人教版歷史與社會七年級下冊6-3-1 絲路明珠 說課稿

人教版歷史與社會七年級下冊6-3-1絲路明珠說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“絲路明珠”為主題，通過引導學生了解古代絲綢之路上的重要城市和文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生對中華文化的自豪感以及對世界文化的包容心態(tài)。設計思路如下：

1.以人教版歷史與社會七年級下冊教材為基礎，結(jié)合課程內(nèi)容，通過圖片、視頻等多媒體手段，生動展現(xiàn)絲路明珠的歷史背景、地理位置和獨特魅力。

2.結(jié)合學生的認知水平，采用問題驅(qū)動、案例分析等教學方法，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3.注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，分組討論絲綢之路對沿線地區(qū)文化、經(jīng)濟的影響，引導學生認識到文化交流的重要性。

4.通過課堂小結(jié)，強化學生對絲路明珠的認識，為后續(xù)課程學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史視角分析問題的能力，理解絲綢之路在古代東西方文化交流中的作用。

2.激發(fā)學生對多元文化的尊重和包容，提高跨文化交流的素養(yǎng)。

3.增強學生對國家歷史和文化的認同感，培養(yǎng)家國情懷和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于中國古代歷史的基本知識，了解了一些重要的歷史事件和歷史人物，對歷史地圖的閱讀有一定的認識。

2.七年級學生對于生動形象的歷史故事和文化遺產(chǎn)有較高的興趣，他們具備一定的探究學習能力，喜歡通過小組合作來完成任務。學生中存在不同的學習風格，有的喜歡直觀的學習材料，有的偏好通過討論和互動學習。

3.學生可能在理解絲綢之路的復雜性和深遠影響上遇到困難，對于古代貿(mào)易往來和文化交流的具體細節(jié)可能缺乏足夠的背景知識。此外，對于歷史時間的概念和跨文化比較分析的能力可能還不夠成熟，需要引導和培養(yǎng)。教學資源準備1.教材：人教版歷史與社會七年級下冊。

2.輔助材料：絲綢之路歷史地圖、相關城市和文化遺產(chǎn)的圖片、絲綢之路發(fā)展過程的視頻資料。

3.教室布置：準備分組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如筆記本、彩筆等。教學過程1.導入新課

-我會以提問方式開始新課，詢問同學們是否聽說過絲綢之路，了解他們對絲綢之路的初步認識。

-接著展示一張絲綢之路的地圖，引導學生觀察并說出他們所知道的相關城市和地區(qū)。

2.課程內(nèi)容探究

-首先，我會簡要介紹絲綢之路的歷史背景，包括其形成的時期和原因。

-然后，我會讓學生閱讀教材中關于“絲路明珠”的內(nèi)容，引導他們關注重點城市如長安、洛陽、敦煌等，并提問這些城市在絲路中的作用。

-接下來，我會播放一段關于絲綢之路的視頻，讓學生更直觀地感受絲路的歷史場景，并請他們在觀看后分享感受和認識。

3.案例分析

-我會選擇幾個典型的絲路明珠城市，如長安、洛陽、敦煌，讓學生分組進行深入探究。

-每組需要查閱相關資料，準備PPT或報告，介紹該城市的地理位置、歷史作用、文化遺產(chǎn)等方面內(nèi)容。

-在小組報告后，我會組織全班同學進行討論，比較不同城市的特點和貢獻。

4.小組討論

-我會提出一些問題，如“絲綢之路對當時的社會經(jīng)濟發(fā)展有哪些影響？”“絲路明珠城市在文化交流中扮演了什么角色？”

-學生將分組進行討論，并在討論結(jié)束后向全班分享他們的觀點和結(jié)論。

5.總結(jié)提升

-我會根據(jù)學生的討論和報告，進行總結(jié)，強調(diào)絲綢之路在中國古代歷史中的重要性和對現(xiàn)代的啟示。

-最后，我會布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于絲路明珠的短文，總結(jié)他們的學習成果。

6.課堂小結(jié)

-在課程結(jié)束時，我會簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生理解并記住絲綢之路的基本知識和絲路明珠的特點。

-我還會鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，例如在旅行時關注歷史文化遺產(chǎn)。

7.課后延伸

-我會推薦一些關于絲綢之路的書籍和紀錄片，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀和觀看。

-學生也可以選擇參加學校的歷史社團或興趣小組，進一步深入研究絲路文化。學生學習效果學生在學習“絲路明珠”這一課后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述絲綢之路的基本路線，包括起點、終點以及途徑的主要城市。

-學生理解了絲路明珠的概念，并能列舉出幾個典型的絲路明珠城市，如長安、洛陽、敦煌等，以及它們的歷史地位和文化價值。

-學生掌握了絲綢之路在古代東西方文化交流中的重要作用，包括商品貿(mào)易、技術(shù)傳播、文化交流等方面。

2.能力提升方面：

-學生通過小組合作和報告撰寫，提高了信息搜集、整理和分析的能力。

-學生在課堂討論中積極發(fā)言，提升了表達和溝通能力。

-學生通過觀看視頻和閱讀教材，增強了歷史思維和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對中華文化的自豪感得到了增強，對絲綢之路的歷史意義有了更深刻的認識。

-學生對多元文化的包容態(tài)度得到了提升，理解了文化交流對文明發(fā)展的重要性。

-學生對歷史的興趣被激發(fā)，愿意在課后進行更多的歷史學習和探索。

4.應用實踐方面：

-學生能夠在現(xiàn)實生活中識別和關注歷史文化遺產(chǎn)，如參觀博物館、歷史遺址等。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到寫作中，如撰寫關于絲綢之路的短文或故事。

-學生在旅行時能夠主動了解當?shù)氐臍v史文化背景，增強文化自覺和自信。

5.思維發(fā)展方面：

-學生能夠從宏觀的角度理解歷史發(fā)展脈絡，將絲綢之路放在中國古代歷史的大背景中思考。

-學生能夠通過具體的歷史事件和文化遺產(chǎn)，分析歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。

-學生能夠結(jié)合現(xiàn)代社會的實際情況，思考歷史對現(xiàn)實的啟示和影響。內(nèi)容邏輯關系①絲綢之路的基本概念與歷史背景

-重點知識點：絲綢之路的定義、形成時期、起點和終點

-重點詞句：“古代的絲綢之路是一條連接東西方的貿(mào)易之路，也是文化交流的橋梁。”

②絲路明珠城市的特點與作用

-重點知識點：長安、洛陽、敦煌等城市的歷史地位、文化貢獻

-重點詞句：“長安作為絲綢之路的起點，是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化中心?！?/p>

③絲綢之路的文化交流與影響

-重點知識點：絲綢之路對東西方文化交流的影響、傳播的商品和技術(shù)

-重點詞句：“絲綢之路不僅傳播了中國的絲綢，還帶來了西方的金銀器、香料等商品，促進了東西方的技術(shù)交流和文化融合。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了角色扮演活動，讓學生模擬古代絲綢之路上的商人和文化交流使者，以提高他們的學習興趣和參與度。

2.我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線互動平臺和虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學生更直觀地體驗絲綢之路的歷史場景，增強教學內(nèi)容的吸引力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生對于文本教材的閱讀和理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分反映學生的全面能力。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將更加精心設計討論主題，確保其與學生的興趣和生活實際相符，并在小組活動中明確每個學生的角色和任務，以提高他們的參與感和責任感。

2.為了避免過度依賴多媒體資源，我會調(diào)整教學策略