北師大一年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊電子教案

1從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫減”，第六單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具2.第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形，積累數(shù)學(xué)2學(xué) 分從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫2.第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形，積累數(shù)學(xué)學(xué)生的特征，動靜結(jié)合，多表揚(yáng)鼓勵，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂34北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體5678北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過3.引導(dǎo)學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動手操作、交流4.感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際9北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元3.學(xué)說能憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過動手操作、交流等方4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)探索與（1）算一算，擺一擺。課本第6頁（11-6=北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出和解決問題的過3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：11-7=4.北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元4．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)？（北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元總第序號（6）3.滲透算法多樣化的思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常聯(lián)系.最多!北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元總第序號（7）2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元總第序號（9）2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感后面的五個數(shù)來。23，56，77，89，95。）：有時候能幫助我們數(shù)的又快有準(zhǔn)。下面這幅圖請北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元2.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使（學(xué)生）一百根小棒（牙簽）和十根橡皮北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感的滲透。北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元2.學(xué)生觀察，誰的紅果多，誰的紅果少。為3.填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)4.看一看，填一填，認(rèn)識直尺上的數(shù)，從小北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元總第序號（13）北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元2.在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)？（整十?dāng)?shù)。]是一位數(shù)，其他是兩位數(shù)。]如：11、22、33、44、55、66、77、88、99北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元總第序號（15）認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”？（北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元總第序號（16）？（？（北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元總第序號（17）？（2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這些小動物的圖案是？（），2.介紹七巧板的來歷：七巧板是由我們祖先？（？（：（①請同學(xué)們從七巧板中拿出平行四邊形，仔②請仔細(xì)觀察自己桌面上七巧板中的三角？（）（①七巧板中由中圖形組成，其中正方形有？（！）②師：剛才我們用兩個完全相同的三角形就③作品展示，小組派代表邊展示邊匯報(bào)：本有趣）（接著教師在原有“七巧板”三個字的前？（？（北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元總第序號（18）3.發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造2.看看每一副圖象什么？和他們的名字一致北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元總第序號（19）2．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意3．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主？（（3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列“10”，所以20+30=50;2．師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高3．師：它們做完了游戲，高高興興地去參加）；都是正確的。)數(shù)北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元總第序號（20）2．探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不4．經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一＝，北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元青蛙吃蟲子課型新授課決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)講練結(jié)合法（一）學(xué)前準(zhǔn)備70－60=大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）它們，做一個保護(hù)有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲。（揭題板書）（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情2．師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲?！保ㄈ┬〗M合作，探究新知是86。（師邊聽邊整理計(jì)算過程。）4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣（教學(xué)過程與56＋30相同。）（四）實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。）師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？矗酂狒[呀?。ㄕn件）只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）（五）總結(jié)評價(jià)，知識延伸些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的從口算方法中學(xué)會個位和個位、十位和十位相（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小灰兔一起到地里幫媽媽拔蘿卜。（板書課題：拔蘿卜）不論是發(fā)現(xiàn)問題還是提問題，學(xué)生都能積極主動參與其中，感受到成功的樂趣。）（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知生2可能說：我知道小白兔比小灰兔拔得多，（把前面學(xué)到的知識應(yīng)用到此，教師給予了肯定和表揚(yáng)。）（3）集體反饋，教師板書：2.探究解決方法：這個問題！想要解決這個問題我們該怎么列式呢？（只列式不計(jì)算）①師：會算嗎？這樣吧我們先請“計(jì)數(shù)器”來幫忙（師手里拿著計(jì)數(shù)器），請你在計(jì)數(shù)器上撥一撥，算一算。（同桌互說）子，表示幾個十，合起來就是幾個十？用算式表示就是）板書：“30+20=50、6+3=9、50+9=59”我們除了可以用“計(jì)數(shù)器”這小幫手外，還可以？（）（56+3=59”孩子們可能不會這么擺，很有可能還教師要強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊，并說明其對齊的原因：因?yàn)?和3都表示幾個一，然后總結(jié)：在用豎式計(jì)算時，要注意兩點(diǎn)：①相同數(shù)位對齊，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊(duì)喲；②從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)（三）應(yīng)用新知，解決問題加兩位數(shù)的得數(shù)還學(xué)習(xí)了一個新的本領(lǐng)“豎式計(jì)算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把新知識學(xué)會了，翻開書本第55頁，大家試著自2、勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了?。ǔ鍪緢D片）收的和你一樣多）。咦，那小灰兔究竟收了多少？（24+24=（板書）你們會用今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算嗎？動手在書上列一列吧！幾位數(shù)？板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)（四）總結(jié)師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會了什書兩位數(shù)加兩位數(shù)一共北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元4、初步學(xué)會應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法呢？匯報(bào)：二、探索減法的計(jì)算方法呢？57-42=?？（學(xué)生來說，只說答案）你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能？（）（跟著老師一起撥珠）用了哪些算法，重點(diǎn)看有沒有用豎式計(jì)算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學(xué)生說出，就讓學(xué)生來講。）讓學(xué)生來說。我們以前寫的算式是怎樣寫所以今天我們就來學(xué)習(xí)這種豎式計(jì)算方法。哪些孩子會這種豎式計(jì)算方法？你能說說怎樣列豎三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用笑笑比淘氣少收了多少個玉 北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元1、通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義，2、在運(yùn)算過程中，借助教具學(xué)具的操作，進(jìn)一步理培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力一、談話導(dǎo)入：示一個空瓶子）這種瓶子埋在地下不容易腐爛，還會影響莊稼的生長。那我們應(yīng)該怎么處理這些確實(shí)是個好辦法，那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：回收廢品。（揭題并板書：回收廢品）塑料瓶的個數(shù)誒！但是他們給出了兩條很重要的瓜，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題學(xué)生代表匯報(bào)：組織學(xué)生匯報(bào)：生：先擺小林的13個，小青的比小林少4個，生板書：●9②直線用尺子，③從個位算起。）法，多幾，就用已知數(shù)加幾；求比已知數(shù)少幾的三、鞏固練習(xí)：淘氣和笑笑也忙起來了，正在為環(huán)保小衛(wèi)士折幸運(yùn)星，咱們?nèi)タ纯此麄冋哿硕嗌賯€。（課件出示教材P60“練一練”第3題）問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？（生嘗試著提問題并解答）2.師：保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗都有行動了，我們快去看看吧?。ㄕn件出示教材P60“練一練”第4題）問：他們在做了什么問題，我們一起來幫幫他們吧！們的家園得到了凈化，小動物們也很高興，正在森林里比年齡呢，咱們快去看看吧?。ㄕn件出示教材P60“練一練”第1題）2.老師希望你們能把今天學(xué)到的知識和收獲運(yùn)用到生活中，并告訴你周圍的人，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們一起行動，保護(hù)我們共同的家13+3=16（個）13-4=9（個）北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)好玩2、經(jīng)歷實(shí)際分類操作的過程，感受分類方法行，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能4、在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理經(jīng)歷實(shí)踐操作過程，感受分類方法的多樣性，感受對喔，這是最容易的分法。那現(xiàn)在，請同學(xué)們一起看大屏幕，在這圖畫里，你們能看到什么（板書）我們都知道這節(jié)課要解決“怎么樣分扣子”“分扣子有多少種方法”這兩個問題，現(xiàn)在我們學(xué)生解說）成了不同的兩個小組。接下去，我們一起來看看回答非常好，也就是這組的扣子還是有點(diǎn)亂，好，那老師再給一點(diǎn)時間給大家，看你們怎個和4個）（學(xué)生展臺演示、學(xué)生解說）方形）經(jīng)過對兩種結(jié)果的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了，雖然分類的方法不一樣，但是結(jié)果都是相同的，只是（A卷）實(shí)際操作老師這里有一些貼紙，既然大家都這么乖，老師決定了把這些漂亮的貼紙都獎勵給同學(xué)們，但是，你們先要完成一件事情，就是老師剪貼紙的時候（學(xué)生展臺演示結(jié)果）組；分扣子有多少種方法？——按形狀分類，或（教科書第65頁“自我評價(jià)”。）分扣子北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)好玩2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂能分析和自我總結(jié)，反思的過程在游戲中學(xué)習(xí)師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）玩?zhèn)€填數(shù)游戲板書：填數(shù)游戲生讀游戲規(guī)則這樣豎行有兩個2了。游戲前我們還是先來讀一讀游戲規(guī)則活動：把規(guī)則讀給同桌聽，讀好的小朋友以數(shù)個空格在橫行和豎行中都只有他們沒填，所以這總結(jié)：剛才我們在填表格時，都先找到橫行和豎行中只有一個沒有填介紹數(shù)獨(dú)游戲師：大家都順利的通過了三個游戲的闖關(guān)，這會聰明的喜羊羊遇到了一個難題，希望大家?guī)椭?。喜羊羊想走出這個數(shù)字迷宮，但是要按照游戲已經(jīng)難不倒大家了，老師這里還有個填圖形北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元2．感悟計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加講練結(jié)合法教學(xué)活動設(shè)計(jì)修訂來說說你喜歡看些什么書？小朋友們喜歡看的書新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師板書問題）本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）根小棒,請學(xué)生上臺演示。師板書：4+8=12，請學(xué)生上臺演示，師板書：28+2=30，（2）撥計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解個位滿十進(jìn)一課件演示撥計(jì)數(shù)器過程提出疑問：個位還有兩個珠子怎么辦呢？同桌討論下說邊課件演示）讓學(xué)生說用豎式計(jì)算，寫得時候要注意什么（生：個位滿十進(jìn)一）怎樣記不會忘了進(jìn)一。生：做個記號，可以在十位上旁邊1來的“1”寫在十位數(shù)字的右下角，“1”要寫得小一些，跟十位上的數(shù)字區(qū)分開（生講師板書進(jìn)位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）生：豎式計(jì)算，因?yàn)橛秘Q式計(jì)算算的比較快，上來的“1”北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元摘蘋果掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法并能正確進(jìn)啟發(fā)法一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得匯報(bào)時，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎學(xué)生可能會說出以下估算方法：＝？請學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生可能有以下方法：40+15＝55上撥出8，個位上相加滿十向十位進(jìn)1，個位上寫方法四：20+38＝58，58-3＝55。方法五：20+40＝60，60-5＝55。方法六：豎式計(jì)算用豎式計(jì)算時，要注意哪些問題？在小組中說說，請學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法，引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進(jìn)一。1、完成課本第71頁的“算一算，說一說?！睂W(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時，請42、串項(xiàng)鏈。（完成“練一練”第1題。）學(xué)學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成，幫助有困難的題。）我們?nèi)ゴ河蜗茸寣W(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？你還有兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生參與活動，經(jīng)歷退位3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步體會減法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法講練結(jié)合法教學(xué)活動設(shè)計(jì)修訂同學(xué)們，今天老師帶你們到閱覽室去看一看，，（頁例題）圖上的小朋友們在干什么？讓我們一起1．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里的內(nèi)容，誰能提出數(shù)學(xué)問小組討論：看看哪個小組想出的辦法又多又（4）師生共同總結(jié)本課知識：先請同學(xué)們自己總結(jié)，指名找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的解釋，后老師補(bǔ)充（其實(shí)，這道題和前面的加法一樣，也可以豎式求結(jié)果，你能運(yùn)用加法的書寫方法，結(jié)合減法的口算方法自己列豎式做做嗎？邊寫邊想：個位不夠減，該怎么辦？）4、故事書還剩多少本？自己嘗試著用自己喜表示：怎樣計(jì)算：①訂正豎式計(jì)算，為什么個位通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？你還有什—7北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化.幫助學(xué)生理解并掌握用豎式計(jì)算的方法.掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法.幫助學(xué)生理解并掌握用豎式計(jì)算的方法.的跳繩成績嗎？跳繩不但是一項(xiàng)很好的體育活動，它里面還藏著許多的數(shù)學(xué)問題呢，你們發(fā)現(xiàn)這是三名同學(xué)跳繩情況的統(tǒng)計(jì)表，說說你從要想知道“小東比小紅多跳幾下”你會解答2、根據(jù)算式，合理進(jìn)行估算.算法.在全班評選想出算法最多的小組.22－8＝14算法五：用豎式計(jì)算.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們筆算時有兩種結(jié)果，大家看：到底哪一個結(jié)果是正確的呢？我們一起擺小棒驗(yàn)證一下4、試一試.①小紅比小亮少跳幾下？□○□=□（下）②小亮比小東多跳幾下？□○□=□（下）⑤豎式計(jì)算：活動三：師生共同總結(jié)收獲.生：先把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減22－8＝1420－6＝14點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個性和教學(xué)藝術(shù)性的結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教．而不要照消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要教師在寫教案時，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的課程內(nèi)容，可運(yùn)行幾十課時；小的只運(yùn)行10-30分鐘，也可能更少學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，而且能夠很方①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用對比，前景與背景對比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界），教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實(shí)際情境的描案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有（1）與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文（2）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別一般來說，與教案、教案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時應(yīng)該從最有學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準(zhǔn)備，太急了！按照教異》。公開課倒是上過不少，但面對攝像機(jī)還是頭一遭，學(xué)生們也是如此，并且時間這么急，有點(diǎn)趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排兢、鴉雀無聲，這讓我費(fèi)了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔Α＿@時，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時候犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶蛡冮_始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電“同學(xué)們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗(yàn)證月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，個問題1）分別讀出廣州、武漢、北京、哈