大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋石家莊工程職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋石家莊工程職業(yè)學(xué)院模塊一單元測試

哪一項不屬于世界衛(wèi)生組織1992年提出的心理健康標準：（）

A:智力正常B:周期節(jié)律性C:人際關(guān)系和諧D:行為符合年齡特征

答案:周期節(jié)律性社會對一個人的影響不包括（）

A:決定人做事時的內(nèi)心感受B:決定人的價值觀C:決定人的財富觀D:決定人選擇職業(yè)的方向

答案:決定人做事時的內(nèi)心感受當(dāng)一個人的自我評價與他人對自己的評價越一致，表明他的（）

A:自我意識越清晰B:自我意識越成熟C:自我意識越協(xié)調(diào)D:自我意識偏差越大

答案:自我意識越成熟心理健康教育與思政課的區(qū)別表現(xiàn)在:（）

A:教育方法有區(qū)別B:理論基礎(chǔ)有區(qū)別C:具體目標有區(qū)別D:教育內(nèi)容有區(qū)別

答案:教育方法有區(qū)別；理論基礎(chǔ)有區(qū)別；具體目標有區(qū)別；教育內(nèi)容有區(qū)別大學(xué)生制定明確合理目標應(yīng)滿足以下條件（）

A:完全按照父母和老師的要求B:目標一旦確定，就不能改變C:適合個體特點，揚長避短D:符合社會與時代要求

答案:適合個體特點，揚長避短；符合社會與時代要求自我認同感包括時間上的連續(xù)性和空間上的一致性。（）

A:對B:錯

答案:對當(dāng)你的同學(xué)出現(xiàn)心理困境時，你可以過度替代她的生活與人際能力。（）

A:錯B:對

答案:錯心理健康是一種（）的心理狀態(tài)。

A:沒有不良情緒B:持續(xù)的積極發(fā)展C:持續(xù)的自在快樂D:拼搏進取

答案:持續(xù)的積極發(fā)展“趕走別人制造的陰霾，你的世界就會留下一大片晴空?！斌w現(xiàn)了（）心態(tài)。

A:沉溺怨恨B:積極樂觀C:逃避現(xiàn)實D:釋懷恩怨

答案:釋懷恩怨從蘇軾的生平經(jīng)歷來看，對心理健康內(nèi)涵理解不正確的是（）。

A:得而不喜，失而不憂。B:對己以豁達心，坦然樂對人生風(fēng)雨C:對人以包容心，釋懷過往恩怨。D:面對人生挫折，可以逃避。

答案:面對人生挫折，可以逃避。關(guān)于心理健康的判別標準，以下說法不正確的是（）。

A:是封閉的而不是開放的B:是協(xié)調(diào)的而不是隔裂的C:是相對的而不是絕對的D:是發(fā)展的而不是靜止的

答案:是封閉的而不是開放的因?qū)W習(xí)、工作或生活產(chǎn)生心理沖突、心理困擾、心理煩惱時，可以求助的專業(yè)人士是（）。

A:不必求助B:精神科醫(yī)生C:心理門診大夫D:心理咨詢師

答案:心理咨詢師從太極兩儀的角度講，關(guān)于“人心之陰”，下列說法正確的是（）。

A:心理上執(zhí)著于自我封閉B:心理上執(zhí)著于自我限制C:心理上執(zhí)著于自我重復(fù)D:心理上執(zhí)著于自我發(fā)展

答案:心理上執(zhí)著于自我發(fā)展對“蘇東坡效應(yīng)”理解正確的一項是（）。

A:心理學(xué)上難以認清自我的現(xiàn)象B:大家都喜歡蘇東坡喜歡的事物C:像蘇東坡一樣心態(tài)樂觀豁達D:通過別人來認識自己的現(xiàn)象

答案:心理學(xué)上難以認清自我的現(xiàn)象要認識自己，具有自知之明，說法不正確的一項是（）。

A:要求知B:要自省C:要快樂D:要察己

答案:要快樂大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點是：（）。

A:自我意識處于處于混亂中B:自我意識迅速發(fā)展并逐漸趨向成熟統(tǒng)一C:自我意識陷入自信與自卑沖突D:自我意識迅速分化，難以整合

答案:自我意識迅速發(fā)展并逐漸趨向成熟統(tǒng)一“善人者，人亦善之”，在人際交往中被稱為“回音效應(yīng)”。下列理解錯誤的選項是（）

A:己欲立而立人，己欲達而達人。B:善良的人認為大家都是善良的人。C:你對待別人友善，別人也會友善的對待你。D:己所不欲，勿施于人。

答案:善良的人認為大家都是善良的人。關(guān)于自我統(tǒng)一性，以下說法錯誤的是（）。

A:自我統(tǒng)一性是指主體我和客體我的統(tǒng)一B:自我統(tǒng)一性就是自己的想法時刻保持一致C:表現(xiàn)為自我認識、自我體驗和自我控制的和諧統(tǒng)一D:自我統(tǒng)一性越高，自我意識發(fā)展越好

答案:自我統(tǒng)一性就是自己的想法時刻保持一致關(guān)于回音效應(yīng)的作用，說法錯誤的是：（）

A:能提升自我意識的和諧統(tǒng)一B:能知道他人心里的真正想法C:能更好理解他人對自己的看法D:能推己及人，洞察他人需求，培養(yǎng)同理心

答案:能知道他人心里的真正想法“完整我”不包括哪項內(nèi)容（）。

A:社會我B:行動我C:家庭我D:心理我

答案:行動我“心理我”不包含（）。

A:興趣B:健康狀況C:性格D:價值觀

答案:健康狀況關(guān)于“家庭我”，理解錯誤的是（）。

A:具有家庭責(zé)任感，才能一心裝滿國，一手撐起家。B:中華民族家國價值觀，影響著職業(yè)選擇。C:提升“家庭我”認知，職業(yè)生涯才能行穩(wěn)致遠。D:認識家庭我，主要是為了利用家庭資源幫助就業(yè)。

答案:認識家庭我，主要是為了利用家庭資源幫助就業(yè)。通過櫥窗分析，自己不知道，他人也不知道的自己，稱作（）。

A:脊背我B:公開我C:潛在我D:隱私我

答案:脊背我進行自我認知時，可通過（）預(yù)測自己適合干什么工作。

A:職業(yè)性格測試B:價值觀測試C:職業(yè)興趣測試D:職業(yè)能力傾向

答案:職業(yè)性格測試在認識自我時，關(guān)于家庭我與其他自我關(guān)系理解不正確的是（）。

A:家風(fēng)塑造著心理我B:家教成就了優(yōu)勢我。C:家訓(xùn)規(guī)范著道德我D:家鄉(xiāng)影響著生理我

答案:家鄉(xiāng)影響著生理我

模塊二單元測試

大學(xué)生要有效利用外部資源，如（），建立社會支持系統(tǒng)。

A:調(diào)整認知B:磨練意志C:積極實踐D:家長、同學(xué)、老師

答案:積極實踐；家長、同學(xué)、老師具有迅猛、激烈、難以抑制等特點的情緒是（）。

A:興奮B:激情C:壓力D:應(yīng)激

答案:激情情緒釋放的前提是（）

A:哭出來B:說出來C:寫出來D:不傷害他人

答案:不傷害他人表情的三大類別是（）

A:肢體表情B:面部表情C:心理活動D:言語表情

答案:肢體表情；面部表情；言語表情根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)時間和緊張度，可以將情緒分為（）。

A:應(yīng)激B:心境C:體驗D:激情

答案:應(yīng)激；心境；激情感覺剝奪實驗表明，來自外界的刺激對維持人的正常生存是十分必要的。（）

A:對B:錯

答案:對挫折并不完全是消極，它有時候可以轉(zhuǎn)化為前進的動力。（）

A:對B:錯

答案:對（）階段，是對角色的轉(zhuǎn)換，在于個人情感、意志能否理性順應(yīng)變化，求得自覺認同和和諧發(fā)展。

A:角色實踐B:角色認知C:角色形成D:角色認同

答案:角色認同角色轉(zhuǎn)換四個階段包括：（）。

A:角色認知B:角色形成C:角色認同D:角色實踐

答案:角色認知；角色形成；角色認同；角色實踐大學(xué)生進入大學(xué)階段，不需要進行身份適應(yīng)的轉(zhuǎn)換。（）

A:錯B:對

答案:錯大學(xué)生若在角色轉(zhuǎn)換中發(fā)生角色失敗，未來將一無是處。（）

A:對B:錯

答案:錯角色轉(zhuǎn)換四個障礙包括（）。

A:角色固戀B:角色混亂C:角色失敗D:角色沖突

答案:角色固戀；角色混亂；角色失敗；角色沖突實現(xiàn)角色適應(yīng)的有效途徑包括（）。

A:有效管理時間B:確立目標定位C:獲取社會支持D:選擇得過且過

答案:有效管理時間；確立目標定位；獲取社會支持挫折心理包括挫折情境、挫折認知、（）。

A:挫折判斷B:挫折疑惑C:挫折感受D:挫折反應(yīng)

答案:挫折反應(yīng)挫折帶給大學(xué)生的影響都是負面的，沒有任何好處。（）

A:錯B:對

答案:錯經(jīng)歷突如其來的挫折，總會給我們生活帶來不必要麻煩，對個體的（）產(chǎn)生影響。

A:生理B:行為C:形象D:心理

答案:生理；行為；心理（）是個體對挫折的可忍耐、可接受程度的大小。

A:意志力B:調(diào)控力C:抗挫力D:忍耐力

答案:抗挫力自我抱負水平越高越好，要激發(fā)自身潛力，無需與能力匹配。（）

A:錯B:對

答案:錯小明與人發(fā)生了爭執(zhí)，坐在地上撒潑打滾，該行為屬于（）防御機制。

A:否認B:移情C:壓抑D:退行

答案:退行情緒是一種混合的心理現(xiàn)象，包含（）三個部分。

A:生理喚醒B:長久記憶C:外部表現(xiàn)D:主觀體驗

答案:生理喚醒；外部表現(xiàn)；主觀體驗情緒具有正向、負向之分，有強、弱程度之別。（）

A:錯B:對

答案:對識別他人情緒沒有意義，管好自己就好了。（）

A:對B:錯

答案:錯下列面對消極情緒的管理，正確的是（）。

A:承認自己有消極情緒B:男兒有淚不輕彈C:適時轉(zhuǎn)化，讓情緒流動D:不壓制、不壓抑

答案:承認自己有消極情緒；適時轉(zhuǎn)化，讓情緒流動；不壓制、不壓抑情緒ABC理論是由（）創(chuàng)立的。

A:斯金納B:艾利斯C:榮格D:華生

答案:艾利斯保持積極情緒的方法包括（）。

A:探尋積極意義B:無節(jié)制的消費C:增加人際交往D:享受自然和生活

答案:探尋積極意義；增加人際交往；享受自然和生活

模塊三單元測試

林黛玉屬于（）氣質(zhì)類型。

A:抑郁質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:粘液質(zhì)D:多血質(zhì)

答案:抑郁質(zhì)男生通常是（）進入青春期。

A:13-15歲B:17-19歲C:15-17歲D:11-13歲

答案:13-15歲弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中“自我”遵循的是（）原則。

A:現(xiàn)實B:快樂C:焦躁D:至善

答案:現(xiàn)實自我評價過高，強調(diào)客觀理由，拒絕接受批評，受到質(zhì)疑好爭論，好斗，甚至有沖動攻擊行為的人群屬于（）人格

A:分裂型B:強迫型C:偏執(zhí)型D:抑郁型

答案:偏執(zhí)型所謂“江山易改，本性難移”，指的是人格的（）。

A:天賦性B:獨特性C:可變性D:穩(wěn)定性

答案:穩(wěn)定性下列哪些因素構(gòu)成人格（）

A:能力B:氣質(zhì)C:性格D:需要

答案:能力；氣質(zhì)；性格；需要實現(xiàn)壓力下的自我突破途徑包括（）。

A:有效分解壓力B:正視壓力C:增強自我行動力D:盡努力并放松

答案:有效分解壓力；正視壓力；增強自我行動力；盡努力并放松壓力具有兩面性，要全面看待。（）

A:對B:錯

答案:對將任務(wù)留到最后時間完成，容易增加自我壓力。（）

A:錯B:對

答案:對壓力來臨，可自行解決，不要找朋友傾訴，避免給對方帶來不便。（）

A:對B:錯

答案:錯“沒有誰是一座孤島”，告訴我們面對壓力要積極搜索（）資源。

A:學(xué)校B:家庭C:朋友D:社會

答案:學(xué)校；家庭；朋友；社會有壓力后，要對自己實施放松訓(xùn)練，核心放在（）兩項上，建立輕松心理狀態(tài)。

A:平靜B:放松C:行動D:思考

答案:平靜；放松“人格”一詞最早起源于西方中的哪一個詞？（）。

A:呼吸B:命運C:面具D:靈魂

答案:面具所謂“江山易改，本性難移”，指的是人格的（）。

A:獨特性B:可變性C:穩(wěn)定性D:天賦性

答案:穩(wěn)定性狂妄自大、自我膨脹、孤芳自賞表現(xiàn)的人格問題是（）。

A:自卑B:從眾C:自負D:虛榮

答案:自負一個人具有情緒體驗深刻，容易感覺到別人不易覺察的細小事物，具有內(nèi)傾性等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于（）。

A:多血質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:抑郁質(zhì)D:黏液質(zhì)

答案:抑郁質(zhì)與社會相關(guān)最密切的人格特征是（）。

A:意志B:氣質(zhì)C:需要D:性格

答案:性格中國古代用來形容人格健全的詞語是（）。

A:官人B:小人C:伶人D:君子

答案:君子悲哀并不是消極，它有時候可以轉(zhuǎn)化為前進的動力。（）

A:錯B:對

答案:對

模塊四單元測試

我們往往更相信出現(xiàn)在我們生活里次數(shù)較多，接觸較多的人，這一心理現(xiàn)象屬于（）。

A:接近效應(yīng)B:光環(huán)效應(yīng)C:熟悉定律D:聚光燈效應(yīng)

答案:熟悉定律社交距離應(yīng)該保持在（）。

A:3.66米以上B:46-122厘米C:1.22-3.66米D:0-46厘米

答案:46-122厘米當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，他的其他一些實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這是（）的心理效應(yīng)。

A:光環(huán)效應(yīng)B:首因效應(yīng)C:定勢效應(yīng)D:刻板印象

答案:光環(huán)效應(yīng)在愛情三角理論中，親密+承諾的愛情關(guān)系稱為（）。

A:朋友的愛情B:同伴的愛情C:空洞的愛情D:浪漫的愛情

答案:同伴的愛情影響學(xué)習(xí)的認知因素有（）。

A:學(xué)習(xí)態(tài)度B:歸因方式C:智力水平D:學(xué)習(xí)興趣

答案:智力水平如何讓分手更多平靜，更少傷害（）

A:場合適宜B:尊重情感C:言辭坦誠D:態(tài)度明朗

答案:場合適宜；尊重情感；言辭坦誠；態(tài)度明朗送人或拋棄自己珍視的東西屬于一種自殺的間接信息。（）

A:對B:錯

答案:對心理危機都是可以預(yù)見的。（）

A:對B:錯

答案:錯當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的人有自殺傾向時，首先要做的是（）。

A:及時上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B:報告心理咨詢室C:穩(wěn)定當(dāng)時人的情緒并對其進行開導(dǎo)D:啟動緊急干預(yù)

答案:穩(wěn)定當(dāng)時人的情緒并對其進行開導(dǎo)心理危機干預(yù)是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下，對有心理危機的個體或群體的一種短期的幫助行為。最突出的特點是及時性、迅速性。（）

A:錯B:對

答案:對通常使用“如何”、“為什么”等詞來發(fā)問的提問技術(shù)屬于（）。

A:一般性提問技術(shù)B:開放性提問技術(shù)C:封閉性提問技術(shù)D:內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)

答案:開放性提問技術(shù)人的生命應(yīng)包含以下含義：（）。

A:不斷自我更新、繁殖后代以及對外界產(chǎn)生反應(yīng)B:人的生命與生存環(huán)境之間進行物質(zhì)和價值意義的交換C:生命是人內(nèi)在的一種系統(tǒng)D:人的生命存在于實踐活動中

答案:人的生命與生存環(huán)境之間進行物質(zhì)和價值意義的交換；生命是人內(nèi)在的一種系統(tǒng)；人的生命存在于實踐活動中心理學(xué)認為，生命是（）。

A:生命即意識到的自我，從嬰兒期開始緩慢發(fā)展B:蛋白質(zhì)和核酸的復(fù)合體存在方式C:由許多相互關(guān)聯(lián)的有機反應(yīng)的開放系統(tǒng)所組成的D:作為生物的本質(zhì)屬性而抽象出來的一個概念

答案:生命即意識到的自我，從嬰兒期開始緩慢發(fā)展網(wǎng)戀一定比現(xiàn)實中的戀愛更容易成功。（）

A:對B:錯

答案:錯大學(xué)生性欲望是正常的戀愛心理反應(yīng)。（）

A:對B:錯

答案:對戀愛關(guān)系中，一定要幸福常伴，不能有痛苦爭吵，這種觀點正確嗎？（）。

A:不清楚B:對C:一半是D:錯

答案:錯大學(xué)生戀愛一定要涉及“性”嗎？（）。

A:無所謂B:性是罪惡的C:不是D:是

答案:不是失戀是否等同于失去獲得幸福的能力？（）。

A:一半是B:是C:不是D:失戀就是失敗

答案:不是大學(xué)生中最熱門的話題就是戀愛，那戀愛需要學(xué)習(xí)嗎？（）。

A:看情況B:需要C:不需要D:順其自然

答案:需要高職大學(xué)生常見的人際關(guān)系包括（）。

A:室友關(guān)系B:戀人關(guān)系C:同學(xué)關(guān)系D:師生關(guān)系

答案:室友關(guān)系；戀人關(guān)系；同學(xué)關(guān)系；師生關(guān)系小程同學(xué)把自己失戀的事情，匿名發(fā)到自媒體上，獲得了大量的關(guān)心和安慰，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)人際能夠提供（）。

A:情感支持B:人脈資源C:志同道合D:詐騙渠道

答案:情感支持李逵賭牌輸了，面對眾人指責(zé)時，宋江說了句：“以后不賭便是了”，體現(xiàn)了人際交往藝術(shù)中的（）。

A:真誠與尊重B:寬以待人C:求同存異D:平等

答案:寬以待人網(wǎng)絡(luò)對于人際關(guān)系的作用，我們應(yīng)如何看待？（）。

A:全是正向作用B:無影響C:全是負向作用D:應(yīng)辯證的看待

答案:應(yīng)辯證的看待第一印象屬于人際交往心理學(xué)中的（）。

A:首因效應(yīng)B:近因效應(yīng)C:光環(huán)效應(yīng)D:投射效應(yīng)

答案:首因效應(yīng)小明因為自己家境不太好，總覺得身邊嘲笑他，這種現(xiàn)象反映了小明的（）。

A:真實情況B:同學(xué)關(guān)系不好C:小肚雞腸D:自我投射

答案:自我投射馬斯洛的潛能論認為我們每個人都有著無限的潛能，相信天生我材必有用。（）

A:對B:錯

答案:對我們在學(xué)習(xí)時需要掌握記憶的方法，以下哪些方法是記憶的良好方法？（）

A:及時復(fù)習(xí)B:小卡片法C:自我提問D:放任不管

答案:及時復(fù)習(xí)；小卡片法；自我提問在進行線上學(xué)習(xí)時，我們需要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以下哪一項不屬于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境？（）

A:帶好耳機B:在圖書館學(xué)習(xí)C:與人閑聊D:手機靜音

答案:與人閑聊以下哪一項不是良好的合作學(xué)習(xí)所需要具備的因素？（）。

A:互相懷疑B:合理分工C:目標明確D:相互信賴

答案:互相懷疑陳望道在翻譯《共產(chǎn)黨宣言》時，因太投入，誤將墨以為是糖，來蘸粽子。這種對學(xué)習(xí)本身感興趣的學(xué)習(xí)動機是哪種動機（）。

A:自我提高內(nèi)驅(qū)力B:附屬內(nèi)驅(qū)力C:生長內(nèi)驅(qū)力D:認知內(nèi)驅(qū)力

答案:認知內(nèi)驅(qū)力我們在進行學(xué)習(xí)時需要充分利用學(xué)習(xí)上的“黃金時間”，以下哪個選項是上午的學(xué)習(xí)“黃金時間”？（）。

A:上午9:00-11:00B:下午2:00-4:00C:上午11:00-12:00D:凌晨1:00-2:00

答案:上午9:00-11:00

模塊五單元測試

心理健康教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生形成健康的個性和完善的數(shù)字人格。（）

A:對B:錯

答案:對“理想我”和“現(xiàn)實我”的沖突必然會帶來一系列的數(shù)字人格問題。（）

A:對B:錯

答案:錯健全數(shù)字人格的根本條件是現(xiàn)實人格的健康發(fā)展。（）

A:錯B:對

答案:對網(wǎng)絡(luò)我可以不受道德法律約束，肆意妄為。（）

A:錯B:對

答案:錯“數(shù)字人格”的本質(zhì)是現(xiàn)實人格進行虛擬實踐的替身。（）

A:對B:錯

答案:對數(shù)字人設(shè)是個人通過各類網(wǎng)絡(luò)新媒體主動建構(gòu)、展示和傳播的另一個虛構(gòu)自己。（）

A:對B:錯

答案:對數(shù)字人格的健康發(fā)展需要我們多方的努力，這些多方可以是哪些方面？（）。

A:文化B:立法C:心理D:技術(shù)

答案:文化；立法；心理；技術(shù)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論認為“我”可以分為三種我，分別是哪三種？（）。

A:本我B:超我C:自我D:假我

答案:本我；超我；自我

模塊六單元測試

小Z同學(xué)入學(xué)時加入多個社團，希望拓