部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(全冊(cè))教案

1第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)24．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降3遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)寫姿勢(shì)。)4著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》字”。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這5674．教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。)字姿勢(shì)。)8課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬91獨(dú)體字：氣生②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“想，謎底就在話里藏?！笔裁矗俊雹佟皠?dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又啊嗚一口吞下了她。”(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭演的活動(dòng)中。)獨(dú)體字：電夾合“字詞句王國(guó)”，進(jìn)行闖關(guān)PK。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)——讀記大PK。(一)第一關(guān)——讀記大PK。2(二)第二關(guān)——讀寫大PK。頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。)個(gè)直觀、生動(dòng)、形象的情境，使原本枯燥的、單調(diào)的學(xué)習(xí)變示畫(huà)有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說(shuō)“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開(kāi)展競(jìng)補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形程。)一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛們。)一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！彬?yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切3媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)第二筆的筆畫(huà)名稱叫“橫折折撇”。書(shū)寫要點(diǎn)：讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個(gè)接一【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！糠e極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任4②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)順序先找、再連。)語(yǔ)言美；通過(guò)觀察課文插圖，想象畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)讀，教師指導(dǎo)。)的？)讀課文，師巡視。)[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”邊壓豎中線。]鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)5往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖②我們要像他們一樣互相幫助。)2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！薄罢?qǐng)你幫個(gè)忙”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想6冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，給你了?！?3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人7．播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人攏，深情吟誦。)4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增獨(dú)立閱讀的能力。在朗讀中識(shí)字、認(rèn)字，通(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”一詞要讀得重一些。“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣?！拔乙材芸匆?jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是含義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識(shí)字與生活相7粽子是用箬竹葉包的，里面裹著 ②教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知三拼音節(jié)。)“我”為什么要這樣做的句子。畫(huà)完后，自己輕聲讀一讀。畫(huà)得快的同學(xué)可以多②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就8主有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕9．活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游屬于昆蟲(chóng)類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)令。)設(shè)真辛苦，先裝貨物再趕路。)4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”好，上面大來(lái)下面小。)暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了94．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)能力。因?yàn)檎Z(yǔ)感能力的提高，意味著語(yǔ)言直覺(jué)、就是模仿典范語(yǔ)言，受其影響，把文章讀得朗朗4．教師小結(jié)：熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，留下了范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，最珍貴的就是專心。)道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明生：手機(jī)、電話機(jī)……示：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌場(chǎng)景一師：哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這對(duì)好朋友電話打請(qǐng)假電話。尤其是師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更價(jià)。)1．在誦讀兒歌的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語(yǔ)，借1造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)和詩(shī)人的感情在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，使亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)4．揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友詩(shī)的韻律。)我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“來(lái)。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。)4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你嫩的蓮蓬的向往之情。)課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長(zhǎng)在荷花花瓣中間子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫兒童有趣故事的以詩(shī)找景，以圖解詩(shī)，以景悟情，變靜為動(dòng)，化難2．指名朗讀古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛(ài)”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些的情境圖)這幅圖畫(huà)多么漂亮??！你們都看到了什么坡上。)腰。)4．小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的樣愛(ài)惜它們。)設(shè)計(jì)上，本課的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”讀經(jīng)過(guò)部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時(shí)間解惑”的過(guò)程，留下深刻的印象。教學(xué)中，注重04．小結(jié)：一分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課2了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”3—4這是低年級(jí)閱讀的要求。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，什么時(shí)間開(kāi)大會(huì)？)5②學(xué)習(xí)“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。領(lǐng)讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。)貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)6稱用紅色突出。)按照出場(chǎng)順序貼在黑板上。)灰狼說(shuō)得有道理。)4．多媒體出示課文插圖五，引問(wèn)：你能用89識(shí)字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪猴子貼圖貼上去。)(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子?！比砸猹q未盡。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！”,他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛(ài)的游戲之中。4．正確、美觀地書(shū)寫“床、左、居、包”甜。)他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”，最后是七星瓢發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在主、合作、