2013年高考語文試卷（新課標(biāo)Ⅰ卷）（解析卷）

第頁|共頁2013年全國(guó)統(tǒng)一高考語文試卷（新課標(biāo)Ⅰ）參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。老子其人其書的時(shí)代，自司馬遷《史記》以來即有異說，清代學(xué)者崇尚考據(jù)，對(duì)此議論紛紛，如汪中作《老子考異》，力主老子為戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，益啟爭(zhēng)端。錢穆先生說：“老子偽跡不彰，真相不白，則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之系統(tǒng)條貫始終不明，其源流派別終無可言?！贝蠹叶计诖@個(gè)問題有新的解決線索。過去對(duì)于古書真?zhèn)渭澳甏挠懻?，只能以材料證明紙上材料，沒有其它的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因而難有定論。用來印證《老子》的古書，大多收到辨?zhèn)渭业膽岩?，年代確不可移的，恐怕要數(shù)到《林非子》．《呂氏春秋》和《淮南子》，但這幾本書成書太晚，沒有多少作用。近年戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)帛佚籍大量出土，為學(xué)術(shù)界提供了許多前所未見的地下材料，這使我們有可能重新考慮《老子》的時(shí)代問題。1973牛長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土的帛書，內(nèi)有《老子》兩種版本，甲本字體比較早，不避漢高祖諱，應(yīng)抄寫于高祖即帝位前，乙本避高祖諱，可以抄寫于文帝初。這兩本《老子》抄寫年代都晚，無益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黃帝書》四篇，系“黃”、“老”合抄之本，則從根本上改變了學(xué)術(shù)界對(duì)早期道家的認(rèn)識(shí)。郭沐若先生曾指出，道家都是以“發(fā)明黃老道德意”為其指歸，故也可稱之為黃老學(xué)派?！独献印泛汀饵S帝書》是道家的經(jīng)典，在漢初被妙寫在《老子》前面的《黃帝書》顯然在當(dāng)時(shí)公眾心目中已據(jù)有崇高位置，不會(huì)是剛剛撰就的作品。同時(shí)，《黃帝書》與《申子》、《慎子》、《韓非子》等有許多共通文句，而申不害、慎到、韓非二人均曾學(xué)黃老之術(shù)，這些共通之處可認(rèn)作對(duì)《皇帝書》的引用闡發(fā)。申不害和慎到的年代，前人推為戰(zhàn)國(guó)中期，《皇帝書》不應(yīng)更晚。至于《皇帝書》與《老子》的共通之處也甚多，入《皇帝書?經(jīng)法》篇云“王天下者有玄德”，什么是“玄德?！蔽闹形匆娊忉?，查《老子》五十一章：“生而不有，為而不持，長(zhǎng)而不宰，之謂玄德?！辈瘯v“玄德”顯然由此而來。此例甚多，那么為《皇帝書》所稱引的《老子》必須再早上一個(gè)時(shí)期，也就是不會(huì)晚于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。古書中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點(diǎn)不少。進(jìn)來有陳鼓應(yīng)先生《老學(xué)先于孔學(xué)》一文，專門討論《論語》受《老子》的影響，用以證成“《老子》成書早于《論語》”。如《論語?衛(wèi)靈公》：“子曰：‘無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣?！薄盁o為而治”是老子的學(xué)說，細(xì)味孔子的話，是講唯有舜稱得其無為而治，很像是針對(duì)已有的學(xué)說而發(fā)，《論語?憲問》：“或曰：‘以德報(bào)怨，何如？’子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！敝祆渲赋觯骸盎蛉怂Q今見《老子》書?！币虼诉@一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對(duì)《老子》的批評(píng)。從這些情形來看，古書所記老子長(zhǎng)于孔子，可以認(rèn)為是確實(shí)可信的。（摘編自李學(xué)勤《＜老子＞的年代》）（1）下面關(guān)于作者寫作本文的原因的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是BA．從司馬遷《史記》開始，關(guān)于老子和《老子》一書的時(shí)代問題就有不痛說法。清代汪中作《老子考異0》以后，學(xué)者們更加紛爭(zhēng)不已。B．錢穆說過：如果老子其人其書的時(shí)代不明，那么先秦諸子學(xué)術(shù)思想的聯(lián)系和發(fā)展就無法弄清，《老子》和道家的源流、派別也無從談起。C．以前用來印證《老子》的古書，大多本身就被人指為偽書?！俄n非子》、《呂氏春秋》等雖然年代確鑿無疑，但是成書太晚，也無濟(jì)于事。D．近年來戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)大量出士，給學(xué)術(shù)界提供了許多紙上材料以外的東西，這使得老子和《老子》一書的時(shí)代問題有了解決的可能。（2）下面解釋和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是DA．雖然從字體和避諱來看，馬王堆漢墓《老子》帛書甲本和乙本的抄寫年代可以大致確認(rèn)，但是這對(duì)于《老子》著作的推定沒什么用處。B．《皇帝書》和《老子》有許多相似的語句，但許多名詞的解釋只見于《老子》而不見于《皇帝書》，所以《老子》成書應(yīng)該早于《皇帝書》。C．陳鼓應(yīng)曾撰寫《老學(xué)先于孔學(xué)》一文，指出《論語》中多有受到《老子》影響之處，其目的是證明《老子》一書的產(chǎn)生比《論語》早。D．《老子》有“以德報(bào)怨”之說，所以“子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！币痪鋺?yīng)該是《論語》引用《老子》的鐵證，并且是對(duì)《老子》的批評(píng)。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是CA．對(duì)于古書真?zhèn)魏湍甏鷨栴}，本文采用了兩個(gè)方面的證據(jù)來證明，即不但有古書上的材料，還加上了考古發(fā)掘的地下材料，從而增強(qiáng)了論證的力量。B．道家以“發(fā)明黃老道德意”為其指歸，馬王堆漢墓《老子》帛書乙本是“黃”、“老”合抄之本，這證明在西漢初年黃老學(xué)派已經(jīng)形成。C．申不害、慎到、韓非都學(xué)過黃老之術(shù)，他們著作的語句與《黃帝書》也多有相同相似，可見這三人的引用闡發(fā)，與《黃帝書》后來享有崇高地位極有關(guān)系。D．《論語》引用老子“無為而治”等意見，并加以闡發(fā)，這不但證明老子年長(zhǎng)于孔子，大概也能印證史書上孔子曾經(jīng)問學(xué)地老子一事?！究键c(diǎn)】4A：一般實(shí)用類閱讀．【分析】論述類文章為了證明某一個(gè)觀點(diǎn)，往往要擺出一系列證據(jù)，不少證據(jù)往往是新發(fā)現(xiàn)、新情況、新知識(shí)，即新信息．我們閱讀它就是獲取信息．這個(gè)獲取的過程，就是篩選的過程．要對(duì)文中的信息進(jìn)行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對(duì)這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等．【解答】（1）“《老子》和道家的源流、派別也無從談起”一句錯(cuò)，原文中有“則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之系統(tǒng)條貫始終不明，其源流派別終無可言”，“其”復(fù)指“先秦諸子”，不是指“《老子》和道家”．B項(xiàng)犯了混淆指代內(nèi)容的錯(cuò)誤．（2）在原文第五段引用“《論語?憲問》：‘或曰：“以德報(bào)怨，何如？”子曰：“何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德．”’朱熹指出：‘或人所稱今見《老子》書．’因此這一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對(duì)《老子》的批評(píng)．”朱熹的話“或人所稱今見《老子》書”中“或人”是指“或曰”一句中的這個(gè)人，朱熹的意思是說，有的人所稱引的這句話今見《老子》書，因此，“《論語》引用《老子》的鐵證”應(yīng)該是“或曰：‘以德報(bào)怨，何如？’”這一句，而“子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德．’”這一句“是對(duì)《老子》的批評(píng)”，而不是引用．（3）C項(xiàng)“這三人的引用闡發(fā)，與《黃帝書》后來享有崇高地位極有關(guān)系”屬于強(qiáng)加因果，無中生有，原文并未提及．答案：（1）B（2）D（3）C【點(diǎn)評(píng)】對(duì)論述類文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向必須做出客觀周全的判斷，不可以偏概全，不可主次顛倒，不可主觀臆斷．文本的主要觀點(diǎn)是隱藏在文本采用的材料之中的，基本傾向是隱含在作者對(duì)材料的處理和評(píng)說之中的，對(duì)文本材料的解讀、對(duì)作者材料處理與評(píng)議的分析是我們獲取文本主要觀點(diǎn)和基本傾向認(rèn)識(shí)的必由之路．離開了對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的準(zhǔn)確判斷，就失去了對(duì)其進(jìn)行“負(fù)責(zé)任”的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)．二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）2．（19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。馬文升，字負(fù)圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進(jìn)士，授御史。歷按山西、湖廣，風(fēng)裁甚著。成化初，召為南京大理卿，滿四之亂，錄功進(jìn)左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移。績(jī)甚著。是時(shí)敗寇黑水口，又?jǐn)≈疁驇X，勒石紀(jì)之而還。進(jìn)右都御史，總督漕運(yùn)?；础⑿?、和饑，移江南糧十萬石、鹽價(jià)銀五萬兩振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉議行。帝耕藉田，教坊以雜戲進(jìn)。文升正色曰：“新天子當(dāng)使知稼穡艱難，此何為者？”即斥去。明年，為兵部尚書，督團(tuán)營(yíng)如故。承平既久，兵政廢弛，西北部落時(shí)伺塞下。文升嚴(yán)核諸將校，黜貪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其門，或作謗書射入東長(zhǎng)安門內(nèi)。為兵部十三年，盡心戎務(wù)，于屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。國(guó)家事當(dāng)言者，即非職守，亦言無不盡。嘗以太子年及四齡，當(dāng)早諭教。請(qǐng)擇醇謹(jǐn)老成知書史者，保抱扶持，凡言語動(dòng)止悉導(dǎo)之以正。山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)，文升請(qǐng)命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之。諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風(fēng)雨壞屋拔木，文升請(qǐng)帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴；停不急務(wù)，止額外織造；振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時(shí)，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時(shí)事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長(zhǎng)于應(yīng)變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國(guó)皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。（節(jié)選自《明史?馬文升傳》）（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是AA．登景泰二年進(jìn)士登：升職B．錄功進(jìn)左副都御史錄：記載C．振鞏昌、臨洮饑民振：救濟(jì)D．勒石紀(jì)之而還勒：銘刻（2）以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內(nèi)容的一組是B①新天子當(dāng)使知稼艱難②即非值守，亦言無不盡③凡言語動(dòng)止悉導(dǎo)之以正④文升請(qǐng)命所司振恤⑤減膳撤樂，修德省愆⑥止額外織造，振饑民，捕盜賊A．①②③B．①⑤⑥C．②④⑥D(zhuǎn)．③④⑤（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是DA．馬文升仕途順利，政績(jī)卓越。他被委任御史以后，歷任多項(xiàng)職務(wù)。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是處理受災(zāi)民眾的善后問題；二是擊敗擾亂社會(huì)秩序的賊寇。B．馬文升為人正直，處事嚴(yán)明。他敢于直言勸諫，奏事進(jìn)言均得到采納；又能夠嚴(yán)格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對(duì)他大肆威脅和污蔑。C．馬文升盡心軍事，關(guān)注民生。他任兵部尚書十多年，對(duì)屯田、邊備等職責(zé)勇于進(jìn)言。在代吏部尚書時(shí)，南京等地遭遇風(fēng)雨災(zāi)害，他又請(qǐng)求皇上救助災(zāi)地百姓。D．馬文升文武全才，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國(guó)皆聞其名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。（4）把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。譯：（馬文升）在朝廷官員中最年長(zhǎng)而且德高望重，皇帝也推心置腹任用他，各位大臣沒有人敢抬頭仰望他．②家居，非事未嘗入州城。語及時(shí)事，輒顰蹙不答。譯：他在家閑居，沒有事就不曾進(jìn)入州城，說到當(dāng)時(shí)的政事，就皺著眉頭不應(yīng)答．?！究键c(diǎn)】51：文言文閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(jí)．主要考查常見文言實(shí)詞在具體語境中意義．理解常見文言實(shí)詞，注意詞語積累和發(fā)展，更要依文定義，聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷．（2）本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力，能力層次為C級(jí)．主要考查指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息．人物分析題要注意人物對(duì)象是否正確，驗(yàn)證其行為或思想性格是否題干要求，提倡排除法解題．（3）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層次為E級(jí)．重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力．文言文分析綜合主要考察歸納理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)，人物傳記注意從記敘的要素核對(duì)信息是否正確，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等方面是否與原文一致，注意信息整合．．建議聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷．（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力，能力層次為B級(jí)．運(yùn)用翻譯五字法“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“換”．【解答】（1）A項(xiàng)中“登”這里應(yīng)該是“登科”，“考中”的意思．用“代入法”驗(yàn)證即可．故選A（2）②是說馬文升根據(jù)進(jìn)諫，③馬文升教太子的方法，用排除法即可選出答案①⑤⑥．．（3）D項(xiàng)中“以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)”不正確，文中是說“卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去”，說明馬文升的威望．（4）①句關(guān)鍵詞是“班列”翻譯“朝廷官員”；“耆”翻譯為“年長(zhǎng)”；“碩”翻譯為“大，可引申為：德高望重”．②句關(guān)鍵詞是“家居”翻譯為“在家閑居”；“顰蹙”翻譯為“皺著眉頭”．答案：（1）A（2）B（3）D（4）①（馬文升）在朝廷官員中最年長(zhǎng)而且德高望重，皇帝也推心置腹任用他，各位大臣沒有人敢抬頭仰望他．②他在家閑居，沒有事就不曾進(jìn)入州城，說到當(dāng)時(shí)的政事，就皺著眉頭不應(yīng)答．參考譯文：馬文升，字負(fù)圖，相貌奇異，很有力氣．景泰二年考中進(jìn)士，被任命為御史．先后巡按山西、湖廣，依法裁處奸邪，名聲很大．成化初年，被征召升任南京大理寺卿．滿四作亂時(shí)，馬文升憑借所記功勞提拔為左副都御史．賑濟(jì)鞏昌、監(jiān)洮的災(zāi)民，撫慰安頓流亡百姓，成績(jī)顯著．當(dāng)時(shí)，在黑水口打敗襲擾之?dāng)常衷跍驇X打敗他們，刻石記功后返回．提升為右都御史，總管督率漕運(yùn)事宜．淮安、徐州、和州三地發(fā)生饑荒，他從江南調(diào)撥十萬石糧食，五萬兩鹽價(jià)銀賑濟(jì)災(zāi)民．孝宗即位，被征召拜官為左都御史．弘治元年馬文升上書條陳十五件事，經(jīng)過討論后全部付諸實(shí)行．孝宗效仿古天子親自耕種藉田，教坊就向孝宗進(jìn)獻(xiàn)雜戲．文升嚴(yán)肅地說：“天子剛剛登基應(yīng)當(dāng)讓他懂得農(nóng)事的艱難，你們演戲是什么意思？”立即呵斥他們離去．第二年，擔(dān)任兵部尚書，依舊督率團(tuán)營(yíng)．天下太平的時(shí)間已經(jīng)很久，使得軍政荒廢松弛，西北少數(shù)民族不時(shí)到邊塞附近窺伺．文升嚴(yán)格考核各個(gè)將校，罷免了三十多個(gè)貪婪懦弱的將校．奸人對(duì)他十分怨恨，夜間拿著弓箭守候在他的門口，有的寫了誹謗信射到東長(zhǎng)安門內(nèi)．馬文升治理兵部十三年，盡心于軍務(wù)，在屯田、馬政、邊備、守御方面，多次上書陳述有利國(guó)家、合乎時(shí)宜的事．只要是對(duì)國(guó)家有利的，即使不在職責(zé)范圍內(nèi)，馬文升也會(huì)言無不盡．他曾經(jīng)認(rèn)為太子年齡到了四歲，應(yīng)當(dāng)盡早曉諭教誨，請(qǐng)求選擇敦厚謹(jǐn)慎、老成持重、精通典籍的人，由他們教育扶持太子，所有的言談舉止都以正確的方法引導(dǎo)．山東大旱，浙江及南京鬧水災(zāi)，文升奏請(qǐng)皇帝命令有關(guān)部門賑濟(jì)撫恤，操練士卒以備不測(cè)．都被孝宗采納．馬文升在朝廷官員中年高德劭，皇上也誠(chéng)心誠(chéng)意地任用他，諸位大臣沒有人敢望其項(xiàng)背．吏部尚書屠滽被罷免，倪岳代替屠滽，倪岳死后，用文升代替他．南京、鳳陽刮大風(fēng)、下大雨，屋子被毀壞，大樹被拔起，文升請(qǐng)求皇上減少宴飲撤去歌舞，修養(yǎng)德行，反省過失，開御前講席，杜絕宴會(huì)游樂；停下不亟待解決的事務(wù)，停止額外的織造；賑濟(jì)饑民，搜捕盜賊．后來，文升又上書諫論吏部掌管的十件事．文帝都加以贊揚(yáng)并采納．正德年間，朝政被宦官把持，文升年邁，接連上疏要求回鄉(xiāng)，皇上答應(yīng)了他．在家閑居，無事從不到州城去．說到當(dāng)時(shí)政事，總是皺著眉頭不回答．正德五年去世，享年八十五歲．馬文升文武兼?zhèn)?，擅長(zhǎng)應(yīng)付事變，朝中的大事常常等待他來決定．鎮(zhèn)守邊關(guān)有功，外國(guó)都聽說他的名聲．特別重視氣節(jié)，磨礪自己端正不茍的品性，一生走正直之道．死后一年多，盜匪到了鈞州，因?yàn)槲纳募以阝x州，就離開了．【點(diǎn)評(píng)】人物傳記類文言文寫作上的特點(diǎn)（1）文段一般介紹的順序是：姓名→籍貫→管職→經(jīng)歷→事件我們學(xué)生在平時(shí)的文言文閱讀訓(xùn)練中所接觸的文段，大多也是按此順序來寫的．明確這個(gè)特點(diǎn)后，有助于我們“快速閱讀、了解人物的情況”．（2）文中出現(xiàn)的人物主次分明．文段開篇先介紹的人物的“姓名、籍貫、遭遇、經(jīng)歷、官職、品行”等，那么這個(gè)人就是選文的主要人物，其他的人物都是為寫這個(gè)主要人物作的陪襯．（3）主要通過人物的語言（對(duì)話），所做的事件來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征．牢記這些特點(diǎn)，就能在文言文閱讀理解上更上一層樓?。ǘ┕糯姼栝喿x（11分）3．（11分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。鵲橋仙陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉①？酒徒一一取封候，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低逢三扇，占斷蘋洲煙雨②．鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長(zhǎng)滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。（1）上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（2）詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！究键c(diǎn)】52：古詩詞閱讀．【分析】（1）此題考查詩歌的語言和思想感情．詩歌思想情感分析可結(jié)合詩歌的題目、關(guān)鍵詞、詩歌題材或景物形象或典型意象，注意還要結(jié)合注釋．（2）此題考查詩歌的用典作用，理解典故要結(jié)合注釋及詩人的時(shí)代背景，知人論世，分析典故的內(nèi)涵、手法和詩人要表達(dá)的思想感情．【解答】（1）上闋最后兩句意思是無賴小人能夠封侯，而詩人只能獨(dú)自隱居江邊．通過對(duì)比手法表達(dá)了詩人的憤懣之情和懷才不遇壯志難酬的感慨．（2）一方面用賀知章告老還鄉(xiāng)和詩人被迫隱居作對(duì)比，表達(dá)詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和壯志難酬的憤慨．另一方面通過皇帝多此一舉的賞賜，暗示了詩人不甘心做閑人，表達(dá)了報(bào)效國(guó)家的理想愿望和對(duì)統(tǒng)治者的不滿．答案：（1）那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)都巧取封侯，而自己只能做個(gè)閑散的江邊漁翁，表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無奈和牢騷．（2）用來含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平．皇帝既置我于閑散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？譯文：當(dāng)年在華麗的燈光下縱情地博弈，騎著駿馬獵射馳騁，誰還記得我當(dāng)年豪壯的軍旅生活？那些無聊酒徒有許多如今都封了官爵，只有我等愿意隱居江邊做漁翁．江邊有八尺輕舟．撐著低低的三扇篷，獨(dú)自享受長(zhǎng)滿蘋草的水邊景色，鏡湖本來就屬于像我這樣的閑適之人．又何必非要你“官家”賜與不可呢？賞析：“華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉．”開篇就追憶往事，發(fā)表感慨．這兩句采用倒敘手法，回憶“當(dāng)年”舊事．從“華燈縱博，雕鞍馳射”兩個(gè)對(duì)偶句，知所謂當(dāng)年是指在南鄭從軍一段時(shí)期．他對(duì)這一時(shí)期的“豪舉”生活，印象極為深刻，后來多次見于吟詠．“誰記”二字轉(zhuǎn)折強(qiáng)烈，寫華年消逝、世事變遷之后，還有誰記得當(dāng)年的豪情壯志．“酒徒一半取封侯，獨(dú)去作江邊漁父．”這兩句緊承“誰記”領(lǐng)起的轉(zhuǎn)折，想過去，嘆今朝．不到一年，王炎被召還朝，陸游轉(zhuǎn)官成都，風(fēng)流云散，偉略成空．那份豪情壯志，當(dāng)年曾有幾人珍視？此時(shí)更有誰還記得？詞人運(yùn)千鈞之力于毫端，用“誰記”一筆兜轉(zhuǎn)，于轉(zhuǎn)折中進(jìn)層．后兩句描繪出兩類人物，兩條道路：終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封候；志存恢復(fù)的儒生如已者，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父，事之不平，孰逾于此？這四、五兩句，以“獨(dú)”字為轉(zhuǎn)折，從轉(zhuǎn)折中再進(jìn)一層．經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)折進(jìn)層，昔日馬上草檄、短衣射虎的英雄，在此時(shí)卻已經(jīng)變成孤舟蓑笠翁了．那個(gè)“獨(dú)”字以入聲直促之音，高亢特起，凝鑄了深沉的孤憤和掉頭不顧的傲岸，聲情悉稱，妙合無垠．下片承“江邊漁父”以“輕舟”、“低逢”之渺小與“蘋洲煙雨”之浩蕩對(duì)舉，復(fù)綴“占斷”一語于其間，再作轉(zhuǎn)折進(jìn)層．“占斷”即占盡之意．縱一葦之所如，凌萬頃之茫然，無拘無束，獨(dú)往獨(dú)來，是謂“占斷煙雨”．三句寫湖上生涯，詞境浩渺蒼涼，極煙水迷離之致，含疏曠要眇之情．詞至此聲情轉(zhuǎn)為紓徐蕭散，節(jié)奏輕緩．但由于“占斷”一詞撐拄其間，又顯得骨力開張，于舒緩中蓄拗怒之氣，蕭散而不失遒勁昂揚(yáng)．“占斷”以前既蓄深沉的孤憤和掉頭不顧的傲岸之情，復(fù)于此處得“占斷”二字一挑，于是，“鏡湖元自屬閑人，又何必官家賜與”這更為昂揚(yáng)兀傲的兩句肆口而成，語隨調(diào)出，唱出了全闋的最高音．唐代詩人賀知章老去還鄉(xiāng)，玄宗曾詔賜鏡湖一曲以示矜恤．陸游借用這一故事而翻出一層新意﹣﹣官家（皇帝）既置他于閑散，這鏡湖風(fēng)月本來就只屬閑人，還用得著你官家賜與嗎？再說，天地之大，江湖之迥，何處不可置他八尺之軀，誰又稀罕“官家”的賜與？這個(gè)結(jié)句，表現(xiàn)出夷然不屑之態(tài)，憤慨不平之情，筆鋒直指最高統(tǒng)治者，它把通首迭經(jīng)轉(zhuǎn)折進(jìn)層蓄積起來的激昂不平之意，挾其大力盤旋之勢(shì)，千回百轉(zhuǎn)而后驟現(xiàn)，故一出便振動(dòng)全詞，聲情激昂，逸響悠然，浩歌不絕．【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考點(diǎn)：鑒賞詩歌的語言和思想感情．山水田園詩的情感通常有：表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，表達(dá)對(duì)寧靜平和生活的向往，表達(dá)自己從容閑適的生活態(tài)度，以及熱愛自然、向往自由、向往歸隱的情懷．（2）本題考點(diǎn)：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧．用典有用事和引用前人詩句兩種．用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷．引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外．使用典故可以使詩歌的內(nèi)容更加豐富，委婉含蓄地表達(dá)詩人的思想感情．答題時(shí)要注意結(jié)合典故具體內(nèi)容作答．（三）名篇名句默寫（6分）4．（6分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。（白居易《觀刈麥》）（2）五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，勾心斗角。（杜牧《阿房宮賦》）（3）西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）【考點(diǎn)】39：名篇名句默寫．【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書寫一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤．【解答】（1）背灼炎天光力盡不知熱（重點(diǎn)字：灼、炎）（2）廊腰縵回各抱地勢(shì)（重點(diǎn)字：廊、縵、抱）（3）山川相繆郁乎蒼蒼（重點(diǎn)字：繆、郁、蒼）【點(diǎn)評(píng)】此題考查點(diǎn)為“默寫常見的名句名篇”．平時(shí)學(xué)習(xí)中一是要認(rèn)真背誦考綱規(guī)定的篇目，二是對(duì)考綱沒有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書寫，注意一些易錯(cuò)的字．總之，要做到“一字不差”．三、文學(xué)類文本閱讀（25分）（選考題，請(qǐng)考生在三、四兩大題中選定其中一題作答）5．（25分）閱讀下面文字，完成下列各題。喂自己影子吃飯的人【阿根廷】萊?巴爾萊塔晚飯時(shí)，飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái)，朗聲說道：“諸位，敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡，迄今無人能窺見其奧妙。近年來，敝人深入自己影子的心靈，努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番，以報(bào)答諸位的美意。請(qǐng)看！我至親至誠(chéng)的終身伴侶﹣﹣我的影子的實(shí)際存在。”在半明半暗的燈光中，他走近墻壁，修長(zhǎng)的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲，人們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，爭(zhēng)看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報(bào)幕：“騎士跳欄！”騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下?！坝裢檬巢?！”頓時(shí)，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜?！吧窖蚺榔拢　惫?，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個(gè)陡坡?！艾F(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨(dú)立的生命，向大家揭示一個(gè)無聲的新世界?！闭f完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術(shù)般地越拉越長(zhǎng)，直頂?shù)教旎ò迳稀！爸T位，為了使影子能脫離我而獨(dú)立生活，敝人進(jìn)行過孜孜不倦的研究。我只要對(duì)它稍加吩咐，它就會(huì)具有生命的各種特征……甚至還會(huì)吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？”一個(gè)炸雷般的聲音回答說：“給，給它吃這塊火雞肉凍?！币魂嚭逄么笮?。他伸手接過遞來的菜盤，走進(jìn)墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來，幾乎貼近他的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動(dòng)，那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤子，小心翼翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著……“簡(jiǎn)直太神了！”“嗯，你信嗎？”“天哪！夫人，我可不是三歲的小孩！”“可是，您總不會(huì)否認(rèn)這把戲確實(shí)很妙，是嗎？”“給它這塊雞脯。”“梨！看著它如何吃梨一定妙不可言?！薄昂芎?。諸位，現(xiàn)在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條餐巾？謝謝！”所有人都興致勃勃地加入了這場(chǎng)娛樂?！霸俳o它吃點(diǎn)餅，你這影子可有點(diǎn)干瘦呵！”“喂，機(jī)靈鬼，你的影子喝酒不？給它這杯酒，喝了可以解愁?！薄鞍ミ?，我笑得實(shí)在受不了嘍”。那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。他一本正經(jīng)地說到：“諸位，敝人深知這般玄妙的實(shí)驗(yàn)頗易惹人嘲諷、懷疑，但這無關(guān)緊要。總有一天，這項(xiàng)旨在使自己的影子獨(dú)立于本人的實(shí)驗(yàn)，必將得到公認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)。臨走前，敬請(qǐng)凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服，以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈(zèng)，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍?卡米洛?弗萊切一樣千真萬確。十分感謝，祝大家吃好，晚安！”“見鬼去吧！”“誰要搜你的身子！”“幻術(shù)玩夠了吧，來點(diǎn)音樂吧！”卡米洛?弗萊切，真名叫胡安?馬力諾，他面朝三方，各鞠了個(gè)躬，神態(tài)莊重地推出了餐廳。穿過花園時(shí)，突然有人一把抓住他的胳膊?！澳憬o我滾！”警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去?！彼拖骂^，慢慢地走出去。拐過街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家?！澳悴换貋?，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！”兩個(gè)金發(fā)的孩子在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。小姑娘走過來，緩聲問道：“帶回來什么沒有？”他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質(zhì)鑰匙。她把食物切成小塊，放在盤里同她的兩個(gè)兄弟吃了起來?！澳悴幌氤渣c(diǎn)什么？爸爸?！薄安唬彼^也不回地說到，“你們吃吧，我已經(jīng)吃過了?！瘪R里諾面朝窗子坐下來，茫然失神的凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡……（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是AEA．馬里諾說影子是有獨(dú)立生命的實(shí)際存在，是讓觀眾相信他對(duì)影子的研究成果，也表明他的表演技藝的高超。B．馬里諾離開飯店前，請(qǐng)客人上前搜身，以證明他沒有帶走任何物品，這表明他品行端正，愛惜自己的名聲。C．馬里諾謝幕時(shí)，有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了，來點(diǎn)音樂”的呼聲，這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺激。D．馬里諾穿過花園時(shí)，遭到了警察的威脅和警告，表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了。E．小說對(duì)馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫，真實(shí)的反映了一個(gè)江湖藝人的現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)了作者對(duì)這類人物的同情。（2）“影子”對(duì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ǎ俊究键c(diǎn)】41：小說閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解文學(xué)作品的內(nèi)容和人物形象的能力，能力層級(jí)為D．解答時(shí)找出有關(guān)內(nèi)容分析和概括，和選項(xiàng)比較，判斷選擇．（2）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品技巧的能力．能力層級(jí)為D級(jí)．題目“喂自己影子吃飯的人”以及馬里諾對(duì)影子的演述都給“影子”蒙上了一層神秘感，使讀者急于知道真相．要從塑造人物形象角度分析，從小說情節(jié)和主題方面考慮．（3）本題考查學(xué)生理解文學(xué)作品的人物形象的能力．能力層級(jí)為D級(jí)．分析人物形象時(shí)要點(diǎn)出人物形象的主要特征，要結(jié)合文本分析，找出表現(xiàn)人物形象的區(qū)域．做好本題要從情節(jié)入手，表現(xiàn)馬里諾形象特點(diǎn)的情節(jié)主要有演述影子戲，觀眾及警察對(duì)馬里諾的態(tài)度，馬里諾回家后的情形．（4）本題考查學(xué)生分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)，鑒賞文學(xué)作品的創(chuàng)作技巧的能力．能力層級(jí)為D級(jí)．此題考查文學(xué)作品的構(gòu)思及其作用，帶有探究的成分，應(yīng)該根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)安排、主題突出和寫作技巧等方面分析構(gòu)思的妙處和作用，重點(diǎn)抓住小說前后對(duì)比的作用．【解答】（1）本題考查學(xué)生理解文學(xué)作品的內(nèi)容和人物形象的能力．A．是合理的．B．“表明他品行端正，愛惜自己的名聲”說法不正確，馬里諾這樣做的真正目的是要讓人相信所有的惠贈(zèng)都是他的影子吃的．C．“需要更多的娛樂節(jié)目刺激”有一定的合理性，但這“呼聲”主要是暗示對(duì)一個(gè)為人解悶取樂的江湖藝人的取笑和捉弄．D．“表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了”說法不正確，警察對(duì)馬里諾呵斥的根本原因是歧視．E．表現(xiàn)了主題，是完全正確的．（2）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品技巧的能力．“影子”是標(biāo)題的關(guān)鍵詞，這篇小說是用“影子”來巧妙地映射生活，因此通過分析影子的藝術(shù)表現(xiàn)作用就可以揭示小說的象征意義，因此影子的表演是為下文揭示真相埋下了伏筆．①小說通過描寫藝人表演喂自己影子吃飯的幻術(shù)的幻術(shù)，表現(xiàn)藝人表演技藝的高超和生活的艱難．②作者以影子來結(jié)構(gòu)全文，前半部分寫藝術(shù)表演喂自己影子吃飯的幻術(shù)；后半部分寫生活，藝人一家就像影子一樣被人忽視．③影子是像藝人一樣的生活在下層的貧苦人的象征，他們靠別人的施舍生活，等不到人們的尊重．（3）此題考查分析文學(xué)作品的人物形象的特點(diǎn)．根據(jù)人物在文中的表現(xiàn)分析概括，注意抓住文中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的詞語．表現(xiàn)馬里諾形象特點(diǎn)的情節(jié)主要有演述影子戲，觀眾及警察對(duì)馬里諾的態(tài)度，馬里諾回家后的情形．（4）此題考查文學(xué)作品的構(gòu)思及其作用，帶有探究的成分，應(yīng)該根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)安排、主題突出和寫作技巧等方面分析構(gòu)思的妙處和作用，重點(diǎn)抓住小說前后對(duì)比的作用．前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活，兩種完全不同的場(chǎng)景描寫，很給人以閱讀沖擊力．飯店里，尋歡取樂的人與這個(gè)江湖藝人的對(duì)比．江湖藝人自身也在對(duì)比，人前強(qiáng)顏歡笑，謙恭而矜持的神色，慘淡的笑容，人后獨(dú)自悲嘆辛酸的艱澀，通過強(qiáng)烈的對(duì)比將文明與野蠻、逗樂與痛苦交織在一起，寫出了掙扎在貧困線上的窮苦人民的悲慘境遇．參考答案：（1）答E給3分，答A給2分，答C給1分，答B(yǎng)、D不給分（2）①通過奇特形象的塑造，營(yíng)造作品神秘的氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣；②通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超；③通過制造故事懸念，為后文揭示事實(shí)真相埋下伏筆．（3）①演藝精湛．能說會(huì)到，善于捕捉觀眾的心理，賦予無聲的影子以獨(dú)立的生命．②地位卑微．人前強(qiáng)顏歡笑，依靠表演取悅觀眾；卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐．③忍辱負(fù)重．為養(yǎng)家糊口奔走賣藝，卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦．（4）①小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活的平淡無奇相對(duì)比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀．②小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實(shí)生活的凄涼孤獨(dú)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)小說的悲劇感．③小說以飯店內(nèi)觀眾對(duì)馬里諾的冷漠和家人對(duì)馬里諾的關(guān)心對(duì)比，有助于表現(xiàn)事態(tài)的冷暖炎涼．④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對(duì)比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性．⑤小說以影子的虛幻與現(xiàn)實(shí)生活的真是相對(duì)比，有助于作品反映現(xiàn)實(shí)的力度．⑥小說通過對(duì)馬里諾在飯店和家里的活動(dòng)狀態(tài)的對(duì)比，表現(xiàn)作者對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)的批判．【點(diǎn)評(píng)】規(guī)范答題答案表述的原則：1）忠實(shí)于題干．題干包含了題目的要求和一些答題的信息，如表述的范圍、角度和表達(dá)方式等．審清題干是做好閱讀題的前提．2）忠實(shí)于原文．現(xiàn)代文閱讀題的答案往往在原文之中，不要憑空去想．即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里．3）忠實(shí)于語言規(guī)則．閱讀題答案表述要做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)．要盡量用最少的語言表達(dá)最多的信息．4）根據(jù)賦分分條答題原則．一道題配多少分，是給考生如何答題的一個(gè)重要的暗示．比如某道題配給2分，若要求考生概括作答，則只要答出概括內(nèi)容（概括中的詞語必須緊扣原文）即可；若要求用原文來作答，則是在原文中尋找兩處恰當(dāng)?shù)恼Z句（將原句稍作壓縮）作答．四、實(shí)用類文本閱讀（25分）（選考題，請(qǐng)考生在三、四兩大題中選定其中一題作答）6．閱讀下面的文字完成下列各題“飛虎將軍”陳納德20世紀(jì)三四十年代，中國(guó)人民正遭受著日本法西斯的瘋狂蹂躪。戰(zhàn)爭(zhēng)中，從空中給予日本敵機(jī)致命打擊的，是赫赫有名的美國(guó)“飛虎隊(duì)”，其隊(duì)長(zhǎng)則是有著“飛虎將軍”美稱的陳納德。1937年，中日之戰(zhàn)一觸即發(fā)，增強(qiáng)中國(guó)空軍作戰(zhàn)能力迫在眉睫，當(dāng)時(shí)，陳納德已經(jīng)從美國(guó)空軍退役，他的朋友，在中國(guó)大人中央信托局機(jī)要顧問的霍勃魯克非常欣賞他精湛的飛行技術(shù)和過人的軍事才能，推薦他來華擔(dān)任國(guó)民政府航空委員會(huì)顧問，并給他寄去國(guó)民政府航空委員會(huì)秘書長(zhǎng)宋美齡的親筆邀請(qǐng)信。5月，陳納德來到上海作為期三個(gè)月的考察。在上海，陳納德受到民眾的熱情歡迎和宋美齡的接見。他在日記中寫道：“我終于在中國(guó)了。希望能在這里為正在爭(zhēng)取民族團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取新生活的人民效勞?！?月7日盧溝橋事變，日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。陳納德聽到消息，當(dāng)即決定留在中國(guó)，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務(wù)。他認(rèn)為“中國(guó)對(duì)日之戰(zhàn)，是美國(guó)也將卷入的太平洋之戰(zhàn)的序幕”，他要為中國(guó)，也為自己即將卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的祖國(guó)盡一份力量。此后，陳納德在芷江、昆明等地籌建航校，訓(xùn)練飛行員，悉心傳授戰(zhàn)斗機(jī)飛行技術(shù)和作戰(zhàn)技術(shù)，他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》終于有了用武之地。同時(shí)，他著手建立一個(gè)全國(guó)性的地面空襲報(bào)警系統(tǒng)，以便戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員及時(shí)攔擊敵機(jī)。為了增強(qiáng)空軍的戰(zhàn)斗力，1940年10月，陳納德赴美招募志愿者，雖然遭遇了很多挫折，但從未放棄。經(jīng)過將近一年的艱苦努力，志愿隊(duì)組建成功，后被編入美國(guó)陸軍航空隊(duì)。1942年12月7日，珍珠港事件爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面展開。20日，志愿隊(duì)在昆明和日軍進(jìn)行第一次正面交鋒。日軍來犯的10架轟炸機(jī)有6架被擊落，逃跑的4架中又有3架損于途中。而志愿隊(duì)的飛機(jī)全部安全返航，只有1名駕駛員受輕傷。首戰(zhàn)告捷，給飽受日機(jī)轟炸的昆明人民以極大的鼓舞。當(dāng)天晚上，昆明各界人士為志愿隊(duì)舉行了盛大的慶功會(huì)，陳納德深受感動(dòng)，熱淚不禁涌出……報(bào)紙頭版頭條報(bào)道戰(zhàn)斗經(jīng)過，稱美國(guó)志愿軍的飛機(jī)是“飛虎”，“飛虎隊(duì)”從此成為志愿隊(duì)的代稱。次日清晨，陳納德收到駐扎在緬甸首都仰光的第三中隊(duì)的報(bào)告，說有敵機(jī)在附近出沒。陳納德立即復(fù)電說：“據(jù)過去日本人的慣例，偵察機(jī)出現(xiàn)區(qū)域的地面重要軍事目標(biāo)，將會(huì)在次日，最遲不超過三日遭到空襲，務(wù)必嚴(yán)加戒備?！惫徊怀鏊?，23日開始，日軍連續(xù)空襲仰光，飛虎隊(duì)第三中隊(duì)和英國(guó)皇家空軍迎頭痛擊，給日軍以沉重打擊。仰光的連續(xù)空戰(zhàn)，吸引了全世界的目光，陳納德也從一個(gè)鮮為人知的、退役的美國(guó)陸軍航空隊(duì)上尉，成為名揚(yáng)天下的新聞人物。此后，飛虎隊(duì)又在怒江阻截戰(zhàn)、桂林保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役中，取得一個(gè)又一個(gè)重大勝利，沉重打擊了日本法西斯，為中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者，也為世界反法西斯斗爭(zhēng)的勝利做出巨大貢獻(xiàn)。陳納德1942年晉升為準(zhǔn)將后，主動(dòng)向中國(guó)政府提出停發(fā)津貼。1943年晉升為少將，同年12月，成為美國(guó)著名的《時(shí)代》雜志的封面人物。1958年臨終前又晉升為中將。抗戰(zhàn)八年，陳納德領(lǐng)導(dǎo)的飛虎隊(duì)和中國(guó)人民風(fēng)雨同舟，生死與共，建立了身后的友誼。1945年飛虎隊(duì)解散時(shí)，陳納德受到中國(guó)國(guó)民政府的最高嘉獎(jiǎng)。在中國(guó)，陳納德還收獲了愛情，1947年和中國(guó)記者陳香梅喜結(jié)良緣。陳納德的命運(yùn)和中國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，正如他所說的，“我雖然是美國(guó)人，但我和中國(guó)發(fā)生了如此密切的關(guān)系，大家共患難，同生死，所以我也算是半個(gè)中國(guó)人?！标惣{德去世后，安葬在美國(guó)阿林頓公墓。墓碑正面鐫刻著他生前獲得的各種獎(jiǎng)?wù)潞蛣渍拢趁鎸懼瓣惣{德將軍之墓”七個(gè)中文大字。（摘編自趙家業(yè)《陳納德》）相關(guān)鏈接①抗戰(zhàn)初期，美國(guó)政府對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)持“中立”態(tài)度，日本人知道有美國(guó)顧問在華幫助中國(guó)，要求美國(guó)下令讓他們離開。美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布撤回命令，但陳納德拒不執(zhí)行，他斬釘截鐵地說：“日本人離開中國(guó)時(shí)，我會(huì)高高興興地離開中國(guó)?！保ò俣劝倏疲谥袊?guó)人的友誼最寶貴的體現(xiàn)，莫過于在日軍占領(lǐng)區(qū)冒著生命危險(xiǎn)搭救被追殺的美國(guó)飛行員和從那些地區(qū)不斷的送來情報(bào)……為了擴(kuò)建在成都郊外的飛機(jī)跑道，那里一下子就聚集了三十余萬民工，三個(gè)月就完成了全部工程。（《陳納德回憶錄》）③1990年，美國(guó)發(fā)行了紀(jì)念陳納德將軍的郵票。當(dāng)年的飛虎隊(duì)隊(duì)員每年軍人節(jié)都要到華盛頓祭奠他。在中國(guó)，重慶要建飛虎隊(duì)紀(jì)念館，昆明把從城里到機(jī)場(chǎng)的一條公路，重新命名為陳納德路。（《北京青年報(bào)》2007年11月12日）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)都是CDA．在霍勃魯克的大力推薦下，國(guó)民政府航空委員會(huì)秘書長(zhǎng)宋美齡親自給陳納德寫去邀請(qǐng)信，陳納德接信后當(dāng)即決定來中國(guó)支援抗日。B．為擴(kuò)建成都郊外的飛機(jī)跑道，三十多萬民工只用三個(gè)月就完成全部工程，陳納德認(rèn)為，這是中國(guó)人民對(duì)飛虎隊(duì)深厚友誼的最寶貴表現(xiàn)。C．陳納德憑著精湛的飛行技術(shù)和卓越的軍事才能，為中國(guó)抗戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功，自己也從一名退役上尉成為聞名全球的“飛虎將軍”。D．作為一位優(yōu)秀的戰(zhàn)斗機(jī)飛行員、令日軍聞風(fēng)喪膽的飛虎隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，陳納德曾經(jīng)登上美國(guó)著名的《時(shí)代》雜志的封面。E．為幫助中國(guó)人民抗擊日本侵略者，飛虎隊(duì)在中國(guó)浴血奮戰(zhàn)，作出杰出的貢獻(xiàn)，因此被國(guó)民政府授予最高嘉獎(jiǎng)。（2）陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個(gè)重要原因。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4）為什么陳納德說自己是“半個(gè)中國(guó)人”？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶??！究键c(diǎn)】43：傳記閱讀．【分析】傳記文本答題技巧1、理清基本事實(shí)，把握傳主的經(jīng)歷；注意把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系．2、注意傳主所處時(shí)代背景，理解作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系．3、通過分析作品的選材、剪裁、表現(xiàn)手法、修辭手法、語言特點(diǎn)等，揣摩作者的寫作意圖．4．探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者的觀點(diǎn)和所用手法做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出自己的看法．【解答】（1）A．“陳納德接信后當(dāng)即決定來中國(guó)支援抗日”一句與原文不符，也違背常識(shí)．第二、三段中，接信后，陳納德5月來華進(jìn)行考察，7月7日盧溝橋事變后，他才當(dāng)即決定留在中國(guó)．E．被國(guó)民政府授予最高嘉獎(jiǎng)的是陳納德，不是飛虎隊(duì)．B．正確理解鏈接材料，最寶貴情誼是搭救飛行員、送情報(bào)等，修機(jī)場(chǎng)雖然也有對(duì)飛虎隊(duì)的情誼在內(nèi)，但最主要的還是為了自己的國(guó)家，為了抗戰(zhàn)，故只能得1分．（2）能體現(xiàn)出其軍事家才能的，主要從軍事方面尋找，建航校、訓(xùn)練飛行員、軍事著作、建立空襲警報(bào)系統(tǒng)、建立飛虎隊(duì)、取得的勝利，對(duì)日軍的打擊、仰光空戰(zhàn)等，對(duì)這些加以整合，即可得出答案．（3）此題其實(shí)就是要求概括其人格魅力，要注意聯(lián)系鏈接內(nèi)容．幫助中國(guó)抗戰(zhàn)，是其正義感，克服困難組建飛虎隊(duì)，是其百折不撓，要求停發(fā)津貼，得到愛情，受人懷念等可見其真誠(chéng)、善良．（4）他之所以說自己是“半個(gè)中國(guó)人“，要圍繞他與中國(guó)的密切關(guān)系去閱讀思考，如是在中國(guó)他得到了施展才華的機(jī)會(huì)，是為了支援中國(guó)抗戰(zhàn)留在中國(guó)，是在中國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功成就他的功業(yè)，與中國(guó)人民的友誼，國(guó)民政府的嘉獎(jiǎng)，收獲愛情等．答案：（1）CD（2）①“二戰(zhàn)”中立下赫赫戰(zhàn)功：籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立地面空襲警報(bào)系統(tǒng)，組建飛虎隊(duì)，給日軍以沉重打擊；②具有出色的軍事才能：寫有軍事理論著作《防御性追擊的作用》，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)美國(guó)會(huì)卷入戰(zhàn)爭(zhēng)以及日軍襲擊仰光的時(shí)間．（3）①?gòu)?qiáng)烈的正義感，過人的勇氣：“七七事變“后立即決定留在中國(guó)支援抗戰(zhàn)，即使美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布命令也不撤回；②意志堅(jiān)定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來華參戰(zhàn)；③真誠(chéng)正直，善良友愛：主動(dòng)要求國(guó)民政府停發(fā)津貼，得到陳香梅的愛情，飛虎隊(duì)隊(duì)員每年組織紀(jì)念活動(dòng)．（4）①他的精湛飛行技術(shù)，過人軍事才能，在受聘擔(dān)任國(guó)民政府航空委員會(huì)顧問期間，得到了充分的施展機(jī)會(huì)；②率領(lǐng)飛虎隊(duì)在中國(guó)境內(nèi)進(jìn)行反法西斯斗爭(zhēng)；③在中國(guó)抗戰(zhàn)期間立下赫赫戰(zhàn)功，從一個(gè)退休上尉，晉升為將軍，事業(yè)達(dá)到輝煌的頂峰；④率飛虎隊(duì)與中國(guó)人民協(xié)同作戰(zhàn)，生死與共，結(jié)下了深厚的友誼；⑤受到國(guó)民政府的最高嘉獎(jiǎng)；⑥和中國(guó)女子陳香梅產(chǎn)生愛情并結(jié)為連理．【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于篩選并整合文中的信息，首先要確定答題范圍．確定了答題范圍后，根據(jù)分值劃分出相應(yīng)的層次，盡量用原文當(dāng)中的原句篩選整合出答案．如果原句太長(zhǎng)，要加以概括總結(jié)，一定要體現(xiàn)出原文中的關(guān)鍵詞語．五、語言文字運(yùn)用（20分）7．（3分）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。 B．泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩詞文章。 C．張經(jīng)理語重心長(zhǎng)的一席話，如電光火石，讓小余心頭淤積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃?xì)鉅?zhēng)創(chuàng)銷售佳績(jī)的激情。 D．迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場(chǎng)上只剩他們幾家平分秋色。 【考點(diǎn)】18：成語．【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)?！窘獯稹緼．振振有詞：理直氣壯的樣子。形容自以為理由很充分，說個(gè)不休。含貶義。用于學(xué)生上課表現(xiàn)不符合語境，感情色彩不對(duì)。B．浩如煙海：形容典籍、圖書等極為豐富。C．電光火石：指閃電的光，燧石的火。比喻事物瞬息即逝?，F(xiàn)多形容事物像閃電和石火一樣一瞬間就消逝。亦比喻行動(dòng)迅速，出手先制。此處屬于望文生義。D．平分秋色：比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。此處對(duì)象不是雙方，不合語境。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時(shí)根據(jù)語境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境。8．（3分）下列各句中，沒有語病的一句是（）A．對(duì)于傳說中這類擁有異常可怕力量的動(dòng)物，尚武的古代歐洲人的真實(shí)心態(tài)恐怕還是敬畏多于憎惡的． B．杜絕過度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為． C．作者觀察細(xì)致，一泓清潭，汩汩流水、郎朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)． D．過于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無藝術(shù)性，變成干巴巴的說教． 【考點(diǎn)】27：病句辨析修改．【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句．常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因．【解答】A．表述正確B．句式雜糅，“還要靠制度保障”和“醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)”首尾鏈接雜糅。“調(diào)控”的主語也不明；C．不合邏輯，由于偷換主語造成不合邏輯，“都能從中找到”的主語應(yīng)該是“作者”；D．成分殘缺，“出現(xiàn)理性捆綁感性”后面加“的現(xiàn)象”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感．9．（3分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）當(dāng)代藝術(shù)博物館今日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品，，。，，，，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。①因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題②展出的作品大部分都體現(xiàn)用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)③彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量④作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄⑤內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣⑥而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事。A．②⑥⑤④③① B．②③①④⑤⑥ C．④⑤②①⑥③ D．④⑥⑤①③② 【考點(diǎn)】26：排列句子順序．【分析】作答此題主要運(yùn)用排除法，在通讀語段的基礎(chǔ)上，了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù)結(jié)構(gòu)、語意關(guān)系（邏輯順序、時(shí)間順序、空間順序等）以及語段中的一些提示性詞語（如：關(guān)聯(lián)詞、代詞等）判斷先后順序．【解答】通讀語段，比較選項(xiàng)，我們首先確定第一句是②還是④，我們只需將這兩句分別放到第一個(gè)空格處，前文的語境聯(lián)系起來，②不能放在首位，因?yàn)椤皵z影師的作品展出的作品大部分都體現(xiàn)用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)”這句明顯是有語病的，故第一句只能是④，從而排除A、B；第②句“用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)”和第①句“微不足道的事物都可以變成藝術(shù)”前后勾連，構(gòu)成因果關(guān)系，所以排除D．而且第③句和文段末句“能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意”的主語都是“每件作品”，因此應(yīng)該放在⑥的后面。因此選C．通讀排列后的句子符合語感和句子的內(nèi)部邏輯順序。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題重點(diǎn)考查學(xué)生語言表達(dá)連貫?zāi)芰σ约拔亩芜壿嬳樞虬才诺哪芰Γ谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感．10．（6分）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達(dá)90%以上。水是很多物質(zhì)的溶劑，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，才能被植物吸收。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，沒有水就沒有植物的生命。【考點(diǎn)】2F：表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體．【分析】本題考查了學(xué)生表達(dá)連貫的能力的能力，解答此題的關(guān)鍵在于整體把握段落的主旨，從邏輯角度來