第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新（說(shuō)課稿）--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、課程基本信息

1.課程名稱：第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期，統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新展開(kāi)，以幫助學(xué)生深入了解我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中的重要階段。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版教材緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角觀察和分析問(wèn)題的能力，通過(guò)隋唐制度變化與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性。

2.提升學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⑺逄茣r(shí)期的制度放在特定歷史背景下進(jìn)行考察。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力，學(xué)會(huì)從史料中提取有效信息，分析隋唐制度變化的原因、過(guò)程與影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，通過(guò)隋唐制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到制度的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要作用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于中國(guó)古代歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，包括對(duì)歷史朝代更迭的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)隋唐歷史的基本了解。

2.高一學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，對(duì)歷史故事感興趣，喜歡通過(guò)討論和探究的方式學(xué)習(xí)。他們通常更傾向于通過(guò)實(shí)際案例來(lái)理解抽象的概念，喜歡將歷史與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)隋唐時(shí)期復(fù)雜制度變化的理解可能感到困惑，對(duì)制度創(chuàng)新的深層影響認(rèn)識(shí)不足，以及如何將歷史事件與更大的歷史背景相結(jié)合進(jìn)行分析。此外，由于高中階段對(duì)歷史學(xué)習(xí)的深度和廣度要求較高，學(xué)生可能在史料分析、歷史概念提煉等方面遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與隋唐制度變化與創(chuàng)新相關(guān)的歷史圖片、制度變遷圖表、歷史紀(jì)錄片片段等，以便在課堂上展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，預(yù)先劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括隋唐時(shí)期的歷史背景介紹、制度變化的概述等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解隋唐制度變化的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“隋唐時(shí)期有哪些重要的制度創(chuàng)新？”“這些制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，對(duì)隋唐時(shí)期的制度變化有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給老師，以便老師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群資源分享，預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示隋唐時(shí)期的歷史圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解隋唐時(shí)期的科舉制度、府兵制等關(guān)鍵制度變化，結(jié)合具體案例分析其影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討制度變化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)隋唐制度的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論，案例分析。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解隋唐制度的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于隋唐制度變化的論文寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行深入分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書(shū)籍和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成論文寫(xiě)作，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，論文寫(xiě)作，拓展資源。

作用與目的：通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.隋唐時(shí)期的背景

-隋朝的建立與統(tǒng)一：隋文帝楊堅(jiān)建立隋朝，統(tǒng)一北方，后滅陳統(tǒng)一全國(guó)。

-唐朝的興起：李淵建立唐朝，唐朝在隋的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，成為我國(guó)歷史上一個(gè)重要的朝代。

2.隋唐制度的變化與創(chuàng)新

-科舉制的確立與發(fā)展：隋朝開(kāi)創(chuàng)科舉制，唐朝時(shí)期科舉制度逐漸完善，成為選拔官員的主要方式。

-科舉制度的起源：隋文帝時(shí)期設(shè)立“進(jìn)士科”，標(biāo)志著科舉制度的誕生。

-科舉制度的完善：唐朝時(shí)期，科舉制度得到進(jìn)一步發(fā)展，增設(shè)了“明經(jīng)”、“明法”、“明書(shū)”、“明算”等多個(gè)科目，選拔范圍更廣。

-府兵制的改革：唐朝時(shí)期，府兵制得到改革，實(shí)行“府兵制+募兵制”，增強(qiáng)了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

-府兵制的特點(diǎn)：府兵制是一種兵農(nóng)合一的制度，士兵平時(shí)務(wù)農(nóng)，戰(zhàn)時(shí)參軍。

-募兵制的引入：唐朝時(shí)期，為解決府兵制下士兵不足的問(wèn)題，引入募兵制，選拔有經(jīng)驗(yàn)的士兵充實(shí)軍隊(duì)。

-行政管理制度的變化：唐朝時(shí)期，行政管理制度發(fā)生了重大變化，表現(xiàn)為“三省六部制”的確立。

-三省制：唐朝設(shè)立中書(shū)省、門下省、尚書(shū)省，分別負(fù)責(zé)決策、審議、執(zhí)行等職能。

-六部制：尚書(shū)省下設(shè)吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部，分別負(fù)責(zé)各項(xiàng)行政事務(wù)。

3.隋唐制度變化的影響

-科舉制的影響：科舉制促進(jìn)了社會(huì)階層流動(dòng)，選拔了一批批優(yōu)秀人才，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-促進(jìn)社會(huì)公平：科舉制打破了世襲制度，使得平民也有機(jī)會(huì)通過(guò)考試成為官員。

-人才選拔：科舉制選拔了一批批具有才學(xué)的人才，為國(guó)家的治理提供了有力支持。

-府兵制的影響：府兵制的改革，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

-軍隊(duì)素質(zhì)提高：府兵制選拔了一批有經(jīng)驗(yàn)的士兵，提高了軍隊(duì)的整體素質(zhì)。

-軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)：府兵制下的士兵訓(xùn)練有素，能夠迅速應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)需要。

-行政管理制度的影響：三省六部制的確立，提高了國(guó)家治理效率，為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

-提高行政效率：三省六部制明確了各部門的職責(zé)，提高了行政效率。

-促進(jìn)政治穩(wěn)定：三省六部制有利于維護(hù)政治穩(wěn)定，為唐朝的長(zhǎng)期繁榮創(chuàng)造了條件。

4.隋唐時(shí)期的文化成就

-文學(xué)成就：唐朝是中國(guó)文學(xué)史上的黃金時(shí)期，詩(shī)歌、散文等文學(xué)形式得到了極大的發(fā)展。

-詩(shī)歌：唐朝詩(shī)人層出不窮，如李白、杜甫、王維等，他們的詩(shī)歌作品流傳千古。

-散文：唐朝散文也取得了很高的成就，如韓愈、柳宗元等，他們的散文作品具有很高的文學(xué)價(jià)值。

-科技成就：隋唐時(shí)期，我國(guó)在科技方面取得了顯著的成就，如趙州橋、大運(yùn)河等。

-趙州橋：隋朝李春設(shè)計(jì)建造的趙州橋，是世界上最早的石拱橋，具有很高的科技含量。

-大運(yùn)河：隋朝時(shí)期修建的大運(yùn)河，連接了南北水系，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

-思想成就：隋唐時(shí)期，佛教、道教等宗教得到了極大的發(fā)展，儒家思想也得到了新的發(fā)展。

-佛教：唐朝時(shí)期，佛教傳入我國(guó)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-道教：唐朝時(shí)期，道教得到了極大的發(fā)展，道教文化逐漸成熟。

-儒家：唐朝時(shí)期，儒家思想得到了新的發(fā)展，如韓愈、柳宗元等人的文章，對(duì)后世產(chǎn)生了重要影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我們深入探討了隋唐時(shí)期制度的變化與創(chuàng)新，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂講解和小組討論等多種形式，學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的歷史有了更加深刻的理解?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了自主學(xué)習(xí)法和實(shí)踐活動(dòng)法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂討論中充分發(fā)揮主體作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)隋唐制度有了初步的認(rèn)識(shí)，課堂上能夠更加積極地參與討論。同時(shí)，通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠從不同角度分析問(wèn)題，提高了他們的合作能力和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們?cè)谶@節(jié)課中確實(shí)有所收獲，但也有一部分學(xué)生對(duì)隋唐制度的變化細(xì)節(jié)把握不夠，對(duì)一些制度的具體影響理解不深。這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)講得足夠細(xì)致，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。為了改善這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解并掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過(guò)案例分析和歷史背景介紹來(lái)幫助學(xué)生理解隋唐制度的變遷。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種教學(xué)策略是有效的，他們能夠通過(guò)具體的案例來(lái)理解抽象的制度概念。但是，我也注意到，在案例分析過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)歷史背景的了解不足，導(dǎo)致他們對(duì)制度變遷的理解不夠全面。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立更加完整的歷史觀。

至于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了隋唐時(shí)期制度變化的基本知識(shí)，提高了分析問(wèn)題的能力，而且在情感態(tài)度上也更加尊重歷史、珍視傳統(tǒng)文化。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題