第一單元 生物和細胞（大單元說課稿新教材）2024-2025學年七年級生物上冊同步備課系列（人教版2024）

第一單元生物和細胞（大單元說課稿，新教材）2024-2025學年七年級生物上冊同步備課系列（人教版2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本單元旨在通過生動有趣的實例，引導七年級學生初步認識生物和細胞的基本概念，激發(fā)學生對生物學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、思考和分析能力。教學內容與學生的生活實際緊密結合，通過探究活動，使學生了解生物學在現(xiàn)實生活中的應用，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。本單元內容設計旨在幫助學生建立生物學的基本框架，掌握生物學的基本研究方法，為整個學年的生物學習奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生以下能力：發(fā)展學生的科學思維能力，包括觀察、推理、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)科學探究意識，引導學生通過實驗、調查等手段進行生物學研究；增強學生的生命觀念，理解生命的多樣性和統(tǒng)一性；提升學生的科學態(tài)度和責任感，使其在探究生物奧秘的過程中，能夠尊重事實、遵循科學道德，關注生物倫理和環(huán)境保護。三、教學難點與重點1.教學重點

-生物的特征：明確生物與非生物的區(qū)別，包括生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性。通過舉例說明，如植物進行光合作用獲取營養(yǎng)，動物通過消化系統(tǒng)攝取食物等，使學生深刻理解生物的基本特征。

-細胞的結構與功能：講解細胞的基本結構（細胞膜、細胞質、細胞核）及其功能，如細胞膜保護細胞內部結構并控制物質進出，細胞質是進行細胞活動的場所，細胞核內含遺傳物質等。通過展示細胞模型和動畫，幫助學生形象地理解細胞的結構與功能。

2.教學難點

-生物的分類：學生往往難以理解生物分類的依據和分類系統(tǒng)。可以通過展示生物分類的實例，如植物和動物的分類，讓學生通過觀察外部特征和內部結構，理解生物分類的依據和意義。

-細胞的顯微結構：細胞內部的細微結構如細胞器（線粒體、葉綠體等）的功能和位置，對于初學者來說是難點。可以通過實際操作顯微鏡觀察細胞切片，結合動畫演示細胞器的功能，幫助學生突破這一難點。

-細胞的繁殖：細胞分裂和細胞繁殖的過程較為抽象，學生可能難以理解。可以通過動畫模擬細胞分裂的過程，以及展示細胞分裂的顯微鏡圖片，幫助學生形象地理解細胞如何進行繁殖。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、顯微鏡、生物模型、細胞結構模型

-軟件資源：生物學教學軟件、細胞結構動畫演示、生物分類互動游戲

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、網絡生物學科教育資源

-教學手段：小組討論、實驗操作、案例教學、課堂提問、互動游戲五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一組生物和非生物的圖片，如植物、動物、巖石等，讓學生觀察并討論哪些是生物，哪些不是生物。

-提出問題：引導學生思考生物和非生物的區(qū)別是什么，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-生物的特征：教師通過講解和實例分析，介紹生物的六大特征，并讓學生舉例說明。

-用時：10分鐘

-細胞的結構與功能：教師展示細胞模型，講解細胞的基本結構及其功能，并通過動畫演示細胞器的功能。

-用時：10分鐘

3.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，每組選擇一種生物，討論該生物如何體現(xiàn)生物的六大特征。

-用時：5分鐘

-練習分類：教師提供一組生物圖片，學生嘗試將它們分類為植物、動物和其他生物。

-用時：5分鐘

4.鞏固練習（5分鐘）

-課堂提問：教師提問學生關于生物的特征和細胞結構的問題，檢查學生對新知識的理解。

-用時：5分鐘

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-細胞結構游戲：學生通過互動游戲，模擬細胞結構的功能，加深對細胞結構的理解。

-用時：5分鐘

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調生物的特征和細胞結構的重要性。

-學生分享在課堂上的收獲和疑問，教師進行解答。

-用時：5分鐘

7.課堂延伸（5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關的作業(yè)，如繪制一種生物的細胞結構圖，或撰寫關于生物特征的小論文。

-鼓勵學生在家中通過在線學習管理系統(tǒng)復習課程內容，觀看相關的教學視頻。

-用時：5分鐘

整個教學過程設計注重師生互動，通過情境創(chuàng)設、小組討論、練習分類、互動游戲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生對新知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述生物的六大特征，并能夠通過實例進行說明。例如，學生能夠解釋植物進行光合作用獲取營養(yǎng)的過程，以及動物通過消化系統(tǒng)攝取食物的方式。

2.理解深化：學生對細胞的基本結構有了清晰的認識，能夠描述細胞膜、細胞質、細胞核的功能，并能夠通過模型和動畫理解細胞器的功能。

3.思維能力：學生在小組討論中，能夠積極參與，通過觀察和思考，提出自己的觀點，并能夠接受和評價同伴的觀點。

4.實踐操作：學生在練習分類和互動游戲中，能夠運用所學知識，正確地將生物進行分類，并在游戲中模擬細胞結構的功能。

5.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成了科學思維的習慣，能夠主動探究生物學問題，培養(yǎng)了科學探究意識和責任感。

6.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，學生通過互動游戲，不僅加深了對細胞結構的理解，還激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。

7.知識運用：學生在總結與反思環(huán)節(jié)中，能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過繪制細胞結構圖，加深對細胞結構的記憶。

8.自主學習：學生在課堂延伸環(huán)節(jié)中，通過在線學習管理系統(tǒng)復習課程內容，提高了自主學習的能力。

9.情感態(tài)度：學生對生物學產生了濃厚的興趣，對生物奧秘的探究充滿好奇，對生命現(xiàn)象有了更深的認識和尊重。

10.綜合能力：學生在整個學習過程中，不僅掌握了生物學知識，還提升了觀察、分析、推理、表達等綜合能力。七、板書設計①生物的特征

-重點知識點：生物六大特征

-重點詞匯：營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應、生長、繁殖、遺傳、變異

②細胞的結構與功能

-重點知識點：細胞的基本結構及其功能

-重點詞匯：細胞膜、細胞質、細胞核、細胞器、保護、物質交換、遺傳物質

③生物分類

-重點知識點：生物分類的依據和方法

-重點詞匯：植物、動物、其他生物、分類依據、生物分類系統(tǒng)八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過生活實例來激發(fā)學生的學習興趣，例如使用學生熟悉的動植物圖片，讓他們在討論中自然引入生物的特征。

2.在情境互動環(huán)節(jié)，我設計了一個細胞結構游戲，讓學生在游戲中學習細胞的基本結構和功能，這樣的互動教學既生動又有效，提高了學生的學習積極性。

3.在課堂延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學生利用在線學習管理系統(tǒng)進行自主學習，這樣不僅拓寬了學生的學習渠道，也培養(yǎng)了他們的自學能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如細胞器的功能，僅僅通過講解可能難以讓學生完全理解。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴課堂提問來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在討論前提供更具體的討論指南，明確每個學生的任務，并在討論后進行小組匯報，確保