蘇教版數(shù)學(xué)四上《沒有括號(hào)的混合運(yùn)算兩步式題》教案

課題：沒有括號(hào)的混合運(yùn)算兩步式題（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第30-31頁，教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)列綜合算式解決兩步計(jì)算問題。2、學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘法和加減法兩步式題。3、能正確表達(dá)混合運(yùn)算兩步式題的計(jì)算過程的書寫過程。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解運(yùn)用混合運(yùn)算的運(yùn)算順序規(guī)教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序預(yù)習(xí)目標(biāo)：乘法和加減兩步式題兩步式題的運(yùn)算順序是什么？教學(xué)過程課前自學(xué)1、自學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘法和加減法兩步式題（1）口答列式。①32與18的和是多少？②32減去18的差是多少？③42除以8，商是多少？ ④60除120，商是多少？（2）說出下面每道算式計(jì)算的第一步。6×3＋3 70－20×3 46－28＋4提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？二、合作探究,學(xué)習(xí)引導(dǎo)1、例題解讀（1）小軍和小晴一起來到商店想買一些學(xué)習(xí)用品。從圖上看一看有哪些學(xué)習(xí)用品，它們的單價(jià)各是多少？（2）想一想先算什么？再算什么？列出算式。（3）直接列出綜合算式。想一想先算什么？再算什么？（4）綜合算式的計(jì)算過程應(yīng)怎樣寫？（5）總結(jié)出含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。三、精講點(diǎn)撥2、教學(xué)“試一試”：①出示：列綜合算式計(jì)算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？指名讀一讀。②請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并算一算。提問：算式中的18、80、10分別表示什么？這道算式你是先算什么的？為什么？③提問：在這道算式中含有哪幾種運(yùn)算？你們是先算什么的？=3\*GB1⒊總結(jié)、歸納運(yùn)算順序。提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、組織練習(xí)=1\*GB1⒈完成“想想做做”第1題。同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算。提問：這組算式是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？=2\*GB1⒉完成“想想做做”第2題。=1\*GB2⑴同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。=2\*GB2⑵分別說說每題的運(yùn)算順序。提問：為什么91÷13×11的運(yùn)算順序與前2題不太一樣？=3\*GB1⒊完成“想想做做”第3題。=1\*GB2⑴同學(xué)們分組進(jìn)行計(jì)算。=2\*GB2⑵比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？=4\*GB1⒋完成“想想做做”第4題。=1\*GB2⑴同學(xué)們估計(jì)每組算式中哪道題的得數(shù)大一些。指名說說，并說說自己的思考過程。=2\*GB2⑵同學(xué)們分組計(jì)算，與自己的估算結(jié)果比一比。五、展示交流1、交流學(xué)習(xí)引導(dǎo)（一）、（二），說說自己的想法。2、討論交流含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。3、展示“想想做做”第5題。說出自己解決問題的方法。先算什么，再算什么。4、板演“想想做做”第3題。說出運(yùn)算順序。六、總結(jié)提升這節(jié)課你最大的收獲是什么？板書設(shè)計(jì)沒有括號(hào)的混合運(yùn)算兩步式題5×3＋20和20＋5×3=15＋20=20＋15=35(元)=35(元)教學(xué)反思教完這節(jié)課后，我覺得學(xué)生知識(shí)點(diǎn)已掌握，感覺還可以。可是當(dāng)我改到一位學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤：25＋18×650—20×3=43×6=30×3=258=90這些錯(cuò)的地方不就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)嗎？上課時(shí)，不是總結(jié)得很清楚了？我努力回憶我的教學(xué)過程，我的確在兩方面有了疏忽了。第一、練習(xí)題的單一。比較一下今天學(xué)生所接觸的練習(xí)題，大部分題都是從左到右的計(jì)算方法，如：32÷4×818×6+2520÷4+5等，只有少量的類似38+4×15的題，難怪學(xué)生會(huì)做錯(cuò)了?？磥黼m然我在備課時(shí)知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，但在實(shí)際操作時(shí)，我沒有把握好重點(diǎn)，類似25＋18×650—20×3這些題練習(xí)太少了，學(xué)生在遇到這些題時(shí)，還是根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，不能熟練運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)。可是當(dāng)我回頭又把想想做做中的題看一遍時(shí)，在第4題，“比一比，算一算”中，這類題可以鞏固學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但在實(shí)際上課時(shí)，我沒有時(shí)間讓學(xué)生去做這道題，那我的時(shí)間又用到什么地方呢？我想是在這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，為了結(jié)合書上的情景圖，聯(lián)系生活實(shí)際，我把書上的例題，變成了生活情景，說老師去買東西，我的學(xué)生也非常可愛，當(dāng)我說到“我買了4本筆記本，每本5元，”話還沒落，就聽見“老師你買得太貴了，一本筆記本最多2元…”“不對(duì)，最多3元”…學(xué)生們就開始爭論起來了，等到這個(gè)爭論停止時(shí)，我真正提出這節(jié)課討論的地方時(shí)，又成了他們不太關(guān)心的話題了。在這些地方為了將學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移，我耽誤了一些時(shí)間，這些可都是我在備課時(shí)沒有預(yù)料到的。第二，太高估學(xué)生了。在講完例題，練習(xí)時(shí)我出了“3×5+5020—3×5”這兩題，大部分學(xué)生都會(huì)做，并有學(xué)生說出了“先乘除，后加減”。我肯定了他的說法，還重復(fù)了一遍。在總結(jié)算法時(shí)，我也說出了先乘除，后加減。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算：60÷2×3=60÷6=10這真的是先“乘”“除”?？磥恚业臄?shù)學(xué)語言真的是值得仔細(xì)斟酌推敲了。針對(duì)以上情況，我覺得在下節(jié)課首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法；第二，針