七年級(jí)下歐陽(yáng)修《采桑子》滬教版-課件

《采桑子》PPT課件教學(xué)目標(biāo)理解深入理解《采桑子》的創(chuàng)作背景、情感以及詩(shī)詞意境，并能體會(huì)其蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。賞析欣賞《采桑子》的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)手法，并能運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分析和鑒賞。表達(dá)能夠運(yùn)用詩(shī)詞的語(yǔ)言和意境，表達(dá)自己的情感和思想，并嘗試進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作。詩(shī)詞背景宋代文化《采桑子》創(chuàng)作于宋代，反映了宋代的社會(huì)風(fēng)貌和文化氛圍。古代民俗采桑是古代農(nóng)村婦女的重要?jiǎng)趧?dòng)，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勞和樸實(shí)。簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，宋代文學(xué)家、史學(xué)家、政治家，北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，被稱為“唐宋八大家”之一。生平歐陽(yáng)修生于公元1007年，卒于公元1072年，一生經(jīng)歷了宋仁宗、宋英宗、宋神宗三個(gè)朝代。成就歐陽(yáng)修以散文成就最大，其代表作品有《醉翁亭記》《與高司諫書》等，詩(shī)詞、史學(xué)著作也有很高的成就，他的詩(shī)詞以清新自然、平易近人著稱。作品創(chuàng)作時(shí)間1067創(chuàng)作年份《采桑子》是歐陽(yáng)修于北宋嘉祐二年（1067年）創(chuàng)作的。作品創(chuàng)作背景1宋代宋代經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，詞的創(chuàng)作進(jìn)入鼎盛時(shí)期2歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修長(zhǎng)期為官，親歷了宋代的社會(huì)變革，對(duì)百姓生活有深刻的理解3《采桑子》反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求詩(shī)詞創(chuàng)作特點(diǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔語(yǔ)言精煉，字字珠璣，意境深遠(yuǎn)。意象豐富運(yùn)用豐富的意象，營(yíng)造出獨(dú)特的意境。情感真摯表達(dá)真情實(shí)感，觸動(dòng)讀者心靈。詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快語(yǔ)言精煉，沒有多余的修飾，卻能傳達(dá)出豐富的意境。生動(dòng)形象運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力。韻味悠長(zhǎng)語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，令人回味無(wú)窮。詩(shī)詞意境賞析《采桑子》描繪了夕陽(yáng)西下，少女采桑歸來(lái)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了一幅寧?kù)o祥和的田園生活圖景。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪了少女采桑歸來(lái)的情景，營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍。全詞以景襯情，以情寫景，情景交融，意境深遠(yuǎn)。詞中“夕陽(yáng)”和“芳草”的意象，不僅渲染了田園生活的閑適寧?kù)o，也寄托了對(duì)美好生活的向往。詩(shī)詞創(chuàng)作手法運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法采用白描、虛實(shí)結(jié)合等寫作手法借景抒情、情景交融詩(shī)詞思想內(nèi)涵閑適這首詞體現(xiàn)了對(duì)田園生活的熱愛，以及對(duì)閑適生活的向往。自然詞中描繪了田園風(fēng)光的美好，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和贊美。情趣詞中充滿了生活的情趣，展現(xiàn)了對(duì)美好生活的追求。詩(shī)詞優(yōu)美段落“春風(fēng)拂柳，綠滿枝頭”描繪了春意盎然的景象，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了春日里柳枝搖曳、綠意蔥蘢的美麗景色。這句詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美，令人仿佛置身于春光之中，感受到春風(fēng)的溫暖和柳枝的柔美。“人歌小曲，水泛輕舟”則描繪了一幅閑適寧?kù)o的畫面，體現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往。這句詩(shī)語(yǔ)言輕快活潑，意境悠閑，令人仿佛聽到歌聲，看到小舟在水中緩緩蕩漾，感受到生活的安逸與美好。詩(shī)詞朗誦示范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)注意字音的準(zhǔn)確性，并根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏和情感變化調(diào)整語(yǔ)調(diào)。抑揚(yáng)頓挫運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，使朗誦更具表現(xiàn)力，更能傳達(dá)詩(shī)歌的韻律美。感情投入要用心體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，并用真摯的情感去朗誦，才能打動(dòng)聽眾。相關(guān)詞語(yǔ)解釋采桑古代女子的一種勞動(dòng)，指摘取桑葉。闌干指欄桿。這里指橋欄桿。凝望長(zhǎng)時(shí)間地注視著。遲暮傍晚，黃昏。名句默寫練習(xí)誰(shuí)家玉笛暗飛聲此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。人面不知何處去桃花依舊笑春風(fēng)。與同類題材對(duì)比1主題相似與其他描寫田園生活的詩(shī)詞作品相比，《采桑子》同樣展現(xiàn)了自然美景與勞動(dòng)人民的淳樸生活，但更側(cè)重于表現(xiàn)人物的情感和內(nèi)心世界。2語(yǔ)言風(fēng)格不同與其他同類題材作品相比，《采桑子》的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明快，富有韻律感，更能體現(xiàn)出的感情色彩。3意境更深遠(yuǎn)與其他同類題材作品相比，《采桑子》的意境更深遠(yuǎn)，不僅展現(xiàn)了田園風(fēng)光，更體現(xiàn)出對(duì)人生的思考和感悟。與其他藝術(shù)形式融合山水畫將詩(shī)詞意境融入山水畫中，以畫寄情，以詩(shī)抒懷，相得益彰。音樂用音樂演繹詩(shī)詞的韻律和情感，將詩(shī)詞的意境轉(zhuǎn)化為動(dòng)聽的旋律。舞蹈用舞蹈表現(xiàn)詩(shī)詞的情感和意境，將詩(shī)詞的意境化為優(yōu)美的舞姿。課堂討論問(wèn)題詩(shī)詞中的人物是誰(shuí)？詩(shī)詞描寫了哪些場(chǎng)景？想要表達(dá)什么情感？詩(shī)詞中的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了的情感？你對(duì)詩(shī)詞的主題有哪些理解？詩(shī)詞的主題與我們現(xiàn)在的日常生活有哪些聯(lián)系？課堂創(chuàng)作練習(xí)1詩(shī)歌改寫嘗試用不同的語(yǔ)言或風(fēng)格改寫《采桑子》，例如用現(xiàn)代白話文改寫或用其他詩(shī)歌形式改寫。2情景再現(xiàn)想象詩(shī)歌中的場(chǎng)景，用繪畫、手工等方式進(jìn)行創(chuàng)作，例如描繪采桑的場(chǎng)景或表達(dá)詩(shī)歌的意境。3角色扮演選擇詩(shī)歌中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，例如扮演采桑的女子或表達(dá)詩(shī)歌中的情感。課堂小測(cè)驗(yàn)1.詩(shī)詞中

“

誰(shuí)家玉笛暗飛聲

”

中的

“

暗飛聲

”

是指什么？2.簡(jiǎn)要概括

《采桑子》

的寫作背景。3.試著分析

“

誰(shuí)家玉笛暗飛聲

”的表達(dá)效果。展示優(yōu)秀學(xué)生作品展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示在課堂上、學(xué)校網(wǎng)站上、或者其他平臺(tái)上。通過(guò)展示優(yōu)秀作品，可以讓學(xué)生看到自己的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)小結(jié)簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，北宋文學(xué)家、史學(xué)家、政治家。詞牌介紹“采桑子”是一種詞牌名，它屬于小令，共六句，四平韻。詩(shī)詞主題《采桑子》描繪了女子采桑的景象，表達(dá)了對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)自然美的贊美之情。課后延伸閱讀歐陽(yáng)修其他作品宋代其他詞人作品宋代詞集課后創(chuàng)作作業(yè)拓展練習(xí)嘗試用自己的語(yǔ)言描述《采桑子》所描繪的景色，并想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。創(chuàng)意創(chuàng)作以“采?！睘橹黝}，創(chuàng)作一首小詩(shī)或一段散文，表達(dá)你對(duì)勞動(dòng)、自然、生活的感悟。師生互動(dòng)交流鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享他們對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。教師可以通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題、設(shè)置情境等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。同時(shí)，也要注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。課程總結(jié)與反思1學(xué)習(xí)成果回顧學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)了歐陽(yáng)修的《采桑子》，了解了詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、簡(jiǎn)介、作品創(chuàng)作特點(diǎn)等。2課堂互動(dòng)體驗(yàn)課堂上，學(xué)生們積極參與討論，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了對(duì)詩(shī)詞的熱愛和理解。3教學(xué)反思改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，但時(shí)間有限，可以考慮進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程，以確保學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。課后答疑環(huán)節(jié)教師針對(duì)學(xué)生課后提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，并引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教學(xué)效果評(píng)估課