《蜀道難》教案設(shè)計(jì)15篇

《蜀道難》教案

《蜀道難》教案15篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1,了解作者生平及創(chuàng)作。

2.了解七言詩、樂府詩、歌行題等文體常識。

3,領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法，提高詩歌欣賞能力。

4.掌握相關(guān)的語言知識，背誦全詩。

5.培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.詩歌表達(dá)的思想感情6

2.品味本詩的意境、風(fēng)格、章法、氣象和基調(diào)等藝術(shù)表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對詩歌主旨及寓意的理解、探討、評析°

【教學(xué)方法】

合作與探究

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提起詩歌大家酒會想到唐詩，說到唐詩大家就會想到李白。請大家

跟我一起回憶背誦高二學(xué)過的他的《夢游天姥吟留別》。詩中通篇記

述夢境中的山水6作者靈動飛揚(yáng)，豪氣縱橫，像天上的云；神游八極,

自由馳騁，像原野的馬。在他的詩里，在他的夢中，李白抖去凡世的

塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)，上窮碧下黃泉。他的神思在時(shí)空之

中毫無拘束地暢游。今天，我們一起來讀讀他的《蜀道難》，領(lǐng)略一

下作者為我們描繪的蜀道上的奇麗險(xiǎn)峻的山水，感受作者對國家命運(yùn)

的憂慮。

二、簡介蜀道，圖片、音樂欣賞

蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長450公里，入川經(jīng)

廣元、劍閣、綿陽、德陽等地。沿線地勢險(xiǎn)要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗,

關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形家。

棧道為無路可通之處，人工鑿壁插以木材，上鋪木板而成的古代懸

空通道。遠(yuǎn)望仿佛懸空小閣，故稱棧閣。充分反映了古蜀道之險(xiǎn)絕艱

難與古人堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力。

劍門關(guān)，是蜀道上最重要的關(guān)隘。這里山脈東西橫亙百余公里，72

峰綿延起伏，形若利劍，直插霄漢。連山絕險(xiǎn)，獨(dú)路如門，素有“劍

門天下雄”之說。

三、聽錄音朗讀

聽其聲、悟其情

四、詩題解說:

《蜀道難》是樂府舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩人

襲用樂府古題而推陳出新。

這首詩大約作于唐玄宗天寶初詩人在長安之時(shí)，從詩的內(nèi)容來看，

很可能是詩人在長安時(shí)為送別友人而作。詩歌充分顯示了詩人的浪漫

氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。詩的意圖很可能是嚴(yán)防野心家發(fā)難。

五、字詞

噫吁哦yTx口xT,魚鳧fd,石棧zhdn,猿猱ndo,捫參

menshen

撫膺yTng,婕chdn,巖號hdo,古木飛湍tuGn,喧鹿hui

冰PTng,崖崢嶂zh6ngr6ng,吮shCin,血崔巍cuTw6i,咨

嗟zTji@

六、賞析課文

(i)誦讀

1.噫吁%/危乎/高哉！

2.蜀道/之難，難于/上青天。

3.上有/六龍？回日/之高標(biāo)，下有/沖波？逆折/之回川。

4?其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人〃胡為乎/來哉？

5.劍閣/崢噪/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。

（二）指出字的意義。

1,尚

①黃鶴之飛尚不得過尚且

②尚賢使能崇尚，尊重

③趙王使使視廉頗尚能飯否還

2.危

①危乎高哉高

②危如累卵危險(xiǎn)

③正襟危坐正，端正

④上屋騎危屋脊

3去

①連峰去天不盈尺距，距離

②陽虎去齊走趙離開

③除殘去穢除掉，去掉

④有敢去柳下季壟而采樵者，死不赦前往，到…去

（三）指出畫線字的意義和用法Q

1.猿猱欲度愁攀援為…發(fā)愁，為動用法

2.使人聽此凋朱顏使…凋謝，使動用法

3.冰崖轉(zhuǎn)石萬壑雷使…滾動，使動用法

4.側(cè)身西望長咨嗟向西，名作狀

5.蜀道之難，難于上青天比

6.西當(dāng)太白有鳥道面對

7.然后天梯石棧方鉤連溝通相連

8.上有六龍回日之高標(biāo)使動用法，使……回轉(zhuǎn)；回旋

9.猿猱欲度愁攀援越過

10.青泥何盤盤多么

11.但見悲鳥號古木只

12.雄飛雌從繞林間跟隨

13.連峰去天不盈尺離滿

14.枯松倒掛倚絕壁靠

15.飛湍瀑流爭喧虺急流

16.球崖轉(zhuǎn)石萬壑雷擬聲詞用如動詞，沖擊

17,一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開人擋

18.所守或匪親同“非”

19.朝避猛虎，夕避長蛇互文見義

20.錦城雖云樂雖然

21.側(cè)身西望長咨嗟深深

（四）整體把握

1.這是一首樂府詩，詩人一開篇“噫吁哦，危乎高哉！”便奠定了

全詩的詠嘆基調(diào)。詩歌主要在詠嘆什么？請找出詩歌的主旨句。

蜀道之難，難于上青天！

2.此句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，含義有什么不同？作用如何？

一嘆蜀道高而難行——去之難

二嘆蜀道險(xiǎn)而可畏——境之凄清險(xiǎn)惡

三嘆蜀道戰(zhàn)禍之烈（防）——居之難

以夸張的語調(diào)點(diǎn)出主題，奠定雄放的基調(diào)；內(nèi)容層層深入，有一唱

三嘆之效

（五）詩歌解讀：熱烈奔放的感情和豪放飄逸的風(fēng)格

1.詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？引用五丁開山的傳說有什么作

用？

蜀道的來歷——長期閉塞、重山疊嶺、五丁開山——?dú)v史悠久

表現(xiàn)人與自然間的斗爭及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)神力

和開路者的勇力。

(1)點(diǎn)染神話色彩，引人入勝

(2)開辟蜀道的艱難

2,細(xì)讀“上有六龍回日……坐長嘆”這幾句，說說詩人用了哪些寫

法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？

(1)點(diǎn)面結(jié)合?！吧嫌小彼木涫恰懊妗?，即蜀道的整體形象：

“青泥…”四句是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況，是細(xì)節(jié)描寫6

(2)想象和夸張?！包S鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣”，以

虛襯實(shí)，夸張地寫出了蜀道之高危；“六龍回日”“捫參歷井”是詩

人的想象，說蜀道的高危難行。

3.詩人給這個(gè)蜀道“畏途”營造了怎樣的氣氛？(讀第2段)

(1)“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”渲染了悲涼妻清的氣氛，寫

出了旅途的孤寂可怕。

(2)“連峰去日不盈尺……萬壑雷"渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，詩人用

夸張的手法，由靜而動，寫蜀道山水險(xiǎn)惡，讓人望而生畏，聞而心驚。

4.詩歌最后一段寫了哪幾方面的內(nèi)容？聯(lián)系背景，說說詩人這樣寫

的意圖。

(1)極言劍閣易守難攻的險(xiǎn)要形勢。

（2）殺人如麻的殘酷現(xiàn)象。

（3）勸友人早還家。

意圖：要嚴(yán)防野心家據(jù)此造反（發(fā)難），搞地方割據(jù)。

在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。

在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，

削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在

此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對政治形勢的描寫。

他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的

在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景，揭

露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又

是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增

加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

（六）全詩的結(jié)構(gòu)總結(jié)

七、詩歌小結(jié)

1.一個(gè)主旋律：“蜀道之難，難于上青天”。

2.兩處用典：①蠶叢及魚鳧，開國何茫然。（語出漢代楊雄的《蜀

王本紀(jì)》）②一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（語出晉代張載的《劍閣銘》）

3.三種主要情感：①表達(dá)對國事的深切憂慮和關(guān)切。②表達(dá)熱愛祖

國河山的感情。③表達(dá)入蜀艱難和蜀地不可久居之意。

4.四種主要的寫作手法:

神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。一

一開辟之難

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。一

一度越之難

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神

情惶悚，困危之狀如在眼前。

夸張渲染：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”夸飾山峰之

高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛：古木荒涼、鳥聲悲凄，使人聞聲失

色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之

難?！簿又y

八、拓展閱讀

閱讀下面的唐詩，回答問題：

塞下曲李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

⑴詩歌表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

⑵簡要評析一下本詩的表現(xiàn)手法？

參考答案:

(1)這首詩表現(xiàn)了作者對戍邊戰(zhàn)士的贅揚(yáng)和戰(zhàn)士殺敵報(bào)國的決心。

(2)手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反

襯，在本詩中有兩處：

①用環(huán)境的荒涼來反襯戰(zhàn)士的殺敵報(bào)國的英勇精神。

②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來反襯戰(zhàn)士的戍邊為國的情操《蜀道難》教

案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知詩的寓意，《蜀道難》教案(多媒體教學(xué))。

2.了解李白的放達(dá)。

3.感知鑒賞藝術(shù)手法。(難點(diǎn))

教學(xué)步驟

一、范讀點(diǎn)讀齊讀°

二、簡介Q

大約作于唐玄宗天寶初詩人在長安之時(shí)。《蜀道難》是樂府舊題，

內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難°本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新。

三、重點(diǎn)詞語。

詞類活用：猿猱欲度愁攀援/使人聽此凋朱顏/碳崖轉(zhuǎn)石萬壑雷/側(cè)

身西望長咨嗟通假字：所守或匪親文言句式：蜀道之難，難于上青天

四、導(dǎo)讀。

1、教材根據(jù)什么把這首詩分為三段？有哪些標(biāo)志性的語句？——

“問君西游何時(shí)還？”“嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉。”（可見是送

友人入蜀而作，為友人擔(dān)憂。也有其他說法。）

2、三段中，“蜀道之難，難于上青天”各出現(xiàn)一次，各是從什么

角度寫蜀道之“難”？各用一個(gè)字概括?！?、險(xiǎn)、禍。

3、第一段怎樣寫“高”？——開篇點(diǎn)題，主旨句一現(xiàn)，用感嘆、

重復(fù)、夸張強(qiáng)調(diào)山高，奠定雄放的基調(diào)?！獋?cè)面烘托：敘述蜀國長

期閉塞的狀況，寓高山阻隔之意：再以五丁開山的傳說說明蜀道的來

由，渲染神幻雄奇的色彩；----再具體寫山勢的高危，突出路之難行。

先用想象和夸張寫山之高，水之險(xiǎn)；又用“黃鶴”“猿猱”來襯托山

勢的高危驚險(xiǎn)；然后以山道曲折難行表現(xiàn)山高山險(xiǎn)；最后又用想象，

人在高危的蜀道上行走，可以用手觸摸到星星！

4、第二段怎樣寫“險(xiǎn)”？——一問一嘆，表達(dá)對友人的擔(dān)憂，烘

托蜀道之險(xiǎn)；——“但見”幾句渲染凄涼氣氛，借景抒情：古木荒涼、

鳥聲悲凄，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，

有力地烘托了蜀道之難，教案《《蜀道難》教案（多媒體教學(xué)）》。

——“連峰”幾句渲染驚險(xiǎn)氣氛，運(yùn)用夸張：“連峰”“枯松”“飛

湍”極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)、急流之猛，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

5、第三段怎樣寫“柄”？——從寫景轉(zhuǎn)而言志，從劍閣的險(xiǎn)要地

勢引出對政治形勢的描寫?！葘懯裰袆﹂w易守難攻的險(xiǎn)要地勢，

易發(fā)生戰(zhàn)禍：——再奪張地想象戰(zhàn)亂慘景；呼喚友人，表明為友人的

安全擔(dān)憂，更表現(xiàn)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。

五、總結(jié)。

這首詩運(yùn)用側(cè)面烘托、想象、夸張、反復(fù)等手法，以雄奇的筆調(diào)描

繪了由秦入蜀道路上奇麗險(xiǎn)峻的山川景色，展現(xiàn)了蜀道高峻、崎嶇的

面貌。既寫了蜀道的艱難，又暗喻人生旅程的艱難，并寄予了對國事

的憂慮和擔(dān)心。

六、補(bǔ)充。

關(guān)于這首詩的寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。一說：劍南節(jié)度使

嚴(yán)式欲加害于房殖、杜甫，這首詩系為擔(dān)心房、杜安危而作。一說；

為諷刺章仇而作。按：章仇在唐玄宗開元二十七年(739)至天寶五載

(746)期間曾任劍南節(jié)度使，是個(gè)善于媚上取寵的人。一說：為諷諫唐

玄宗在安史之亂中幸蜀而作。認(rèn)為這首詩中“問君西游”的“君”指

的是唐玄宗。

七、作業(yè)。

背誦全篇?！妒竦离y》教案3

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)了解作者、整體感知詩的寓意；

能力目標(biāo)結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求。

情感目標(biāo)了解李白的放達(dá)6

教學(xué)重點(diǎn)誦讀

教學(xué)難點(diǎn)誦讀要求

教學(xué)方法指導(dǎo)示范

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

新課以杜甫評價(jià)李白的詩歌；“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神"Q談

到唐詩的地位及李白的成就。

朗讀課文教師疏通文意范讀課文。

1、個(gè)別朗讀。

2、集體朗讀

二、師生探討

1.“噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得

很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫

口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭。

"危'’"高"，同義重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡?，皆可有延

長音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于

上青天”五字，如此則全詩主旨自明。

2.“蠶叢及魚鳧，開國何茫然。爾來四萬八千歲，不與秦寒通人

煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯

石棧相鉤連。”

這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期

隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越一

—這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意

所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道

的開通是一件驚天動地的大事。

3.“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不

得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅

息，以手撫膺坐長嘆?！?/p>

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠

嘆凋誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，

使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”

二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文

蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有

身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜

快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。

4.“問君西游何時(shí)還，畏途境巖不可攀。見悲鳥號古木，雄飛雌

從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人

聽此凋朱顏?！?/p>

詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，

可以讀得親切一些。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要

落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅

途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空

山”徐徐而上。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“淵朱顏”略作一頓，

以示意猶未盡。

5.“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，破崖

轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。”

仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四

句不是純客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”

之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作

稍長停頓，再用“其險(xiǎn)也如此“緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口

氣，對歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息一“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用

降調(diào)讀，暗含“何苦而來"之意。

6.“劍閣崢嫁而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為

狼與豺?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象6“一夫”兩句應(yīng)該

得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是

告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事

叛亂，決不可以久居蜀地。

7.“朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻錦城雖云樂，

不如早還家。”

開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，

節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改

用誠懇勸說語氣讀最后兩句。

8.“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。”

這是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的

慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”

三字，若有余音，以發(fā)人深思。

三、詩歌整體感知

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言

蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放

的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景

色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的

憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳

說和高危險(xiǎn)峻的山水景物6大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人

以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣輾，給人以滌蕩

心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋牌闔，變幻莫測，

處處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途

各處高峻、陰森、險(xiǎn)惡和動蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭

一組比一組驚心動魄6"蜀道之難，難于上青天”，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)

吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn)、雄健開闊的

高遠(yuǎn)境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻

悠長。

四、作業(yè)布置：背誦《蜀道難》

第二課時(shí)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

新課提問背誦而導(dǎo)入新課。

朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí)，提請注意詩歌的章法、氣象、基調(diào)。請

朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀。

鑒賞詩歌章法詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式

（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并

非簡單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然

形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不

足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。

二、鑒賞詩歌

讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)

在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆

為觀止。

“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂裰校路?/p>

將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真

是罕有其匹??！

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”16個(gè)字就將民間傳

說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了

五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到

無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力

和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。”這是詩人想像自

己在蜀道中的所見；當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見六條龍拉著的太

陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為

大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道

攀登青泥嶺的情形。

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情

形。——這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿

過，有時(shí)還好奇地觸摸它仃，看看是個(gè)什么樣子°這是何等奇特的想

像！

“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)唔夜月，愁空山?！?/p>

這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山

林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色

調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤

寂得可怕。

“連峰去天不盈尺，柑松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，碌崖轉(zhuǎn)石

萬壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。

連峰絕壁，冰崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心

驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言：且無論寫山之

高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之

勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來看，其變化之速，

愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。

鑒賞詩歌基調(diào)這首詩以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始

終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道

之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人

的具體描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀

援”，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高，狼猱動作最靈，二者皆

不得過，人又何能翻越？再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來

哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長。又如

“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之

烈，詩人用具體描寫方式，再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，

殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意。

三、作業(yè)布置

1.找出詩歌中的典故。

2,詩歌運(yùn)用了哪些修鋅？

第三課時(shí)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

筆陣縱橫，如虬飛蟆動，起雷霆于指顧之間。（清沈德潛《唐詩別

裁》）

才氣揮霍，頓宕不休，如南海明珠，隨地傾出萬科也。（《李詩緯》

卷一）

二、背誦課文

1.集體背誦。

2.個(gè)別背誦。

3.自由發(fā)揮讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的詩句，并說出理由°

三、拓展深化

1.詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

2.“連峰去天不盈尺……冰崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里？

3.“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪得如此

動人？

4.全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實(shí)意義？

神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)

阻Q

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作；手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神

情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）——使

人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托

了蜀道之難。

運(yùn)用爭張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰

之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地

展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢味、高峻、崎唯的面貌，描繪出了一幅色彩

絢麗的山水畫卷。

詩人先托出山勢的高險(xiǎn)，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴

的驚險(xiǎn)場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景

圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一

組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快

地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的

強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步6如

果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚

心動魄f0

李白之所以描繪得如此動人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。

詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情

地贊嘆，借以杼發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑，賦予

了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩人善

于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則日：

“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻，則曰："地崩山摧壯士死，

然后天梯石棧相鉤連”……詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回

日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境

界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看

到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。

唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新

和發(fā)展，他運(yùn)用了三言、四'言、五言、七言，直到十一言等參差錯(cuò)

落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，

適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡

變化之能事。這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神

也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。

在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，

削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在

此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對政治形勢的描寫。

他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的

在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景，揭

露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又

是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增

加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

四、課堂小結(jié)

這首詩是襲用樂府舊題，意在送友人入蜀。詩人以浪漫主義的手法,

展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嵯，突兀，強(qiáng)憚、崎嶇等奇麗

驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國

山河的雄偉壯麗。至于本詩是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法。

然而就詩論詩，不一定強(qiáng)析有寓意。但從詩中，“所守或匪親，化為

狼與豺”看，卻是在寫蜀地山川峻美的同時(shí)，告誡當(dāng)局，蜀地險(xiǎn)要，

應(yīng)好好用人防守。詩采用律體與散文間雜，文句參差，筆意縱橫，豪

放灑脫。全詩感情強(qiáng)烈，一唱三嘆，回環(huán)反復(fù)，讀來令人心潮激蕩。

五、作業(yè)

課后習(xí)題2、3o

附1:板書設(shè)計(jì)

開篇：主旨句一見——

一嘆高蜀道來歷

難行蜀道高峻

二嘆險(xiǎn)景物凄清一一以“何時(shí)還”起

可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見

照應(yīng)

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要

申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾；主旨句三見——

附2:翻譯

唉呀呀，多么危險(xiǎn)多么高峻偉岸！

蜀道真太難攀簡直難于上青天。

傳說中蠶叢和魚鳧建立了蜀國，

開國的年代實(shí)在久遠(yuǎn)無法詳談。

自從那時(shí)至今約有四萬八千年，

秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。

西邊太白山有飛鳥能過的小道。

從那小路走可橫渡峨嵋山頂端。

山崩地裂蜀國五壯士被壓死了，

兩地才有天梯棧道開始相通連。

上有擋住太陽神六龍車的山巔，

下有激浪排空纖回曲外的大川。

善于高飛的黃鵲尚且無法飛過，

即使朝狗'要想翻過也愁于攀援。

青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋，

百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個(gè)彎彎。

可以摸到參、井星叫人仰首屏息,

用手撫胸驚恐不巳坐下來長嘆。

好朋友呵請問你西游何時(shí)回還？

可怕的？巖山道實(shí)在難以登攀！

只見那悲鳥在古樹上哀鳴啼叫；

雄雌相隨飛翔在原始森林之間。

月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲，

令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山!

蜀道難走呵簡直難于上青天,

叫人聽到這些怎么不臉色突變？

山峰座座相連離天還不到一尺；

枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間0

漩渦飛轉(zhuǎn)瀑布飛瀉爭相喧鬧著；

水石相擊轉(zhuǎn)動象萬壑嗚雷一般。

那去處惡劣艱險(xiǎn)到了這種地步；

唉呀呀你這個(gè)遠(yuǎn)方而來的客人，

為了什么要來到這個(gè)地方？

劍閣那地方崇峻巍峨高入云端,

只要一人把守，

千軍萬馬也難攻占。

駐守的官員若不是皇家的近親;

難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆础?/p>

清晨你要提心吊膽地躲避猛虎;

傍晚你要警覺防范長蛇的災(zāi)難。

豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安:

毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽寒。

錦官城雖然說是個(gè)快樂的所在；

如此險(xiǎn)惡還不如早早她把家還。

蜀道太難走呵簡直難于上青天；

側(cè)身西望長咨嗟！《蜀道難》教案4

一、課文悟讀

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言

蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放

的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景

色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的

憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳

說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人

以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心

靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋牌閩，變幻莫測，處

處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途

各處高峻、陰森、險(xiǎn)惡和動蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭

一組比一組驚心動魄。蜀道之難，難于上青天，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,

作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn)、雄健開闊的高遠(yuǎn)境

界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長。

二、亮點(diǎn)探究

1.詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的？

探究學(xué)習(xí)：神話傳說:五丁開山、六龍回日一寫出歷史上蜀道不可逾

越之險(xiǎn)阻。

虛寫映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣一映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神

情惶悚一困危之狀如在眼前。

借景抒情;古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）一使人

聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了

蜀道之難。

運(yùn)用夸張:連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁一極言山峰之高，絕壁

之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地

展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢噪、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩

絢麗的山水畫卷。

2.連峰去天不盈尺AA冰崖轉(zhuǎn)石萬壑雷這幾句描寫好在哪里？

探究學(xué)習(xí)：詩人先托出山勢的高險(xiǎn)，然后由靜而動，寫出水石激蕩,

山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天

的遠(yuǎn)景圖畫;接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的

是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛

快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海

的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步。

如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人

驚心動魄了。

3.蜀道難這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人？

探究學(xué)習(xí)：李白之所以描繪得如此動人，還在于他觸貫其間的浪漫

主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞,

而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)直己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)

壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。

詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，

則日：上有六龍回日之高標(biāo)狀道之險(xiǎn)阻，則日：地崩山摧壯士死，然后

天梯石棧相鉤連詩人馳走風(fēng)云，鞭撻海岳，從蠶叢開國說到五丁開山,

由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺

的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇而峭拔的山川景物,

仿佛看到詩人那落筆搖五岳，笑傲凌滄州的高大形象。

唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新

和發(fā)展，他運(yùn)用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等參差錯(cuò)落,

長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格;韻腳也不斷變化，適合表

現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之

能事。這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到

了相輔相成、相得益彰的作用。

4.在表現(xiàn)手法上你最欣賞的是哪一點(diǎn)？為什么？

探究學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上尋找美點(diǎn)。

教師千萬不要越俎代庖，因?yàn)殍b賞能力的提高是學(xué)生在實(shí)踐中潛移默

化得到的，所以，教師要放開手，讓學(xué)生說，同時(shí)要多肯定學(xué)生，讓

他們嘗到鑒賞的甜頭，堅(jiān)定地走下去。當(dāng)然在學(xué)生不知從何說起時(shí)，

教師可拋磚引玉。

5.全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實(shí)意義？

探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫到了蜀中

要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道,群峰如劍,

連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險(xiǎn)要，易守難攻,

歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對政治形勢

的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地，匪親勿居的語句，

目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景,

揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，殺人如麻，這既是描寫蜀道猛獸，又是

影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加

了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

三、選題設(shè)計(jì)

1?太白風(fēng)采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系？

研究方法：

(1)查閱相關(guān)的書籍，收集有關(guān)資料。

(2)整理李白詩詞中最能表現(xiàn)其風(fēng)采的詩句和盛唐歷史文化方面的

史料。

⑶在上面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，分組探究，仔細(xì)分析，找出二者之間的

聯(lián)系。

參讀書目：

(1)《唐詩鑒賞辭典》。

(2)王運(yùn)熙《李白研究》,作家出版社1962年版。

(3)茄家培《中國李白研究》，人民文學(xué)出版社。

(4)林庾《詩人李白》，上海文藝聯(lián)合出版社1954年版。

(5)馬鞍山市李白研究會編《中日李白研究論文集》，中國展望出

版社。

(6)胥樹人《李白和他的詩歌》。

(7)汪靜之《李白研究)。

(8)王瑤《李白》，華東人民出版社1954年版。

(9)《古代文學(xué)家傳記》(上)，中華書局出版Q

2.《蜀道難》主題思想探源。

研究方法：

(1)分小組探究，然后綜合。

⑵查閱資料，整理不同說法。

(3)小組討論，確定比較合適的觀點(diǎn)。

⑷上網(wǎng)查詢，多方求證。

參讀書目：

(1)《唐詩別裁》。

(2)《唐宋詩醇》,作家出版社1986年版。

(3)《中華活頁文選》(成人版)，1998年第24期。

⑷顧炎武《日知錄》Q

3.我心中的詩仙李白。

研究方法：

(1)廣泛閱讀李白的作品，不僅僅限于詩歌。

⑵查閱李白的傳記。

⑶在廣泛占有材料的基礎(chǔ)上，梳理對李白的獨(dú)特感悟。

參讀書目：

(1)《古代文學(xué)家傳記》(上)，中華書局出版。

⑵汪靜之《李白研究》。

(3)《河岳英靈集》。

(4)《唐詩鑒賞辭典》。

⑸胥樹人《李白和他的詩歌》。《蜀道難》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主寓意。

2、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩歌的意境美和

聲韻美。

3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格：

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。

2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對本詩進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇

險(xiǎn)峻的手法。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：朗讀法、串講法、探討法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入；

在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊

稱為“詩仙”o他就是李白。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李

白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲；“李白不是人，你是

仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙“，那么

這首給李白帶“詩仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們

今天一起來學(xué)習(xí)一下。

知識鏈接：

1、作者及背景介紹。

李白（701-762）字太白，號青蓮居上，盛唐時(shí)期的著名詩人。少

年時(shí)代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，

有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他

本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重

用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而

思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最

后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》

《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特

色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作

家。

2、課題簡析。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。《樂府解題》云：

“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一

詩題傳統(tǒng)的內(nèi)笈，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了

由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生

旅程的艱難。全詩氣勢磅麝，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能

和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

梳理探究：

一、朗讀

誦讀提示

樂府詩大多具有詠嘆的意味。這首詩言蜀道之險(xiǎn)，有“風(fēng)人之義”

詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境。

下面試分層加以解說：

1.“噫吁……難于上青天。”

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很

有聲勢。全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，

脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗酢笔求@異之辭。

“危”“高”，一義重出，極言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延

長音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于

上青天”五字，如此則全詩主旨自明。

2.“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”

這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀6“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期

隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越

——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正

意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀

道的開通是一件驚天動地的大事。

3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆°”

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠

嘆調(diào)誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，

使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”

二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文

蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶼上行走的情形，讀時(shí)須有

身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜

快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。

4.“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏?！?/p>

詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人,

可以讀得親切一些。將行而問“何時(shí)還”，巳有不可行之意，重音要

落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅

途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空

山''徐徐而上。然后用感喟的語調(diào)讀主原句，至“調(diào)朱顏”略作一頓,

以示意猶未盡。

5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”

三、詩歌整體感知

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言

蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放

的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景

色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的

憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳

說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人

以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩

心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋探固，變幻莫測，

處處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途

各處高峻、陰森、險(xiǎn)惡和動蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭

一組比一組驚心動魄?！笆竦乐y，難于上青天”，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)

吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn)、雄健開闊的

高遠(yuǎn)境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻

悠長。

四、作業(yè)布置

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

提問背誦而導(dǎo)入新課。

朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí)，提請注意詩歌的章法、氣象、基調(diào)。請朗

讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀。

二、鑒賞詩歌章法

詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式1又稱反復(fù)），主

旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因

為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫

穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆

之不足而至于三的感受。

三、鑒賞詩歌氣象

讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)

在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆

為觀止。

“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂裰校路?/p>

將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真

是罕有其匹?。?/p>

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”16個(gè)字就將民間傳

說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了

五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到

無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力

和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。”這是詩人想像自

己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見六條龍拉著的太

陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為

大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。”這是詩人設(shè)想自己沿著盤山道

攀登青泥嶺的情形。

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情

形?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿

過，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想

像！

“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)唔夜月，愁空山。

這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山

林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色

調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤

寂得可怕。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，碟崖轉(zhuǎn)石

萬壑雷。”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。

連峰絕壁，冰崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心

驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此“O

如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之

高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之

勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來看，其變化之速，

愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。

鑒賞詩歌基調(diào)

四、小結(jié)

這首詩以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了

它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道

之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒

情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀

道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不得過，人又何

能翻越？再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀

道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長。又如“朝避猛虎，夕

避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之列、，詩人用具體

描寫方式，再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”

（《孟子離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意。

五、作業(yè)布置《蜀道難》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者、整體感知詩的寓意。

2,結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求。

3.了解李白的放達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)誦讀、指導(dǎo)學(xué)生欣賞散文化詩句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詩歌內(nèi)容的鑒賞

【教學(xué)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一?導(dǎo)入

出示名句：

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

1.學(xué)生朗讀，指出作者。

?????9

李白

2.回憶李白詩中的一些名句。

山隨平野盡，江入大荒流。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

浮云游子意，落日故人情6

舉杯邀明月，對影成三人。

3.簡介李白。

李白（701—762）,字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。

被稱為“詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、

《早發(fā)白帝城》等。

4.教師補(bǔ)充：

“詩仙”來歷，源自他寫《蜀道難》。

李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，“安世濟(jì)民”是他一生的愿望。他

的命運(yùn)開始于漫游，也結(jié)束于漫游。大寶元年（公元472年），李白被

唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來到了長安，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼

生”“安社稷”的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。但到了長安，得了個(gè)侍御閑職，不

能施展政治才干，加上當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗，李白不甘

趨炎附勢，因此不到三年就被趕出了長安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切

實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)

他的漫游生活°

《蜀道難》寫于李白第一次到長安時(shí)。他襲用樂府古題，展開豐富

的想象，著力描繪了泰蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，透露了對社會的某

些憂慮與關(guān)切。當(dāng)時(shí)著名詩人賀知章前往探望，首先見到了《蜀道

難》，贊嘆不已，連連稱贊說“謫仙呀謫仙！”

后人就開始稱李白為“詩仙”。

縱觀李白的詩歌創(chuàng)作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和

夸張，使詩歌氣勢磅礴，后人稱贊他的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼

神”。關(guān)于這點(diǎn)我們已經(jīng)在已經(jīng)學(xué)過的詩句中感悟到，如；

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

床前明月光，疑是地上霜

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長

今天我們來學(xué)習(xí)他的《蜀道難》，再來感受他這種恣肆汪洋的浪漫

主義風(fēng)格，以及他寄托于其中“濟(jì)世救民”的思想。

----板書：蜀道難李白

二.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

先讓一個(gè)同學(xué)朗讀。

教師指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。

1.正音。給下列詞語注音并注意寫法。

噫吁激yTxuxT魚鳧fu石棧zhan猿猱ndo縈巖巒

y\ng捫參menshen

撫膺yIng曦巖chan飛湍tuan喧虺huT凋朱顏diGo冰

崖pTng

崔嵬cuTwfi咨嗟zTjie

2.再請一個(gè)同學(xué)朗讀。

從李白豪邁磅礴的寫作氣勢上看，這位同學(xué)讀得怎么樣?

文章主要是運(yùn)用多種手法，從多個(gè)角度突出蜀道的難，這個(gè)“難”

指行走艱難，出入不便，應(yīng)該在詩句中已經(jīng)反復(fù)表達(dá)出了作者著這

“難”的感嘆，大家說，哪些句子表達(dá)了作者的感嘆之情？

①噫吁蹴，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天

②蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏

③蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟

3.指導(dǎo)朗讀。

這三句話采用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者對蜀道之難的感嘆之情°

但是這三次感嘆對蜀道艱難的表達(dá)角度（特點(diǎn)）卻是不一樣的，請同學(xué)

們結(jié)合上下文，談?wù)勛约旱目捶?/p>

第一句感嘆蜀道的“高?！保谌姷拈_頭，為全詩奠定了雄放的

感情基調(diào)，也領(lǐng)起下面四句神話傳說。所以要讀得很有聲勢，特別是

“噫吁唏”三個(gè)感嘆詞重疊，更加重的驚異之感，所以要讀得高亢Q

教師讀：噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧,

開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可

以橫絕峨眉巔6地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連6

學(xué)生讀（反復(fù)讀）：……

第二句感嘆蜀道的“驚險(xiǎn)”。“使人聽此凋朱顏“，聽了這些內(nèi)容

后，不禁使人紅潤的容顏都為之凋傷憔損，它總結(jié)前面7句，要讀得

慢而傷感，要低調(diào)。

教師讀：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚

不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰

脅息，以手撫膺坐長嘆！問君西游何時(shí)還?畏途峻巖不可攀。但見悲鳥

號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難難于

上青天，使人聽此凋朱顏！

學(xué)生反復(fù)讀：...

特別是：尚不得、愁攀援、何盤盤、坐長嘆、何時(shí)還、悲鳥號古木,

子規(guī)啼夜月。

第三句感嘆蜀道的“兇險(xiǎn)”。它總結(jié)了上面8句，要讀得緩慢、深

沉，讀出感嘆來。

教師讀；連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍溪流爭喧虺，哪

崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人。胡為乎來哉！劍閣崢嵯而

崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，

夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之

難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！

學(xué)生讀：……

4.聽課文錄音朗讀。

5.學(xué)生齊讀。

三.小結(jié)6

詩人襲用樂府古題，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動

地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。

詩人表面寫了蜀道的艱難，其實(shí)寫了人生旅程的艱難，寄予了對國

事的憂慮和擔(dān)心。

詩風(fēng)氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能

和豐富的想像力。朗讀時(shí)應(yīng)讀出這樣的氣勢。

第二課時(shí)

主要是對詩歌內(nèi)容進(jìn)行賞析，并體會李白豐富的想象力，夸張渲染

等造肆的手法。同時(shí)感悟詩歌寓意。

一.復(fù)習(xí)回顧。

昨天我們初步感受李白豐富的想象力，運(yùn)用夸張等手法描述了蜀道

之難，感悟了詩人一嘆三詠（又稱反復(fù)）的藝術(shù)手法。這并非簡單的重

復(fù)，大家來看，主旨句“蜀道之難，難于上青天”的每一次出現(xiàn)，或

前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它：

①噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。副句“噫吁嘻!危乎

高哉”寫詩人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測,

正是為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參等張本。

②蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。副句“使人聽此凋朱

顏”頗有“談虎包變”之嘆，意在說明蜀道是“驚險(xiǎn)”，不可輕易前

往；

③蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。副句“側(cè)身西望長咨

嗟”既形象地概括了上文說的劍閣形勢之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又跟開

篇“噫吁嘻!危乎高哉”一句相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此結(jié)束全詩,

可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的全部內(nèi)容概括無余。

詩人在繼承前人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，有了自己的發(fā)展和創(chuàng)新。

二，探索作者豐富的想象，運(yùn)用夸張渲染的手法。

讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)

在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆

為觀止。

接下來我們來探索作者這種獨(dú)特的“大氣”。

1.我們先看第一節(jié)（朗讀）：

嚏吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。

蠶叢及魚鳧，開國何茫然！

爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。

西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉筑。

地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

這一節(jié)里，詩人主要是運(yùn)用豐富的想象，突出蜀道的“高?！?。那

么，他又是怎樣進(jìn)行想象的呢？

這一層寫蜀道來歷；蠶叢魚鳧開國，五丁開山兩個(gè)神話傳說寫出了

蜀道悠遠(yuǎn)的歷史和神奇的來歷。寫出歷史上蜀道的不可逾越。

2.再看第二節(jié)（朗讀）：

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。

黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。

捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆！

問君西游何時(shí)還?畏途嚏巖不可攀。

但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！

這一節(jié)里，詩人虛實(shí)相映，通過摹寫神情、動作以及感覺突出了蜀

道的驚險(xiǎn)。那么詩人又是用什么有映襯?摹寫了怎樣的神情、動作和感

覺？

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神

情惶悚——困危之狀如在眼前。

摹寫感覺；古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）——使

人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托

了蜀道之難。

3.再看第三節(jié)（朗讀）：

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

飛湍瀑流爭喧虺，冰崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人。

胡為乎來哉!劍閣崢嵯而崔嵬。

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。

所守或匪親，化為狼與豺。

朝避猛虎，夕避長蛇。

磨牙吮血，殺人如麻。

錦城雖云樂，不如早還家。

蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！

這一節(jié)中作者再運(yùn)用了夸張和聯(lián)想，突出了蜀道的兇險(xiǎn)。那么，作

者運(yùn)用了哪些夸張和聯(lián)想呢？

運(yùn)用夸張；“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰

之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

運(yùn)用聯(lián)想：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫其開6所守或匪親，化為狼與豺6朝避

猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻——極言蜀道的兇險(xiǎn)。

4.學(xué)生朗讀，再體會李白這種恣肆汪洋的寫法。

??????

5.教師小結(jié)：

李白對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，他或夸張或想

象，虛虛實(shí)實(shí)，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景

物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。這就

是李白，一個(gè)“大氣”的李白！

三.簡單探索詩歌的寓意。

結(jié)合之前講過的背景：《蜀道難》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.反復(fù)誦讀，把握這首詩參差錯(cuò)落的語言特點(diǎn)，在吟詠中體會蜀

道的雄奇壯麗、高峻險(xiǎn)要，感受詩的聲韻美。

2.品味蜀道之“難”的典型意象，體會詩人豪放飄逸的詩風(fēng)，感

受詩的意境美。

3.鑒賞詩人狀“難”之法，體悟詩人贊嘆、驚懼、憂慮之情，感

受詩的情感美。

【教學(xué)重點(diǎn)】立足于“讀”，品味詩的意象、語言、藝術(shù)風(fēng)格Q

【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)動想象力及感悟力，體會詩人表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入蜀道：復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

在我國的盛唐時(shí)期上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人

們尊稱為“詩仙”。他是誰？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后

人難以企及的成就！“詩圣”杜甫對他極為傾服，稱他的詩“筆落驚

風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道

難》。

二、解題

《蜀道難》是樂府《相和歌辭？瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩題

傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦

入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的

想像力。

唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這

一地區(qū)形勢險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩

中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知

錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。時(shí)人

共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意。”

孟《本事詩？高逸》載“李白初至長安，賀知章往訪，見《蜀道難》：

'稱歡者數(shù)四，號為謫仙。'”《唐摭言》第七卷中也有類似的記載。

另外，此詩曾收入殷瑤所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，

編于天寶四年或十二年。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，

大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時(shí)。

三、作家簡介

李白（701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人°少

年時(shí)代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，

有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他

本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重

用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而

思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最

后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》

《夢游天姥吟留別》