《談禮貌》教案設(shè)計(jì)

《談禮貌》教案

《談禮貌》教案1

一、揭題

1、兩生扮演

（1）（［1］同學(xué)A滿(mǎn)頭大汗的拍門(mén)，很大力，教室里很恬靜，

你沒(méi)有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）

（［2］同學(xué)B輕輕地敲門(mén)，開(kāi)門(mén)后，很有禮貌的說(shuō)：“吳老師對(duì)

不起，路上一位老師請(qǐng)我做事，我遲到了，耽誤了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間,

真不好意思?。荒槻缓靡馑嫉臉幼樱?/p>

（2）請(qǐng)上座位！

同學(xué)們，今天吳老師先感到一絲沮喪，后來(lái)，我又感到非常的

開(kāi)心，作為你們的老師，我感到一種勝利的喜悅，為什么吳老師會(huì)

有兩種截然不同的心情呢？

（生說(shuō)）

2、其實(shí)剛才是老師故意布置的小插曲。古人云：君子不失色于

人，不失口于人。（板書(shū)）

誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

誰(shuí)來(lái)猜猜這句話(huà)的,意思？（生說(shuō)）

君子，是有道德有素養(yǎng)的人。不失色于人，不是顏色，而是臉

色。老師這是什么臉色？（發(fā)怒）呵呵，老師能不能天天用這種臉

色對(duì)人？（生：不能）對(duì)，這就是不失色于人。

不失口于人，口是嘴巴嗎？不，是你說(shuō)的話(huà)，那怎樣的話(huà)才干

不失口于人呢？（生說(shuō)）

這句話(huà)的意思就是有道德的人.....

3、揭題

今天我們就一起來(lái)談?wù)劧Y貌（板書(shū)：談禮貌）齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

我們把書(shū)翻到第19深，頁(yè)，齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)2-4節(jié)

1、過(guò)渡：用禮貌的語(yǔ)言和他人說(shuō)話(huà)，用禮貌的態(tài)度對(duì)待他人,

這是我們中華民族的優(yōu)良保守，也是社會(huì)主義小公民的基本素質(zhì)。

（板書(shū)：公民）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，文章講了幾個(gè)講禮貌的故事？（生讀）

第一個(gè)故事是什么？（生說(shuō)）

第二個(gè)故事呢？

第三個(gè)故事？

3、這三個(gè)故事非常的生動(dòng)，下面，我們一起來(lái)做個(gè)角色體驗(yàn),

你一一就是某個(gè)故事中的某個(gè)人物，你可以自由地拉上你的好朋友

一起來(lái)設(shè)計(jì)、一起去扮演你們喜歡的故事，當(dāng)然你還可以邀請(qǐng)后面

的老師們參與扮演。（生準(zhǔn)備扮演）

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)（第二個(gè)故事）

（1）扮演的很好，文章是如何寫(xiě)這個(gè)故事的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（指名讀）

（2）這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？（生讀）

（3）對(duì)?。ò鍟?shū)：禮貌溝通的橋梁）

（4）這里，把禮貌比做什么呢？（橋梁）

（5）對(duì)啊，禮貌就是一座理解的橋梁，他減少了人與人之間的

很多矛盾。

5、學(xué)習(xí)第4節(jié)（第三個(gè)故事）

（1）下面誰(shuí)來(lái)扮演？（生叫：我們邀請(qǐng)吳老師來(lái)扮演，好不

好？）

（師生同演）

（生喊：吳老師扮演的真棒?。?/p>

（2）大家靜下來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)下周總理偉大的人

格和品質(zhì)。（生讀）

（3）告訴我們什么道理？（生說(shuō)）

（4）總結(jié)：禮貌是一個(gè)人道德品質(zhì)的反映（板書(shū)：禮貌人品）

6、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）還有一個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)扮演？（生演）

（2）等一等，請(qǐng)問(wèn)牛皋同學(xué)（抱拳），“小較場(chǎng)”是什么意思

??？（古時(shí)候軍隊(duì)演武練兵的地方）謝謝??！

（3）請(qǐng)問(wèn)岳飛同學(xué)，“老丈”是什么人?。浚ɡ先思遥┲x謝啊!

同學(xué)們有沒(méi)知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思??？！

（4）下面請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀一讀這一節(jié)。（生讀）

（5）這個(gè)故事告訴我們什么道理？（生說(shuō)）

（6）（板書(shū)：禮到人心暖，禮討人嫌）

誰(shuí)來(lái)讀？

猜猜什么意思？（）

7、拓展

（1）看來(lái)，講禮貌是非常重要的，那在你們的生活中有沒(méi)見(jiàn)過(guò)

不講禮貌的例子呢？

隨即布置，如有人講就請(qǐng)「2位同學(xué)

如無(wú)人講，就統(tǒng)計(jì)?。磥?lái)有些同學(xué)是不愿意說(shuō)啊，下面我們

來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，遇到過(guò)不講禮貌的人的請(qǐng)舉手?。?/p>

（2）為什么有這么多人不講禮貌呢？下面我們來(lái)做一做啄木鳥(niǎo),

想一想其中的原因?。ㄉf(shuō)）

（3）總結(jié)：我們只有從內(nèi)心尊重他人，能夠和他人平等相處，

我們才干做出講禮貌的行為。（板書(shū)：尊重他人，平等相處）

（4）這就是一個(gè)社會(huì)主義小公民的基本素養(yǎng)。（板書(shū)：素養(yǎng)）

（5）總結(jié)：讓我們學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌，做一個(gè)有愛(ài)心的、能

和人平等相處的社會(huì)主義小公民?！墩劧Y貌》教案2

1、同學(xué)們，我們普通人的生活中需要禮貌，偉人也是這樣的。

讀讀周總理慰民的故事，還是用上剛才的方法，這一次自己學(xué)，相

信你的收獲更大！

2、學(xué)生自學(xué)

3、交流

周總理

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話(huà)。感受總理語(yǔ)言

的文雅、和氣、寬容。你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？

(2)看插圖，周總理說(shuō)話(huà)時(shí)的神情是怎樣的？(用上文雅、和

氣的語(yǔ)氣讀)

(3)是??！

五、回歸中心，明白道理。

1、三個(gè)小故事，我們都學(xué)了。它們都是講同一個(gè)道理，要講禮

貌(指著板書(shū))可是，你看課文在這三個(gè)例子的.選擇上，有什么特

點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生思考，討論3、交流

4、同學(xué)們，禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳

統(tǒng)。中國(guó)很多古訓(xùn)中就包含了這層意思。出示：

君子不失色于人，不失口于人

學(xué)完了課文，你再來(lái)談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解

5、把你搜集到的有關(guān)禮貌待人的話(huà)語(yǔ)與大家交流

板書(shū)：生活更美好

六、總結(jié)課文

同學(xué)們，中國(guó)是個(gè)禮儀之邦。讓我們發(fā)揚(yáng)禮貌待人的優(yōu)良傳統(tǒng),

讓我們的生活更加美好！

七、作業(yè)

設(shè)計(jì)

1、讀寫(xiě)結(jié)合，活學(xué)活用。

生活中這樣的例子還有很多，（板書(shū)：省略號(hào)）同學(xué)們，請(qǐng)你

選擇一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例，寫(xiě)下來(lái)！

2、友情提醒：先寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)小故事，再說(shuō)說(shuō)自己的感想，你的

道理會(huì)更加讓人心服口服！

板書(shū)：

19談禮貌

君子不失色于人，不失口于人《談禮貌》教案3

教材簡(jiǎn)介：

本文是蘇教版第十冊(cè)下的一篇說(shuō)理性的文章，通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的

事例告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳

統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)檬褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與

人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國(guó)的古訓(xùn)為引子，說(shuō)明“禮貌待

人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)“，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的

歷史。

第2至4自然段用三個(gè)事例，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的

好處。

第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會(huì)生活中我們“學(xué)會(huì)禮貌待人,

恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言”。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的

主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?

要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生自主

學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，讓他們自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高語(yǔ)文實(shí)踐

能力。而且，也只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,

使課堂教學(xué)形成一個(gè)和諧發(fā)展的師生互動(dòng)的過(guò)程，讓教師真正成為

學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情地

朗讀課文。

2.了解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能

使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。養(yǎng)成以禮待人、使

用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，在生活中做一個(gè)懂禮貌的人。

3.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，了解文章的寫(xiě)作格式，積

累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重

要性。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示話(huà)題

1.剛才同學(xué)們和老師在課前問(wèn)候的時(shí)候，不僅面帶微笑，而且

相互鞠躬了，這就是一種禮貌，也是一種美德。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“談禮貌”（齊讀課題）

二、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)

1.同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就被稱(chēng)為“文明古國(guó)，禮儀

之邦?！彼芯涔庞?xùn)：（出示古訓(xùn)）

君子不失色于人，不失口于人。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把這句古訓(xùn)自由地大聲讀一讀，把它記在心里。

（2）這句話(huà)是什么意思?請(qǐng)自由朗讀第一自然段，書(shū)中就有它的

解釋?zhuān)凑l(shuí)先找到。

（3）（出示解釋?zhuān)┠阏f(shuō)的真好，我們一起來(lái)理解一下。（齊讀）

有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不

遜。

2.那么，作者引用這句古訓(xùn)，是想表明什么觀點(diǎn)呢？

這就是作者的觀點(diǎn)，一起讀一讀。（出示觀點(diǎn)）

禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（板書(shū)：提出觀點(diǎn)：禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言）

3.為了使自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力，作者還列舉了幾個(gè)例子。請(qǐng)

同學(xué)們快速瀏覽2-4自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。（相機(jī)板書(shū)：

舉例論證：?jiǎn)柭烦塑?chē)?yán)戆l(fā)）

三、研讀事例，懂得道理

1.過(guò)渡：下面，請(qǐng)同學(xué)輕聲讀第2自然段，體會(huì)人物特點(diǎn)，注意抓

住人物的態(tài)度、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)。

（1）《說(shuō)岳全傳》中最主要的一個(gè)人物是誰(shuí)？通過(guò)朗讀，你體會(huì)

出他是一個(gè)怎樣的人？（岳飛一一彬彬有禮）

你具體從哪里看出岳飛的彬彬有禮？

他先離鏡下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)

騎黑馬的？他往哪條路上去了？”

是啊，下馬表示對(duì)人尊敬。想當(dāng)初劉備三顧茅廬的.時(shí)候，在離

諸葛亮家還有半里多地時(shí)就下馬步行了。

誰(shuí)想來(lái)做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來(lái)。

當(dāng)老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，他的心里是怎么

想的？（是啊，這就是所謂的“禮到人心暖”。）

（2）那么同學(xué)們想一想，作者為什么還要寫(xiě)牛皋這個(gè)人物呢？

（牛皋特別無(wú)理，作者通過(guò)對(duì)比的手法，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明禮貌的重要

性。）

牛皋的無(wú)理是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的？誰(shuí)能把牛皋的無(wú)理表現(xiàn)出來(lái)？

（他在馬上吼道：“吠，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？"）

如果我是這位老者，一定不告訴你，事實(shí)證明，他問(wèn)到路了嗎？

（3）是啊，他們的態(tài)度不同，得到了截然不同的結(jié)果。當(dāng)我們有

求于人時(shí)，應(yīng)該有禮貌，因?yàn)橐灰欢Y到人心暖，無(wú)禮討人嫌。（出示）

現(xiàn)在誰(shuí)明白這句話(huà)的意思了？

說(shuō)的真好，禮貌待人的好處就在這里，我們一起讀好它。

（4）學(xué)完了第一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們思考一下它的表達(dá)方法。（正

反對(duì)比、通過(guò)一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理）

(5)是的，作者將故事與道理緊密結(jié)合，很有說(shuō)服力?，F(xiàn)在我們

來(lái)回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法。(出示學(xué)法)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

L課文講了什么故事，告訴我們什么道理；

2.圈畫(huà)出表示禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的關(guān)鍵詞句，朗讀體會(huì)。

4.下面我們按照這樣的學(xué)法，自學(xué)第二、三兩個(gè)小故事。

師巡視指導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

5.過(guò)渡：許多同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，既能繪聲繪色地讀書(shū)，又作了認(rèn)真

的批注。下面我們先交流第二個(gè)故事：乘車(chē)

(1)請(qǐng)一、二組同學(xué)把這個(gè)故事讀一讀。

(2)我想評(píng)價(jià)：女青年和小學(xué)生的態(tài)度如何？說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中

體會(huì)到的？(誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把他們的禮貌表現(xiàn)出來(lái))

女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對(duì)不起，把

您的裙子踩臟了?！迸嗄晡⑿χf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！?/p>

(3)設(shè)想一下，如果兩人不講禮貌，那情景會(huì)怎樣？可見(jiàn)禮貌待

人，使用禮貌語(yǔ)言是多么重要啊。

(4)這個(gè)故事告訴我們什么道理？

禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間

的矛盾。

(5)是啊，當(dāng)我們無(wú)意犯錯(cuò)時(shí)，要主動(dòng)道歉，因?yàn)橐灰荒型瑢W(xué)

當(dāng)我們被無(wú)意侵犯時(shí)，要懂得原諒，因?yàn)橐灰慌瑢W(xué)

(6)這段文字的寫(xiě)作方法你發(fā)現(xiàn)了嗎？(通過(guò)一個(gè)故事歸納出

一個(gè)道理）你懂得對(duì)比觀察了。

6.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看周總理對(duì)于禮貌又有怎樣的詮釋呢？

（1）請(qǐng)三、四組同學(xué)來(lái)讀一讀。

（2）周總理是誰(shuí)?故事中告訴我們他是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看

出來(lái)的？（抓住“安慰”“幸虧”和三個(gè)您體會(huì)）周總理不愧是國(guó)家

總理，他真是一個(gè)有禮貌，又有修養(yǎng)的人。

（3）那么朱師傅在這前后又有什么反應(yīng)呢？（由深感不安到深受感

動(dòng)）

那你知道作者為什么還要描寫(xiě)朱師傅的心理變化嗎？

（其實(shí)也是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了周總理的道德修養(yǎng)）

你看禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的作用可真大呀，它把這次的意

外輕而易舉的解決了。

（4）難怪作者

可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且

反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

四、回歸全文，感知寫(xiě)法

1.學(xué)了這三個(gè)故事，想一想它們有什么相同點(diǎn)？又有什么不同

的地方？

（1）先交流不同點(diǎn)：古一一今、小孩一一大人、百姓一一總理

作者選取事例的時(shí)候考慮真周到，選擇了典型事例，這樣就使

得文章更有說(shuō)服力。（板書(shū)“典型事例”）如果我們以后寫(xiě)這類(lèi)文

章的話(huà)，就要注意選取典型事例。

(2)相同點(diǎn)：都是通過(guò)一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理。

2.也就是這三段文字的表達(dá)方法是一樣。(出示道理)我們一

起來(lái)把這三個(gè)道理讀一讀。你看，禮貌待人的好處真多，現(xiàn)在這個(gè)

練習(xí)你會(huì)嗎？(出示填空)

禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言，可以()，可以()，可以()……課內(nèi)課外

的都要

3.說(shuō)的真好，難怪作者在最后會(huì)這樣說(shuō)《談禮貌》教案4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和

諧，社會(huì)生活更加美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使

人與人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以

禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教具預(yù)備：投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，大家都知道一個(gè)人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。

我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒(méi)有注意到

禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)文明古國(guó)，禮儀之

邦。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)

人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)談禮

貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會(huì)懂得更多的道理，更好

的做到以禮待人。

2、板書(shū)課題：書(shū)寫(xiě)貌字。理解禮貌就是指言語(yǔ)動(dòng)作謙虛恭敬。

（齊讀課題）

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義？）

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的

句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語(yǔ)：（方法：自讀

指讀

開(kāi)火車(chē)讀

齊讀）

禮貌

矛盾

咳嗽

思想

情操

校場(chǎng)

粗暴

糾紛

安慰

文化

修養(yǎng)

牛皋

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話(huà)：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，

隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話(huà)。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記？，然后提出來(lái)。

（放到下節(jié)課討論）

四、指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)生字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方

書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注重。

2、范寫(xiě)下列生字，邊寫(xiě)邊講述注重點(diǎn)：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、完成寫(xiě)字書(shū)中練習(xí)。

2、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3、憑借語(yǔ)言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌

語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)

同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可我

想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為

課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

(1)

什么叫優(yōu)良傳統(tǒng)？

(2)

課文引用的古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人(齊讀)是什

么意思？

(3)

君子指什么樣的人？遜什么意思？

(4)

理解彬彬有禮、出言不遜。

2、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我

們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

(二)精讀第二至第四自然段。

1、課文舉了哪三個(gè)例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處？請(qǐng)同學(xué)們

先把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要

注重把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲

有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。(練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀，思考：這一段講了什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？用書(shū)上

的語(yǔ)句概括。

(2)介紹《說(shuō)兵全書(shū)》是一部小說(shuō)，岳飛是書(shū)中的主要人物。

牛皋是書(shū)中重要的人物之一，校場(chǎng)是舊時(shí)操演或比武的場(chǎng)地。

（3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問(wèn)路的句子，進(jìn)行對(duì)比。

（4）理解禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。（討論、交流、評(píng)）

（5）指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說(shuō)明什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀課文，說(shuō)明周總理是怎樣為我們作表率的,?從哪些

地方體現(xiàn)出來(lái)，有感情的讀一讀。

（2）齊讀

5、小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合

適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。

1、為什么作者強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言？

2、有哪些日常禮貌用語(yǔ)？

3、齊讀。

4、這一段在全文中起什么作用？

四、交流收獲，自悟自得

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

2、齊讀第五自然段。

五、師生互動(dòng)，交流禮貌。

（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，

讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以

用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)禮貌的感受。）

1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或

自己的感受。

2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

禮貌是人類(lèi)共處的金鑰匙。

作者：

松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

作者：

約翰?洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。

作者：

孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。

作者：

岡察爾

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。

（《孟子》

一個(gè)人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。（歌德）

生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。

（赫爾岑）

六、讀寫(xiě)結(jié)合，活學(xué)活用。

寫(xiě)一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故

事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆?！墩劧Y貌》教案5

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的

詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和

諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言

的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：

投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀

之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中,

一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。

2、板書(shū)課題：談禮貌

齊讀。

學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

(什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義？……)

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的

句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

(1)讀新詞語(yǔ)：

禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)

(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話(huà)：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，

隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話(huà)。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來(lái)。

（放到下節(jié)課討論）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注

意。

2、范寫(xiě)下列生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

五、布置作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)中練習(xí)。

2、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)

同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教

師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作

為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生思考問(wèn)題

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的

優(yōu)良傳統(tǒng)。）

為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。

板書(shū)：君子不失色于人，不失口于人。

齊讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的.語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失

色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先

把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注

意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有

色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。

練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)

板書(shū)：故事說(shuō)理

2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話(huà)。

出示：這正如俗話(huà)所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”。

聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。（討論、交流、評(píng)點(diǎn)）

完成如下板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

3、如果我們把這三段話(huà)交換一下位置再讀一讀，你有什么想說(shuō)

的？

出示第二自然段中寫(xiě)故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。

再讀第二、三個(gè)故事后面的話(huà)，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦?/p>

解。（討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn)）

板書(shū)：貼切

小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適

的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？

讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、交流收獲，自悟自得

學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

齊讀第五自然段。

交流。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)

完成練習(xí)冊(cè)。

熟讀課文?！墩劧Y貌》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)

能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

一位老漢，到鞋帽店去買(mǎi)帽子，售貨員是一個(gè)語(yǔ)言不美的姑娘。

“姑娘，哪種帽子好??？”“沒(méi)長(zhǎng)眼睛?。∝浖苌喜皇菙[著

嘛！”“沒(méi)大沒(méi)??！”“不買(mǎi)了?！薄鞍?，怎么不買(mǎi)了，大的小的

都有阿？”“哼，我要買(mǎi)的是禮貌，你有嗎？”

（這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢？學(xué)生暢所欲言。）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

1、現(xiàn)在我們就來(lái)看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。

（指名讀?！熬硬皇谌?，不失口于人”）

3、用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古訓(xùn)的意思，重點(diǎn)理解“君子”“失

口，，“失色"

4、齊讀。

5、這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話(huà)題，找找

課文中哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)）

三、精讀故事，感悟禮貌

課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)

故事。

1、故事一《問(wèn)路》

(1)自由讀這個(gè)故事，找一找，并把有關(guān)句子劃出來(lái)：

牛皋是怎樣問(wèn)路的？

岳飛又是怎樣問(wèn)路的？

(2)兩個(gè)人問(wèn)路的態(tài)度有什么不同？

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)表演：指名三人演，注意人物的動(dòng)作神情。

(5)分角色朗讀。

(6)問(wèn)路這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

(“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)意。)

(7)小結(jié)，課文的說(shuō)理方式。

(先講故事，后說(shuō)理。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě))

2、故事二《踩裙》

A、在這個(gè)故事中你從哪里體會(huì)到人物講禮貌的？

B、你明白了什么道理？(正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言,

所以……，可見(jiàn)……。)

C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會(huì)怎樣？

3、故事三《刮臉》

A、誰(shuí)來(lái)為我們講一講下一個(gè)故事？(指名讀)

B、朱師傅為什么深感不安？

C、周總理又是怎么做的？你從中體會(huì)到了什么?說(shuō)說(shuō)理由。

D、朱師傅從原來(lái)的身感不安到深受感動(dòng)，你從這個(gè)故事中又明

白了什么？

四、練習(xí)（把下列句子換個(gè)禮貌的說(shuō)法）

1、上學(xué)前，媽媽又一次叮囑：“記得放學(xué)回來(lái)，不要到處去玩

哦！"你不耐煩地說(shuō)：“知道了，老太婆，真是啰嗦。"你應(yīng)該怎么

跟媽媽說(shuō)呢？

2、“喂，老師，這道題怎么做？”

五、回歸中心，明白道理。

（三個(gè)小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個(gè)故事

說(shuō)明一個(gè)道理。那么整篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們一起

來(lái)讀一讀課文的最后一小節(jié)。）

1、齊讀第5小節(jié)

2、生活中，我們學(xué)會(huì)了禮貌待人，有什么好處呀？（指名回答）

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)《談禮貌》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了禮

貌待人的‘重要性。那么。我們認(rèn)真想一想，在日常生活中應(yīng)該怎樣

做到禮貌待人呢？同時(shí)，我們要注意哪些禮貌用語(yǔ)呢？（師生交流討論）

七、作業(yè)：按照“說(shuō)話(huà)有禮貌”的要求設(shè)計(jì)一段話(huà)。

根據(jù)故事情境，按照“說(shuō)話(huà)有禮貌”的要求設(shè)計(jì)一下人物的

對(duì)話(huà)。

幾個(gè)小伙伴玩球，不小心把球踢到壞脾氣老爺爺家里去了，大家

誰(shuí)也不敢去撿。大雄主動(dòng)找到老爺爺認(rèn)錯(cuò)，并且使用了禮貌用語(yǔ)，

得到了老爺爺?shù)脑?，并且把球還給他們。大雄會(huì)怎么說(shuō)?老大爺

要會(huì)怎么說(shuō)？

大雄:________________________________

老爺爺：________________________________

大雄:________________________________

老爺爺：________________________________

大雄：________________________________

老爺爺：________________________________

八、板書(shū)

談禮貌

使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)

問(wèn)路（歷史故事）

踩裙（身邊小事）禮貌待人

刮臉（名人故事）生活更美好

九、課后反思：

教學(xué)《談禮貌》時(shí)，我感覺(jué)自己是和學(xué)生交談著、討論著、商

量著來(lái)學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)第一個(gè)故事時(shí)，我們談到了“禮貌”，我特

意安排了三個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演。在教學(xué)中就滲透著思想品德的教育，

在這里多花點(diǎn)時(shí)間，我認(rèn)為是值得的。在和學(xué)生的交流中達(dá)到教育

的目的?！墩劧Y貌》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的,品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用

語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

L一個(gè)故事：《三拐杖》

2.導(dǎo)入課題：談禮貌（談：議論文體;貌的書(shū)寫(xiě)）

3.簡(jiǎn)介議論文的要素：論點(diǎn)+論據(jù)+論證方法

二、整體感知——概括

1.自由讀，要求：課文可以分為幾個(gè)段落（理由）

(1)結(jié)構(gòu)上：總分總

(2)議論文特點(diǎn)：提出論點(diǎn)+證明論點(diǎn)+總結(jié)

2.再讀，思考：用一個(gè)詞語(yǔ)概括三個(gè)小故事(問(wèn)路+踩裙+刮臉。

要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu))

(1)概括

(2)比較：

第一個(gè)例子和第二、三個(gè)的不同點(diǎn)(古代、現(xiàn)代)

第二個(gè)和第三個(gè)例子的不同點(diǎn)(普通人和偉人)

思考：作者為什么要這樣選擇事例？(典型性)

3.對(duì)照讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾

(1)開(kāi)頭和結(jié)尾提出了什么觀點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？

(2)用四字詞語(yǔ)概括開(kāi)頭和結(jié)尾的作用。

(3)第一段用古訓(xùn)的目的何在？(讀古訓(xùn)件理解古訓(xùn)I(原話(huà))+明白意

圖)

(4)對(duì)比思考：第一段和最后一段都提出了論點(diǎn)，哪個(gè)是中心論

點(diǎn)？理由呢？(禮貌的意義更重要，為中心論點(diǎn))

第二課時(shí)

一、聚焦重點(diǎn)段

學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自由朗讀，用朗讀表現(xiàn)人物特點(diǎn)(說(shuō)特點(diǎn)+朗讀表現(xiàn)特點(diǎn)+評(píng)

價(jià))

(2)表演讀，一個(gè)牛皋，一個(gè)岳飛，一個(gè)表演老者，一個(gè)做導(dǎo)演

（導(dǎo)演說(shuō)戲，要點(diǎn)是語(yǔ)言要符合人物身份和特點(diǎn)，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)

言和表情）其他同學(xué)當(dāng)觀眾參與評(píng)價(jià)。（分兩輪進(jìn)行）

（3）合作讀。

（4）默讀，思考：如果要給這段分層，你分幾層，理由是什

么？（敘述+議論；正反事例+結(jié)論。也許有牛皋反面的例子一層，岳飛

正面的例子一層，引導(dǎo)同學(xué)比較哪種更合理。）

（5）合作讀：男同學(xué)讀第一層，女同學(xué)讀第二層。（體會(huì)敘述+議

論的構(gòu)段方式）

遷移學(xué)習(xí)第三、第四自然段

（1）思考：三、四自然段和第二自然段在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)

（敘述+議論），嘗試給這兩點(diǎn)分層。

（2）朗讀三、四自然段。

歸納寫(xiě)法

（1）課文中間三個(gè)自然段舉了三個(gè)例子，說(shuō)明什么道理呢？（證明

論點(diǎn)的道理或者事例叫論據(jù)）

（2）三個(gè)事例的詳略處理。

二、寫(xiě)法遷移

1.把第二個(gè)例子換掉，換成一個(gè)身邊的事情。（內(nèi)部遷移）

2.把談禮貌換成談勤奮，思考怎么寫(xiě)。（外部遷移）

交流小結(jié)基本結(jié)構(gòu)：提出中心論點(diǎn)+舉例子（正反+古今+中外。

例子可疊加）+總結(jié)全文

三、布置作業(yè)：談勤奮（400字）《談禮貌》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說(shuō)理性的表達(dá)方法。

3,懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更

加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮

貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加

美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、和禮貌有關(guān)的名言

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.孟子有云“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之?！本褪且?/p>

我們尊重他人，待人有禮貌。講禮貌是我們小學(xué)生必須具備的基本

素養(yǎng)，今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)劧Y貌。

師邊板書(shū)課題，邊指出要注意的字形，學(xué)生跟著書(shū)空。齊讀課

題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了這是一篇說(shuō)理文，明白了說(shuō)理文的

結(jié)構(gòu)是：提出看法、證明觀點(diǎn)、得出結(jié)論。

2.一開(kāi)始作者提出的看法是一一生讀“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)

言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/p>

3.課文還講了哪幾件事？通過(guò)閱讀，你們覺(jué)得故事中哪幾個(gè)人

有禮貌？“講禮貌”的好處是什么？

4.出示一一學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與

人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。學(xué)生齊讀。

二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)啟示

1.讀書(shū)能找到關(guān)鍵句很重要，還要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，這樣讀書(shū)才

能事半功倍，這句中的關(guān)鍵詞是什么？

2.關(guān)鍵句去掉關(guān)鍵詞還會(huì)讀么？會(huì)背了么？齊背。

3,道理找到了吧？會(huì)讀了吧？會(huì)背了吧？懂了吧？那好，下課。

為什么？都會(huì)的東西還要老師干什么？那還要學(xué)點(diǎn)什么呢？啟示就

一句話(huà)，讀一一(道理)，把一句話(huà)變一篇文，這就是我們這節(jié)課

還要學(xué)習(xí)的

三、理解課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作

過(guò)渡：那我們就要讀課文，看看作者是怎么把一句話(huà)變一篇文,

又是如何用事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，讓人心服口服的呢？我們來(lái)好

好研讀這三個(gè)事例。

1.學(xué)習(xí)三個(gè)例子

(1)第一個(gè)例子。

指名讀。

有一個(gè)地方要再讀，出示一一牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上

吼道：“吠，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”指名一個(gè)男生讀

后指導(dǎo)朗讀感悟一一“吼道”這是什么態(tài)度？“吠，老頭兒！爺問(wèn)

你”這樣說(shuō)話(huà)叫什么？如此粗暴的態(tài)度，這樣的出言不遜，難怪老

人很生氣，還罵牛皋是“冒失鬼"O

過(guò)了一會(huì)兒，抗金名將岳飛也來(lái)問(wèn)路了，出示一一過(guò)了一會(huì)兒,

岳飛也來(lái)到這里，他先離鐐下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方

才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”指名女生讀。岳飛

問(wèn)路怎么做的？怎么說(shuō)的？這樣問(wèn)路才是一一（彬彬有禮）。所以

老人耐心地給岳飛指路。

看來(lái)有沒(méi)有禮貌，結(jié)果截然相反，這真是一一出示“禮到人心

暖，無(wú)禮討人嫌“（學(xué)生齊讀）。彬彬有禮、和和氣氣就能得到幫

助?？磥?lái)還是有禮貌好啊。

讀完這段話(huà)，我們來(lái)看看這段話(huà)表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？先舉

事例再做評(píng)價(jià)。還有兩個(gè)例子，會(huì)有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)往下讀。

（2）第二個(gè)例子

學(xué)生齊讀。

在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)候人與人之間出現(xiàn)矛盾，互不相讓?zhuān)Y(jié)果是很

糟糕的，我們來(lái)演一演。

其實(shí)，這件事還可以是另一種情景，我們?cè)賮?lái)演一演。

剛才的兩種情形哪個(gè)令人心里窩火？哪個(gè)令人心情舒暢？可見(jiàn)

一一齊讀。（出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋

梁，減少相互間的矛盾。）

（3）第三個(gè)例子

指名讀。

朱師傅刮傷了周總理的臉，所以這個(gè)朱師傅一一深感不安，不

安的是一一生接答（接兩三個(gè)），沒(méi)想到，周總理文雅地說(shuō)一一生

讀，和氣地說(shuō)——生讀，寬容地說(shuō)——生讀，文雅、和氣、寬容，

這就是一一彬彬有禮。出示：可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但

溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。生

齊讀。

2.總結(jié)寫(xiě)法。

讀到這里，有沒(méi)發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)事例和第一個(gè)事例有什么共同點(diǎn)？

（都是先舉例子，后發(fā)出議論，也就是事一議?。榱俗C明

作者提出的看法，還需要再舉事例么？（不需要，都是典型事例）

典型在什么地方？

這三個(gè)例子有力地證明了一開(kāi)始提出的看法，而且最后得出了

結(jié)論。（出示最后一段），齊讀。這就是一篇完整的說(shuō)理文了。

四、總結(jié)全文，拓展?jié)B透

1.我們的生活中，有時(shí)候我們對(duì)別人講禮貌了，就一定會(huì)得到

別人的諒解和好感么？（出示一副沒(méi)有禮貌內(nèi)容的漫畫(huà)）讓學(xué)生簡(jiǎn)

單說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。

你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？舉一個(gè)關(guān)于你們的例子。

那我們對(duì)待這種情況就不要講禮貌了么？講禮貌沒(méi)有用了么？

我們講禮貌，別人不一定對(duì)我們友好，但是講禮貌是一個(gè)人的道德

修養(yǎng)，一個(gè)講禮貌的人一定是個(gè)彬彬有禮的人。我們班有沒(méi)有這樣

文明禮貌的榜樣？

說(shuō)完后教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

2.分享有關(guān)禮貌的名言警句。

有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。

一一蘭道兒（英國(guó)作家）

生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。

——赫爾岑（俄國(guó)哲學(xué)家、作家）

彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。一一溫特（英國(guó)畫(huà)家）

五、布置作業(yè)，傳遞文明

1.有感情的朗讀課文。

2.寫(xiě)一寫(xiě)你禮貌待人的事。

3.在家里宣傳動(dòng)員，讓家人都做講禮貌的人?！墩劧Y貌》教案

9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和

諧，社會(huì)生活更加美好。

4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，

并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。

教學(xué)流程：

一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、讓兩位學(xué)生表演(創(chuàng)設(shè)情境)

2、師述：同學(xué)們，剛才的兩位學(xué)生給你留下了什么印象？(生

自由議論)我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之

邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，

一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

剛才兩位同學(xué)的表現(xiàn)是老師故意安排的今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。

3、課件出示課題：請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一下。

二：初讀課文。

1、《談禮貌》這篇課文是一篇說(shuō)理性的文章，什么是禮貌？為

什么要講禮貌？文章號(hào)召我們?cè)鯓幼瞿?？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,

自讀課文。

課件出示：

自讀課文，要求：

(1)、能讀準(zhǔn)課文中的生字，讀通順課文中的句子。

(2)、邊讀邊思：深文主要說(shuō)了一個(gè)什么事理？

(3)、認(rèn)讀生詞。

師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們來(lái)看課文中的生詞，能把

它們讀正確嗎？

2.檢查初讀情況

(1)課件出示生字詞:

岳飛討嫌糾正

師傅和諧彬彬有禮

(2)、讀順相關(guān)語(yǔ)句。

師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓

我們來(lái)試一試。(教師逐片范讀)

課件逐片出示：

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。

禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間

的矛盾。

可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且

反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)

系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

3、整體感知。

師述：剛才我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，文章一開(kāi)始就提出

了什么？接著文章用了哪幾個(gè)事例進(jìn)行論證？文章的最后又是如何

總結(jié)全文的？

課件出示：

文章一開(kāi)始提出了什么？接著用了哪幾個(gè)事例進(jìn)行論證？文章

的最后又是如何總結(jié)全文的？

小結(jié):

這篇課文一開(kāi)頭提出“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華

民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！苯酉聛?lái)用了三個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，

使用禮貌語(yǔ)言的好處，最后再一次強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥?/p>

用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美

好?！?/p>

三：書(shū)寫(xiě)生字

1、生先描紅，再說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：嫌、傅、諧

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

四：作業(yè)

1、熟讀課文。

2、文中的三個(gè)事例讓你明白了什么？結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解。

3、收集生活中關(guān)于禮貌的名言、俗語(yǔ)以及生活中常用的禮貌

用語(yǔ)?！墩劧Y貌》教案10

課文

中國(guó)曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是說(shuō),

有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。

禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上

吼道：“吠，老頭兒!爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”老人不但沒(méi)有給他

指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到

這里，他先離鐐下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一

個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地

給他指路，這正如俗話(huà)所說(shuō)：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。

有一天，一個(gè)女青年下公共汽車(chē)，她的長(zhǎng)裙拖在車(chē)廂的踏板上,

被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋

友連忙抬起腳說(shuō)：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了?！迸嗄晡⑿χ?/p>

說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！庇谑且粓?chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以

在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

朱師傅為周理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周咳嗽了一聲，臉

上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周安慰他說(shuō)：“這不能怪

您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”朱師傅聽(tīng)

了的話(huà)深受感動(dòng)?？梢?jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們

的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

人在社會(huì)上生活總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂?/p>

禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

教案

一、教材解讀：

本文是一篇說(shuō)理性的文章，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)

言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)

地使用禮貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加

美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由

生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)

能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

4、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

5、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。

6、理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自

己寫(xiě)名言。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)

能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由

生字組成的詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、板書(shū)：30、談禮貌

2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞

3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？

二、初讀課文

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;

2、讀通句子，讀順課文

三、檢查自學(xué)情況

1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；

“嗽”是平舌音

“?！闭n文中讀“jiao”

2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思

古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛

安慰情操修養(yǎng)文雅

3、指名分段讀課文

四、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理

2、學(xué)生交流

3、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)

2、學(xué)生用鋼筆描紅生字

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)

能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名讀詞語(yǔ)

2、指名讀課文

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段

(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？

(2)學(xué)生交流，師板今：君子不失色不失口

(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”

“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”

（4）師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮,

就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。（板書(shū)：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮）

（5）這一自然段先引用古訓(xùn)I,目的是要引出一個(gè)什么話(huà)題，找找

課文中哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)）

（6）想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀？（莊重的語(yǔ)氣）

（7）齊讀第1自然段

2、學(xué)習(xí)第2—4自然段

師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有

禮貌和說(shuō)話(huà)有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫(xiě)的三個(gè)例子中,

哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的語(yǔ)言的。

（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。

（2）交流

A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路）

根據(jù)生交流，師板書(shū)：馬上施禮“吠，爺問(wèn)你”

下馬施禮“請(qǐng)問(wèn)”

B、師：作者用哪句話(huà)來(lái)概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：出

示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌''（板書(shū)：人心暖討人嫌）

C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣；岳飛表

現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣）

D、齊讀第2自然段

繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）

A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書(shū)：連忙抬起腳“對(duì)不起”

微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”

B、齊讀最后一句板書(shū)：避免糾紛架起橋梁

C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語(yǔ)氣)

D、齊讀第3自然段

交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書(shū)：文雅和氣寬容安慰，

不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段

3)練習(xí)(出示填空題)

4)可見(jiàn)要寫(xiě)禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，

這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人。

(5)小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉

人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民

族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)指名讀，想想每句話(huà)告訴了我們什么？

(2)理解“交往”

(3)齊讀第2句話(huà)(理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”)

(4)這一自然段在課文中起什么作用？

(5)指導(dǎo)朗讀

(6)齊讀第5自然段

(7)小結(jié)，板書(shū)：關(guān)系更和諧，生活更美好

教學(xué)反思

古代有這樣一句俗話(huà)：授之以魚(yú)不如授之以漁。近代教育家陶

行知曾說(shuō)過(guò)：“只要把兒童解放出來(lái)，小孩也能辦無(wú)事，也能互教

互學(xué)，自己當(dāng)‘小先生”'。這兩句話(huà)講的都是一個(gè)意思：要尊重

學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生，在教師有效學(xué)法指導(dǎo)的前提下，放開(kāi)

手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就一定會(huì)取得令人出乎意料的可喜效果。

在本節(jié)課中，我始終堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的思

想為前提，通過(guò)充分的學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，

以及大膽地展示探究，學(xué)生學(xué)習(xí)積極_較高，能夠大膽地交流和展示,

并且在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中取得了較好的成績(jī)。

如果說(shuō)教學(xué)是門(mén)遺憾的.藝術(shù)，那么我教學(xué)的這節(jié)課實(shí)在是太令

人遺憾了。通過(guò)反思，總結(jié)出以下問(wèn)題：

第一、合作交流問(wèn)題設(shè)置過(guò)細(xì)，學(xué)生思考問(wèn)題還是受教師問(wèn)題

限制。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，不利于學(xué)生形成自己的

獨(dú)特一體驗(yàn)和批判—意見(jiàn)。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習(xí)

方式不久，主動(dòng)研究自主提問(wèn)會(huì)有一定難度，因此設(shè)置的問(wèn)題提示

較為詳細(xì)。但是現(xiàn)在想來(lái)，總不能因?yàn)榕滦『⒆拥咕妥屗麄冇肋h(yuǎn)

坐在搖籃里，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路及奔跑。

第二、學(xué)生的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言較為單一，還是教師在平時(shí)重視不夠。

生生評(píng)價(jià)也可以起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相勉勵(lì)、激勵(lì)提升的作用。但是

在平時(shí)的教學(xué)中，我還是老樣子只是教師評(píng)價(jià)，剝奪了學(xué)生評(píng)價(jià)的

權(quán)力，結(jié)果導(dǎo)致本節(jié)公開(kāi)課學(xué)生雖然表面看起來(lái)點(diǎn)評(píng)熱鬧，實(shí)則語(yǔ)

言單一、枯燥單調(diào)，充滿(mǎn)重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)言。今后應(yīng)該注意。

俗話(huà)說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。在本節(jié)課中我還有很多的缺點(diǎn),

但我深陷局中看得并不周全，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師還是多多提出我的

缺點(diǎn)，我將虛心接受，你們的寶貴意見(jiàn)將幫助我不斷完善自己，提

升自己，取得更大的進(jìn)步?！墩劧Y貌》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，

并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的開(kāi)頭作者由古訓(xùn)引出這

樣一個(gè)話(huà)題，齊讀1。也就是提出論點(diǎn)。

2、課文的結(jié)尾總結(jié)全文，即總結(jié)論點(diǎn)，照應(yīng)開(kāi)篇，點(diǎn)明中心。

讓我們一起重溫一下齊讀5o

3、為了論證自己的這一觀點(diǎn)，作者選取了三個(gè)富有代表性的事

例來(lái)說(shuō)明了禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處的。哪三個(gè)事例呢？

4、今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)好這三件事，從

而說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

二、精讀24小節(jié)

1、現(xiàn)在讓我們來(lái)看看《說(shuō)岳全傳》上問(wèn)路的故事。牛皋是怎樣

問(wèn)路的，結(jié)果如何。岳飛又是怎樣問(wèn)路的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文

第二節(jié)，邊讀邊批注。

A、牛皋是怎樣問(wèn)路的，指名讀。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。齊

讀。讀了這句話(huà)，你覺(jué)得牛皋是怎樣的一個(gè)人？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到

的？（動(dòng)作、語(yǔ)言）

誰(shuí)能把他的傲慢無(wú)禮和粗俗讀出來(lái)。指名讀。讓我們學(xué)著他的

樣子一起來(lái)讀一讀。

我們從牛皋的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)到了牛皋是一個(gè)傲慢無(wú)禮、語(yǔ)言

粗俗的人。如果你是老者，你會(huì)怎么想怎么做？

是的老者和同學(xué)們所想的一樣：生讀老人不但沒(méi)有冒失鬼

B岳飛問(wèn)到路了嗎？為什么？從哪里看出岳飛是一個(gè)有禮的‘人？

現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下岳飛和牛皋同樣是問(wèn)路，為什么結(jié)果卻

不相同呢？

2、牛皋的無(wú)禮，使老人對(duì)他非常討厭。岳飛的有禮，使老人耐

心地給他指路，兩人不同的表現(xiàn)，不同的結(jié)果。而這兩種情況我們

可以用一句話(huà)來(lái)概括，那就是：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。

3、現(xiàn)在，我們?cè)谝黄饋?lái)讀讀這段課文，看看作者是如何寫(xiě)好第

一個(gè)事例的。

｛先舉例，后議論。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)｝

4、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽34小節(jié)，看看他們的寫(xiě)法是不是和第一

個(gè)故事一樣？

（先舉例，后議論。）

5、接下來(lái)老師要請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文34小節(jié)乘車(chē)和理發(fā)這

兩個(gè)故事，也像剛才一樣，看看他們發(fā)生了什么事，各自有什么態(tài)

度，結(jié)果怎樣，體會(huì)到了什么？

6、交流：發(fā)生了什么事？

a.他們各自有什么樣的態(tài)度，說(shuō)了什么？結(jié)果怎樣？

小朋友的態(tài)度是，連忙抬起腳，說(shuō)：對(duì)不起；女青年的態(tài)度是

微笑著，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，結(jié)果：一場(chǎng)紛爭(zhēng)避免了。

b.你從中體會(huì)以了什么？

c.

7、大家的回答都很好，看來(lái)，禮貌待人可以在人與人之間架起

一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

8、現(xiàn)在我們來(lái)看理發(fā)這件事中，兩個(gè)人的表現(xiàn)，朱：為什么會(huì)

從原來(lái)的深感不安到后來(lái)的深?lèi)?ài)感動(dòng)？自談周總理的話(huà)。

你從中體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)理由。（尊重、安慰）寬容

9、可見(jiàn)，文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但.修改。｛生讀｝

三、總結(jié)寫(xiě)法。

1、請(qǐng)同學(xué)把畫(huà)出的每個(gè)事例的議論部分讀一讀，思考這些議論

部分能不能任意跟隨在每個(gè)事例之后。（有針對(duì)性地議論）

2、所選事例有什么代表性：（打擾別人時(shí)要有禮貌自己做錯(cuò)了

事要有禮貌別人做錯(cuò)了事要有禮貌）（古人今人偉人凡人）

四、課文差不多學(xué)完了，我們一起來(lái)回顧一下整篇課文，看看

作者是如何一步一步地表明自己的觀點(diǎn)的呢？文章一開(kāi)始由古訓(xùn)引

出觀點(diǎn)齊讀接下來(lái)，作者又選取了三個(gè)典型事例，進(jìn)一步從正反兩

方面誰(shuí)了自己的觀點(diǎn)生讀，最后總結(jié)了自己的觀點(diǎn)生讀

（板書(shū)：觀點(diǎn)舉例總結(jié)）

2、整篇文章，作者的觀點(diǎn)鮮明，所造的事例富有代表性，很恰

當(dāng)，很充分。

3、今天，我們也要來(lái)學(xué)著作者通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的方法寫(xiě)一

段話(huà)。

請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一觀點(diǎn)，也用一個(gè)典型的整合來(lái)說(shuō)明它。昨天,

老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們了解、收集了一些、使用禮貌語(yǔ)言的人物，請(qǐng)你

們選擇一個(gè)人物的事例寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)例子要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，4、學(xué)生

寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。

5、交流。

6、最后，讓我們?cè)賮?lái)談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn)，將我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

銘記于心。

板書(shū)：

觀點(diǎn)禮貌待人使用禮貌用語(yǔ)優(yōu)良傳統(tǒng)

舉例問(wèn)路先舉例、后議論

乘車(chē)有針對(duì)性地議論

理發(fā)所造事例有代表性《談禮貌》教案12

教材分析：

《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人,

恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生

活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典

型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)

的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌“；第二個(gè)

例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，