二年級數(shù)學(xué)上冊三數(shù)一數(shù)與乘法兒童樂園說課稿北師大版

Page1《兒童樂園》說課稿一、說教材《兒童樂園》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級上冊第三單元的其次課時，事實上就是乘法的初步相識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)驗發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并駕馭乘法算式各部分的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。但是學(xué)生必需結(jié)合詳細(xì)情境理解乘法算式的意義。二、說教學(xué)目標(biāo)通過仔細(xì)的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的意識和實力。2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并駕馭它的讀法、寫法以及各部分的名稱。3、結(jié)合詳細(xì)情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡潔的乘法算式的結(jié)果。三、說教法、學(xué)法“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。依據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我主要采納互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去“再創(chuàng)建”新學(xué)問?！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在詳細(xì)的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題；通過動手實踐、自主探究和合作溝通中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)剛好反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。四、說教學(xué)流程依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；三、聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個同學(xué)發(fā)2個本子，一共須要多少個本子這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣?，F(xiàn)在，由于各個方面的緣由，各個學(xué)校的班額相對都比較大，在80人左右，學(xué)生假如用連加的方法：2+2+2+2??.，七八十個2相加，相當(dāng)煩瑣，可以激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。這時，老師可以引導(dǎo)：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來探討一下。其次個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我打算用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式呈現(xiàn)在大屏幕上。首先請同學(xué)們自己在情境圖上找尋數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題溝通，并進(jìn)行匯報，老師依據(jù)詳細(xì)狀況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。接著，請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做打算?？梢哉垘讉€同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。老師可以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數(shù)起一個名字嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生經(jīng)驗概念的“在創(chuàng)建”過程，使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼，假如是一個新發(fā)覺的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。最終一個步驟，請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，剛好對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中，老師還要留意，乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過其次個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的相識，也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)溝通，找尋生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行溝通；然后，把本課引入的“發(fā)練習(xí)本”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去。學(xué)生能夠在生活中找尋到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清楚的相識，已經(jīng)真正駕馭了乘法的意義。五、說媒體的應(yīng)用本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡潔課件以加強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。首先，讓課件把主題圖直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)學(xué)問呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)現(xiàn)象模擬動態(tài)化。本課的板書設(shè)計簡潔明快，從中可以