【歷史】明朝的統(tǒng)治教案++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊

《明朝的統(tǒng)治》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)生能夠清晰闡述明朝建立的時間、建立者、都城等基本信息，準(zhǔn)確說出朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的各項(xiàng)措施，包括政治、軍事、特務(wù)機(jī)構(gòu)、思想文化等方面的具體內(nèi)容，詳細(xì)列舉明朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及成就，深刻理解明朝強(qiáng)化皇權(quán)措施對中國歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)歸納、總結(jié)、分析歷史問題的能力以及批判性思維能力，能夠從歷史資料中提取有效信息，構(gòu)建歷史知識體系，增強(qiáng)對歷史事件和現(xiàn)象的解釋能力。2.

通過對朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)措施的深度剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多個角度分析歷史問題，提升歸納總結(jié)和邏輯思維能力；組織學(xué)生對八股取士的影響進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；借助歷史地圖、文物圖片、文字史料等多種教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取和運(yùn)用歷史資料的方法，提高歷史學(xué)習(xí)的自主性和探究性，學(xué)會以史為證、論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。3.

讓學(xué)生認(rèn)識到明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治措施的復(fù)雜性和兩面性，體會政治制度對國家發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生客觀、辯證看待歷史問題的態(tài)度；從明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展中體會到人民群眾的創(chuàng)造力和智慧，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會穩(wěn)定、國家政策之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)民族自豪感和對歷史文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)明朝的建立過程和朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施；明朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域取得的顯著發(fā)展成就；八股取士制度的實(shí)施背景、內(nèi)容和特點(diǎn)。2.

難點(diǎn)理解朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)措施對明朝政治生態(tài)、社會發(fā)展以及中國古代政治制度演變的深遠(yuǎn)影響；準(zhǔn)確把握明朝君主專制制度高度強(qiáng)化的特點(diǎn)和內(nèi)在邏輯；深入探究八股取士制度對明朝思想文化、教育體系以及知識分子群體的禁錮作用及其在歷史長河中的消極影響；明晰明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治制度、社會環(huán)境之間的相互作用關(guān)系，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化所反映的歷史趨勢。三、教學(xué)方法講授法、討論法、史料分析法、多媒體教學(xué)法、角色扮演法四、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入新課多媒體展示：呈現(xiàn)幾幅不同版本的朱元璋畫像，包括民間流傳的怪異畫像和宮廷畫師繪制的較為正統(tǒng)畫像，引起學(xué)生的好奇心和興趣。故事講述：講述一段朱元璋早年貧困潦倒，出家為僧，后投身起義軍，最終崛起建立明朝的傳奇故事片段，如“珍珠翡翠白玉湯”的典故，設(shè)置懸念提問：“這樣一位出身貧寒的皇帝，他建立的明朝有著怎樣獨(dú)特的統(tǒng)治方式呢？”從而導(dǎo)入新課。2.

明朝的建立背景介紹：利用多媒體地圖展示元末農(nóng)民起義的形勢圖，簡要講解元朝末年政治腐敗、社會矛盾激化，導(dǎo)致紅巾軍等農(nóng)民起義軍紛紛崛起，天下大亂的局面，為朱元璋的崛起提供了歷史背景。過程講述：通過時間軸和關(guān)鍵事件，詳細(xì)講述朱元璋從參加郭子興領(lǐng)導(dǎo)的紅巾軍，到逐步發(fā)展自己的勢力，先后消滅陳友諒、張士誠等割據(jù)勢力，最終在1368年正月，正式稱帝，國號大明，年號洪武，定都應(yīng)天府（今南京）的過程。同年秋，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治，分析朱元璋能夠成功建立明朝的原因，如個人才能、戰(zhàn)略決策、民心所向等因素。3.

朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)政治方面情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬明朝朝廷的一次朝會，部分學(xué)生扮演大臣，提出各種政務(wù)問題，一名學(xué)生扮演朱元璋進(jìn)行決策。通過模擬活動結(jié)束后的討論，引導(dǎo)學(xué)生體會丞相制度下皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，進(jìn)而引出朱元璋廢除丞相制度和中書省這一重大舉措，講解廢除后六部直接對皇帝負(fù)責(zé)的政治架構(gòu)變化，以及這一措施對加強(qiáng)皇權(quán)的關(guān)鍵作用，分析其對明朝行政效率、政治決策等方面產(chǎn)生的影響，同時展示相關(guān)的歷史文獻(xiàn)記載，增強(qiáng)學(xué)生對這一歷史事件的可信度和直觀感受。地方制度講解：結(jié)合明朝地方行政區(qū)劃圖，詳細(xì)講解朱元璋在地方取消行中書省，設(shè)立三司（布政使司、按察使司、都指揮使司），分別掌管民政、刑獄和軍政的具體職責(zé)和運(yùn)作機(jī)制，讓學(xué)生明白三司相互制衡，最終集權(quán)于中央的目的和效果，通過對比元朝行省制度，分析明朝地方制度的創(chuàng)新和對中央集權(quán)加強(qiáng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考這一制度在維護(hù)國家統(tǒng)一、地方治理等方面的利弊。軍事方面圖示講解：通過展示明朝軍事指揮體系的示意圖，講解朱元璋把原來的大都督府分為五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部的軍事制度改革措施，讓學(xué)生清晰了解這一改革前后軍事權(quán)力的分配變化，理解皇帝如何通過這一措施將軍事大權(quán)牢牢掌握在自己手中，分析這一軍事制度對明朝軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、軍事戰(zhàn)略布局以及國家安全的影響，探討在這種軍事體制下明朝在對外戰(zhàn)爭和邊疆防御中的表現(xiàn)及特點(diǎn)。特務(wù)機(jī)構(gòu)案例分析：講述幾個錦衣衛(wèi)偵查官員日常言行、破獲政治案件的歷史案例，如宋濂請客事件，展示錦衣衛(wèi)的服飾、武器、令牌等圖片資料，介紹錦衣衛(wèi)的設(shè)立背景、人員組成、職能范圍和偵查手段，讓學(xué)生直觀感受錦衣衛(wèi)作為特務(wù)機(jī)構(gòu)的神秘性和恐怖性，分析錦衣衛(wèi)的存在對明朝官場風(fēng)氣、官員心理以及社會穩(wěn)定的影響，探討特務(wù)政治在明朝政治生活中的獨(dú)特作用和歷史教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從權(quán)力監(jiān)督與濫用的角度思考特務(wù)機(jī)構(gòu)的利弊得失。思想方面史料展示：展示多份八股文的原文片段和題目，如《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之”為題的八股文示例，讓學(xué)生直觀感受八股文的文體格式、語言風(fēng)格和內(nèi)容特點(diǎn)，詳細(xì)講解八股取士的考試范圍限定在四書五經(jīng)、答題格式要求嚴(yán)格遵循破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股等固定程式，以及這一制度對知識分子思想的禁錮作用，組織學(xué)生討論八股取士對明朝教育、文化學(xué)術(shù)發(fā)展、人才選拔等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生從文化傳承、思想創(chuàng)新、社會階層流動等角度深入思考八股取士制度的歷史影響，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對這一制度的看法和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。4.

明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)業(yè)實(shí)物展示：展示玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，介紹這些農(nóng)作物在明朝時期從美洲傳入中國并得到廣泛種植的情況，結(jié)合明朝人口增長數(shù)據(jù)和耕地面積變化圖表，分析這些高產(chǎn)農(nóng)作物的引進(jìn)和推廣對解決糧食問題、促進(jìn)人口增長、推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及改變農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的重要作用，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口、社會穩(wěn)定之間的相互關(guān)系，探討外來農(nóng)作物品種對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的沖擊和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和物種交流在歷史發(fā)展中的意義。手工業(yè)圖片展示：展示明朝青花瓷、絲綢、棉布等精美手工業(yè)品的高清圖片，讓學(xué)生欣賞其工藝之美，介紹明朝手工業(yè)在紡織、制瓷、冶鐵等行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展成就，如棉紡織業(yè)從南方推向北方，蘇州成為絲織業(yè)中心，南京的云錦聞名全國，景德鎮(zhèn)成為全國制瓷中心，瓷器暢銷海內(nèi)外等，分析手工業(yè)發(fā)展的原因，包括技術(shù)傳承與創(chuàng)新、市場需求、勞動力資源、政府政策等因素，探討手工業(yè)發(fā)展對明朝經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化、商業(yè)繁榮以及對外貿(mào)易的推動作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到手工業(yè)在古代經(jīng)濟(jì)中的重要地位和價值，以及傳統(tǒng)手工業(yè)在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展問題。商業(yè)視頻播放：播放一段關(guān)于明朝商業(yè)城市繁華景象的歷史紀(jì)錄片片段，展示北京、南京、蘇州、杭州等城市的商業(yè)街道、市場交易、店鋪林立的畫面，介紹明朝商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，如商業(yè)城市的興起、商業(yè)種類的增多、貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、長途販運(yùn)貿(mào)易的興盛等，重點(diǎn)講解晉商和徽商這兩大商幫的崛起背景、經(jīng)營領(lǐng)域、商業(yè)文化和社會影響，通過分析商幫的經(jīng)營模式和成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解明朝商業(yè)組織形式的創(chuàng)新和商業(yè)資本的積累，探討商業(yè)繁榮對明朝社會風(fēng)氣、思想觀念、文化藝術(shù)以及城市化進(jìn)程的影響，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變革的角度理解商業(yè)在歷史演進(jìn)中的作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)史思維能力。5.

課堂小結(jié)思維導(dǎo)圖展示：通過大屏幕展示本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，與學(xué)生一起回顧明朝建立的過程、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的各項(xiàng)措施以及明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)明朝在中國歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要地位和獨(dú)特貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個維度梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，構(gòu)建完整的歷史知識框架，深入理解明朝統(tǒng)治時期歷史發(fā)展的整體性和內(nèi)在聯(lián)系，同時引導(dǎo)學(xué)生思考明朝歷史對后