空氣能占據(jù)空間嗎 （說課稿）-2024-2025學(xué)年 三年級上冊科學(xué)教科版

空氣能占據(jù)空間嗎（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版主備人備課成員教材分析《空氣能占據(jù)空間嗎（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版》

本節(jié)課選自教科版三年級上冊《科學(xué)》教材，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗，認(rèn)識到空氣是一種無色、無味、無形的物質(zhì)，能夠占據(jù)空間。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，易于學(xué)生理解和接受，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗操作、分析實驗結(jié)果的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，對空氣能占據(jù)空間的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋。

4.科學(xué)實踐：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，將空氣占據(jù)空間的原理應(yīng)用于生活實踐中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在日常生活中對空氣有一定的直觀感受，知道呼吸需要空氣，但缺乏對空氣物理特性的系統(tǒng)認(rèn)識。他們可能已經(jīng)通過之前的科學(xué)課程了解到一些關(guān)于物質(zhì)的基本概念，如固體、液體，但對于氣體的特性了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對實驗操作有較高的興趣。他們在觀察和動手操作方面有一定的能力，但科學(xué)思維能力還在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的實驗，有的喜歡通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會對空氣這種無形物質(zhì)的概念感到抽象，難以理解空氣能占據(jù)空間的概念。在實驗設(shè)計過程中，學(xué)生可能會遇到如何準(zhǔn)確測量和觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能習(xí)慣于直觀的學(xué)習(xí)，對于需要抽象思維的科學(xué)概念理解和掌握可能存在困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法和實驗法，講解空氣的基本特性，并通過實驗讓學(xué)生直觀感受空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

2.設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中探討空氣占據(jù)空間的方式和效果，增強互動和參與度。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動畫等，幫助學(xué)生形象地理解抽象概念，同時輔助實物實驗，使學(xué)習(xí)體驗更豐富。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生熟悉的場景導(dǎo)入，如“同學(xué)們，你們每天都能呼吸到空氣，那你們知道空氣能占據(jù)空間嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心，自然引入本課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過講解空氣的基本概念和特性，讓學(xué)生對空氣有一個初步的認(rèn)識。接著，進(jìn)行實驗演示，如使用氣球、塑料瓶等物品，展示空氣能占據(jù)空間的實驗現(xiàn)象。在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并記錄實驗結(jié)果。最后，總結(jié)實驗結(jié)論，強化學(xué)生對空氣占據(jù)空間的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計一些與空氣占據(jù)空間相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對空氣占據(jù)空間概念的理解，并提高他們的應(yīng)用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)空氣占據(jù)空間的特點和實驗過程中的發(fā)現(xiàn)。教師進(jìn)行點評，對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補充和修正。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一些與空氣占據(jù)空間相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家中物品的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象，并記錄下來。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生課后探索的興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣的組成：介紹空氣中的主要成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及它們在空氣中的比例和作用。

-空氣的性質(zhì)：詳細(xì)講解空氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、無臭，以及在不同條件下的密度和壓力變化。

-空氣的運動：介紹風(fēng)的形成原理，以及空氣流動對環(huán)境的影響。

-空氣的重要性：探討空氣對生物生存、氣候變化和人類活動的重要性。

-空氣污染與保護(hù)：討論空氣污染的成因、危害以及空氣保護(hù)的方法和措施。

2.拓展建議：

-觀察身邊的空氣現(xiàn)象：鼓勵學(xué)生在家中或戶外觀察空氣流動、風(fēng)的形成等現(xiàn)象，并記錄下來。

-制作簡單的氣象工具：如風(fēng)向標(biāo)、氣溫計等，讓學(xué)生動手實踐，了解空氣的物理性質(zhì)。

-參與科學(xué)實驗：組織學(xué)生進(jìn)行更多關(guān)于空氣的實驗，如測量空氣的密度、觀察空氣的壓力變化等。

-閱讀相關(guān)書籍和文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于空氣的科學(xué)書籍、文章，以增強對空氣科學(xué)知識的理解。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與空氣質(zhì)量監(jiān)測、環(huán)保宣傳等社會實踐活動，增強環(huán)保意識。

-科學(xué)講座和展覽：組織學(xué)生參加科學(xué)講座、參觀科技展覽，讓學(xué)生更直觀地了解空氣科學(xué)的研究成果。

-家庭作業(yè)：布置與空氣相關(guān)的探究作業(yè)，如調(diào)查家中的空氣質(zhì)量，分析空氣污染的來源等。

-校園活動：舉辦空氣科學(xué)主題的校園活動，如空氣質(zhì)量知識競賽、空氣科學(xué)實驗展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-與其他學(xué)科融合：將空氣科學(xué)知識與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)等結(jié)合起來，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①空氣的特性

-無色、無味、無形的物質(zhì)

-能占據(jù)空間

②實驗觀察

-氣球膨脹實驗

-塑料瓶壓縮實驗

-實驗現(xiàn)象記錄

③空氣占據(jù)空間的原理

-空氣分子間的間隔

-空氣壓力與空間的關(guān)系教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我教授了“空氣能占據(jù)空間嗎”這一內(nèi)容，從教學(xué)過程來看，我覺得有一些收獲和反思。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授與實驗相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠直觀地感受到空氣能占據(jù)空間的現(xiàn)象。通過氣球膨脹和塑料瓶壓縮實驗，學(xué)生們對空氣的特性有了更深刻的認(rèn)識。但我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，部分學(xué)生可能因為操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果不明顯，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。

其次，在教學(xué)策略上，我鼓勵學(xué)生們積極思考、提問，并通過小組討論的方式促進(jìn)他們之間的互動。這樣的策略有效地提高了學(xué)生的參與度和興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時可能會偏離主題，需要我在今后的教學(xué)中更加精準(zhǔn)地控制討論的方向。

在教學(xué)管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但我也注意到，有些內(nèi)向的學(xué)生可能在一開始不敢于表達(dá)自己。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們感受到課堂的溫暖和包容。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了空氣能占據(jù)空間的概念，還學(xué)會了通過實驗來驗證這一現(xiàn)象。同時，學(xué)生們對科學(xué)的興趣和好奇心也得到了激發(fā)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解空氣的物理