2024年滬科版必修1語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬科版必修1語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列帶“之”的各句均選自本課文；若按用法把“之”分類，哪一項(xiàng)正確。

①公從之②臣之壯也③是寡人之過(guò)也④許之⑤鄰之厚，君之薄也⑥行李之往來(lái)⑦君之所知也⑧夫晉，何厭之有⑨將焉取之⑩唯君圖之A.①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧B.①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧C.②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩D.②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩2、下列關(guān)于文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.千乘之國(guó)，在春秋后期是中等國(guó)家。乘，古時(shí)一車四馬為一乘。春秋時(shí)，一輛兵車配甲士三人，步卒七十人。B.端章甫，這是古代做小相時(shí)的穿戴。端是指禮服，章甫是指禮帽。C.舞雩，是魯國(guó)求雨的壇，求雨的時(shí)候，常由巫在壇上伴舞求神。D.釁鐘，古代新鐘鑄成，宰殺牲口，取血涂鐘行祭。釁，古代指殺牲取血涂物，用以祭祀。3、下列各句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A.則知明而行無(wú)過(guò)矣B.雖有槁暴不復(fù)挺者C.君子生非異也D.君子博學(xué)而日參省乎己4、聯(lián)系課文，選出對(duì)下列各句，特別是加點(diǎn)詞的表達(dá)作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)A.別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。

【分析】“才＂字突出了人們對(duì)別里科夫的憎惡，對(duì)他的死表示大快人心。B.他也真怪，即使在最晴朗的日子；也穿著雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。

【分析】通過(guò)夸張的細(xì)節(jié)，寫出外表特點(diǎn)?！白睢笨鋸埖赝怀隽怂卣髦?。C.當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬(wàn)別鬧出什么亂子。

【分析】暴露了他的心虛膽怯，害怕新事物，“千萬(wàn)”強(qiáng)調(diào)了這種心理的程度。D.他的臥室挺小，活像一只箱子；床上掛著帳子。

【分析】通過(guò)環(huán)境描寫形象地揭示別里科夫生活在“套子”中，用“一只箱子”來(lái)形容臥室，是極言其小。5、對(duì)下面的句子分析有誤的一項(xiàng)是()

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？A.強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力試圖阻止革命航船的前進(jìn)，但它終將螳臂當(dāng)車，可笑不自量。B.結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。C.回顧往昔，以問(wèn)句收束，即是激勵(lì)，更是前瞻，氣勢(shì)雄闊而豪邁。D.虛實(shí)相映，激人想象，以游水搏浪之實(shí)來(lái)寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。6、下列有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A.《紅樓夢(mèng)》中的“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕”，分別指的是寶玉和黛玉。B.《子夜》的命名蘊(yùn)含深刻的寓意，作者運(yùn)用象征手法反映出小說(shuō)的故事發(fā)生在黎明前最黑暗的舊中國(guó)社會(huì)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)人民即將沖破黑暗走向黎明的堅(jiān)決信心，“子夜”高度概括了小說(shuō)的時(shí)代背景和思想內(nèi)容。C.《茶館》的結(jié)尾“茶客甲”有一句話：“將!你完啦!”這句話的潛臺(tái)詞是：清政府完了，清朝社會(huì)完了，這個(gè)時(shí)代滅亡了！E.《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，歐也妮是一個(gè)悲劇人物，因?yàn)橘?zèng)予情人全部私蓄而被狂怒的父親葛朗臺(tái)剝奪對(duì)母親遺產(chǎn)的繼承權(quán)，在她美好青春之時(shí)等來(lái)的卻是發(fā)財(cái)歸來(lái)而移情別戀的負(fù)心漢。E.《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，歐也妮是一個(gè)悲劇人物，因?yàn)橘?zèng)予情人全部私蓄而被狂怒的父親葛朗臺(tái)剝奪對(duì)母親遺產(chǎn)的繼承權(quán)，在她美好青春之時(shí)等來(lái)的卻是發(fā)財(cái)歸來(lái)而移情別戀的負(fù)心漢。7、下面各項(xiàng)中加點(diǎn)詞與例句加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：采采芣苢，薄言袺之A.兒已薄祿相B.不宜妄自菲薄C.日薄西山D.薄肖有之8、下列對(duì)課文中加點(diǎn)詞的解釋，全都正確的一項(xiàng)是（）A.毋吾以也：因?yàn)槁薁枺杭卞岵患铀伎嫉臉幼訒?huì)同：諸侯朝見(jiàn)天子三子者之撰：才能B.牛羊何擇：區(qū)別有復(fù)于王者：稟報(bào)挾泰山以超北海：用胳肢窩夾著權(quán)然后知輕重：稱量C.蒞中國(guó)：統(tǒng)治恒產(chǎn)：不變的財(cái)產(chǎn)放辟邪侈：逃避救死而恐不贍：足隱其無(wú)罪：痛惜D.春服既成：穿定衣服端章甫：古代的一種禮帽以王為愛(ài)：吝嗇誠(chéng)有百姓：確實(shí)9、下列各句中；句式與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：洎牧以讒誅A.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝B.為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉C.茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事D.六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦評(píng)卷人得分二、古代詩(shī)歌閱讀(共8題，共16分)10、閱讀下面詩(shī)歌；完成后面小題。

夜箏。

白居易。

紫袖紅弦明月中；自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處；別有深情一萬(wàn)重。

【小題1】對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。A．首句中“紫袖”“紅弦”，分別代指彈箏人與箏，暗示了彈箏女子形象的美好，“明月”交代了聽(tīng)箏的環(huán)境。B．次句寫到彈箏，連用了兩個(gè)“自”，表現(xiàn)了女子的處境孤單，也寫出她全神貫注于箏樂(lè)的神態(tài)。C．三、四句采用了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的寫法，寫箏聲傳達(dá)出的情感和感人效果，含蓄蘊(yùn)藉，給人以遐想。D．這首詩(shī)在寫景上與《琵琶行》相似，都寫到了月亮，采用了“哀景哀情”的正襯手法，借景物傳達(dá)情思?！拘☆}2】詩(shī)人集中筆力寫出“弦凝指咽聲停處”這樣一個(gè)無(wú)聲的時(shí)刻有什么好處？

【小題3】有學(xué)者認(rèn)為，《夜箏》是《琵琶行并序》的一個(gè)精妙的縮本。簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)與《琵琶行并序》在寫法上的不同。11、閱讀下面這首詞；完成小題。

桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國(guó)晩秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競(jìng)逐。嘆門外樓頭②，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。注：①星河：銀河；這里指長(zhǎng)江。②門外樓頭：指南朝陳亡國(guó)慘劇。語(yǔ)出杜牧《臺(tái)城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華”。

下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“登臨送目”領(lǐng)起上片寫景，“故國(guó)”點(diǎn)題，“晚秋”點(diǎn)明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調(diào)。B.“似、如”二字運(yùn)用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩對(duì)比鮮明；“云淡、鷺起”，動(dòng)靜相生。上片由遠(yuǎn)而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C.下片作者舉陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活使得國(guó)家滅亡，而且亡國(guó)的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D.本詞直抒胸臆，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融在一起，寄托了作者對(duì)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心。12、閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。古風(fēng)（其二十四）李白大車揚(yáng)飛塵，亭午暗阡陌。中貴①多黃金，連云開(kāi)甲宅。路逢斗雞者，冠蓋何輝赫！鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。世無(wú)洗耳②翁，誰(shuí)知堯與跖！

[注]①中貴：“中貴人”的省稱；指有權(quán)勢(shì)的太監(jiān)。②洗耳：傳說(shuō)堯曾想讓天下給許由，許由不接受，認(rèn)為這些話污了他的耳朵，就去水邊洗耳。

本詩(shī)最后兩句表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13、閱讀下面的詩(shī)歌；回答問(wèn)題。

臺(tái)城。

韋莊①

江雨霏霏江草齊；六朝如夢(mèng)鳥空啼。

無(wú)情最是臺(tái)城柳；依舊煙籠十里堤。

【注】①韋莊(836—910)；晚唐京兆杜陵(今陜西西安東南)人。

（1）不難看出；這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)，但詩(shī)中第三句詩(shī)人為什么說(shuō)“臺(tái)城柳”“無(wú)情”？

（2）對(duì)于這首詩(shī)，詩(shī)論家大多以為詩(shī)人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒。你是否同意這種說(shuō)法？為什么？14、閱讀下面的詩(shī)歌；回答問(wèn)題。

和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄①

杜甫。

東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜②在揚(yáng)州。

此時(shí)③對(duì)雪遙相憶；送客逢春可自由？

幸不折來(lái)傷歲暮；若為看去亂鄉(xiāng)愁。

江邊一樹(shù)垂垂發(fā)；朝夕催人自白頭。

【注】①裴迪寄了一首詩(shī)《登蜀州東亭送客逢早梅》給杜甫；表達(dá)了對(duì)杜甫的懷念；杜甫深受感動(dòng)，便寫詩(shī)作答。②何遜是杜甫佩服的南朝梁代詩(shī)人，這里把裴迪與何遜相比，是表示對(duì)裴迪和他的詩(shī)的推崇。③“此時(shí)”正是安史叛軍氣焰囂張；大唐帝國(guó)萬(wàn)方多難之際。

（1）請(qǐng)概括詩(shī)歌中含有哪些愁情。

（2）清人黃生評(píng)此詩(shī)“直而實(shí)曲，樸而實(shí)秀”，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。15、仔細(xì)閱讀《端正好》《滾繡球》兩支曲子；回答問(wèn)題。

（1）《端正好》表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？《滾繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過(guò)程？

（2）《滾繡球》運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？16、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。A.“登臨送目”領(lǐng)起上片寫景，“故國(guó)”點(diǎn)題，為下片的懷古伏筆；“晚秋”點(diǎn)明登臨季節(jié)，天氣初肅為寫景抒懷奠定基調(diào)。B.“似、如”二字運(yùn)用比喻的手法，彩舟、星河，色彩對(duì)比鮮明；云淡、鷺起，動(dòng)靜相生。全片由遠(yuǎn)而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C.作者舉了陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活，使得國(guó)家滅亡，而且亡國(guó)的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D.本詞立意新穎，直抒胸臆，境界開(kāi)闊，風(fēng)格高峻，《古今詞話評(píng)價(jià)》為：金陵懷古，諸公寄調(diào)《桂枝香》者三十余家，惟王介甫為絕唱。17、“我們不知，你是什么，/什么和你最為相似？/從霓虹似的彩霞/也降不下這樣美的雨”請(qǐng)賞析《云雀》這段詩(shī)句的妙處。評(píng)卷人得分三、其他(共8題，共16分)18、在通讀課文，理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，圍繞課文標(biāo)題“促織”，給課文每段文字?jǐn)M寫一個(gè)小標(biāo)題。19、然而；單一藥物治療某一特定疾病的現(xiàn)象在中醫(yī)實(shí)踐中非常少見(jiàn)，復(fù)方用藥才是中醫(yī)幾千年來(lái)的主要用藥形式。通常，中醫(yī)師按中醫(yī)理論和方法診斷病人癥狀，對(duì)癥開(kāi)出由多種中藥按君臣佐使組成的處方，并隨著病情的發(fā)展和癥候的變化，隨時(shí)調(diào)整處方的藥味和劑量，以達(dá)到良好的療效。這樣的辨證施治療法和有效方藥的積累對(duì)中華民族的繁衍昌盛作出了積極貢獻(xiàn)。我們從中藥青蒿研發(fā)出抗瘧藥物青蒿素，僅是發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫(kù)的努力之一。

這段文字的作用是什么？20、說(shuō)說(shuō)本段的作用。

不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由于剩余價(jià)值②的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開(kāi)朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在暗中摸索。21、有人說(shuō)在《紅燭》一詩(shī)中，詩(shī)人的情緒抑揚(yáng)頓挫，經(jīng)歷了七次顯著的變化。請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。22、竇娥為何斥責(zé)天地鬼神？23、指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法：

（1）故忍悲為汝言之：_____________

（2）及今思之：_____________

（3）吾能之乎？抑或汝能之乎：_____________

（4）汝可以模擬得之：_____________

（5）老吾老，以及人之老：_____________

（6）吾之逃家復(fù)歸也：_____________

（7）使之肖我：_____________

（8）汝其善撫之：_____________24、閱讀《我與體壇》，看看“我”是如何理解了母親懂得了生活的？25、指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法：

（1）吾至愛(ài)汝：_____________

（2）吾愛(ài)汝至：_____________評(píng)卷人得分四、句子默寫(共4題，共36分)26、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，_____________________________。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）

②_____________________________；使我不得開(kāi)心顏？（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

③_____________________________；百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》）

④師者，_____________________________。（韓愈《師說(shuō)》）

⑤蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____________，________________”兩句，收束對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷。27、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中，用“____________，________________。兩句思接千古；追憶英雄孫權(quán)，表達(dá)對(duì)英雄人物及其功業(yè)的仰慕。

（2）“月”是我國(guó)古典詩(shī)歌中的典型意象，白居易在《琵琶行》中用“____________，____________”；兩句來(lái)營(yíng)造送別友人的凄涼景象。

（3）《詩(shī)經(jīng)》中女主人公自訴不能出嫁的原因的兩句詩(shī)是“____________，________________。28、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩(shī)經(jīng)·氓》中“_________，_________”運(yùn)用反比；反襯氓的變心是無(wú)邊無(wú)際不可捉摸的。

（2）王安石是北宋著名的文學(xué)家、政治家，作為宰相他目光犀利，審時(shí)度勢(shì)，克服阻力，力主改革，在《登飛來(lái)峰》中表明他這種氣度和境界的句子是_________，_________。

（3）《離騷》中屈原用制作衣服的材料表示自己品行高潔的句子是_________，_________。29、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）心非木石豈無(wú)感？________________。

（2）_________________，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，_________________。

（3）_________，_________。惟覺(jué)時(shí)之枕席；失向來(lái)之煙霞。

（4）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。_________，_________。

（5）人人盡說(shuō)江南好，_____________________。

（6）___________，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，_____________________。評(píng)卷人得分五、文言文閱讀(共1題，共3分)30、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年，后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽(tīng)。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/B．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛(ài)/C．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/D．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂(lè)指禮制和音樂(lè)，古代帝王常常用興禮樂(lè)作為手段，以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D．就國(guó)，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺(jué)不如，不久得到文帝越級(jí)提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺(jué)得未能盡責(zé)，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評(píng)卷人得分六、寫作題(共2題，共4分)31、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

在近日舉辦的中非農(nóng)業(yè)合作發(fā)展研討會(huì)上,89歲高齡的袁隆平用英文致辭,且全程脫稿,發(fā)音認(rèn)真清晰,顛覆了人們印象中挽著褲腿、俯身在稻田里的形象。除了莢語(yǔ)流利,袁隆平俄語(yǔ)也不差,還會(huì)拉小提琴、跳踢踏舞網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊道;原來(lái)你是這樣的袁隆平。在致辭中,袁隆平表示自己正致力于研究超級(jí)雜交水稻,并非常愿意幫助其他發(fā)展中國(guó)家解決糧食短缺的問(wèn)題。為了更多地與國(guó)際友人溝通,能夠更好地幫助世界解決糧食問(wèn)題，袁隆平勤于練習(xí)莢語(yǔ)。把大部分時(shí)間都放在科研中的袁隆平,依舊會(huì)遵循自己的愛(ài)好,空閑時(shí)練習(xí)小提琴,他不光是一名水稻專家,更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)不知疲倦的人上述材料引發(fā)你怎樣的感悟與聯(lián)想?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容；寫一篇發(fā)言稿，參與振華中學(xué)團(tuán)委學(xué)生會(huì)聯(lián)合舉辦的“致敬大師，放飛青春”的主題座談會(huì)，體現(xiàn)你的思考，表達(dá)你的看法。

要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。32、文學(xué)作品往往可以帶給讀者深深的思考與認(rèn)知。請(qǐng)從《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》中任選-部，就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過(guò)程，談?wù)勀銓?duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)。要求：結(jié)合作品內(nèi)容，150字左右。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【詳解】

此題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。解答此類題首先要明確所給句子的含義，然后對(duì)應(yīng)相關(guān)虛詞的用法準(zhǔn)確辨析。①④⑨⑩的“之”為代詞。②⑤⑥⑦的“之”用在主謂之間取消句子獨(dú)立性。③的“之”為結(jié)構(gòu)助詞“的”。⑧的“之”起提賓的作用。故選B。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。記憶文學(xué)常識(shí)時(shí)；作家的姓名字號(hào)；別稱、朝代（外國(guó)作家要記清國(guó)籍）、作品、風(fēng)格特點(diǎn)、文學(xué)流派、文學(xué)主張等都要記憶清楚，不可張冠李戴。

A項(xiàng)；“春秋時(shí)，一輛兵車配甲士三人，步卒七十人”表述錯(cuò)誤，應(yīng)該是“步卒七十二人”。

故選A。

【點(diǎn)睛】

復(fù)習(xí)時(shí)識(shí)記、積累大量的文化常識(shí)是解題的關(guān)鍵，而且掌握一些識(shí)記技巧對(duì)應(yīng)考是十分必要的。介紹三種常用的記憶方法：1．穿針引線法。這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。例如記憶中國(guó)古代文學(xué)史，可以以內(nèi)容為線索，用時(shí)間線穿起各個(gè)朝代文學(xué)現(xiàn)象。具體如下：韻文類：詩(shī)經(jīng)→楚辭→樂(lè)府民歌→唐詩(shī)→宋詞→元曲。散文類：尚書→先秦散文→六朝陶淵明散文→唐宋八大家→明初詩(shī)文三大家→明中葉唐宋派→明末公安派→清代桐城派。2．聯(lián)想記憶法。識(shí)記文化常識(shí)要進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，或相似聯(lián)想，或相反聯(lián)想。比如記憶屈原：屈原→《離騷》→中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭→李白、李賀。這樣能較系統(tǒng)地記住許多知識(shí)。3．積累法。對(duì)于一些常識(shí)性知識(shí)，要加強(qiáng)梳理和記憶。如古代的“官職常識(shí)”“人物稱謂常識(shí)”“文集命名常識(shí)”“科舉常識(shí)”“地理常識(shí)”“古籍常識(shí)”等，可以將所有需要記憶的文學(xué)文化常識(shí)化整為零，分配在各個(gè)時(shí)間段里予以記憶。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A．“知”通“智”；見(jiàn)識(shí)。

B．“有”通“又”；再；“暴”通“曝”，曬。

C．“生”通“性”；天性。

故選D。4、D【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的分析理解能力。作答本類題型；應(yīng)結(jié)合上下文進(jìn)行分析。本題D項(xiàng)，“是極言其小”錯(cuò)誤，選項(xiàng)內(nèi)容取材于《裝在套子里的人》，注意加點(diǎn)詞意在突出別里科夫的臥室也如一個(gè)套子，別里科夫就被封閉在這個(gè)套子里，而不是“極言其小”。故本題選D項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】

學(xué)生應(yīng)注意對(duì)文本內(nèi)容的分析，從情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物、主旨、手法等多方面進(jìn)行分析。同時(shí)，還應(yīng)注意積累答題方法。5、D【分析】【詳解】

此題考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和分析能力。

D項(xiàng)；“以游水搏浪之實(shí)來(lái)寫人生奮斗之虛”分析有誤?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟”這幾句詩(shī)寫詞人年輕時(shí)跟同學(xué)們?cè)诮挠斡?，激起的浪花阻礙了艦船的前進(jìn)，表現(xiàn)了革命者的斗爭(zhēng)精神。此項(xiàng)對(duì)虛實(shí)手法的分析正好顛倒了，“游水搏浪”是回憶內(nèi)容，是虛寫，“人生奮斗”是作者要說(shuō)的本意所在。

故選D。6、A:E【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生名著閱讀的能力。

A.“分別指的是寶玉和黛玉”錯(cuò)誤；“閬苑仙葩”應(yīng)指黛玉，“美玉無(wú)瑕”應(yīng)指寶玉。

E.“在她美好青春之時(shí)”錯(cuò)誤；應(yīng)是“在她耗盡青春之后”。

故選AE。7、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”解答此類題目；需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較，然后審清題干，逐項(xiàng)對(duì)比。作答本題時(shí)要注意結(jié)合上下文理解實(shí)詞的意義，或者是用代入法將加點(diǎn)的實(shí)詞帶入句中去理解，或者以字形推斷字的詞性和意思。本題中，例句和D項(xiàng)均屬語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)義，主要起補(bǔ)充音節(jié)的作用。A項(xiàng)，形容詞，微，少；我已經(jīng)沒(méi)有做高官；享厚祿的貌相。

B項(xiàng)；動(dòng)詞，輕視；不應(yīng)該看輕自己。

C項(xiàng)；動(dòng)詞，迫近。指太陽(yáng)快要落山。

故選D。8、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.“毋吾以也”意思是“不要因我年長(zhǎng)就不敢說(shuō)話了”；“以”通“已”，“止”的意思。

C.“放辟邪侈”；指肆意作惡。“辟”，不正。

D.“端章甫”意思是穿著禮服；戴著禮帽?！岸恕?，古代的一種禮服，此處活用為動(dòng)詞，穿禮服。

故選B。9、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

例句為被動(dòng)句；“誅”，動(dòng)詞本身包含被動(dòng)。

A.狀語(yǔ)后置句；“于”是標(biāo)志，應(yīng)為“趙嘗于秦五戰(zhàn)”。

B.被動(dòng)句；“為所”是標(biāo)志。

C.“茍以天下之大”；定語(yǔ)后置句，“之”是標(biāo)志，應(yīng)為“大之天下”。

D.判斷句；六國(guó)的滅亡，不是(因?yàn)樗麄兊?武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來(lái)賄賂秦國(guó)。

故選B。二、古代詩(shī)歌閱讀(共8題，共16分)10、略

【分析】【小題1】采用了“哀景哀情”的正襯手法；錯(cuò)誤。這首詩(shī)應(yīng)為反襯，是“樂(lè)景哀情”。

點(diǎn)睛：古典詩(shī)詞中情與景的關(guān)系：1；情景分寫；情景互見(jiàn)：可先景后情，也可先情后景；有一句景一句情的，有一聯(lián)景一聯(lián)情的，也有一闋景一闋情的；先景后情，情感易把握；先情后景，一般情感較含蓄。2、只寫景，不寫情，景中含情。3、情景關(guān)系——借景抒情，寓情于景，情景交融。⑴情景關(guān)系的具體表現(xiàn)：以樂(lè)景寫樂(lè)情，以哀景寫哀情——正襯；以樂(lè)景寫哀情，以哀景寫樂(lè)情——反襯。⑵怎樣寫景：①?gòu)亩喾N感覺(jué)寫；②動(dòng)靜（有聲無(wú)聲）搭配寫；③總分結(jié)合寫；④借助修辭方法寫；⑤借助聯(lián)想想象寫。

【小題2】作者集中筆力；寫出一個(gè)無(wú)聲的頃刻。這無(wú)聲是“弦凝”，是樂(lè)曲的一個(gè)有機(jī)組成部分；這無(wú)聲是“指咽”，是如泣如訴的情緒上升到頂點(diǎn)所起的突變；這無(wú)聲是“聲?！?，而不是一味的沉寂。正因?yàn)榕c聲情攸關(guān)，它才不同于真的無(wú)聲，因而聽(tīng)者從這里獲得的感受是“別有深情一萬(wàn)重”。

點(diǎn)睛：高考越來(lái)越重視能力的考查；而詩(shī)歌鑒賞又是高考語(yǔ)文評(píng)價(jià)能力綜合考試的主要題型，所以對(duì)鑒賞評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，解題技巧方面的訓(xùn)練也就越來(lái)越受到師生的重視了。以下幾個(gè)解題技巧可供參考。1．領(lǐng)會(huì)意境，綜合分析，整體閱讀防片面。答題時(shí)，應(yīng)整體閱讀；把握原詩(shī)、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來(lái)考慮分析，領(lǐng)會(huì)意境，選出符合題目要求的選項(xiàng)。2．把握意象，咀嚼重點(diǎn)，深刻體味辨真?zhèn)?。緊扣題目和旨趣，把握詩(shī)歌意象特點(diǎn)，咀嚼重點(diǎn)，感受情感內(nèi)容，辨出真?zhèn)蝸?lái)。3．分析技巧，品味表達(dá)，以小見(jiàn)大看本質(zhì)。詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而是運(yùn)用象征或其它表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述，如果我們?cè)趹?yīng)試時(shí)能借助這一作詩(shī)的技巧，抓住這些技巧和關(guān)鍵性的詩(shī)句，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，加以比較，準(zhǔn)確理解，那么我們就能撥開(kāi)迷霧，透過(guò)現(xiàn)象，以小見(jiàn)大，把握全詩(shī)的主旨或詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，從而解答關(guān)于主旨、詩(shī)句這一類考題。

【小題3】《夜箏》描繪明月之夜女子彈箏的形象，著力描寫了音樂(lè)效果，表現(xiàn)了音樂(lè)的藝術(shù)魅力，這與《琵琶行并序》是相似的。再者，從彈箏者的身世來(lái)看，《夜箏》與《琵琶行并序》也有相似之處，不同之處在于對(duì)音樂(lè)本身的描寫?！窘馕觥俊拘☆}1】D

【小題2】有豐富的暗示性；不僅引導(dǎo)讀者發(fā)現(xiàn)奇妙的無(wú)聲之美，更可以通過(guò)這一無(wú)聲的時(shí)刻去領(lǐng)悟那箏曲的全部妙處．同時(shí)也暗示了彈者的不幸與悲苦。

【小題3】《琵琶行并序》中得意的筆墨是對(duì)琵琶樂(lè)本身繪聲繪色的鋪陳描寫；而《夜箏》則從側(cè)面落筆，所取的是《琵琶行并序》中用作陪襯的描寫。11、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

D.“本詞直抒胸臆”錯(cuò)誤；非“直抒胸臆”，本詞使用借古諷今的手法，通過(guò)對(duì)六朝歷史教訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，含蓄地表達(dá)了他對(duì)北宋社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，透露出居安思危的憂患意識(shí)。

故選D。12、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析詩(shī)句把握作者情感的能力。對(duì)于詩(shī)詞的思想情感，作答時(shí)注意從題材入手，關(guān)注詩(shī)詞中抒情議論的句子，或能體現(xiàn)作者情感的詞，結(jié)合詩(shī)詞的寫作背景考慮等。本詩(shī)最后兩句“世無(wú)洗耳翁，誰(shuí)知堯與跖！”跖，是春秋時(shí)期率盜匪數(shù)千人的大盜。這兩句的意思是世上沒(méi)有像許由那樣不慕名利的人，誰(shuí)還能分清圣賢和盜跖呢？詩(shī)人鄙夷地把宦官、雞童等佞幸小人看成是殘害人民的強(qiáng)盜，同時(shí)也暗刺當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)洽者的不辨“堯與跖”，感嘆世上沒(méi)有了像許由那樣鄙視權(quán)貴的人，感嘆沒(méi)有人能分清圣賢和盜賊。這里，作者運(yùn)用典故，以許由自比，表明自己不慕榮利、不茍流俗的情懷。表達(dá)方式以議論作結(jié)，將宦官、斗雞者這些驕橫跋扈之人比作盜跖，加深了批判意味。表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)冶者不辨善惡，無(wú)德無(wú)能之徒飛黃騰達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而感到無(wú)比憤慨的思想感情?！窘馕觥竣僖栽S由自比，表明自己不慕榮利、不茍流俗的情懷。②以議論作結(jié)，將宦官、雞童等佞幸小人比作盜跖，加深了批判意味。③暗諷統(tǒng)治者不辨善惡、無(wú)德無(wú)能之徒飛黃騰達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憤慨之情溢于言表。13、略

【分析】【詳解】

（1）本題主要考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解鑒賞能力。本詩(shī)中的“臺(tái)城柳”是作者著意描摹含義深刻的意象，它“煙籠十里堤”的繁榮茂盛、欣欣向榮的景象正襯托出了臺(tái)城的荒涼破敗，表現(xiàn)出興敗成亡的滄桑感。詩(shī)人移情于物，怨“柳”無(wú)情，表達(dá)了對(duì)六朝繁華如夢(mèng)轉(zhuǎn)瞬即逝的感傷和慨嘆之情。（2）本題考查對(duì)作者思想感情的把握能力。解答本題一要注意聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景，二要緊密結(jié)合詩(shī)歌本身進(jìn)行理解分析。韋莊身處衰落的晚唐，他憑吊六朝時(shí)繁華興盛而今卻荒蕪衰敗的臺(tái)城時(shí)自然聯(lián)想到日漸式微的唐王朝，感傷情緒油然而生。從詩(shī)歌本身看，作者描繪了霏霏細(xì)雨之下的荒草煙柳和空自啼囀的鳥雀，一切像夢(mèng)幻一樣給人以陰冷壓抑之感，這正體現(xiàn)了詩(shī)人的感傷情懷?！窘馕觥浚?）因?yàn)殡m然六朝的繁華已如夢(mèng)遠(yuǎn)逝，臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺(tái)城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢(mèng)轉(zhuǎn)瞬即逝做鮮明對(duì)比，因此詩(shī)人說(shuō)它“無(wú)情”。（2）同意。因?yàn)樵?shī)人身處晚唐，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無(wú)存，如夢(mèng)二場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩(shī)人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來(lái)者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩(shī)人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。14、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查鑒賞詩(shī)歌感情的能力。注意標(biāo)題、注釋和詩(shī)中的表情達(dá)意的詞語(yǔ)“相憶”“歲暮”“鄉(xiāng)愁”“白頭”。注意注釋中的“大唐帝國(guó)萬(wàn)方多難”等。（2）這是一道考查詩(shī)歌風(fēng)格的題目，此題給出了特點(diǎn)“直而實(shí)曲，樸而實(shí)秀”，即“樸實(shí)之中帶有委婉”，結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)句解釋說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)即可。重點(diǎn)結(jié)合“此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由”的直白和“”江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭“分析委婉?！窘馕觥浚?）①老去之愁，②失意之愁，③思鄉(xiāng)之愁，④憶友之愁，⑤憂國(guó)憂民、傷時(shí)感世之愁。（2）前兩聯(lián)圍繞“憶”字感謝故人對(duì)自己的思念，始終出以談話的口吻，語(yǔ)言淺白質(zhì)樸；后兩聯(lián)圍繞“愁”字抒寫詩(shī)人自己的情懷，感情深摯而婉曲，推心置腹，蕩氣回腸。所以說(shuō)“直而實(shí)曲，樸而實(shí)秀”。15、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)；答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題；注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。結(jié)合“沒(méi)來(lái)由犯王法”“叫聲屈動(dòng)地驚天”“怎不將天地也生埋怨”等內(nèi)容分析，訴說(shuō)自己莫名其妙地犯法受刑，接著說(shuō)冤屈之大可以“動(dòng)地驚天”。竇娥含冤受刑，對(duì)命運(yùn)的不平、天地的不公充滿了憤恨。由于內(nèi)心悲憤到了極點(diǎn)，所以不由得對(duì)天地表示怨恨?！稘L繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過(guò)程，結(jié)合“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)”“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”等分析可知，由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

點(diǎn)睛：對(duì)于情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。

（2）試題分析：本題主要考查查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，本題主要考查修辭手法及作用分析。第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。結(jié)合“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”分析，運(yùn)用對(duì)比、對(duì)偶手法；結(jié)合“天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵”分析，使用呼告、反問(wèn)手法；結(jié)合“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”分析，運(yùn)用反復(fù)的手法等。抒發(fā)了主人公的怨恨，句式整齊，抒情性強(qiáng)?！窘馕觥浚?）【端正好】竇娥訴說(shuō)自己莫名其妙地犯法受刑；接著說(shuō)冤屈之大可以“動(dòng)地驚天,”表達(dá)了對(duì)命運(yùn)的不平；天地的不會(huì)的埋怨?！緷L繡球】由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

（2）運(yùn)用呼告、對(duì)比、對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)等修辭，酣暢淋漓地表達(dá)了主人會(huì)的滿腔怨恨，體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情的特點(diǎn)，節(jié)奏鮮明，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。16、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

D.“直抒胸臆”錯(cuò)；本詩(shī)上闋描繪晚秋之景，渲染了天氣初肅的環(huán)境氛圍，屬于借景抒情；下闋運(yùn)用了陳后主和寵妃張麗華的典故，委婉的表達(dá)詩(shī)人的情感，屬于間接抒情。

故選D。17、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞詩(shī)句的藝術(shù)手法；又稱表達(dá)技巧；寫作特色。藝術(shù)手法指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。大體可分為修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)手法。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比、通感等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

本段詩(shī)句贊美云雀。詩(shī)人用無(wú)限贊美的語(yǔ)言，贊美云雀美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。詩(shī)人把對(duì)云雀聲音的感覺(jué)，訴諸于視覺(jué)“霓虹似的彩霞”“也降不下這樣美的雨”，霓虹似的彩霞，該是多么美，世間難得幾回有，但這樣美的彩霞，也降不下這樣的雨；是說(shuō)這樣美的聲音，色彩繽紛，世間難得。這就是通感的手法。通感又叫“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格?！窘馕觥吭?shī)人用通感的修辭，將云雀的聲音想象為彩霞里降下的雨，寫出云雀叫聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。三、其他(共8題，共16分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)以及對(duì)段意的歸納與總結(jié)的能力。歸納段意一般要做到如下三條：一是準(zhǔn)確；即要恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，不能用部分代替整體或用次要的代替主要的；二是簡(jiǎn)練，不能羅嗦；三是通順明白，言簡(jiǎn)意明，不能含糊其詞。題干要求“圍繞課文標(biāo)題‘促織’，給課文每段文字?jǐn)M寫一個(gè)小標(biāo)題”，需要注意不能脫離題干。第1段介紹故事的背景：禍患起于宮廷，為滿足宮中斗蟋蟀之樂(lè)而“歲征民間”，故擬出標(biāo)題“征促織”；第2段成名被攤派交納促織，面對(duì)征促織，他既“不敢斂戶口”，又“無(wú)所賠償”，形勢(shì)逼迫下，只好自行捕捉，又無(wú)所得，苦受杖刑，只有“轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡”，故擬出標(biāo)題“捕促織”；第3段中“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽”的靈驗(yàn)，引出成名妻子問(wèn)卜，故擬出標(biāo)題“卜促織”；第4段成名得畫，按圖苦搜，終獲佳品，“留待期限，以塞官責(zé)”，故擬出標(biāo)題“得促織”；第5段成名的兒子的誤斃促織，故擬出標(biāo)題“失促織”；第6段成名兒子投井自殺，“忽聞門外蟲鳴”，出人意外，追尋之下得小蟋蟀，故得出“化促織”；第7段細(xì)寫小促織斗勝?gòu)?qiáng)敵“蟹殼青”與雞口脫險(xiǎn)，故擬出標(biāo)題“斗促織”；第8段，成名獻(xiàn)促織，宮中試斗進(jìn)一步展示了小蟲非凡的才能，成名因得厚賞而巨富，故擬出標(biāo)題“進(jìn)促織”；第9段“異史氏曰”的一段文字是蒲松齡對(duì)故事所作的評(píng)論，故擬出標(biāo)題“議促織”。

【點(diǎn)睛】

概括段意的方法：

（1）摘句法。

A找現(xiàn)成的總起句；總結(jié)句、中心句作段意；先概括后具體或先具體后概括的段落；用概括的一句作段意。

B摘過(guò)渡句：過(guò)渡句有承接上文；引起下文的作用。承上句是上段的段意；起下句為下一段的段意。

（2）串連法（串連層意；句意、關(guān)鍵詞）。

該種方法適用于段中無(wú)重點(diǎn)句；各敘述層次地位相當(dāng)時(shí)概括段意使用，往往可抓住一段中的幾個(gè)要點(diǎn)，把它們串連起來(lái)。

（3）根據(jù)文章中心“取主舍次”法。

歸納段意；一定要抓住每段的主要意思，選準(zhǔn)角度，語(yǔ)言要明確；完整、簡(jiǎn)潔。為了做到這點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生用“去旁枝，抓主干”的方法進(jìn)行歸納。

（4）綜合法。

有的段落既沒(méi)有中心句；各自然段的意思也沒(méi)有主次之分，但都圍繞一個(gè)共同的內(nèi)容來(lái)寫的。遇到這種情況，便可指導(dǎo)學(xué)生采用綜合概括法來(lái)概括段意。

（5）縮句法。

有些段落句子不多，但較長(zhǎng)，可指導(dǎo)學(xué)生用縮句的方法來(lái)概括?！窘馕觥空鞔倏棥洞倏棥反倏棥么倏棥Т倏棥倏棥反倏棥M(jìn)促織——議促織19、略

【分析】【詳解】

本題考查考生分析理解文中段落作用的能力；解答此類試題可以從以下三方面入手。1；分析句子內(nèi)容，考慮與主旨的聯(lián)系或考慮其在表達(dá)情感、觀點(diǎn)方面的作用；2、著眼句子在文中的位置，分析其與上下文之間的聯(lián)系，分辨其作用是領(lǐng)起、鋪墊、過(guò)渡、照應(yīng)還是總結(jié)；3、針對(duì)表達(dá)上富有特色的句段(如特殊表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)上超常組合、使用特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句段)分析其特殊的表達(dá)效果。

“單一藥物治療某一特定疾病的現(xiàn)象在中醫(yī)實(shí)踐中非常少見(jiàn)”表明中草藥在治療某一特定疾病中的利用率非常低。

“復(fù)方用藥才是中醫(yī)幾千年來(lái)的主要用藥形式。通常；中醫(yī)師按中醫(yī)理論和方法診斷病人癥狀，對(duì)癥開(kāi)出由多種中藥按君臣佐使組成的處方，并隨著病情的發(fā)展和癥候的變化，隨時(shí)調(diào)整處方的藥味和劑量，以達(dá)到良好的療效”這段文字是為了說(shuō)明中醫(yī)復(fù)方藥在中醫(yī)中利用率比較高。

“這樣的辨證施治療法和有效方藥的積累對(duì)中華民族的繁衍昌盛作出了積極貢獻(xiàn)。我們從中藥青蒿研發(fā)出抗瘧藥物青蒿素，僅是發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫(kù)的努力之一”，說(shuō)明不管是單一藥物的治療，還是復(fù)方藥，都是中醫(yī)的珍貴寶藏，但是我們目前對(duì)中醫(yī)藥理論的研究和利用并不是很多?！窘馕觥空Z(yǔ)意一轉(zhuǎn)，由對(duì)治療單一疾病的青蒿素、砒霜、石杉?jí)A甲的論述，轉(zhuǎn)為對(duì)中醫(yī)復(fù)方用藥的特點(diǎn)的論述，用以說(shuō)明目前對(duì)中醫(yī)藥理論的研究和利用只是九牛一毛。20、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析段落作用的能力。分析語(yǔ)段的作用的題目；首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆；照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn),和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等?！安粌H如此”承接上文，也就是馬克思發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律；“馬克思還發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)規(guī)律”領(lǐng)起下文對(duì)“現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的闡述?！盎砣婚_(kāi)朗”與“在黑暗中摸索”形成了對(duì)比，突出了剩余價(jià)值理論對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。

【點(diǎn)睛】

分析語(yǔ)段的作用的題目，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn),和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等?！窘馕觥俊安粌H如此”承接上文，“馬克思還發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)規(guī)律”領(lǐng)起下文?！盎砣婚_(kāi)朗”與“在黑暗中摸索”形成了對(duì)比，突出了剩余價(jià)值理論對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。21、略

【分析】【詳解】

本題考查的是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句以及情感的感悟概括能力。

解答此類題目要先準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)容；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的情感，并結(jié)合前后文以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，加以解答。

從詩(shī)歌內(nèi)容上來(lái)說(shuō)；《紅燭》一詩(shī)以詩(shī)人對(duì)“紅燭”的心跡交流為線索，用問(wèn)答的形式展開(kāi)詩(shī)意；抒發(fā)詩(shī)情，情感經(jīng)歷了由“冷靜的緩沖到熱烈的贊頌，困惑、明白、感傷，再困惑、再明白，以及明白后的安慰，最后歸于理性冷靜的頌揚(yáng)”這樣一個(gè)完滿的過(guò)程。

就具體詩(shī)句來(lái)說(shuō)，詩(shī)的開(kāi)始就突出紅燭的意象，紅紅的，如同赤子的心。詩(shī)人接著問(wèn)紅燭，問(wèn)它的身軀從何處來(lái)，問(wèn)它的靈魂從何處來(lái)。這樣的身軀、這樣的靈魂為何要燃燒，要在火光中毀滅自己的身軀？詩(shī)人迷茫了。這是一揚(yáng)一抑?！盁?！燒吧！燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！”“既已燒著，又何苦傷心流淚？”這是一揚(yáng)一抑?！罢?qǐng)將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子！”“灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因?！庇质且粨P(yáng)一抑。最后，“紅燭啊！‘莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘’”詩(shī)人在紅燭身上找到了生活方向：實(shí)干，探索，堅(jiān)毅地為自己的理想努力，不計(jì)較結(jié)果。于昂揚(yáng)中結(jié)束全篇，又是一揚(yáng)?！窘馕觥柯勔欢嘣谠?shī)中形象地表現(xiàn)了自己內(nèi)心的波瀾起伏，使得全詩(shī)充滿了張力。詩(shī)人的情緒抑揚(yáng)頓控，感染力極任。歸納起來(lái)，這樣的抑揚(yáng)頓挫大體上經(jīng)歷了七次顯著的變化：贊嘆紅燭的“紅”，這是揚(yáng)；困惑于紅燭式的自焚，這是抑；振奮于紅燭的創(chuàng)造能量，這是揚(yáng)；追問(wèn)紅燭的傷心流淚，這是抑；欣喜于紅燭的偉績(jī)，這又是揚(yáng)；最后，寫“灰心”與“創(chuàng)造”不公平的因果關(guān)系時(shí)，感傷之情又隱隱透出；但全詩(shī)的收束卻又是昂揚(yáng)向上的。七次變化，四揚(yáng)三抑，線索清晰，形成了全詩(shī)特有的情緒型節(jié)奏。22、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。作答本類題型；學(xué)生需首先明確題目要求：竇娥為何斥責(zé)天地鬼神？然后回到文章中去，瀏覽全文，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析竇娥之所以斥責(zé)天地鬼神原因是什么。明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，闡述自己的理解與看法。本題實(shí)際是對(duì)文章的內(nèi)容的提煉的過(guò)程，答題方式是觀點(diǎn)+原文例證。

由“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)”可知，竇娥受神權(quán)思想影響開(kāi)始也相信“青天大老爺”能主持正義，賞善罰惡。由“天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個(gè)怕硬欺軟，卻元來(lái)也這般順?biāo)拼?。地也，你不分好歹何為地？天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”可知，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前她覺(jué)醒了。竇娥對(duì)神權(quán)的大膽譴責(zé)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建統(tǒng)治的強(qiáng)烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺(jué)醒意識(shí)和反抗精神，也折射出當(dāng)時(shí)廣大人民的反抗精神?！窘馕觥刻斓?，在古代人的意識(shí)里，是被看作能夠主宰世間萬(wàn)物包括人的命運(yùn)的最神圣的東西，是不容侵犯的。但由于竇娥的冤情深重，而天地面對(duì)人間的邪惡殘暴竟無(wú)動(dòng)于衷，所以竇娥指斥天地。23、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時(shí)；要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法來(lái)推斷詞義。

（1）“故忍悲為汝言之”意思是：所以就強(qiáng)忍著悲痛給你說(shuō)這些話。之；代詞，這件事。

（2）“及今思之”意思是：到現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情景。之；代詞，這件事。

（3）“吾能之乎？抑或汝能之乎”意思是：我能夠這樣嗎？還是你能這樣做呢？之；代詞，這樣。

（4）“汝可以模擬得之”意思是：你可以憑此書領(lǐng)會(huì)沒(méi)寫完的話。之；代詞，我的心情。

（5）“老吾老；以及人之老”意思是：尊敬自己的老人，從而推及尊敬別人的老人。之，結(jié)構(gòu)助詞，的。

（6）“吾之逃家復(fù)歸也”意思是：我背著家里人出走又回到家時(shí)。之；主謂之間取消句子獨(dú)立性。

（7）“使之肖我”意思是：使他像我。之；代詞，他。

（8）“汝其善撫之”意思是：希望你好好地?fù)狃B(yǎng)他。之，代詞，他?！窘馕觥竣?代詞，這件事。②.代詞，這件事。③.代詞，這樣。④.代詞，我的心情。⑤.結(jié)構(gòu)助詞，的。⑥.主謂之間取消句子獨(dú)立性。⑦.代詞，他。⑧.代詞，他。24、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握文章思路的能力。解答此類題目,需考生整體感知文章；通過(guò)自己的主觀認(rèn)知，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行較全面的理解，經(jīng)過(guò)反復(fù)通讀，梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)，從而能夠做到準(zhǔn)確把握文章思路。

為了寫理解了母親和懂得了生活，作者先寫與一個(gè)作家朋友聊天，問(wèn)他學(xué)寫作的最初動(dòng)機(jī)是什么，那人說(shuō)，“為我母親，為了讓她驕傲”，作者由此心里一驚，回想起自己最初寫小說(shuō)的動(dòng)機(jī)，這樣就引出自己的寫作也主要是為了母親。然后，作者寫自己“頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候”“小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里”，自己多么希望母親還活著，于是自己又整天整天獨(dú)自跑到地壇去，“紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹”，回想過(guò)往，作者陷入自責(zé)中，他深深知道，“這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印”，于是他理解了母親的不易與偉大，也懂得了生活?！窘馕觥坑勺骷遗笥训膶懽鲃?dòng)機(jī)，引出自己的寫作也主要是為母親，但是“我”的小說(shuō)發(fā)表、獲獎(jiǎng)的時(shí)候母親已經(jīng)不在了，“我”陷入深深的自責(zé)與回憶中，參透了母親的苦難，理解了母親的偉大。25、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時(shí)；要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法來(lái)推斷詞義。

（1）“吾至愛(ài)汝”意思是：我非常愛(ài)你。至；副詞，最，極。

（2）“吾愛(ài)汝至”意思是：我愛(ài)你到了極點(diǎn)。至，副詞，極。【解析】①.副詞，最，極。②.副詞，極。四、句子默寫(共4題，共36分)26、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意容易寫錯(cuò)的字：“糞”、“侯”、“常作客”、“受”?！窘馕觥竣?糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯②.安能摧眉折腰事權(quán)貴③.萬(wàn)里悲秋常作客④.所以傳道受業(yè)解惑也⑤.江山如畫⑥.一時(shí)多少豪杰27、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：注意重點(diǎn)字的寫法。如：“謀”“?！薄敖薄绊钡?。每句1分；句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤?！懊涿瑢憽钡念}型一般有“填充補(bǔ)足型”和“理解默寫型”兩種。本題屬于“理解默寫型”，這種題型較之填充補(bǔ)足型，增加了對(duì)“名篇名句”內(nèi)涵的考查，要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且要對(duì)原文的內(nèi)容有所理解；吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求來(lái)填寫句子。

考點(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥竣?千古江山②.英雄無(wú)覓孫仲謀處③.醉不成歡慘將別④.別時(shí)茫茫江浸月⑤.匪我愆期⑥.子無(wú)良媒28、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法；尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字；多字。此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。

考點(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥竣?淇則有岸②.隰則有泮③.不畏浮云遮望眼④.自緣身在最高層⑤.制芰荷以為衣兮⑥.集芙蓉以為裳29、略

【分析】【詳解】

試題分析：此類“名句默寫”題目要注意通假字與較難字的寫法；尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字；多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來(lái)。此題中易出錯(cuò)的字有：躑、躅、煩、悸、以、嗟、暇。

考點(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥竣?吞聲躑躅不敢言②.三顧頻煩天下計(jì)③.長(zhǎng)使英雄淚滿襟④.忽魂悸以魄動(dòng)⑤.恍驚起而長(zhǎng)嗟⑥.親朋無(wú)一字⑦.老病有孤舟⑧.游人只合江南老⑨.秦人不暇自哀⑩.亦使后人而復(fù)哀后人也五、文言文閱讀(共1題，共3分)30、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句；在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)；賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。句中，“以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語(yǔ)后置句，“于郡中”是“聞”的狀語(yǔ)。中間不能斷開(kāi)。排除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)。“召置門下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開(kāi)。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文；文化常識(shí)一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說(shuō)錯(cuò)誤，“諸子百家是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒(méi)有提及，只是“征見(jiàn)”，“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語(yǔ)應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說(shuō)，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語(yǔ)應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國(guó)最有成績(jī)，過(guò)去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說(shuō)他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說(shuō)。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無(wú)言答對(duì)，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說(shuō)的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過(guò)二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂(lè)，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國(guó)，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽(yáng)侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從此也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長(zhǎng)沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙地勢(shì)低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會(huì)長(zhǎng)久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來(lái)憑吊屈原。

又過(guò)了一年多；賈誼被征召到京城晉見(jiàn)皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問(wèn)鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說(shuō)明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺(jué)地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說(shuō)：“我好久不見(jiàn)賈生了，自以為超過(guò)了他，今天看來(lái)還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng)，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛(ài)的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會(huì)由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢(shì)力過(guò)大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。文帝不聽(tīng)。

幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從馬上跌下摔死了，沒(méi)有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒(méi)有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人；年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?/p>

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說(shuō)有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。六、寫作題(共2題，共4分)31、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本題主要考查寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)材料來(lái)談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注袁隆平并思考人生與學(xué)習(xí)的關(guān)系，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。所供材料是有關(guān)袁隆平先生的事跡。材料中展現(xiàn)了袁隆平先生知性；儒雅、博學(xué)、多才、勤奮、遠(yuǎn)志、力行、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)等多方面的優(yōu)秀品質(zhì)?？梢哉f(shuō)；袁隆平先生應(yīng)是當(dāng)代青年學(xué)子學(xué)習(xí)、借鑒的楷模。本題具有立德樹(shù)人的正能量，立意空間開(kāi)闊，可寫性強(qiáng)。

參考立意：人生因科研而充實(shí)；生命因藝術(shù)而潤(rùn)澤；鍥而不舍，業(yè)精于勤，讓青春煥彩；熱愛(ài)學(xué)習(xí)，既博且專，持之以恒，成就輝煌；學(xué)海無(wú)涯，青春不止等。

行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析；引出論點(diǎn)“要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通”。然后從不同的角度分析論述，如學(xué)習(xí)需要融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用；博學(xué)而后會(huì)合疏通，然后不斷創(chuàng)新，提升自己；處理好廣博與專攻的關(guān)系，可以結(jié)合袁隆平的廣泛的興趣愛(ài)好分析論述。最后，可以寫自己的感悟或做法，如專一而博，融會(huì)貫通，揚(yáng)起創(chuàng)新之帆；學(xué)習(xí)上，只要我們堅(jiān)持不斷努力，就一定能登上智慧的最高峰等。

【素材】

學(xué)習(xí)；能夠讓我們對(duì)抗“平凡”，學(xué)習(xí)，能夠讓我們變得精彩，活得漂亮。

當(dāng)我們咿呀學(xué)步時(shí)，不斷摔倒，不斷爬起，我們?cè)趫?jiān)持；當(dāng)我們學(xué)習(xí)寫字時(shí)，不斷擦掉，不斷重寫，我們?cè)趫?jiān)持；當(dāng)我們一遍遍的演算數(shù)學(xué)題時(shí)，我們?cè)趫?jiān)持；當(dāng)我們記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，一遍又一遍地朗誦與默寫，我們?cè)趫?jiān)持。胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深。博大的方面，是它的旁搜博覽；精深的方面，是他的專門學(xué)問(wèn)。博大的幾乎要無(wú)所不知，精深的幾乎要唯他獨(dú)尊、無(wú)人能及”，“這樣的人，對(duì)社會(huì)是極有用的人才，對(duì)自己也能充分享受人生的趣