藝術(shù)與傳媒系2010-2011學(xué)年下學(xué)期教師評學(xué)總結(jié)

藝術(shù)與傳媒系2010-2011學(xué)年下學(xué)期“教師評學(xué)”工作總結(jié)為了促進我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)期間真正學(xué)到知識，掌握專業(yè)技能，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮評價功能，在院評鑒與質(zhì)量管理辦的安排和部署下，我系于6月1日-6月17日組織開展了“教師評學(xué)”工作，全系有25名系內(nèi)專任教師和2名外聘教師、3名院內(nèi)行政領(lǐng)導(dǎo)兼課教師一、評學(xué)情況分析從評學(xué)結(jié)果的分析圖表可以看出1、從學(xué)生學(xué)風(fēng)和課堂紀(jì)律的統(tǒng)計來看，評學(xué)情況和系部檢查的結(jié)果基本吻合，09級電視、藝術(shù)、人物、音樂班的得分比較低，主要表現(xiàn)在遲到、曠課的學(xué)生較多。10級學(xué)生普遍情況良好。2、從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極性方面看，絕大部分班級學(xué)生能積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真聽課記筆記，實訓(xùn)課能跟著老師學(xué)著動手操作；任課教師反映學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂氣氛活躍。09藝術(shù)、電視班學(xué)生對專業(yè)核心技能課學(xué)習(xí)還比較認(rèn)真，對其它科目的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，特別是公共基礎(chǔ)課，10建筑1班與其他班來說差些，學(xué)習(xí)主動性不足。學(xué)生普遍存在對能動手操作的課程比較感興趣，學(xué)習(xí)也比較主動取得的效果敢比較好，但對于賞析類和基礎(chǔ)類課程認(rèn)識不足，重視程度不夠的現(xiàn)象。各科教師通過本學(xué)期的教學(xué)工作，總體上收到了還比較好的效果，學(xué)生基本上在實訓(xùn)課堂中能通過動手操作鞏固所學(xué)的知識。特別是09建筑裝飾和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心課程的教師能引入項目進行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但從統(tǒng)計的結(jié)果來看，知識水平、能力水平總體得分不夠理想。只有一小部分學(xué)生在課堂接受能力較強，個別學(xué)生思考問題活躍，能大膽質(zhì)疑，甚至能據(jù)理力爭；也有一些學(xué)生雖不滿足于課堂學(xué)習(xí)的有限的知識，但自己思考與質(zhì)疑方面的能力不夠，以致知識拓展、創(chuàng)新能力欠缺。不少學(xué)生對所學(xué)知識不能進行合理的歸納與總結(jié)，學(xué)習(xí)起來盲目而沒有意義或價值感，對專業(yè)前景或課程開設(shè)不夠理解，學(xué)習(xí)的自主與拓展創(chuàng)新能力不強。部分學(xué)生仍舊習(xí)慣于認(rèn)真做筆記或者死記硬背，學(xué)習(xí)方法有待改進，學(xué)習(xí)能力有待提高，學(xué)習(xí)效果有待提升。二、分析和改進建議通過本學(xué)期的教學(xué)管理工作的加強，學(xué)生到課率和整體素質(zhì)都比以前有所提高，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方面還是存在一些問題。主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，對所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性與前瞻規(guī)劃，不能對所學(xué)知識自主自覺地拓展，影響學(xué)習(xí)效果，沒有做到活學(xué)活用，學(xué)生對知識的渴望性來不強烈，無激烈的提問、無過多的發(fā)表見解。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解企業(yè)和社會的信息化需求和發(fā)展，增加學(xué)生與企業(yè)接觸的機會，讓學(xué)生參加社會實踐，積極聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)專家請入課堂，利用社會實習(xí)、實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變單純的教師傳授為教師輔導(dǎo)。教學(xué)，最主要的還是解決教與學(xué)之間的關(guān)系，調(diào)節(jié)好教師與學(xué)生間的交流與溝通，堅持多交流、多溝通；堅持教師多講專業(yè)、多講行業(yè)，學(xué)生多問專業(yè)、多了解行業(yè)；加強學(xué)生課程的考核評價，嚴(yán)格的考核評價，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果老評價教師的教學(xué)水平，從基礎(chǔ)到核心；上課=上崗，堅持嚴(yán)格的管理制度（紀(jì)律及時間觀念），強調(diào)職業(yè)操守，該什么時間就是什么時間，該罰就罰，遵守企業(yè)的規(guī)程。其次，學(xué)生之間的層次差距比較大，一些學(xué)生跟不上教學(xué)進度，聽不懂、不會做，以致出現(xiàn)課堂表現(xiàn)不積極，甚至影響教師課堂教學(xué)；個別班級有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生到課率不高，但在課堂聽課的學(xué)生非常認(rèn)真、表現(xiàn)出色，教師反映教學(xué)效果非常好。針對這個問題，各教師應(yīng)該加強與學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通，多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的狀況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，注重因材施教；同時也要加強課堂教學(xué)控管，不能只是“自教自學(xué)”，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，帶動學(xué)生課堂氛圍，讓每個學(xué)生看到自身的長處和優(yōu)點，從而挖掘自身的潛質(zhì)，努力實現(xiàn)和提升自我的價值。針對學(xué)生過程中預(yù)習(xí)評價分?jǐn)?shù)過低的問題上課教師應(yīng)強調(diào)課程預(yù)習(xí)的重要性，并在每次授課后提出對于課程預(yù)習(xí)的要求，并在下一次上課前，對學(xué)生進行預(yù)習(xí)內(nèi)容的考核，以提高課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的效果?？傊舜谓處熢u學(xué)工作，在我系全體專任老師積極配合下，嚴(yán)格按學(xué)校要求，公平公正地為其任課班級進行打分，評學(xué)結(jié)果比較全面地反映了全系各專業(yè)學(xué)生