課外詩詞誦讀：《商山早行》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）VIP

課外詩詞誦讀：《商山早行》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《商山早行》這首詩的教學(xué)，讓學(xué)生深入理解古典詩詞的意境與表達(dá)技巧，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析詩句中的意象、情感以及詩人表達(dá)的思想，使學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí)，提升對古典文化的認(rèn)識，為高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過拓展閱讀與討論，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識，了解唐詩的基本特點(diǎn)，能夠識別和解讀古典詩詞中的意象和修辭手法，對詩詞的韻律和節(jié)奏有了初步的認(rèn)識。

2.九年級的學(xué)生對詩詞有一定的興趣，他們喜歡探索詩詞中的情感和故事，具備一定的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格趨向于多樣化，喜歡通過討論和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，對直觀、形象的教學(xué)方式更為敏感。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《商山早行》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中較生僻的詞語和典故理解困難，對詩人情感和創(chuàng)作背景的把握不足，以及如何將詩詞中的意境轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。此外，學(xué)生可能對如何深入分析詩詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版九年級上冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《商山早行》。

2.輔助材料：收集《商山早行》的相關(guān)背景資料，包括詩人簡介、創(chuàng)作背景等，并準(zhǔn)備詩詞賞析的PPT。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學(xué)生討論和記錄想法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段早晨山間的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受大自然的寧靜和美好。

2.提出問題：請大家觀看視頻后，用自己的語言描述一下你所看到的景象，并思考這樣的景象可能會激發(fā)詩人怎樣的情感？

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫早晨山間景象的唐詩——《商山早行》，讓我們一起走進(jìn)詩人的世界，感受他的情感。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹詩人溫庭筠及其創(chuàng)作背景。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《商山早行》，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩詞的節(jié)奏和韻律。

3.教師逐句解析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感。

4.教師通過PPT展示詩句中的重點(diǎn)詞語和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩詞的藝術(shù)特色。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師給出幾個(gè)與詩句相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對新知識的理解和掌握。

2.學(xué)生完成后，教師選取幾份作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提出問題：詩句中哪些詞語或句子給你留下了深刻的印象？為什么？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享彼此的看法和感受。

3.教師進(jìn)一步提問：詩人是如何通過這些詞語和句子表達(dá)自己的情感的？你能否嘗試用自己的語言表達(dá)出這種情感？

4.學(xué)生討論并回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師布置一個(gè)小任務(wù)：請同學(xué)們選擇一首自己喜歡的詩詞，嘗試用繪畫、音樂或其他形式表達(dá)出詩中的情感。

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師鼓勵創(chuàng)意和個(gè)性化表達(dá)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的審美價(jià)值和文化意義。

2.教師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后選擇一首唐詩進(jìn)行賞析，并撰寫一篇短文，分享你的閱讀感受和審美體驗(yàn)。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《商山早行》作者溫庭筠的其他詩詞作品，如《商山行》、《商山別》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受作者不同的情感表達(dá)。

-同時(shí)期其他詩人的作品，如杜甫的《早發(fā)白帝城》、李白的《將進(jìn)酒》等，幫助學(xué)生了解唐代詩詞的多樣性和藝術(shù)特色。

-與《商山早行》主題相關(guān)的現(xiàn)代散文或詩歌，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、舒婷的《致橡樹》等，讓學(xué)生感受古典詩詞與現(xiàn)代文學(xué)的異同。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“早行”為主題的現(xiàn)代詩或散文，鼓勵他們運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的詩詞創(chuàng)作技巧，表達(dá)自己的情感。

-建議學(xué)生收集不同版本的《商山早行》譯文，對比分析譯者的翻譯風(fēng)格和用詞選擇，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生探索唐代歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌、文化特點(diǎn)和詩人生活狀態(tài)，加深對詩詞的理解。

-讓學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，查找《商山早行》相關(guān)的學(xué)術(shù)評論和鑒賞文章，拓展學(xué)術(shù)視野。

-建議學(xué)生參與詩詞朗誦、書法創(chuàng)作等活動，將詩詞藝術(shù)融入日常生活，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生之間開展詩詞交流，通過小組討論、詩詞接龍等形式，共同進(jìn)步，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《商山早行》的教學(xué)讓我有了很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入和互動討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩詞。我覺得這種方法很有效，學(xué)生們對詩詞的興趣明顯提高了，課堂氛圍也更加活躍。

在教學(xué)策略上，我注重了詩句的逐句解析，幫助學(xué)生深入理解詩中的意象和情感。通過PPT的輔助展示，學(xué)生們對詩句中的修辭手法和藝術(shù)特色有了更直觀的認(rèn)識。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解上還存在一定的困難，尤其是對于那些較生僻的詞語和典故，我應(yīng)該在課堂上給予更多的解釋和引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔愣辉敢獍l(fā)言。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的看法。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了《商山早行》的情感和意境，還能通過練習(xí)鞏固了所學(xué)知識。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對古典詩詞的喜愛和尊重也有所提升。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的理解還不夠深入，他們可能只是機(jī)械地完成了練習(xí)，而沒有真正領(lǐng)會詩句的內(nèi)涵。對此，我計(jì)劃在