2024年鳥的天堂教案三篇

2024年鳥的天堂教案三篇

鳥的天堂教案篇1

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教化六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記

敘了作者（巴金）和他的摯友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的漂亮的大榕網(wǎng)和群鳥歡鬧的奇異景

象，表達了作者對大自然景色的酷愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在愛護生存環(huán)境日趨重

要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學時，我緊扣自主探究實踐進行設(shè)計，

努力使學生在自主學習中有所感悟和思索，在主動探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文

素養(yǎng)。

一、初讀語文，理線索。

葉圣陶在讀到閱讀教學的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教

學首要任務(wù)。我采納以下步驟完成教學：

L引導質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？

通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的愛好。

2、初讀，理線索。在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思

索以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學

生完全有實力自己去解決。老師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅

讀通順課文，而且把握了作者的‘思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

二、自主學習，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境美麗，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領(lǐng)悟。

這一單元的讀寫訓練重點也不再是辨別事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一

變更，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，敬重學生，發(fā)揚民主，張揚特性，把更多的空

間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：

1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，激勵學生暢所欲言，各抒己見，說

說喜愛哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜愛的緣由。

2、抓句子,談感悟。在學生暢談喜愛段落的基礎(chǔ)上，先引導學生找出自己喜愛的句子，

反復(fù)閱讀，細細品嘗，從文章的字里行間去找尋美。再組織學生探討，來談感受，談見解，在溝

通中，去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹，云再現(xiàn)鳥J好枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語

言、美的生命、美的情感

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學引導學生品讀。讓學生自

己選擇喜愛的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，舉

薦讀得好的同學在全班同學面前競賽讀。

三、主動探究，悟環(huán)保。

《鳥的天堂》的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡愛護環(huán)境，人人有責的今

日。教學中，引導學生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不

僅能調(diào)動學生探究的主動性，同時出增加了他們的環(huán)保意識，真是一箭雙雕。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這1杯僅四周

很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢麗的紅霞還在天涯。

②這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是另唯蓬勃有朝氣。

③這兒資源豐富，由于氣候暖和潮濕，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

?這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，特別適合鳥在這里棲息繁衍，是名符其

實的鳥的天堂。

2、人們愛護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了愛護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。

四、綜合實踐，練實力。

《語文課程標準》告知我們，我們應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學中努力體現(xiàn)

語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學生會搜集，學會運用，學會交際?！而B的天堂》

一課有一個綜合實踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處閱讀勝地。請你熱氣課文內(nèi)容，并想方法搜

集一些有關(guān)材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時,我是這樣設(shè)計的：

1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書館，看電視，調(diào)查訪問等。

2、學會解說詞，練習作。為鳥的天堂錄像配上適當?shù)慕庹f詞：依據(jù)自己搜集的材料，學

寫一段解說詞,寫清晰導游的身份,旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清晰明白，形象生

動。

3、學做導游，練交際。這是繼寫解說詞的一個延長，其目的是讓學生在實踐中學會與人

合作，與人交際。要求學生自由組成旅游團，自我舉薦嘗試當導游，全程陪伴作解說。當班級進

行優(yōu)秀導游評比時，學生愛好盎然,氣氛熱情。在這一綜合實踐活動中，學生各方面實力都得到

了較大的提高。

鳥的天堂教案篇2

一、教材分析

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂"的所見所聞，

詳細描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動的景象。寬敞澄澈的河流，充溢朝氣的大榕

樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派漂亮動人的南國風光，表達了

作者對大自然生命力的酷愛和贊美。

二、教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜爰的部分。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光，體會作者酷愛大自然的思想感情。

三、教學重點、難點

引導學生想象"鳥的天堂"的漂亮景象，體會作者兩次去"鳥的天堂”的不同感受，教學難

點是體會描寫大榕樹特點的語句。

四、教學打算

老師打算：打算教學掛圖。

學生打算：熟讀課文

五、教學過程

（-）溫故知新，整體感知

1、出示圖片

大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，聞名作家巴金來此巡游,

曾寫下《鳥的天堂》一文。

2、出示溫故習題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂"，第一次是在（填

時間），看到了，其次次是在（填時間），看到了。

3、假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習題補充

完整，在其前面再加上一、兩句導語，向前來參觀的游客進行解說。

4、同桌相互練習后，指名說，老師剛好評價。

（設(shè)計意圖：老師板書課題后,從課題到課文內(nèi)容，請學生——回憶后，進行表達，其目的

有三：一是檢查上節(jié)課學習效果；二是再次幫助學生梳理課文脈絡(luò)，加深對課文整體的感知；三

是訓練學生的語言交際實力。）

（二）精讀課文，感受熏陶一走近"大榕樹"

1、默讀課文第五~第八自然段，邊讀邊思索：作者是按什么依次視察榕樹的？并為你的思

索找找依據(jù)。

（由遠及近的依次，依據(jù)："慢慢靠近"。）

2、作者在遠處時，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動的文字給我們呈現(xiàn)在了眼前，從

整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形態(tài)，還交代

了榕樹的位置。）

3、激發(fā)學生朗讀愛好，引導學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。

4、當作者近看榕樹時，他發(fā)出了怎樣的贊美？（這漂亮的南國的樹?。?/p>

5、這“漂亮”究竟指什么呢，細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了

它的美？（它的漂亮在于它是一株大樹；它的漂亮在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的漂亮在

于它的茂密一那么多的綠葉，堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的漂亮在于它的色

調(diào)——翠綠。）

6、作者來到鳥的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是"翠綠"的

顏色？你從中感到到了什么？（一個"翠綠"足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天

都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

7、把“那翠綠的顏色……"與"這漂亮的……"聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對這"漂亮"

又會有怎樣的思索呢？（榕樹的漂亮不僅指它的外表，還在贊美它的.內(nèi)在的堅韌的生命力。所

以說，作者感受到了榕樹似乎把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新

的生命在抖動。）

8、細細地閱讀，我們讀懂了"漂亮"這個詞語，既是對榕樹外在美的贊美，又是對榕樹內(nèi)

在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。

（設(shè)計意圖：在讀書中指導學生學會讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞

句的厚度。既引導學生把書讀懂，又讓學生學會讀書方法。二者相輔相成，相互促進。）

（三）精讀課文，感受熏陶——走近"鳥"

1、作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂"是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？

2、還有的鳥兒在干什么呢？

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

3、"應(yīng)接無暇"是什么意思？能不能文中的話說一說？作者細致地描寫了一只鳥兒的動態(tài)，

誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。

4、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進行細致地描寫。拿出本子，寫一寫它的

舉動。

5、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)覺了嗎？（愛護環(huán)境，愛護動

物。）

6、難怪作者說，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引

號？（加引號的“鳥的天堂"是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加

引號的“鳥的天堂"，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂"的大榕樹后，感到鳥兒們的

生活非常自由、華蜜，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確的確實的鳥的天堂。）

（設(shè)計意圖：學習語言，其目的是為了運用語言。給學生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮漂亮的想象，補充

課文中的空白，以此來加深學生對課文的理解，加強學生言語表達的訓練。）

（四）擇發(fā)情感，感悟主旨

1、我們巡游了漂亮的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景

創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，觀賞它，感受它。

2、小組溝通后，集體溝通。

（設(shè)計意圖：以創(chuàng)作導游詞為起先，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學習中，注意激發(fā)學

生的學習愛好激起學生思索的欲望賜予學生供應(yīng)展示的平臺讓學生在愉悅的氛圍中學語言，

用語言。）

（三）作業(yè)

1、必做：背誦自己喜愛的段落。

2、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

鳥的天堂教案篇3

教學目標：

1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇妙和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

教學重點

朗讀重點片段,感悟大榕樹的奇妙、尼奧的歡快。

一、導入

1在廣東有這樣一個傳聞，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭

小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境美麗，便銜來一棵榕樹枝，說來驚奇，這棵榕樹很快的生長起

來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個漂亮的早晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從今，

每于早晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喊,翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂"。

2同學們，你們認為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

（生自由說，帶著你們美妙的幻想再來讀題目。）

二、檢查預(yù)習

巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時間？看到的景象有什么不同？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，其次次看到了很多鳥）

三、快速閱讀課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂?。。?/p>

指名讀，讀出感慨。齊讀。

讀了這句話，你有什么問題嗎？

生說：為什么第一個鳥的天堂加引號，其次個不加引號呢？

（第一個"鳥的天堂"是大榕樹，其次個"鳥的天堂"是真正的鳥的天堂。）

四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽的余輝走進這棵奇妙的大榕

樹，請同學們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，

1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？

（大、茂密、生氣勃勃）

2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊美？

（這漂亮的南國的樹?。?/p>

3、齊讀（讀出贊美）

五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫詳細？（方法：圈點批注，把自己

喜愛的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）

1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。

（從數(shù)不勝數(shù)體會出枝干數(shù)目許多，說明樹很大。）

指導朗讀：讀出“一株、大"

2、枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)呢？

（枝上又生根，根上又生枝）

出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊美"這漂亮的南國的樹！”

3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（體會"臥"字，帶著你的感受讀）所以作者贊美"這漂亮的南國的樹！"

4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

5、那翠綠的顏色，光明地照射著我們的,眼睛，好像每一片樹葉上都有一個新的生命在抖動。

讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有"生命在抖動？）

6、借助平常的生活感受，小組溝通。

（預(yù)設(shè)：可能是風吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。）

（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊美"這漂亮的南國的樹！"）

六、這漂亮的南國的樹，已有500年的歷史了，它之所以這樣漂亮，不僅是因為它自身旺

盛的生命力,還有天馬村的人對它的愛惜，天馬村的人視這棵樹為神樹，視這些鳥為神鳥，多少

年來人們用這種最淳樸的環(huán)保意識愛護著這棵樹所以人們始終擁有這"這漂亮的南國的樹r