第四章　籃球-原地單手肩上投籃說課稿

第四章籃球——原地單手肩上投籃說課稿主備人備課成員教學內(nèi)容教材：《體育與健康》四年級下冊，第四章籃球——原地單手肩上投籃。

內(nèi)容主要包括：原地單手肩上投籃的基本技術(shù)要領(lǐng)、動作分解、練習方法以及注意事項。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握正確的投籃姿勢和技巧，提高投籃命中率。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：運動能力、健康行為、體育品德。運動能力方面，學生能夠理解并掌握原地單手肩上投籃的動作要領(lǐng)，形成正確的動作定型。健康行為方面，通過練習提高學生的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強體質(zhì)。體育品德方面，學生在練習過程中培養(yǎng)團隊合作精神，遵守規(guī)則，尊重對手，形成積極向上的體育態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的體育課程中已經(jīng)學習了基本的籃球知識，包括籃球的基本規(guī)則、簡單的運球和傳球技巧。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的投籃動作，但尚未系統(tǒng)學習原地單手肩上投籃的技術(shù)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對籃球運動普遍有較高的興趣，他們喜歡參與籃球活動，具有較強的模仿能力和團隊協(xié)作精神。在學習風格上，學生更傾向于通過實踐操作來學習，對于技術(shù)動作的掌握，他們需要通過反復練習來鞏固。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習原地單手肩上投籃時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：動作協(xié)調(diào)性不足，導致投籃動作不標準；投籃時手部力量分配不均，影響投籃的準確性和力度；對投籃技術(shù)的理解不夠深入，難以形成正確的動作定型；以及由于身體發(fā)育水平的差異，部分學生在力量和協(xié)調(diào)性上可能存在一定的差距。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：籃球場地、籃球

-軟件資源：體育教學視頻、投籃動作分解圖示

-教學手段：分組練習、示范教學、個別指導

-輔助器材：標志物、計時器、投籃架教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布原地單手肩上投籃技術(shù)的教學視頻和動作要領(lǐng)文檔，要求學生預習并理解基本動作。

-設(shè)計預習問題：提供幾個關(guān)于投籃動作要領(lǐng)的問題，如“投籃時手腕如何用力”，“投籃時眼睛應(yīng)該注視哪里”。

-監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和在線問卷，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看教學視頻，閱讀動作要領(lǐng)文檔。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習內(nèi)容，思考教師提出的問題，并記錄答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解投籃技術(shù)，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示優(yōu)秀運動員的投籃動作視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解原地單手肩上投籃的動作要領(lǐng)，強調(diào)重難點，如手腕的用力、投籃角度等。

-組織課堂活動：分組練習，讓學生在練習中體會動作要領(lǐng)，教師巡回指導。

-解答疑問：對學生在練習中出現(xiàn)的問題進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考投籃動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

-參與課堂活動：學生積極參與分組練習，互相觀察和糾正動作。

-提問與討論：學生在遇到問題時主動提問，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解動作要領(lǐng)，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解投籃動作，掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)。

-通過實踐練習，提高學生的投籃技能和動作協(xié)調(diào)性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置針對性的投籃練習作業(yè)，要求學生記錄練習次數(shù)和投籃命中率。

-提供拓展資源：提供投籃技術(shù)分析文章和相關(guān)視頻，幫助學生進一步理解技術(shù)細節(jié)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成投籃練習作業(yè)，記錄自己的進步。

-拓展學習：利用提供的資源，進行投籃技術(shù)的深入學習和分析。

-反思總結(jié)：學生對自己的投籃動作進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的投籃技術(shù)，提高技能水平。

-通過拓展學習，增強學生的籃球理論知識。

-通過反思總結(jié)，幫助學生自我提升，形成良好的學習習慣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技術(shù)掌握方面：

學生在經(jīng)過系統(tǒng)的原地單手肩上投籃技術(shù)學習后，能夠明確投籃的基本動作要領(lǐng)，包括投籃時的手部姿勢、手腕的用力方式、投籃的角度和力度控制。通過反復練習，學生的投籃動作逐漸規(guī)范，投籃命中率有了顯著提高。在課堂練習和課后作業(yè)中，學生能夠穩(wěn)定地完成投籃動作，顯示出對技術(shù)要領(lǐng)的深刻理解和良好掌握。

2.運動能力方面：

學生在學習投籃技術(shù)的同時，運動能力得到了提升。協(xié)調(diào)性、靈活性和核心力量都有了明顯的增強。在投籃練習中，學生需要調(diào)動全身的協(xié)調(diào)性，從腳步的移動到投籃動作的完成，這一過程有效地鍛煉了學生的身體協(xié)調(diào)性。此外，投籃時需要用到腰腹力量，這有助于提高學生的核心力量。

3.學習態(tài)度方面：

學生對籃球運動的興趣在課程學習中得到了進一步激發(fā)。他們表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，不僅在課堂上認真聽講和練習，而且在課后也主動進行投籃練習，表現(xiàn)出對提高籃球技能的渴望。學生的自主學習能力和探究精神得到了提升，他們愿意主動尋找資源，如觀看比賽視頻，分析專業(yè)運動員的投籃動作，從而更好地理解和掌握技術(shù)。

4.團隊合作方面：

在籃球教學中，團隊合作是一個重要的方面。學生在分組練習中學會了如何與隊友配合，如何相互鼓勵和支持。他們在練習中互相觀察、互相糾正，形成了良好的團隊氛圍。這種團隊合作精神不僅在籃球場上得到了體現(xiàn)，也在學生的日常學習和生活中產(chǎn)生了積極影響。

5.體育品德方面：

學生在學習籃球的過程中，逐漸培養(yǎng)了遵守比賽規(guī)則、尊重對手、公平競爭的體育品德。他們在比賽中學會了遵守規(guī)則，尊重裁判的判決，不抱怨、不放棄，展現(xiàn)了良好的比賽態(tài)度。此外，學生在團隊合作中也學會了承擔責任，理解和尊重每個隊員的貢獻。

6.知識遷移方面：

學生在學習籃球投籃技術(shù)的同時，也學會了如何將所學的知識和技能應(yīng)用到其他體育項目中。例如，他們在學習投籃時的協(xié)調(diào)性和力量的分配，可以遷移到其他需要投擲的運動項目中。這種知識遷移能力對學生未來的體育學習和發(fā)展具有重要意義。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學模式，通過在線平臺分享投籃技術(shù)視頻和動作解析，讓學生能夠隨時隨地復習和模仿。

2.引入游戲化教學元素，設(shè)計投籃比賽和挑戰(zhàn)活動，增加課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，發(fā)現(xiàn)部分學生在分組練習時參與度不高，可能是因為分組不合理或者學生間的協(xié)作不夠默契。

2.在教學方法上，可能過于依賴教師的示范和講解，而忽視了學生的個體差異，未能充分調(diào)動每個學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.教學評價方面，雖然注重了學生的技能提升，但對學生學習過程中的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)關(guān)注不夠。

（三）改進措施

1.針對分組練習中的問題，我將在今后的教學中更加注重分組的科學性，根據(jù)學生的技能水平和性格特點進行合理搭配，同時加強團隊建設(shè)的引導，提高學生間的協(xié)