安徽省淮南市西部地區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題

安徽省淮南市西部地區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、名句名篇默寫1．默寫。（1）詩人最喜歡描寫月亮。李白在《峨眉山月歌》中描寫秋月高懸，仿佛和流水一起伴隨詩人遠(yuǎn)行的詩句是“，”；李益在《夜上受降城聞笛》中借凄神寒骨的邊城月色來抒發(fā)情感的詩句是“，”。（2）鄉(xiāng)愁是古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。王灣《次北固山下》中欲借北歸的鴻雁傳書，深刻表達(dá)詩人思鄉(xiāng)情愁的句子是“？”；岑參《行軍九日思長安故園》中提到故鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)和平生活的渴望的詩句是“，”；馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)心切的句子是“，”。二、名著閱讀2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成各題。前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《______》，我還替他改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他及刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃shuò罷。我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。（選自《朝花夕拾》小引）(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。閃shuò()

屢次()

蠱惑()(2)選文第一段畫線句子有個(gè)錯(cuò)別字的詞是：，這個(gè)詞的正確寫法是：(3)將選文第二段中畫線句子改為反問句。(4)語段中提到的《朝花夕拾》原名是《》，是魯迅先生唯一一部集。(5)《朝花夕拾》共有十篇文章，有的側(cè)重寫人，有的側(cè)重記事，有的側(cè)重議論。在《》中寫出了“我”準(zhǔn)備出發(fā)看會(huì)時(shí)的期待和興奮之情；《》中寫了長媽媽給“我”講“美女蛇”的故事；“講義事件”和“幻燈片事件”出自《》一文；而“老萊娛親”和“郭巨埋兒”出自《》這篇文章。三、綜合性學(xué)習(xí)3．綜合性學(xué)習(xí)。臥龍中學(xué)七（1）舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(1)主持人李華想在開場白中引用一句有關(guān)交友的詩句，使語言更加精彩。根據(jù)你的積累，你認(rèn)為下面哪句詩不合適？（

）（只填字母序號(hào)）A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 B．莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。C．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 D．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(2)活動(dòng)中，大家對(duì)有關(guān)友情的成語感興趣，請(qǐng)參照示例，根據(jù)成語出處猜成語。示例：《論語·里仁》：子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！背烧Z：見賢思齊①《莊子大宗師》：“四人相視而笑，莫逆于心，遂相與為友?！背烧Z：②《吊古戰(zhàn)場文》：“誰無兄弟，如足如手?！?/p>

成語：③《后漢書》：“蕭王推赤心置腹中，安得不投死乎！”成語：(3)在自我展示環(huán)節(jié)，小明準(zhǔn)備了一段介紹自己的文字，其中有些問題，請(qǐng)你修改。我叫小明，是一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生。我平時(shí)不大出門，喜歡待在家里看書。【甲】這次《有朋自遠(yuǎn)方來》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我知道了許多交友的方法。我以后要多參與集體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并結(jié)交朋友，【乙】還要向老師和同學(xué)不恥下問，努力提高自己。①【甲】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”。②【乙】處畫線句用詞不當(dāng)，可將“”改為“”。(4)你的同學(xué)小明為了請(qǐng)朋友吃零食、打游戲，最近經(jīng)常向家長伸手要錢，和校外那些行為習(xí)慣比較差的人走得較近。作為他的好朋友，你該如何勸說他？四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面三則材料，完成下面小題【材料一】老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊迎在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。（節(jié)選自《往事依依》）【材料二】于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，70歲時(shí)她應(yīng)《中學(xué)生閱讀（初中版）》編輯部邀請(qǐng)，撰寫了《往事依依》一文，現(xiàn)選入人教版課文。于漪通過回憶自己的往事，展現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)青少年成長有著不可忽視的意義，從而激發(fā)讀者對(duì)文學(xué)的熱愛之情，主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。她還希望通過這些往事的分享，表明自己成長的源頭是好讀書、讀好書、讀書好，從而引發(fā)讀者的共鳴，讓讀者在共鳴中思考自己的成長歷程和文學(xué)閱讀的重要性?！静牧先?019年9月17日，國家主席習(xí)近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)。頒獎(jiǎng)詞：她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學(xué)生涯。她依然活躍在語文教學(xué)改革的第一線，堅(jiān)守“在講臺(tái)上用生命唱歌”。她深愛著學(xué)生，癡迷著語文教學(xué)?！拔易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學(xué)做教師！”她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。4．用一句話簡要概括【材料一】的主要內(nèi)容。5．仔細(xì)閱讀【材料一】，用自己的語言填寫下表。國文老師朗讀課文時(shí)的特點(diǎn)學(xué)生們的感受對(duì)“我”產(chǎn)生的主要影響教古文的老師把慷慨的感情融入身體的動(dòng)作①②代課老師③同學(xué)們?nèi)簧钌畹卮騽?dòng)對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣6．【材料一】畫線成語“油然而生”在句中的語境意思是：7．【材料一】畫線句子“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”中的“培養(yǎng)”屬于詞性，“興趣”是詞性8．【材料一】“這種感情傳染了整個(gè)教室”一句中“傳染”一詞能否改為“傳遍”，為什么？9．找出【材料一】中最能體現(xiàn)前后照應(yīng)的兩個(gè)句子。10．根據(jù)《往事依依》的課文內(nèi)容，結(jié)合【材料二】和【材料三】，說說于漪老師寫《往事依依》這篇文章的目的是什么？閱讀《擦星星的人》（王偉鋒），完成下面小題。①那是一個(gè)沒有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一個(gè)人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外漫天的星星都在沖著我眨眼睛。②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒有動(dòng)筆呢——寫一份不少于500字的書面檢查。③個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的，偏偏我感到最難學(xué)的便是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說：“檢查寫完送到我辦公室！我一會(huì)兒通知你爸，晚上在我這里補(bǔ)課?！笨墒菣z查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù)，我磨磨蹭蹭地來到潘老師的辦公室，準(zhǔn)備挨批。見潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開始做作業(yè)，解那些可恨的應(yīng)用題。④一會(huì)兒，潘老師回來，看到我老老實(shí)實(shí)在解題目，就什么都沒說，坐下來批改作業(yè)，批累了，他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)兒窗外的星空。⑤等他忙完，我的作業(yè)也寫完了。他看過后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說：“做得不錯(cuò)嘛！很聰明的孩子，不過有一道題搞錯(cuò)了?！比缓螅屑?xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室。許是忘記了，他竟沒再提要我交檢查的事情。⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說：“餓了吧，趕緊吃！”回想起來，那碗泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得。我狼吞虎咽，還沒品出味道就見了底兒。⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師了，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補(bǔ)課，看我狼吞虎咽吃泡面，我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應(yīng)用題中體會(huì)到了樂趣，期末考試成績也大有起色。⑧潘老師從不缺課。記得深秋時(shí)節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他匆匆趕來，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來。他在講臺(tái)上邊走邊講，不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。⑨那堂課，我無心聽講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換換濕衣服和鞋子。我都能感覺到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅(jiān)持把那節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……⑩多年后，我大學(xué)畢業(yè)，在外輾轉(zhuǎn)漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對(duì)這方講臺(tái)的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠(yuǎn)的恩師。?某天，有老同學(xué)打來電話告訴我，潘老師去世了，走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進(jìn)陽臺(tái)，默默地遙望星空。窗外的星星，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我想起多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……?那夜，我夢(mèng)到了星空，上面繁星點(diǎn)點(diǎn)，也夢(mèng)到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。?“潘老師，您干什么呀？”我問。?“擦星星呀！”潘老師停下來，回身說，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮！”（選自《教師博覽》，有刪改）11．閱讀全文，體會(huì)“我”對(duì)潘老師的感情變化，完成下面的填空。“我”潘老師→“我”潘老師→“我”潘老師→“我”感念潘老師。12．文中的潘老師是一個(gè)怎樣的老師？13．從描寫的角度賞析第⑧段畫線的句子。14．結(jié)合全文，說說題目“擦星星的人”好在哪里。五、文言文閱讀閱讀下列兩篇短文，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇孔釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?5．解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）陳太丘與友期行()（2）尊君在不()（3）人不知而不慍()（4）三軍可奪帥也()

（5）不逾矩()16．翻譯下列句子。（1）友人慚，下車引之。（2）擇其善者而從之，其不善者而改之。17．下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．《世說新語》主要記載漢末至東晉士大夫言談、軼事的志人小說集，由南朝時(shí)期劉義慶組織一批門人食客編寫。B．《論語》是記錄孔子言行的一部語錄體書，孔子是我國古代偉大的教育家、思想家、政治家，他提出了因材施教的教育思想。C．孔子說：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！焙髞砣藗冇谩岸ⅰ薄安换蟆薄爸烀薄岸槨钡缺硎咎囟ǖ哪挲g。D．【乙】選文中的一些短語或句子已經(jīng)成為成語，具有極高的文化價(jià)值。比如：“擇善而從”“三人行，必有我?guī)煛薄?8．孔子認(rèn)為對(duì)待他人要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。結(jié)合孔子的這一觀點(diǎn)，請(qǐng)具體談?wù)勎覀冊(cè)撊绾螌?duì)待【甲】選文中“友人”的做法。六、作文19．閱讀下面文字，按要求作文。扶手，生活中處處有。樓道里的扶手，公交車上的扶手，商廈滾梯的扶手……都給人帶來安全與方便。扶手，人生之中也很多。兒時(shí)學(xué)步，媽媽的雙手，扶助你；上學(xué)讀書，老師的教誨，啟發(fā)你；參加工作，同事的指導(dǎo)，引領(lǐng)你。扶手，有形的看得見，抓得著，讓人好借力；無形的能感知，可體會(huì)，讓人心安穩(wěn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)你以“，你是我的扶手”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）選好角度，將題目補(bǔ)充完整；（2）敘事要完整具體；（3）要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作：（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。參考答案：1．峨眉山月半輪秋影入平羌江水流回樂烽前沙似雪受降城外月如霜鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場開夕陽西下斷腸人在天涯【詳解】本題考查默寫。注意：峨眉、羌、烽、霜、雁。2．(1)爍lǚgǔ(2)及刻即刻(3)他們難道不是要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧嗎？(4)舊事重提（回憶性）散文(5)五猖會(huì)從百草園到三味書屋藤野先生二十四孝圖【詳解】（1）本題考查字音字形。閃爍，shǎnshuò，（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。屢次，lǚcì，反復(fù)，一而再再而三的意思。蠱惑，gǔhuò，可指迷惑、誘惑、使人心意迷惑、惑亂、迷亂等。（2）本題考查字形。及刻——即刻。即刻，jíkè，意思是立即；馬上；在很短時(shí)間之內(nèi)。（3）本題考查句式轉(zhuǎn)換。陳述句改反問句的方法：1．將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。2．將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。3．在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4．句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。本句即是一個(gè)肯定句，所以要把“也許”改為“難道不是”，結(jié)尾加語氣助詞“嗎”，且要把句末的句號(hào)改為問號(hào)。（4）本題考查文學(xué)常識(shí)?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一部杰出藝術(shù)作品。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。（5）本題考查理解文章內(nèi)容。寫出了“我”準(zhǔn)備出發(fā)看會(huì)時(shí)的期待和興奮之情的是《五猖會(huì)》，《五猖會(huì)》，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。寫了長媽媽給“我”講“美女蛇”的故事的是《從百草園到三味書屋》，《從百草園到三味書屋》一文中作者描繪了夏季在百草園里看碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；聽鳴蟬長吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴；按斑蝥的脊梁，拔何首烏，摘覆盆子等美好快樂的場景及聽長媽媽講美女蛇的故事。“講義事件”和“幻燈片事件”出自《藤野先生》一文。《藤野先生》：魯迅為尋求救國救民道路到日本學(xué)醫(yī)，在東京，厭惡部分清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)，就去仙臺(tái)；對(duì)日暮里和水戶兩處地名牢記不忘：在仙臺(tái)，因“講義事件”和“幻燈片事件”，因弱國子民所受的歧視和侮辱而憤懣，為國人的麻木表現(xiàn)而痛心，決定棄醫(yī)從文。而“老萊娛親”和“郭巨埋兒”出自《二十四孝圖》這篇文章?！抖男D》是一本講中國古代二十四個(gè)孝子故事的書，主要目的是為了宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事，寫出自己在閱讀這兩個(gè)故事時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈反感，揭露封建孝道的虛偽和殘酷。3．(1)C(2)莫逆之交情同手足（或“手足情深”）推心置腹(3)書名號(hào)（《》）引號(hào)（“”）不恥下問虛心請(qǐng)教(4)小明，你好！我知道你是一個(gè)仗義大方的人，只是真正的朋友不是靠金錢來維系的，只有志同道合的朋友才是真正的朋友，以后我們要盡量遠(yuǎn)離那些行為不良的人，你說是不是呢？【詳解】（1）本題考查詩句含義理解。A.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”意為四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天邊也好像近在眼前。此句表達(dá)了朋友間深厚的情誼和距離不是問題的豁達(dá)態(tài)度，適合用于交友活動(dòng)的開場白；B.“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”意為不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下哪個(gè)不識(shí)君？此句同樣傳達(dá)了對(duì)朋友的鼓勵(lì)和信任，適合交友場合；C.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”意為獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)難免總有一點(diǎn)凄涼，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人。此句主要表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，與交友主題不符，不適合作為交友活動(dòng)的開場白；D.“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”意為真誠地奉勸我的朋友再干一杯美酒，向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人。此句表達(dá)了對(duì)朋友離別的感傷和對(duì)友情的珍視，雖含離別之意，但也體現(xiàn)了友情的深厚，適合在交友活動(dòng)中引用以表達(dá)對(duì)朋友的珍視；故選C。（2）本題考查成語積累。①根據(jù)給出的《莊子·大宗師》中的句子“四人相視而笑，莫逆于心，遂相與為友”，我們可以推斷出這個(gè)成語描述的是四個(gè)人相互看著對(duì)方笑，彼此心意相通，于是成為了朋友。因此，這個(gè)成語是“莫逆之交”。莫逆之交：莫逆，沒有抵觸，感情融洽；交，交往，友誼。指非常要好或情投意合的朋友。②根據(jù)給出的《吊古戰(zhàn)場文》中的句子“誰無兄弟，如足如手”，我們可以推斷出這個(gè)成語描述的是像手和腳一樣親密無間的兄弟關(guān)系。因此，這個(gè)成語是“情同手足”。情同手足：手足，比喻兄弟。交情很深，如同兄弟一樣。③結(jié)合“蕭王推赤心置人腹中，安得不投死乎”意思：蕭王用真心待人，人們?cè)趺茨懿粸樗?，由此可得成語“推心置腹”，指把赤誠的心交給人家，比喻真心待人。（3）①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用。“有朋自遠(yuǎn)方來”是活動(dòng)主題，不是書籍名稱，應(yīng)使用雙引號(hào)。應(yīng)把“書名號(hào)”改為“雙引號(hào)”。②本題考查詞語運(yùn)用。“不恥下問”這個(gè)成語中，“下問”指的是向地位、學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教，但在這里，老師和同學(xué)并非地位或?qū)W識(shí)不如自己的人，因此使用“不恥下問”并不恰當(dāng)。我們可以將“不恥下問”替換為“虛心請(qǐng)教”。（4）本題考查語言表達(dá)。本題要求以朋友的身份勸說小明，改變他近期為了請(qǐng)朋友吃零食、打游戲而頻繁向家長要錢，以及與校外行為習(xí)慣較差的人交往過密的行為。勸說內(nèi)容需要體現(xiàn)對(duì)小明行為的擔(dān)憂、對(duì)其行為可能帶來的負(fù)面影響的指出，以及引導(dǎo)其樹立正確交友觀和消費(fèi)觀的建議。示例：小明，你最近的行為我有些擔(dān)心。請(qǐng)朋友吃零食、打游戲雖然能增進(jìn)友誼，但頻繁向家長伸手要錢并不合適。還有，與校外那些行為習(xí)慣較差的人走得太近，可能會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不良影響。希望你能理性交友，合理規(guī)劃消費(fèi)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有原則的人。4．描寫了兩位國文老師生動(dòng)的讀書情景和對(duì)自己一生的影響5．①激發(fā)了學(xué)生的愛國感情②從此喜歡上了讀辛棄疾的詞③把深深的感情凝注在眼睛里6．形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。7．動(dòng)詞名詞8．不能。因?yàn)椤皞魅尽敝卦谕怀鲆粋€(gè)“染”字，說明老師的情感不僅“傳遞”給“我們”，而且深深地感染了“我們”的心靈；而“傳遍”重在突出一個(gè)“傳”的意思，說明“我們”聽懂了，但沒有被這種情感所感染，太平淡。9．“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！薄按撕?，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！?0．作為教育家的于漪老師，在70歲高齡時(shí)通過對(duì)縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；要學(xué)會(huì)思考，要有智慧，做一個(gè)志趣高尚的人；做一個(gè)熱愛祖國的人?！緦?dǎo)語】這篇文章通過回憶兩位國文老師的講課風(fēng)格和對(duì)自己產(chǎn)生的影響，展現(xiàn)了熱情、感染力強(qiáng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生興趣和成長的積極作用。文章深刻表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)青少年情感和視野的啟迪。兩位老師的朗誦技巧和感染力，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷和對(duì)新文學(xué)的興趣。作者通過個(gè)人成長經(jīng)歷的分享，意在激發(fā)讀者熱愛文學(xué)和積極閱讀的熱情，并思考自身成長與文學(xué)閱讀的關(guān)系，彰顯文學(xué)教育的深遠(yuǎn)影響。4．本題考查材料內(nèi)容概括。根據(jù)材料一“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”“國文老師教古文喜歡大聲朗誦”“也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文”“此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”可知，文本主要描寫了老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。文段寫了兩位國文老師，一位愛朗誦，一位喜歡教白話文，他們?nèi)肭槿肜淼闹v解都對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，對(duì)我走上文學(xué)之路起到了至關(guān)重要的作用。故可以概括為：我中學(xué)時(shí)代的兩位國文老師入情入理地講課情形和對(duì)我的影響。5．本題考查材料信息篩選。第①空：根據(jù)材料一“記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”可概括為：激發(fā)了學(xué)生的愛國感情；第②空：根據(jù)材料一“此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的”可概括為：從此喜歡上了讀辛棄疾的詞；第③空：根據(jù)材料一“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了”可概括為：把深深的感情凝注在眼睛里。6．本題考查詞語含義理解。油然而生：形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生。根據(jù)語境“記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”可知，文中指國文老師朗誦辛棄疾的詞時(shí)慷慨激昂，作為學(xué)生的“我”和同學(xué)們的愛國感情自然而然地產(chǎn)生。7．本題考查詞語詞性。對(duì)于“培養(yǎng)”一詞，從句子“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”中可以看出，“培養(yǎng)”在這里是動(dòng)詞，作謂語，因?yàn)樗硎镜氖菍?duì)“我課外閱讀的興趣”這一名詞進(jìn)行的一種行為或動(dòng)作，即“培養(yǎng)”了某種“興趣”。對(duì)于“興趣”一詞，從句子“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”中可以看出，“興趣”是名詞，是賓語，因?yàn)樗弧芭囵B(yǎng)”這一動(dòng)詞所支配，作為“培養(yǎng)”的對(duì)象或結(jié)果，表示的是“我”對(duì)于課外閱讀的一種喜好或傾向。8．本題考查詞語效果?！皞魅尽北扔饕蚪佑|而使情緒、氣氛等受影響，強(qiáng)調(diào)的是一種“被感染”或“受影響”的深入程度?！皞鞅椤眲t更側(cè)重于描述某種信息或狀態(tài)在空間范圍內(nèi)的廣泛傳播，強(qiáng)調(diào)的是傳播的廣度和范圍，在【材料一】中，“這種感情傳染了整個(gè)教室”描述的是老師的情感通過朗誦和表情傳遞給了整個(gè)教室的學(xué)生，并且深深地感染了他們。這里的“傳染”不僅表達(dá)了情感的傳遞，更強(qiáng)調(diào)了情感的深入影響和感染。如果將“傳染”改為“傳遍”，則只能表達(dá)出情感在教室內(nèi)的廣泛傳播，“我們”聽懂了，而無法表達(dá)出情感對(duì)學(xué)生心靈的深刻感染，顯得太平淡。9．本題考查表現(xiàn)手法分析。在【材料一】中，最能體現(xiàn)前后照應(yīng)的兩個(gè)句子是：“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！焙汀按撕?，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！钡谝痪洌骸袄蠋熑肭槿肜淼闹v課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。”這句話是整段材料的開頭，它明確指出了老師的講課方式對(duì)于作者產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，特別是培養(yǎng)了作者課外閱讀的興趣。這是作者回憶往事的起點(diǎn)，也是整段材料主題的引入。第二句：“此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！边@句話出現(xiàn)在材料的結(jié)尾部分，它是對(duì)前文內(nèi)容的延續(xù)和深化。作者在這里明確指出了由于老師的講課方式，自己對(duì)于新文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，進(jìn)而閱讀了許多有名的中外小說，不僅開闊了眼界，也使自己的心與時(shí)代更加貼近。這句話不僅與開頭相呼應(yīng)，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了老師講課方式對(duì)于作者成長的重要影響。因此，這兩個(gè)句子在整段材料中起到了前后照應(yīng)的作用，它們不僅使材料結(jié)構(gòu)更加緊湊，也更好地突出了主題，即文學(xué)作品對(duì)于青少年成長的重要意義。10．本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)材料二“于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，70歲時(shí)她應(yīng)《中學(xué)生閱讀（初中版）》編輯部邀請(qǐng)，撰寫了《往事依依》一文……于漪通過回憶自己的往事，展現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)青少年成長有著不可忽視的意義，從而激發(fā)讀者對(duì)文學(xué)的熱愛之情，主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。她還希望通過這些往事的分享，表明自己成長的源頭是好讀書、讀好書、讀書好，從而引發(fā)讀者的共鳴，讓讀者在共鳴中思考自己的成長歷程和文學(xué)閱讀的重要性”可提煉原因?yàn)椋鹤鳛榻逃业挠阡衾蠋?，?0歲高齡時(shí)通過對(duì)縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；做一個(gè)熱愛祖國的人。根據(jù)材料三“她依然活躍在語文教學(xué)改革的第一線，堅(jiān)守‘在講臺(tái)上用生命唱歌’。她深愛著學(xué)生，癡迷著語文教學(xué)?！易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學(xué)做教師！’她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師”可知，于漪老師不僅是一位深受學(xué)生愛戴的教育家，更是一位不斷追求自我提升和進(jìn)步的師者楷模。她通過寫這篇文章，不僅是在向青少年傳遞正能量，也是在以自己的實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)更多的青年教師，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。據(jù)此可提煉原因?yàn)椋阂獙W(xué)會(huì)思考，要有智慧，做一個(gè)志趣高尚的人。11．懼怕親近心疼12．①外表嚴(yán)肅，實(shí)則關(guān)心熱愛學(xué)生；②對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，耐心細(xì)致；③對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辛勤敬業(yè)。（答對(duì)任意兩點(diǎn)即可）13．這一句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫了淋雨后忍著寒冷為學(xué)生上課的潘老師的外貌和動(dòng)作，既表現(xiàn)了潘老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不耽誤一節(jié)課，又流露出“我”對(duì)潘老師的心疼。14．①暗示了本文刻畫的主要人物——潘老師；②蘊(yùn)含著對(duì)潘老師奉獻(xiàn)精神的贊美之情，點(diǎn)明文章主旨；③標(biāo)題與文章首尾形成照應(yīng)；④標(biāo)題新穎別致，吸引讀者閱讀興趣。【導(dǎo)語】這篇文章通過主人公回憶對(duì)恩師潘老師的深刻印象，展現(xiàn)了教師為學(xué)生默默奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。潘老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅又關(guān)愛，他的教育方式不僅幫助主人公在學(xué)習(xí)上有所提高，更在內(nèi)心深處留下了長久的影響。文章以“擦星星的人”為題，運(yùn)用了寓意深刻的比喻，傳達(dá)了教師如同擦星星一般，細(xì)心培育和照亮學(xué)生的心靈，表達(dá)了對(duì)教師職業(yè)的敬重和對(duì)恩師的感恩。11．本題考查梳理情感脈絡(luò)。第①空：由第③段中“個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的”“我越學(xué)越差，越差越怕”“我磨磨蹭蹭地來到潘老師的辦公室，準(zhǔn)備挨批”等內(nèi)容可知，個(gè)頭瘦小、身子單薄且面孔嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師潘老師是班主任，“我”學(xué)習(xí)越來越差且越來越怕，磨磨蹭蹭地準(zhǔn)備去潘老師辦公室挨批。由此可見，“我”害怕潘老師。第②空：由第⑤段中“然后，仔細(xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止”、⑦段“從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師了，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補(bǔ)課，看我狼吞虎咽吃泡面，我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)”等內(nèi)容可知，潘老師仔細(xì)為“我”講解題目直到“我”聽懂為止，從那之后“我”不再怕潘老師也不再逃課，潘老師總是在放學(xué)后給“我”補(bǔ)課，“我”看著他批改作業(yè)。據(jù)此可得：“我”親近潘老師。第③空：由第⑧段中“我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭”、⑨段“那堂課，我無心聽講，一直盼望著下課鈴快些響起”“我都能感覺到他身上的冷”可知，“我”發(fā)現(xiàn)潘老師衣服單薄且濕濕地貼在身上，手指凍得難以握住粉筆頭，那堂課“我”無心聽講，一直盼著下課鈴響起，“我”能感覺到潘老師身上的冷。據(jù)此可得：“我”心疼潘老師。12．本題考查人物形象分析。由③段“個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的”“我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通”可知，個(gè)頭瘦小、身子單薄且面孔嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師潘老師抓住逃課去山上挖蝎子的“我”，并狠批了“我”一頓。由此可見，潘老師外表嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)。由⑤段“然后，仔細(xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止”“潘老師的辦公室里放著一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室”可知，潘老師仔細(xì)為“我”講解題目直到“我”聽懂為止，他的辦公室放著小床，批作業(yè)、備課晚了就直接睡在辦公室。由此可見，潘老師耐心細(xì)致，熱愛學(xué)生；生活儉樸，十分敬業(yè)。由⑥段“天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我”可知，潘老師為“我”準(zhǔn)備晚飯，由此可見，潘老師關(guān)心學(xué)生。由⑧段“潘老師他從不缺課”可見，潘老師對(duì)工作很負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。由⑩段“我始終不敢忘記潘老師對(duì)這方講臺(tái)的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子”可知，“我”始終牢記潘老師對(duì)講臺(tái)的鄭重，從不缺課、遲到，也不放棄任何一個(gè)淘氣的孩子。由此可見，潘老師對(duì)工作負(fù)責(zé)，關(guān)心熱愛學(xué)生，公正平等，一視同仁。13．本題考查語句賞析。“他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上”是外貌描寫，“手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭”是動(dòng)作描寫，這里的外貌和動(dòng)作表現(xiàn)的又是生活中的細(xì)節(jié)，即細(xì)節(jié)描寫。這一句寫的是潘老師衣著單薄又淋了雨，寒冷著為學(xué)生上課的情景，既表現(xiàn)了潘老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不耽誤一節(jié)課，又流露出“我”對(duì)老師心疼的情感。14．本題考查標(biāo)題鑒賞。標(biāo)題“擦星星的人”交代了本文刻畫的主要人物是潘老師。同時(shí)運(yùn)用比喻的修辭手法，充滿了文學(xué)色彩和想象力，讓人眼前浮現(xiàn)出一個(gè)美好的畫面：一個(gè)人在夜空中小心翼翼地擦拭著星星，使它們變得更加明亮。這種畫面感能夠吸引讀者的興趣，從而激發(fā)讀者的閱讀欲望；題目在文中多次出現(xiàn)，是文章的行文線索。如結(jié)尾處“那夜，我夢(mèng)到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么?！死蠋?，您干什么呀？’我問?！列切茄剑　?，與開頭“抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。有的耀眼明亮，有的看起來灰蒙蒙的，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，脈絡(luò)更加清晰?！安列切堑娜恕边@一題目中“擦星星”含蓄表現(xiàn)了潘老師一心為學(xué)生成長奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，突出了文章的主題——贊美潘老師無私奉獻(xiàn)的教育精神和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情。潘老師就像一個(gè)擦星星的人，用自己的智慧和愛心，為學(xué)生們照亮了前行的道路。15．約定對(duì)別人父親的尊稱生氣，惱怒改變?cè)竭^法度16．（1）朋友感到慚愧，下了車想去拉元方。（2）我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)。17．B18．選文甲中的“友人”有對(duì)人不禮貌、不尊重，又不講信用的缺點(diǎn)，但是他也有知錯(cuò)就改的優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“友人”知錯(cuò)能改的優(yōu)點(diǎn)，這就是孔子所說“擇其善者而從之”。要摒棄他那種對(duì)人不禮貌、不尊重，又不講信用的缺點(diǎn)，正如孔子所說“其不善者而改之”。【導(dǎo)語】這篇閱讀文章結(jié)合了兩篇古文，分別選自《世說新語》和《論語》?！炯住课耐ㄟ^陳太丘未按約定赴約引起的事件，展示了其子元方在對(duì)待父親和朋友之間表現(xiàn)出的智慧與勇敢，體現(xiàn)出儒家儒儀之風(fēng)?！疽摇课膭t為孔子言論的集合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和自我完善的哲學(xué)。文章通過這兩篇講述了為人處事、學(xué)習(xí)進(jìn)步的智慧，展現(xiàn)了古代的文化傳承和道德觀念。兩者相互呼應(yīng)，表達(dá)了處理人際關(guān)系的原則和追求內(nèi)心修養(yǎng)的態(tài)度。15．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：陳太丘和朋友約定同行。期：約定；（2）句意：令尊在不在？尊君：對(duì)別人父親的尊稱；（3）句意：人家不了解我，并不因此惱怒。慍：生氣，惱怒；（4）句意：軍隊(duì)可以改變其主帥。奪：改變；（5）句意：也不會(huì)越過法度。逾矩：越過法度。16．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）慚：感到慚愧；引：拉，牽拉。（2）擇：選??；善者：優(yōu)點(diǎn)，好的方面；改：改正。17．本題考查文學(xué)常識(shí)。B.“《論語》是記錄孔子言行的一部語錄體書”有誤?！墩撜Z》本書是記載中國古代著名思想家孔子及其弟子言行的語錄，一共二十卷，11705個(gè)漢字，由孔子的弟子及其再傳弟子編寫，是我國古代儒家經(jīng)典著作之一，語錄體，是流傳下來的語錄體的匯編?？芍^漢語文章的典范。故《論語》不僅只記錄孔子言行，也記錄孔子弟子的言行。故B項(xiàng)不正確。故選B。18．本題考查內(nèi)容理解。孔子認(rèn)為對(duì)待他人要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。意思是，選取他人的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正。根據(jù)甲文“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”可知，“友人”不講信用，沒有按約定時(shí)間到，而且對(duì)著孩子罵父親，也沒有禮貌。所以按照孔子待人的方法，針對(duì)不講誠信，不禮貌的缺點(diǎn)要摒棄。根據(jù)甲文“友人慚，下車引之”可知，“友人”感到慚愧，下車想拉元芳，可見“友人”能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，有知錯(cuò)就改的優(yōu)點(diǎn)。所以，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這一優(yōu)點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友約定同行，約定的時(shí)間在正午時(shí)分。過了正午時(shí)分（朋友）還沒有到，陳太丘舍棄（他）而離開，（陳太丘）離開后（朋友）才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“令尊在不在？”元方回答道：“（我父親）等了您很久（您卻）還沒有到，（他）已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和我約定同行，舍棄我走了?！痹秸f：“您與我父親約定的時(shí)間在正午時(shí)分。正午時(shí)分（您）沒有到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下車想去拉元方。元方走進(jìn)家門沒有回頭看。【乙】孔子說：“學(xué)習(xí)了，然后按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很快樂嗎？人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？”孔子說：“幾個(gè)人一起走路，在其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正?！笨鬃诱f：“我十五歲時(shí)，有志