大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋銅陵學(xué)院

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋銅陵學(xué)院緒論單元測試

（）對人生有著巨大的導(dǎo)向性作用。

A:名譽(yù)

B:金錢

C:地位

D:目標(biāo)

答案:目標(biāo)

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》是我國高校學(xué)生的（）。

A:公共必修課

B:專業(yè)基礎(chǔ)課

C:專業(yè)必修課

D:專業(yè)選修課

答案:公共必修課

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》是一門應(yīng)用層次的多學(xué)科交叉社會(huì)科學(xué)，涉及管理學(xué)、（）。

A:心理學(xué)

B:社會(huì)學(xué)

C:經(jīng)濟(jì)學(xué)

D:教育學(xué)

答案:心理學(xué)

；社會(huì)學(xué)

；經(jīng)濟(jì)學(xué)

；教育學(xué)

通過《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在（）三個(gè)層面均達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。

A:文化

B:態(tài)度

C:技能

D:知識(shí)

答案:態(tài)度

；技能

；知識(shí)

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》將會(huì)引導(dǎo)大家以終身視野安排大學(xué)生活，明確未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，成就職業(yè)生涯。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第一章單元測試

大學(xué)生制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃的首要步驟是（）。

A:確定目標(biāo)

B:目標(biāo)分解

C:評(píng)估與調(diào)整

D:自我剖析

答案:自我剖析

在時(shí)間管理的發(fā)展階段中，（）強(qiáng)調(diào)利用一些管理工具來安排時(shí)間。

A:個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

B:時(shí)間計(jì)劃和時(shí)間表

C:時(shí)間增加和備忘錄

D:排列優(yōu)先順序以追求效率

答案:時(shí)間計(jì)劃和時(shí)間表

大學(xué)生理財(cái)方面存在的問題不包括（）。

A:良好的理財(cái)習(xí)慣

B:理財(cái)認(rèn)識(shí)比較片面

C:缺乏金融理財(cái)知識(shí)

D:非理性消費(fèi)傾向

答案:良好的理財(cái)習(xí)慣

阿爾卑斯山時(shí)間規(guī)劃法的首要實(shí)施步驟是（）。

A:列出任務(wù)

B:預(yù)估時(shí)間

C:良好的理財(cái)習(xí)慣

D:檢查回顧

答案:列出任務(wù)

大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要有（）。

A:開放性

B:單一性

C:自主性

D:專業(yè)性

答案:開放性

；自主性

；專業(yè)性

根據(jù)美國學(xué)者納希提出的休閑層次理論，以下哪項(xiàng)活動(dòng)屬于第六層次的休閑活動(dòng)（）。

A:科技發(fā)明

B:文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

C:破壞公共財(cái)產(chǎn)

D:心不在焉地翻讀小說

答案:科技發(fā)明

；文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

大學(xué)生制定學(xué)業(yè)目標(biāo)只需要考慮社會(huì)的需要即可。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)大學(xué)生要合理規(guī)劃消費(fèi)結(jié)構(gòu)，增加精神文化方面的支出。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對作為大學(xué)生，時(shí)間管理是否恰當(dāng)直接影響著學(xué)業(yè)成績、大學(xué)生活質(zhì)量，甚至?xí)绊憘€(gè)人人生目標(biāo)與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對按照美國學(xué)者納希提出的休閑層次理論，第六層次的休閑活動(dòng)是創(chuàng)造性活動(dòng)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第二章單元測試

２１世紀(jì)的職業(yè)模式呈現(xiàn)出以下趨勢（）。

A:國際接軌化

B:勞動(dòng)人本化

C:就業(yè)自主化與流動(dòng)加速化

D:工作靈活化與知識(shí)為本化

答案:國際接軌化

；勞動(dòng)人本化

；就業(yè)自主化與流動(dòng)加速化

；工作靈活化與知識(shí)為本化

職業(yè)要素主要包括（）。

A:特定的職業(yè)資格和能力

B:工作的對象、內(nèi)容、勞動(dòng)方式和場所

C:職業(yè)名稱

D:在工作中建立的各種人際關(guān)系

E:職業(yè)所提供的各種報(bào)酬

答案:特定的職業(yè)資格和能力

；工作的對象、內(nèi)容、勞動(dòng)方式和場所

；職業(yè)名稱

；在工作中建立的各種人際關(guān)系

；職業(yè)所提供的各種報(bào)酬

下列屬于職業(yè)特征的是（）。

A:規(guī)范性

B:社會(huì)性

C:專業(yè)性

D:經(jīng)濟(jì)性

答案:規(guī)范性

；社會(huì)性

；專業(yè)性

；經(jīng)濟(jì)性

職業(yè)是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng),它是對人們生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映.（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對職業(yè)是依據(jù)傳統(tǒng)和習(xí)俗來進(jìn)行分類的。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)２０１５版?中華人民共和國職業(yè)分類大典?將我國職業(yè)劃分為８個(gè)大類６６個(gè)，中類４１３個(gè)，小類１８３８個(gè)(細(xì)類)職業(yè)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)執(zhí)業(yè)資格證國家對特殊行業(yè)規(guī)定資格憑證，是對技術(shù)能力水平的評(píng)價(jià)，不應(yīng)影響從事這一行業(yè)的資格。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)職業(yè)分類的體系通過職業(yè)代碼、職業(yè)名稱、職業(yè)定義、職業(yè)所包括的主要工作內(nèi)容等來進(jìn)行確定,描述出每一個(gè)職業(yè)類別的內(nèi)涵與外延。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第三章單元測試

（）是美國波士頓大學(xué)教授從事職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐和理論研究的第一人，被稱為職業(yè)指導(dǎo)之父。

A:舒伯

B:約翰·霍蘭德C:埃德加·沙因D:弗蘭克·帕森斯

答案:弗蘭克·帕森斯（）在1959年提出了職業(yè)性向理論，他創(chuàng)立的人格類型理論對人才測評(píng)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

A:埃德加·沙因B:約翰·霍蘭德C:弗蘭克·帕森斯D:舒伯

答案:約翰·霍蘭德職業(yè)錨這一概念是由（）提出的。

A:埃德加·沙因B:約翰·霍蘭德C:舒伯

D:弗蘭克·帕森斯

答案:埃德加·沙因根據(jù)職業(yè)錨理論，不愿接受別人的約束，也不愿意接受程序、工作時(shí)間、著裝方式以及任何組織中都不可避免的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制約的職業(yè)錨屬于（）

A:技術(shù)/智能型職業(yè)錨B:創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨C:自主/獨(dú)立型職業(yè)錨D:安全/穩(wěn)定型職業(yè)錨

答案:自主/獨(dú)立型職業(yè)錨下列職業(yè)生涯規(guī)劃與管理理論中，不以年齡增長為主要依據(jù)的是（）。

A:格林豪斯的職業(yè)發(fā)展理論B:帕森斯的特質(zhì)-因素理論

C:薩柏的職業(yè)發(fā)展理論D:沙因的職業(yè)發(fā)展理論

答案:帕森斯的特質(zhì)-因素理論

霍蘭德的職業(yè)六邊形理論不包含以下哪種興趣類型？（）

A:社會(huì)型B:常規(guī)型C:技能型D:研究型

答案:技能型喜歡創(chuàng)造和自我表達(dá)、喜歡藝術(shù)的人，屬于霍蘭德六種類型中的哪一種？（）

A:藝術(shù)型（A型）B:研究型（I型）C:企業(yè)型（E型）

D:社會(huì)型（S型）

答案:藝術(shù)型（A型）帕森斯的人職匹配可分為（）等類型

A:價(jià)值觀匹配

B:因素匹配C:團(tuán)隊(duì)匹配D:特質(zhì)匹配

答案:因素匹配；特質(zhì)匹配下列比較有代表性的職業(yè)選擇理論是（）。

A:唐納德·薩柏的職業(yè)發(fā)展理論B:帕森斯的特質(zhì)-因素理論C:霍蘭德的人格-職業(yè)匹配理論D:沙因的職業(yè)錨理論

答案:帕森斯的特質(zhì)-因素理論；霍蘭德的人格-職業(yè)匹配理論；沙因的職業(yè)錨理論

每一種職業(yè)都對從業(yè)者的性格品質(zhì)提出了特定的要求，要適應(yīng)這一職業(yè)就需要具備相應(yīng)的性格特征。你認(rèn)為該說法：（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對大學(xué)生的職業(yè)定位是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。你認(rèn)為該說法：()

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第四章單元測試

1（）是個(gè)體通過對自己的行為及自身的體驗(yàn)對照評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行反省，以達(dá)到對自己的行為狀態(tài)、特征和對體驗(yàn)的理解和評(píng)估的方法。()

A:比較法

B:360度評(píng)估

C:自省法

D:測試法

答案:自省法

（）是個(gè)體之間的人格差異的核心體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有與眾不同的特質(zhì)，主要表現(xiàn)為每個(gè)個(gè)體在對人、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，如開朗、剛強(qiáng)、懦弱、粗暴等。()

A:能力

B:性格

C:價(jià)值觀

D:興趣

答案:性格

在職業(yè)性格類型中，以下對感覺型特征的論述，正確的是()

A:重視可能性和獨(dú)創(chuàng)性

B:對具有實(shí)際效用的東西感興趣

C:相信靈感或推理

D:對概念和理論感興趣

答案:對具有實(shí)際效用的東西感興趣

大學(xué)生小張喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，那么按照霍蘭德的職業(yè)興趣偏好理論，他屬于（）類型。

A:社會(huì)型

B:藝術(shù)型

C:研究型

D:企業(yè)型

答案:社會(huì)型

在以下哪種情況下，才能將興趣變成一份職業(yè)。()

A:社會(huì)的認(rèn)可

B:長時(shí)間的積累

C:家庭或朋友的認(rèn)可

D:聽一次講座

答案:長時(shí)間的積累

（）是指個(gè)體接受信息、加工信息和運(yùn)用信息的能力，它表現(xiàn)在人對客觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中。()

A:一般能力

B:特殊能力

C:創(chuàng)造能力

D:認(rèn)知能力

答案:認(rèn)知能力

著名的職業(yè)輔導(dǎo)理論家特弗萊德森在“限制與妥協(xié)”理論中認(rèn)為，人們職業(yè)選擇遇到環(huán)境限制時(shí)，最先放棄的是興趣，其次才是社會(huì)地位，而社會(huì)地位在擇業(yè)者中的重要程度就是價(jià)值觀對職業(yè)的影響。（）

A:特弗萊德森

B:柏爾曼

C:榮格

D:霍蘭德

答案:特弗萊德森

俗話說：“人各有志?！边@個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)。（）

A:價(jià)值觀

B:興趣

C:性格

D:能力

答案:價(jià)值觀

在各類職業(yè)能力中，（）能夠幫助個(gè)人更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，但是這種能力幾乎難以被識(shí)別，因?yàn)樗鼈儽挥脕砻枋鋈司哂械哪承┨卣鳌?/p>

A:可遷移能力

B:專業(yè)知識(shí)能力

C:表達(dá)能力

D:自我管理能力

答案:自我管理能力

性格決定一個(gè)人適合做什么，()則是一個(gè)人做事風(fēng)格的外在表現(xiàn)。

A:能力

B:氣質(zhì)

C:性格

D:興趣

答案:氣質(zhì)

櫥窗分析法是心理學(xué)家把對個(gè)人的了解比作一個(gè)櫥窗，由四個(gè)“我”組成，分別是（）。

A:“潛在我”

B:“脊背我”

C:“透明我”

D:“公開我”

E:“隱私我”

答案:“潛在我”

；“脊背我”

；“公開我”

；“隱私我”

認(rèn)知自己是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)，大學(xué)生自我認(rèn)知的主要內(nèi)容包活（）。

A:興趣

B:氣質(zhì)

C:性格

D:能力

E:價(jià)值觀

答案:興趣

；氣質(zhì)

；性格

；能力

；價(jià)值觀

在MBTI性格類型量表中，以下描述屬于外傾型特征的有（）。

A:思考先于行動(dòng)

B:與他人相處時(shí)精力充沛

C:喜歡深度而不是廣度

D:重于廣度而不是深度

E:喜歡邊想邊說出聲

答案:與他人相處時(shí)精力充沛

；重于廣度而不是深度

；喜歡邊想邊說出聲

霍蘭德認(rèn)為個(gè)人職業(yè)興趣特性與職業(yè)之間有一種內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)興趣的不同，人格可分為現(xiàn)實(shí)型和（）維度。

A:企業(yè)型

B:傳統(tǒng)型

C:研究型

D:藝術(shù)型

E:社會(huì)型

答案:企業(yè)型

；傳統(tǒng)型

；研究型

；藝術(shù)型

；社會(huì)型

古希臘希波克拉底根據(jù)自己的觀察按照人體內(nèi)體液的不同比例將人劃分為()氣質(zhì)類型（）。

A:少血質(zhì)

B:粘液質(zhì)

C:抑郁質(zhì)

D:膽汁質(zhì)

E:多血質(zhì)

答案:粘液質(zhì)

；抑郁質(zhì)

；膽汁質(zhì)

；多血質(zhì)

對于職業(yè)發(fā)展來說，性格一定是有好壞之分的。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)在生涯彩虹圖中，人的社會(huì)任務(wù)或職業(yè)生活不斷變化，角色也隨之變化，從一個(gè)角色進(jìn)入另一個(gè)角色。大學(xué)生就業(yè)后的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換不是瞬間發(fā)生和完成的，而是要有一個(gè)過程。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)“由外而內(nèi)”的過程。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)職業(yè)測評(píng)只是自我認(rèn)知的一項(xiàng)工具，測評(píng)工具的使用只是一種手段，不是為了判定，而是為了引起思考。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對氣質(zhì)不僅影響個(gè)人的職業(yè)選擇，同時(shí)也影響個(gè)人具體工作的成敗。在人們所從事的職業(yè)中，不同的崗位，對從業(yè)人員的氣質(zhì)有不同的要求。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第五章單元測試

（）是對崗位的定義、工作內(nèi)容以及要具備的素質(zhì)的概括，這是崗位的基本內(nèi)容，是理解一個(gè)崗位的最直觀方面，包括:這個(gè)崗位是什么，這個(gè)崗位要做什么，這個(gè)崗位要具備什么樣的素質(zhì)等。

A:崗位環(huán)境

B:崗位晉升

C:崗位描述

D:崗位

答案:崗位描述

對于職業(yè)環(huán)境的認(rèn)知主要分為（）等層面。

A:社會(huì)環(huán)境

B:自身環(huán)境

C:崗位環(huán)境

D:行業(yè)環(huán)境

E:企業(yè)環(huán)境

答案:社會(huì)環(huán)境

；自身環(huán)境

；崗位環(huán)境

；行業(yè)環(huán)境

；企業(yè)環(huán)境

企業(yè)環(huán)境屬于微觀層面的職業(yè)環(huán)境，在社會(huì)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，目的是讓大學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己所要從事職業(yè)的組織環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境，使職業(yè)的選擇建立在對企業(yè)的充分了解的基礎(chǔ)上。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對行業(yè)環(huán)境屬于宏觀層面的職業(yè)環(huán)境，是在崗位環(huán)境分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從比較具體的行業(yè)方面進(jìn)行認(rèn)知和探索，幫助學(xué)生更好地了解和分析行業(yè)環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的影響。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)職業(yè)的社會(huì)環(huán)境主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、人才等各方面的發(fā)展環(huán)境屬于宏觀層面的職業(yè)環(huán)境探索，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性，從而能夠順應(yīng)環(huán)境，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對專業(yè)和職業(yè)既有區(qū)別又密切相連，專業(yè)和職業(yè)可以完全重合，也可以部分重合，也可以僅僅有關(guān)系但是沒有重合，也有的專業(yè)和職業(yè)完全分離。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對在我國人力資源市場中，人力資源數(shù)量與質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)基本解決。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

第六章單元測試

溝通（Communication）在CASVE循環(huán)中代表什么意思？（）

A:認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀和理想的差距B:交談C:交流溝通D:解決現(xiàn)狀和理想的差距

答案:認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀和理想的差距職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)和流程是：（）

A:知己、知彼、行動(dòng)、評(píng)估

B:知己、知彼、計(jì)劃、評(píng)估

C:知己、知彼、決策、行動(dòng)

D:知己、知彼、評(píng)估、決策

答案:知己、知彼、決策、行動(dòng)

在職業(yè)生涯規(guī)劃的流程中，（）是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

A:確立目標(biāo)B:環(huán)境評(píng)價(jià)C:自我評(píng)價(jià)D:職業(yè)定位

答案:確立目標(biāo)（）就是要為職業(yè)目標(biāo)和自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。

A:確立目標(biāo)B:自我評(píng)價(jià)C:環(huán)境評(píng)價(jià)D:職業(yè)定位

答案:職業(yè)定位

及時(shí)診斷生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問題，對其進(jìn)行調(diào)整和完善，屬于職業(yè)生涯流程中的（）

A:評(píng)估與反饋B:環(huán)境評(píng)價(jià)C:確立目標(biāo)D:職業(yè)定位

答案:評(píng)估與反饋（）分析法是戰(zhàn)略管理學(xué)派用于企業(yè)競爭分析時(shí)，使用的一種方法，用來分析公司內(nèi)部的優(yōu)勢劣勢，機(jī)會(huì)和威脅，并選出最佳方案。

A:SMART

B:決策平衡單C:CASVED:SWOT

答案:SWOT（）分析方法是指將重大決策的思考方向集中到四個(gè)主題上，個(gè)人物質(zhì)方面的得失、他人物質(zhì)方面的得失，個(gè)人精神方面的得失、他人精神方面的得失。

A:SMART

B:CASVEC:決策平衡單D:SWOT

答案:決策平衡單下列屬于精神方面的得失是（）

A:地位B:福利

C:關(guān)系D:收入

答案:地位；關(guān)系生涯發(fā)展中如果缺少執(zhí)行的話，最終只是紙上談兵。()

A:錯(cuò)B:對

答案:對決策意味著機(jī)會(huì)也意味著風(fēng)險(xiǎn)（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對在職業(yè)發(fā)展的過程中只要你有了夢想，其它都不重要（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第七章單元測試

（）是指人們對某種職業(yè)活動(dòng)具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，使人對某種職業(yè)給予優(yōu)先注意。

A:職業(yè)興趣

B:個(gè)性特征

C:職業(yè)價(jià)值觀

D:職業(yè)能力

答案:職業(yè)興趣

（）指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。

A:職業(yè)價(jià)值觀

B:職業(yè)興趣

C:職業(yè)能力

D:個(gè)性特征

答案:職業(yè)價(jià)值觀

（）是對自己進(jìn)行一個(gè)全方位多視角的分析。包括你的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、個(gè)性特征、職業(yè)價(jià)值觀和勝任能力等。

A:職業(yè)興趣

B:職業(yè)能力

C:個(gè)性特征

D:自我分析

答案:自我分析

在實(shí)踐中通常采用三種職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫類型。主要是（）。

A:圖表型

B:文本型

C:表格型

D:復(fù)合型

答案:文本型

；表格型

；復(fù)合型

霍蘭德認(rèn)為，根據(jù)興趣的不同，人格可分為研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）等六個(gè)維度，每個(gè)人的性格都是這六個(gè)維度的不同程度組合。另外三種類型主要是（）。

A:復(fù)合型

B:企業(yè)型

C:現(xiàn)實(shí)型

D:傳統(tǒng)型

答案:企業(yè)型

；現(xiàn)實(shí)型

；傳統(tǒng)型

勝任能力是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個(gè)人的深層次特征。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第八章單元測試

生涯人物訪談的對象的選擇，說法錯(cuò)誤的是（）

A:不可以選擇初入職場的人士

B:根據(jù)訪談內(nèi)容確定不同的訪談對象

C:可以選擇親朋好友

D:可以選擇工作一定年限的中高層人士

答案:不可以選擇初入職場的人士

下列說法錯(cuò)誤的是（）

A:結(jié)合自己的興趣、技能、工作價(jià)值觀等方面來尋找生涯人物

B:正式訪談前，對生涯人物的信息掌握得越全面越好

C:生涯人物訪談設(shè)計(jì)的問題可以封閉式為主

D:生涯人物訪談的職業(yè)應(yīng)是自己向往的，充分表現(xiàn)當(dāng)成獲得與雇主面試的機(jī)會(huì)

答案:生涯人物訪談的職業(yè)應(yīng)是自己向往的，充分表現(xiàn)當(dāng)成獲得與雇主面試的機(jī)會(huì)

生涯人物訪談的方式可以（）。

A:書面訪談

B:面對面訪談

C:電話訪談

D:電子郵件訪談

答案:書面訪談

；面對面訪談

；電話訪談

；電子郵件訪談

生涯人物訪談的意義（）

A:幫助我們在校大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足

B:可以檢驗(yàn)和印證以前通過其它渠道獲得的信息

C:有利于我們制定更加合理的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)計(jì)劃。

D:了解通過大眾傳媒和一般出版物往往得不到的與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要

答案:幫助我們在校大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足

；可以檢驗(yàn)和印證以前通過其它渠道獲得的信息

；有利于我們制定更加合理的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)計(jì)劃。

；了解通過大眾傳媒和一般出版物往往得不到的與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要

生涯人物訪談最好是面談。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第九章單元測試

我國《就業(yè)促進(jìn)法》規(guī)定的促進(jìn)就業(yè)的政策不包括以下哪項(xiàng)（）。

A:產(chǎn)業(yè)政策

B:養(yǎng)老保障政策

C:就業(yè)援助政策

D:金融支持政策

答案:養(yǎng)老保障政策

大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位的首要步驟是（）。

A:積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)

B:找準(zhǔn)職業(yè)定位

C:做好自我認(rèn)知

D:制訂職業(yè)生涯規(guī)劃

答案:做好自我認(rèn)知

（）是通過排出消極情緒進(jìn)行心理調(diào)適的方法。

A:宣泄法

B:理情療法

C:升華法

D:補(bǔ)償法

答案:宣泄法

以另一個(gè)目標(biāo)來代替原來嘗試失敗目標(biāo)的心理調(diào)適方法是（）。

A:升華法

B:宣泄法

C:理情療法

D:補(bǔ)償法

答案:補(bǔ)償法

我國促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的措施包括（）。

A:深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

B:拓寬畢業(yè)生基層就業(yè)渠道

C:提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障能力

D:落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

答案:深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

；提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障能力

；落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

提供全方位就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的措施包括（）。

A:拓寬畢業(yè)生基層就業(yè)渠道

B:規(guī)范就業(yè)工作管理

C:優(yōu)化就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)

D:加大就業(yè)困難群體幫扶力度

答案:規(guī)范就業(yè)工作管理

；優(yōu)化就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)

；加大就業(yè)困難群體幫扶力度

勞動(dòng)力供大于求的基本格局長期存在是新常態(tài)背景下我國就業(yè)最基本的形勢。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對勞動(dòng)力市場上大學(xué)生供給與用人單位需求脫節(jié)，是大學(xué)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾突出的重要原因。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期與市場需求的矛盾，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生對就業(yè)地域和單位的選擇上。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對近年來，我國將推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第十章單元測試

簡歷篩選的主要內(nèi)容（）。

A:應(yīng)聘者對企業(yè)的了解情況

B:基本的任職條件

C:應(yīng)聘者的工資要求

D:應(yīng)聘者的家庭背景

答案:基本的任職條件

面試時(shí)提壓力式問題的目的是（）。

A:考察求職者對壓力的承受力，在壓力面前的應(yīng)變和人際關(guān)系能力

B:面臨強(qiáng)勢應(yīng)聘者應(yīng)達(dá)到的控場目標(biāo)

C:測試應(yīng)聘者的表達(dá)能力

D:可用于測謊

答案:考察求職者對壓力的承受力，在壓力面前的應(yīng)變和人際關(guān)系能力

求職信息搜集的原則主要有（）。

A:系統(tǒng)性原則

B:適用性原則

C:真實(shí)性原則

D:及時(shí)性原則

答案:系統(tǒng)性原則

；適用性原則

；真實(shí)性原則

；及時(shí)性原則

科學(xué)刪選求職信息的方法有（）。

A:時(shí)序法

B:類比法

C:查重法

D:評(píng)估法

答案:時(shí)序法

；類比法

；查重法

；評(píng)估法

個(gè)人簡歷是求職者對自己撰寫的產(chǎn)品說明書，因此越華麗越好。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)個(gè)人簡歷應(yīng)該根據(jù)應(yīng)聘單位的不同而有所調(diào)整，避免一份簡歷投百家。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第十一章單元測試

關(guān)于檔案保管收取費(fèi)用的說法正確的是：（）

A:收取查閱費(fèi)

B:收取保管費(fèi)

C:收取證明費(fèi)

D:不收費(fèi)

答案:不收費(fèi)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法予以撤銷學(xué)歷和學(xué)位證書的情況包括（）。

A:作弊

B:剽竊

C:抄襲

D:違規(guī)取得學(xué)籍及學(xué)歷、學(xué)位證書

答案:作弊

；剽竊

；抄襲

；違規(guī)取得學(xué)籍及學(xué)歷、學(xué)位證書

畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書，一般也稱“三方協(xié)議”，簽訂協(xié)議的三方一般是：（）。

A:用人單位

B:畢業(yè)生

C:畢業(yè)生家長

D:高等學(xué)校

答案:用人單位

；畢業(yè)生

；高等學(xué)校

簽訂三方協(xié)議后，任何一方若違反協(xié)議，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對報(bào)到證上聯(lián)交畢業(yè)生本人報(bào)到使用，下聯(lián)由學(xué)校裝入畢業(yè)生檔案。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第十二章單元測試

關(guān)于學(xué)校與職場，說法錯(cuò)誤的是（）

A:學(xué)校和職場的目的不同

B:在學(xué)校完全自由，企業(yè)更多是服從

C:在學(xué)校，學(xué)生一般是單兵作戰(zhàn)，企業(yè)則更需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)

D:學(xué)?？粗氐膶W(xué)習(xí)成績，企業(yè)看重的是工作業(yè)績

答案:在學(xué)校完全自由，企業(yè)更多是服從

作為職場新人，不正確的做法是（）

A:熱愛本職工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣。

B:虛心學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)工作環(huán)境

C:挑剔企業(yè)的問題，向領(lǐng)導(dǎo)提出

D:勇挑工作重?fù)?dān)，樂于奉獻(xiàn)

答案:挑剔企業(yè)的問題，向領(lǐng)導(dǎo)提出

關(guān)于職場生存說法錯(cuò)誤的是（）

A:職場中與上級(jí)溝通要注意方法

B:職場中凡事要一切聽指揮

C:職場中要少說多做

D:職場中與同事交往要坦誠

答案:職場中凡事要一切聽指揮

學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，需要注意權(quán)利與義務(wù)的變化，具體體現(xiàn)為由（）。

A:成長導(dǎo)向到績效導(dǎo)向

B:思想意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)

C:興趣導(dǎo)向到責(zé)任導(dǎo)向

D:情感導(dǎo)向到職業(yè)導(dǎo)向

答案:成長導(dǎo)向到績效導(dǎo)向

；思想意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)

；興趣導(dǎo)向到責(zé)任導(dǎo)向

；情感導(dǎo)向到職業(yè)導(dǎo)向

上班遲到了，老板當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)你，你的不合理反應(yīng)是（）

A:直接告訴他遲到原因

B:無所謂

C:下次注意

D:跳槽

答案:直接告訴他遲到原因

；無所謂

；跳槽

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)的主要內(nèi)容（）。

A:心理適應(yīng)

B:生理適應(yīng)

C:角色適應(yīng)

D:智能適應(yīng)

E:群體適應(yīng)

答案:心理適應(yīng)

；生理適應(yīng)

；角色適應(yīng)

；智能適應(yīng)

；群體適應(yīng)

在職業(yè)發(fā)展的過程中，想取得職業(yè)生涯的成功，那些是必要的（）。

A:適時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

B:強(qiáng)化時(shí)間管理

C:終身學(xué)習(xí)

D:職業(yè)生涯規(guī)劃適時(shí)調(diào)整

E:強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃管理

答案:適時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

；強(qiáng)化時(shí)間管理

；終身學(xué)習(xí)

；職業(yè)生涯規(guī)劃適時(shí)調(diào)整

；強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃管理

企業(yè)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)人。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)職場溝通時(shí)不要過度揣摩對方的立場和意圖。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對職場溝通能力的高低直接決定一個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第十三章單元測試

用人單位應(yīng)向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的情形有（）

A:勞動(dòng)合同期滿

B:勞動(dòng)者在試用期間被證明不符合錄用條件

C:勞動(dòng)者提出解除勞動(dòng)合同

D:勞動(dòng)合同因合同雙方當(dāng)事人協(xié)商一致由用人單位提出解除

答案:勞動(dòng)合同因合同雙方當(dāng)事人協(xié)商一致由用人單位提出解除

《勞動(dòng)合同法》規(guī)定,勞動(dòng)合同當(dāng)事人可在合同中約定()

A:保守用人單位支付工資標(biāo)準(zhǔn)的秘密

B:保守用人單位商業(yè)秘密的有關(guān)事項(xiàng)

C:保守用人單位職工名冊的秘密

D:保守經(jīng)營者一切活動(dòng)的信息資料秘密

答案:保守用人單位商業(yè)秘密的有關(guān)事項(xiàng)

用人單位支付工資必須()

A:以貨幣和有價(jià)證券支付

B:以法定貨幣支付

C:以有價(jià)證券支付

D:以實(shí)物及貨幣支付

答案:以法定貨幣支付

《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》規(guī)定：當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)從知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起（）內(nèi)，以書面形式向勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)申請仲裁。

A:1年

B:45天

C:60天

D:5天

答案:1年

在勞動(dòng)合同的特征中，建立勞動(dòng)合同的目的是（）

A:完成勞動(dòng)過程

B:支付勞動(dòng)代價(jià)

C:實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)成果

D:獲取勞動(dòng)報(bào)酬

答案:完成勞動(dòng)過程

大學(xué)生李某于2014年12月進(jìn)入某公司工作，月工資為1500元。，因金融危機(jī)影響，公司需要裁員，公司與李某解除了勞動(dòng)合同。李某離職前未休2018年度與2019年度帶薪年休假。請問：李某應(yīng)得應(yīng)休未休年休假的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金為（

）

A:827.59元B:206.90元C:1655.17元

D:1500元

答案:827.59元下列屬于用人單位可能約定服務(wù)期的情形的是（）

A:用人單位提供崗位適應(yīng)性培訓(xùn)

B:用人單位提供轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

C:用人單位提供專項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)用

D:用人單位提供勞動(dòng)安全衛(wèi)生培訓(xùn)

答案:用人單位提供專項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)用

勞