2024年語文教案范例（6篇）

2024年語文教案范例（6篇）

語文教案篇1

一、緊扣課題，感悟主題。

1、謎語導(dǎo)入：小小腦袋肚子鼓，能做樂器能裝酒。遠看就像大燈泡，走進從來點不著.

2、出示葫蘆圖片，認讀葫蘆，強調(diào)蘆讀音。師生一起板書葫蘆二字。

3、你見過掛在藤上的葫蘆嗎?請一位同學(xué)指一指葫蘆藤在哪里?認讀葫蘆藤，怎么才能記

住這三個字？

4、葫蘆都能用來做什么?樂器工藝品，裝水裝酒等，難怪有一個人說："我要的是葫蘆"

把課題補充完整。生讀課題。

二、變序閱讀，讀出質(zhì)疑。

1、這個人最終得到葫蘆了嗎?讓我們帶著問題走進故事。

出示讀書要求：1、讀準字音，讀通句子。2、標出段的序號。

2、讀了故事，請你看看文中的兩幅插圖，你發(fā)覺哪些不同?師小結(jié)：剛起先，種葫蘆的人

看到自己種的葫蘆，美滋滋地想"我要的是葫蘆"，后來卻讓人缺憾,為什么會這樣呢，一起走

進故事，找尋答案。

3、請同學(xué)們在文中找到描寫第一幅圖的句子讀T賣。

你找到的是第幾段?這一段有幾句話?分別寫了什么?用鉛筆劃出.

（）的小葫蘆請你仿照這樣的句式來夸一夸它們吧。

（）葫蘆藤（）葉子（）小花

4、種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情?讀出興奮的心情吧。學(xué)生讀第一段.

5、難怪那個人越看越喜愛，每天都要去看幾次?？墒?，你們瞧，沒過幾天，葫蘆變成什

么樣了?

6、看到這樣的情景，什么心情？

生有感情讀最終一段。

三、感悟語氣，訓(xùn)練語言。

1、通過剛才的朗讀，我們知道種葫蘆的人看到自己的'葫蘆滿心高興，有一天，他看到葉

子上爬著一些揚蟲，心里想一

出示句子：有幾個蟲子怕什么！

意思是什么？

比較句子：

有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不行怕。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、那個人盯著小葫蘆，自言自語地說--......

出示句子：我的小葫蘆快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢！

自言自語什么意思。用這樣的語氣來讀一讀。

4、一位鄰居望見了，對他說——

出示句子：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蠅蟲，快治一治吧！

能不能用鄰居說一句話。

做動作來體會"盯".

學(xué)生讀句子。

5、當熱心的鄰居勸告時，種葫蘆的人卻驚奇的說.......

出示句子：什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。

學(xué)生體會語氣和意思。

比較句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治.

6、請兩位同學(xué)扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。

四、知事明理,續(xù)編故事。

1、故事讀完了，請同學(xué)們想一想，種葫蘆的人為什么沒有得到他想要的葫蘆？

板書綠葉葫蘆相互聯(lián)系

2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會想些什么？

3、故事還可以接著，我們接著編。到了其次年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長得和

去年一樣好。

五、指導(dǎo)寫字，寫好豎心旁的字。

1、出示怪和慢，生視察字形。

2、提示豎心'旁筆順和兩個點的位置。

3、師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，評價.

六、作業(yè)布置。學(xué)生練寫帶有豎心旁的字。

語文教案篇2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會古詩中的兩個生字"遁、逐"。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩,并能背誦古詩。

3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會古詩中的兩個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩,并能背誦古詩。

教學(xué)難點：

能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；

1、談話：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲(其二)》嗎？我們一起來背一背。

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

2、簡潔介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令

人激昂。

3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學(xué)們背的是其次首，今日我們要學(xué)的則是第三首。

二、教學(xué)古詩：

1、朗讀古詩：

(1)要想學(xué)好古詩,必需首先要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準，詩句讀通順。

(2)指名讀，老師指導(dǎo)。

(3)老師范讀，留意停頓和語氣。

(4)再指名讀，齊讀。

2、自學(xué)古詩：

(1)自學(xué)，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進行說明。

(2)小組探討，每位同學(xué)都說一說，小組進步行總結(jié)。

學(xué)習(xí)"單于、欲、將、逐".

單于：匈奴首領(lǐng)。

欲：想要。

將：率領(lǐng)。

逐：追逐。

3、師生溝通，初步理解古詩：

(1)通過剛才的‘自學(xué)，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？

(2)初步學(xué)習(xí)"月黑雁飛高，單于夜遁逃。"

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊靜靜地逃跑了。

(3)初步學(xué)習(xí)"欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。"

我方發(fā)覺后，正打算帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

三、深化品嘗古詩，觀賞詩歌。

1、一二句"月黑雁飛高，單于夜遁逃"，寫敵軍的潰退。"月黑"，無光也。"雁飛高"，

無聲也。趁著這樣一個漆黑的闌寂的夜晚，敵人靜靜地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統(tǒng)治者,

這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。

2、盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句"欲將輕騎逐，大雪滿弓刀"，

寫我軍打算追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威猛的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就

落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！

3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告知你追上敵人沒有，他只描繪一個打算追擊的場面，就

把當時的氣氛心情有力地烘托出來了。

四、背誦古詩。

五、拓展觀賞：

唐代有許多邊關(guān)詩。我們再來了解一些

（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān).（唐王之渙

《涼州詞》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶立刻催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐王翰《涼

州詞》）

（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還.但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山.（唐王昌齡

《出塞》）

五、作業(yè)：背誦此詩。

板書：

塞下曲（其三）

唐盧綸

月黑雁飛高，

單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，

大雪滿弓刀.

語文教案篇3

1、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。

2、理解文章中心.

3、體會文中意味深長的句子。

探究一些意味深長的句子，體會含義。

一課時。

自學(xué)合作探究、朗讀法、探討法。

預(yù)習(xí)課文.

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

1、聽寫詞語：

肅穆荒謬稚嫩呵護發(fā)泄

殺戮矗立盟誓向往韻律

繚繞不絕放逐反對赤裸裸血腥

2、說明詞語：

肅穆：肅穆寧靜。

荒謬：極端錯誤；特別不合情理。

健忘：簡單遺忘。

殺戮：殺害（多指大量的）.

向往：憧憬。

赤裸裸：形容亳無遮蓋掩飾。

木然：一時癡呆不知所措的樣子。

二、導(dǎo)入

在我們的生活中，在"敬愛的爸爸媽媽"的呼喊聲中充溢的是愛的笑臉和親切的關(guān)懷呵護，

可在這篇文章中，伴隨著這呼喊的卻是滅亡人性的槍聲。我們在其次課中曾經(jīng)提到過的其次次世

界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行好像仍歷歷在目.今日我們來看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶

伐次這個小城造成的巨大損害。

三、快速閱讀課文，探討問題

1、概括課文四部分的，說說本文的中心是什么？

中心：世間恒久不能再有斗爭和屠殺了。

2、文章中的引文是哪些？它們在文中的作用是什么？

3、在引文中，薩特說他的記憶既是"沉重"的，又是"漂亮的"，結(jié)合課文說說薩特這樣

說的緣由。

"沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個〃'城殺死了7000人其中有300個小

孩，這對人們來說是"沉重"的.而"漂亮”是說南斯拉夫整個民族的英勇。

4、你認為最感人的地方在哪？說說理由。

四、揣摩語言

1、凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?地暗。

表達一種沉重的、心情。既是描寫天氣，又演染人們的哀思、沉重的心情。

2、人，是健忘的。不記仇，彳取寸。但是,不能遺忘。

告知人們不能遺忘雪恥，不能遺忘在斗爭中犧牲的受害者，讓“世間恒久不能再有斗爭和屠

殺了"。

3、明赫白仍舊雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。很多人走過去和他握手。

西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和敬重是因為他懇切的看法，他面對歷史和現(xiàn)實表達自己

的內(nèi)疚、愧意，以及對斗爭的厭惡。

五、聯(lián)系本單元的課文，學(xué)生溝通對斗爭的相識和看法

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)二，鞏固對語言的揣摩理解把握文章的中心。

2、完成課后練習(xí)三.

3、復(fù)習(xí)。

語文教案篇4

我們希望人生能夠一帆風(fēng)順，但誰都不能保證這一切，現(xiàn)實可以殘酷地粉碎我們的良愿，就

像魯濱孫離奇的人生意外.魯濱孫他滿可以無限哀痛，怨天尤人，一蹶不振，但他卻無比堅毅地

鼓舞自己，以堅韌的意志力和超凡的創(chuàng)建力，演繹了生存的神話。魯濱孫的生存經(jīng)驗是我們學(xué)習(xí)

的最好素材。基于此，概括與復(fù)述故事梗概、感受魯濱孫近乎無望中的求生欲望、探詢魯濱孫在

逆境中心境不斷堅毅的過程、體會魯濱孫獨特的自我激勵之法、感悟魯濱孫戰(zhàn)勝困難的珍貴精神、

學(xué)習(xí)應(yīng)對災(zāi)難等，都不失為好的教學(xué)角度。

保持主動進取的心態(tài)，戰(zhàn)勝困難，超越自我,這是本文的精髓。設(shè)計A著重于魯濱孫戰(zhàn)勝

困難的心理過程的分析，學(xué)習(xí)其戰(zhàn)勝困難的精神。設(shè)計B著重從生存須要的最低條件的角度動

身，剖析魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心態(tài)，教給學(xué)生主動進取的人生看法。

在“資料平臺"中特殊選編了三篇文章，第一篇中的人物面臨死亡和良知的兩難選擇，內(nèi)容

側(cè)重于對生存逆境時刻人的良知的拷問；其次篇中霍金面臨的則是來自于自身的逆境，實現(xiàn)“我”

的心靈內(nèi)部的宏大歷險，是對自我的宏大超越，其意義同樣等同于對心靈之外的自然的超越；第

三篇人物的探險行動中充滿的大無畏的英雄氣概和民族豪情,對生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生是一種

很好的熏染，希望三篇文章能夠從上述兩種設(shè)計之外，對學(xué)生的思維方式和思想體系的構(gòu)建起到

填補作用。

教學(xué)目標：

1、快速默讀課文，理清魯濱孫面臨的主要困難。

2、分析心理描寫，體會魯濱孫^態(tài)改變的過程，感受魯濱孫在逆境中所表現(xiàn)出來的珍貴精

神。

3、感受野外生存對人的實力的利威。

課前打算：閱讀《魯濱孫漂流記》；收集有關(guān)野外生存常識的資料。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：請同學(xué)自己介紹《魯濱孫漂流記》。

我們現(xiàn)在安坐教室，條件舒適，心情輕松開心。可是，假如我們像魯濱孫一樣，不幸流落到

了荒無人煙的海島，情形會怎樣呢？

一、整體閱讀感知

快速默讀全文，邊讀邊劃出你認為關(guān)鍵的詞句，說一說魯濱孫初到荒島時遇到了哪些困難？

請歸納出來。

（明確：物質(zhì)生存須要方面的困難和精神上生存的志氣.）

二、片段品讀體會

《荒島余生》教學(xué)設(shè)計AB由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

面對諸多困難，魯濱孫經(jīng)過了深厚而困難的思索。請以下列問題為導(dǎo)引，再確定須要重點品

讀（靜心默讀）有關(guān)片段，以理解下列問題：

1、魯濱孫的思索經(jīng)驗了哪幾個階段？這幾個階段思索的側(cè)重點是否一樣？它們之間有什么

聯(lián)系嗎?（明確：經(jīng)驗了三個階段，側(cè)重點不一樣，分別側(cè)重思索：要不要活下去；怎么活下去；

怎樣安心地活下去。分別涉及生存信念、物質(zhì)需求、精神需求等問題，按他當時需求的急緩程度

依次出現(xiàn)，體現(xiàn)了人類進化的幾個主要階段，從中可以看出人類前進發(fā)展的影子。）

2、魯濱孫能夠活下去，他是怎么為自己找理由的？找了哪些理由？他的思索方法有什么特

點？（明確：采納對比列舉好處和壞處的方法來勸慰自己，看到生活的主動面，樹立主動的生活

看法。從與同伴的‘命運和最糟糕的情形作對比來找理由，理由略。思索的方法充溢著理性和辨

證的特點：能冷靜地用理智憐憫感作斗爭；能用"借方"和"貸方"的格式來對比思索。）

3、魯濱列,為什么肯定要計算時間、寫日記、保存幾本書本？你覺得有必要嗎？（明確：有

必要。這也是他充溢自己的心靈，保持一個文明人的高級趣味，不至于淪落為低等的求生者的才

智之處。）

4、你覺得魯濱孫有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（明確：敢于直面困難，堅忍不拔，主動進取，

勤勉務(wù)實，擅長創(chuàng)建，酷愛生命，戰(zhàn)勝困難的閱歷）

三、野外生存探究

整體探討：

《荒島余生》教學(xué)設(shè)計AB

2、假如你知道了魯濱孫的境況，你還能為他供應(yīng)哪些遠距離的生存指導(dǎo)？運用上你課前所

收集的資料。

四、拷問自己

假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你有這個實力和志氣，會像他一樣活下去嗎？問問自己,

試著寫一寫自己的心里話.（課外完成）

教學(xué)目標：

1、體會魯濱孫在危難境況中調(diào)整心態(tài)的方法，感受他主動進取的人生看法。

2、領(lǐng)悟生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存重要的道理。

教學(xué)步驟:

導(dǎo)入：魯濱孫從小就渴望冒險、流浪的生活。流落荒島之后，魯濱遜面對絕境，很快就克服

了消極心情，不畏懼，不頹喪，進行了一場折服大自然的斗爭，更進行了一場折服自我的斗爭。

在荒島上的28年間，他克服了種種意想不到的困難，尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走

過這28年的呢？

一、整體閱讀感知

快速默讀全文，完成：

1、用一話歸納文章的主要內(nèi)容。

2、簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

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3、本文在描寫魯濱孫時主要采納了什么手法？

二、重點精讀體驗

精讀關(guān)于魯濱孫心理描寫的部分，思索探究：

1、從文章的首尾來看,魯濱孫的心態(tài)發(fā)生了什么樣的改變？

2、為什么會發(fā)生這樣的改變？

3、假如他的心態(tài)不發(fā)生這樣的改變，你覺得魯濱孫能在荒島上生存下去嗎?（明確：即使

他吃住不愁，最終也會因為精神的空虛和寂寥而死）

4、假如換了其他任何一個人，或許就沒有了魯濱孫這樣的生存神話了。那么，你認為：魯

濱孫能夠活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論?（明確靠的是心態(tài)，

主動進取的人生看法。說明主動的心態(tài)是維系生命的首要支柱，生活的心態(tài)比生活的條件重要，

精神的生存比物質(zhì)的生存重要。）

三、拓展應(yīng)用

1、當下，社會安定，經(jīng)濟旺盛，生活富足，可自殺等輕生的事務(wù)仍舊屢見報端。假如魯濱

孫知道了這些，他會作何感想？你能走進魯濱孫的內(nèi)心世界，揣摩出他的真實想法嗎？試試看,

組內(nèi)談一談，請運用第一人稱.

2、有的同學(xué)感帔見在早出晚歸,學(xué)習(xí)負擔(dān)繁重，生活枯燥，爸媽嘮叨，知心摯友缺少，不

太滿足目前的狀況。你對你目前的學(xué)習(xí)和生活滿足嗎？想一想，談T炎，和魯濱孫比一比，和同

學(xué)坦誠溝通溝通。

3、用一句精練的話說出自己學(xué)習(xí)本文的感受。

四、作業(yè)布置

找一些面對困難、激勵人奮進的格言，做成賀卡送給你的摯友或者自己.

1、(丹麥)哈夫?B?卡威《浮冰上的兩者》。

2、《斯蒂芬霍金——劃時代的英雄》。

3、郭正剛《漂流長江第一人》.

語文教案篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能：

(1)相識14個生字，會寫8個生字。

(2)正確流利有感情的朗讀課文。

2、情感看法價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，讓孩子懂得任I可一個事物都有肯定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地

仿照和跟從別人的道理.

重難點：

1、相識14個生字，會寫8個生字.

2、有感情的朗讀課文，通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊含的道理。

課時劃分：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

L出示小貓圖，問：小摯友們喜愛貓嗎？喜愛它什么呢？貓會抓老鼠的本事和它身上的器

官是分不開的，你能說一說嗎？

2、大家說的真不錯，你們對貓可真了解?？墒怯幸恢粣勖赖男』垼谷粚W(xué)著自己的‘主子

刮起了胡子，結(jié)果在一次抓老鼠的行動中撞得頭破血流，大家想不想去看看在只可愛的小化貓呢？

3、今日我們就來學(xué)習(xí)第11課一小貓刮胡子（板書課題，學(xué)生讀）

二、初讀課文

1、自由讀課文，畫出課后的生字，再讀兩遍。

2、給每個自然段編上序號。

3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給全班聽。

4、學(xué)生評議.

5、全班齊讀課文。

6、老師范讀，學(xué)生聽，聽后說一說課文講了一個什么故事?

三、識字

1、出示識字卡片，學(xué)生自由讀。

2、指名讀后，開火車認讀。

3、出示詞語讓學(xué)生讀：刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、

耐性、頭破血流

四、寫字

1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認讀，拼出拼音。

2、給這8個生字組詞。

3、和小組同學(xué)一起用自己的好方法識記生字。

4、小組派代表在全班溝通探討。

5、老師范寫，重點留意：干、血、凈、臉、旁

6、學(xué)生在田字格中書寫。

7、老師講評.

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、書寫生字.

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語：干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊

2、自由朗讀課文