五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-商的近似值-蘇教版

五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案商的近似值蘇教版一、課題名稱：五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案商的近似值蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握商的近似值計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行四舍五入；2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、探究活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：四舍五入的判斷；重點(diǎn)：商的近似值計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索；2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；3.多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件；2.練習(xí)題；3.小黑板；4.彩色粉筆。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：（1）整數(shù)除法的商的近似值；（2）小數(shù)除法的商的近似值；（3）求商的近似值的方法。具體分析：詳細(xì)列明每個(gè)過(guò)程的細(xì)節(jié)：1.導(dǎo)入新課：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法計(jì)算法則，引出課題；2.探究活動(dòng)：教師分組，讓學(xué)生合作探究整數(shù)除法和小數(shù)除法的商的近似值計(jì)算方法；4.練習(xí)鞏固：教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)；七、教材分析：教材通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生掌握商的近似值計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：什么是商的近似值？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：整數(shù)除法的商的近似值計(jì)算方法是什么？3.教師提問(wèn)：小數(shù)除法的商的近似值計(jì)算方法是什么？5.教師提問(wèn)：如何判斷四舍五入？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本第96頁(yè)的“練習(xí)五”；2.列出兩個(gè)除法算式，分別求出它們的商的近似值。詳細(xì)作業(yè)題目和答案：1.42÷7=6，求商的近似值；2.1.2÷0.3=4，求商的近似值。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課教學(xué)效果如何？學(xué)生掌握情況如何？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考商的近似值在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.整數(shù)除法的商的近似值講解：在講解這一部分時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)了整數(shù)除法的基本計(jì)算法則，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解商的近似值的概念。我通過(guò)展示一系列計(jì)算步驟，讓學(xué)生看到如何從原始除法結(jié)果中得到近似值，并強(qiáng)調(diào)四舍五入的重要性。2.小數(shù)除法的商的近似值講解：對(duì)于小數(shù)除法的講解，我讓學(xué)生回顧了整數(shù)除法和小數(shù)除法的區(qū)別，然后通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生明白小數(shù)除法在求近似值時(shí)的特殊處理方法。我特別指出，小數(shù)除法的近似值計(jì)算不僅要關(guān)注小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)，還要注意四舍五入的規(guī)則。4.學(xué)生分組探究活動(dòng)：在小組合作探究環(huán)節(jié)，我關(guān)注了學(xué)生的參與度和合作效果。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極提出問(wèn)題，分享自己的思路，并在討論中互相學(xué)習(xí)。我注意到，一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出色，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。5.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)：在布置練習(xí)題時(shí)，我確保了題目的多樣性，包括基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，以便全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)過(guò)程給予個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我耐心地解答他們的疑問(wèn)。在小組合作探究活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言：“請(qǐng)大家分小組討論，看看你們能否找到求商近似值的方法。記得要互相傾聽(tīng)，共同進(jìn)步?！币?、課題名稱：五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案商的近似值蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握商的近似值的概念和計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用四舍五入的方法進(jìn)行近似計(jì)算的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：四舍五入的判斷和應(yīng)用。重點(diǎn)：商的近似值計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.練習(xí)題3.小黑板4.彩色粉筆六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：（1）商的近似值的概念（2）四舍五入的規(guī)則（3）商的近似值計(jì)算方法具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法和小數(shù)除法的基本概念，引出課題“商的近似值”。2.講解商的近似值的概念：我展示一個(gè)整數(shù)除法的例子，如42÷7=6，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何得到一個(gè)更方便記憶的近似值。接著，我講解商的近似值的概念，即通過(guò)四舍五入的方法，將商保留到一定的小數(shù)位數(shù)。3.講解四舍五入的規(guī)則：我通過(guò)展示一些例子，如3.46四舍五入到一位小數(shù)是3.5，引導(dǎo)學(xué)生理解四舍五入的規(guī)則。4.講解商的近似值計(jì)算方法：我以一個(gè)整數(shù)除法的例子，如120÷30=4，引導(dǎo)學(xué)生分析如何進(jìn)行商的近似值計(jì)算。然后，我講解計(jì)算方法，包括確定保留的小數(shù)位數(shù)、判斷四舍五入的依據(jù)等。5.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組完成一道商的近似值計(jì)算題。要求學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問(wèn)題。7.練習(xí)鞏固：布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)過(guò)程給予個(gè)別指導(dǎo)。七、教材分析：教材通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生掌握商的近似值的概念和計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：什么是商的近似值？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：如何理解商的近似值？3.教師提問(wèn)：四舍五入的規(guī)則是什么？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.計(jì)算：28÷4=？保留兩位小數(shù)。2.計(jì)算：0.75÷0.25=？保留一位小數(shù)。作業(yè)答案：1.28÷4=7，保留兩位小數(shù)為7.00。2.0.75÷0.25=3，保留一位小數(shù)為3.0。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課教學(xué)效果如何？學(xué)生掌握情況如何？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考商的近似值在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解和運(yùn)用四舍五入規(guī)則我通過(guò)實(shí)際例子，如3.46四舍五入到一位小數(shù)是3.5，來(lái)幫助學(xué)生直觀理解四舍五入的原理。我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四舍五入的判斷依據(jù)，即保留位數(shù)后一位數(shù)字的大小，如果是5或更大，則進(jìn)位。我讓學(xué)生練習(xí)在不同情況下進(jìn)行四舍五入，例如保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)等，以確保他們能夠熟練運(yùn)用這一規(guī)則。2.商的近似值計(jì)算方法我讓學(xué)生回顧整數(shù)除法和小數(shù)除法的基本步驟，確保他們能夠理解商的近似值計(jì)算是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我通過(guò)展示計(jì)算步驟，如120÷30=4，引導(dǎo)學(xué)生分析如何進(jìn)行近似值的計(jì)算，包括確定保留的小數(shù)位數(shù)。我強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中，需要先計(jì)算出精確的商，然后根據(jù)保留位數(shù)后的第一位數(shù)字進(jìn)行四舍五入。3.小組合作學(xué)習(xí)我將學(xué)生分成小組，確保每個(gè)小組都有能力互補(bǔ)的成員。我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流，共同解決商的近似值計(jì)算問(wèn)題。我觀察每個(gè)小組的討論過(guò)程，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，并從中學(xué)習(xí)。4.互動(dòng)交流與提問(wèn)問(wèn)答我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，如“什么是商的近似值？”和“四舍五入的規(guī)則是什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。我通過(guò)提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并從他們的回答中了解他們對(duì)知識(shí)的理解程度。我使用鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的話術(shù)，如“你能解釋一下你的思路嗎？”和“你能嘗試用另一種方法來(lái)解決這個(gè)題目嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。5.課后反思及拓展延伸我會(huì)反思課堂上的教學(xué)效果，特別是學(xué)生對(duì)四舍五入規(guī)則和商的近似值計(jì)算方法的掌握程度。我會(huì)思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在購(gòu)物、烹飪等情境中，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，如讓學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，以加深他們對(duì)商的近似值計(jì)算的理解和應(yīng)用。五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案商的近似值蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握商的近似值的概念。2.能夠運(yùn)用四舍五入的方法進(jìn)行商的近似值計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：四舍五入的判斷。重點(diǎn)：商的近似值計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.練習(xí)題3.小黑板4.彩色粉筆六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：（1）整數(shù)除法的商的近似值（2）小數(shù)除法的商的近似值（3）求商的近似值的方法具體分析：1.整數(shù)除法的商的近似值：通過(guò)實(shí)例講解，如24÷6=4，引導(dǎo)學(xué)生理解整數(shù)除法的商的近似值是如何得到的。2.小數(shù)除法的商的近似值：以3.6÷1.2=3為例，說(shuō)明小數(shù)除法的商的近似值計(jì)算方法。3.求商的近似值的方法：講解四舍五入的規(guī)則，并舉例說(shuō)明。詳細(xì)列明每個(gè)過(guò)程的細(xì)節(jié)：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法和小數(shù)除法的基本概念。2.教學(xué)新知：整數(shù)除法的商的近似值：展示實(shí)例，如24÷6=4，引導(dǎo)學(xué)生思考如何得到近似值。小數(shù)除法的商的近似值：展示實(shí)例，如3.6÷1.2=3，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法的近似值計(jì)算方法。求商的近似值的方法：講解四舍五入的規(guī)則，并以實(shí)例說(shuō)明。3.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組完成一道求商近似值的題目。5.練習(xí)鞏固：布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。6.小結(jié)反思：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四舍五入的判斷。七、教材分析：教材通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生掌握商的近似值計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：什么是商的近似值？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：如何計(jì)算24÷6的商的近似值？3.教師提問(wèn)：3.6÷1.2的商的近似值是多少？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本第96頁(yè)的“練習(xí)五”；2.列出兩個(gè)除法算式，分別求出它們的商的近似值。詳細(xì)作業(yè)題目和答案：1.42÷7=6，求商的近似值；2.1.2÷0.3=4，求商的近似值。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課教學(xué)效果如何？學(xué)生掌握情況如何？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考商的近似值在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解四舍五入的規(guī)則我通過(guò)實(shí)際例子，如3.46四舍五入到一位小數(shù)是3.5，來(lái)幫助學(xué)生直觀理解四舍五入的原理。我強(qiáng)調(diào)，當(dāng)需要保留的位數(shù)后一位數(shù)字小于5時(shí)，直接舍去該位及之后的數(shù)字；當(dāng)大于或等于5時(shí)，則向前一位數(shù)字進(jìn)位。我讓學(xué)生進(jìn)行一系列的四舍五入練習(xí)，例如將不同的數(shù)值四舍五入到不同的位數(shù)，如個(gè)位、十位、百位等，以加深他們對(duì)規(guī)則的理解。我通過(guò)提問(wèn)和解答的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)四舍五入規(guī)則的應(yīng)用能力，例如：“如果要將2.75四舍五入到整數(shù)，我們應(yīng)該怎么做？”2.商的近似值計(jì)算方法我讓學(xué)生回顧整數(shù)除法和小數(shù)除法的基本步驟，確保他們能夠理解商的近似值計(jì)算是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我通過(guò)展示計(jì)算步驟，如120÷30=4，引導(dǎo)學(xué)生分析如何進(jìn)行近似值的計(jì)算，包括確定保留的小數(shù)位數(shù)。3.小組合作學(xué)習(xí)我將學(xué)生分成小組，確保每個(gè)小組都有能力互補(bǔ)的成員。我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同解決問(wèn)題。我在小組合作學(xué)習(xí)期間，巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的討論過(guò)程，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，并從中學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享不同的解題思路，這樣不僅能夠拓寬他們的思維，還能夠提高他們的合作能力。4.互動(dòng)交流與提問(wèn)問(wèn)答我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，如“什么是商的近似值？”和“四舍五入的規(guī)則是什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。我通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的理解程度。我通過(guò)提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并從他們的回答中了解他們對(duì)知識(shí)的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果我們要將一個(gè)數(shù)保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位，我們應(yīng)該如何判斷是否需要進(jìn)位？”我使用鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的話術(shù)，如“你能解釋一下你的思路嗎？”和“你能嘗試用另一種方法來(lái)解決這個(gè)題目嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們從不同的角度看待問(wèn)題。5.課后反思及拓展延伸我會(huì)反思課堂上的教學(xué)效果