Unit 9 Section A 2a-2d 英文版說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit9SectionA2a-2d英文版說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過Unit9SectionA2a-2d的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述過去發(fā)生事件的時態(tài)和句型，培養(yǎng)他們運(yùn)用過去進(jìn)行時描述過去經(jīng)歷的能力。結(jié)合人教版英語八年級下冊的教學(xué)要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測故事情節(jié)，通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。同時，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時描述過去事件的能力，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化背景的了解，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生觀察圖片，預(yù)測故事情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和推理能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、模仿、合作等學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握過去進(jìn)行時的用法：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會使用過去進(jìn)行時來描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。例如，通過句子"HewaswatchingTVwhenthephonerang."來理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時。

-圖片觀察與故事復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片細(xì)節(jié)來預(yù)測和復(fù)述故事的能力。例如，通過分析2a部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中人物的動作和表情，進(jìn)而推測故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)分：學(xué)生容易混淆過去進(jìn)行時和一般過去時。例如，要讓學(xué)生明白"Iwasplayingfootball."（過去某一時刻正在進(jìn)行的動作）與"Iplayedfootball."（過去完成的動作）的區(qū)別。

-準(zhǔn)確使用時間狀語從句：學(xué)生在使用時間狀語從句時，可能會忽視主句用過去進(jìn)行時，從句用一般過去時的規(guī)則。例如，"Hewassleepingwhentheearthquakeoccurred."（難點(diǎn)在于從句使用了一般過去時）。

-語法結(jié)構(gòu)的正確應(yīng)用：學(xué)生在構(gòu)造過去進(jìn)行時的句子時，可能會忘記使用正確的助動詞形式，如"was/were"后面跟動詞的現(xiàn)在分詞形式。例如，錯誤地說"Iwaswalkingtoschool,thenIsawmyfriend."而正確的表達(dá)應(yīng)該是"IwaswalkingtoschoolwhenIsawmyfriend."教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解過去進(jìn)行時的語法規(guī)則和示例，確保學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)角色扮演和故事復(fù)述任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語法。

-小組合作學(xué)習(xí)：分組討論2d部分的故事細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生互動和合作。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示語法規(guī)則和故事圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力。

-錄音材料：播放2a-2d部分的錄音，提高學(xué)生的聽力和理解能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線互動平臺，進(jìn)行實(shí)時語法練習(xí)和反饋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于過去某個時刻正在發(fā)生的事情的短視頻，如一個孩子在公園玩耍時突然下雨。

-提出問題：讓學(xué)生描述視頻中的場景，并提問：“Howdowedescribeactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast?”

-目的：激發(fā)學(xué)生對過去進(jìn)行時的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹過去進(jìn)行時的概念：通過板書和PPT展示過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，例如"was/were+動詞ing"。

-舉例講解：使用2a部分的圖片，講解并構(gòu)造幾個過去進(jìn)行時的句子，如"Shewasreadingabookwhenthedoorbellrang."

-分析語法點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別，并通過例句進(jìn)行對比。

-用時：確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-個人練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)2b部分的圖片，獨(dú)立構(gòu)造過去進(jìn)行時的句子。

-小組討論：學(xué)生分組，互相檢查和討論句子的正確性。

-角色扮演：選取2d部分的故事，學(xué)生分角色扮演，用過去進(jìn)行時描述故事情節(jié)。

-目的：鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提問，學(xué)生回答，如"Canyougiveanexampleofthepastcontinuoustense?"。

-互動游戲：進(jìn)行一個快速問答游戲，教師說出一個動作，學(xué)生用過去進(jìn)行時回答。

-小組競賽：分組進(jìn)行語法競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)構(gòu)造出最多的正確句子。

-目的：增強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，回顧過去進(jìn)行時的用法。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會和收獲。

-目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，評估學(xué)生對新知識的掌握情況。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，編寫一個小故事，使用過去進(jìn)行時描述故事情節(jié)。

-目的：進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。

總用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Unit9SectionA2a-2d的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語法知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和使用過去進(jìn)行時來描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。他們在課堂練習(xí)和角色扮演活動中展示了這一能力，能夠構(gòu)造出符合語法規(guī)則的句子，如"ShewascookingwhenIarrivedhome."

2.語言運(yùn)用能力：通過參與課堂討論和小組活動，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行交流。他們在描述圖片和復(fù)述故事時，能夠自然地使用所學(xué)語法，提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.聽力理解提升：學(xué)生在聽錄音材料時，能夠識別和理解過去進(jìn)行時的句子，提高了對英語聽力的理解能力。他們在聽力練習(xí)中能夠準(zhǔn)確回答問題，表明對聽力材料的理解有所提高。

4.閱讀理解能力：通過閱讀2d部分的故事，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并能夠分析故事中的人物和事件。他們在課堂討論中能夠表達(dá)對故事的理解和感受，顯示出閱讀理解能力的提升。

5.寫作技能增強(qiáng)：學(xué)生在編寫小故事和構(gòu)造句子的練習(xí)中，能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時，表達(dá)過去事件的連貫性和情境性。他們的寫作更加流暢，能夠清晰地傳達(dá)自己的想法。

6.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過觀察圖片、預(yù)測故事情節(jié)和合作討論來提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠自主地采取不同的學(xué)習(xí)策略，如復(fù)習(xí)、練習(xí)和自我檢測，以鞏固所學(xué)知識。

7.思維品質(zhì)發(fā)展：通過參與課堂活動和角色扮演，學(xué)生的觀察力、想象力和推理能力得到了鍛煉。他們能夠從圖片中提取信息，預(yù)測故事發(fā)展，并能夠創(chuàng)造性地構(gòu)建故事情節(jié)。

8.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語國家的文化背景有了更深入的了解。他們通過故事和討論，認(rèn)識到了不同文化之間的差異，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

9.學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)：通過互動的游戲和競賽，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)得到了激發(fā)。他們更加積極地參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。

10.自我評估能力提升：學(xué)生在課堂提問和作業(yè)反饋中，能夠自我評估自己的學(xué)習(xí)成果，識別出需要改進(jìn)的地方。他們能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。首先，我覺得學(xué)生們對于過去進(jìn)行時的掌握程度超出了我的預(yù)期。他們在課堂上的表現(xiàn)讓我看到了他們的潛力和對英語學(xué)習(xí)的熱情。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放短視頻并提問的方法很有效，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來。他們對于過去進(jìn)行時的概念有了初步的理解，這為接下來的新課講解打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過板書和PPT的結(jié)合，學(xué)生們更容易理解和記憶語法規(guī)則。舉例講解時，我使用了2a部分的圖片，這讓抽象的語法知識變得具體而生動。但我也注意到，有些學(xué)生在構(gòu)造句子時還是感到有些困難，可能是因?yàn)樗麄儗釉~的現(xiàn)在分詞形式不夠熟悉。下次我會在這方面多花一些時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，個人練習(xí)和小組討論讓學(xué)生們有機(jī)會獨(dú)立思考和互相學(xué)習(xí)。角色扮演活動尤其受歡迎，學(xué)生們在扮演中使用了過去進(jìn)行時，這不僅鞏固了他們的語法知識，還提高了他們的口語表達(dá)能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在角色扮演中過于注重表演，而忽略了語法準(zhǔn)確性的重要性。未來我會更加注重引導(dǎo)他們在這方面的平衡。

師生互動環(huán)節(jié)是我最滿意的部分。課堂提問和互動游戲讓學(xué)生們積極參與，而且小組競賽激發(fā)了他們的競爭意識。不過，我也注意到在互動過程中，有些學(xué)生可能會因?yàn)榫o張或者不自信而退縮。我會努力營造一個更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都感到自己的意見和嘗試是被重視的。

在總