閱讀寫法之線索、以小見大 說課稿-2024年中考語文二輪專題

閱讀寫法之線索、以小見大說課稿-2024年中考語文二輪專題科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）閱讀寫法之線索、以小見大說課稿-2024年中考語文二輪專題教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“閱讀寫法之線索、以小見大”，圍繞2024年中考語文二輪專題進行講解。本節(jié)課將詳細講解如何在中考語文閱讀理解中運用線索尋找關(guān)鍵信息，以及如何運用“以小見大”的寫法技巧進行文章分析和解答。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材《語文》九年級上冊第五單元《我的叔叔于勒》和《孔乙己》兩篇文章中，均體現(xiàn)了線索和以小見大的寫作手法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固和提高在閱讀理解中把握文章線索、挖掘文章深層含義的能力，為中考語文閱讀理解部分取得高分奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體來說，學(xué)生將通過分析文章線索，提高對文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的理解和把握，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法技巧，提升對文學(xué)作品深層含義的挖掘能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力；同時，通過對經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，增強對中華文化的傳承與理解，提高文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段基本的文學(xué)常識、文章結(jié)構(gòu)分析、以及一定的修辭手法和閱讀理解技巧。在《語文》教材的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過線索的運用和文章細節(jié)描寫，對“以小見大”的寫作手法有初步的認識。

2.學(xué)生對文學(xué)作品具有一定的興趣，愿意探索和討論文學(xué)作品中的深層次含義。在能力方面，他們具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠進行基本的文章解讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實例分析和討論來理解和掌握知識，喜歡互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在尋找和把握文章線索時可能不夠細致，容易遺漏關(guān)鍵信息；在運用“以小見大”的技巧時，可能難以把握細節(jié)與整體之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致分析不夠深入；同時，對于一些較為隱晦的文學(xué)手法，學(xué)生可能缺乏足夠的敏感度和識別能力。此外，部分學(xué)生可能在閱讀理解上存在障礙，影響他們對文章主旨和深層含義的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《語文》九年級上冊教材，以便于課堂討論和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品案例、中考真題以及相關(guān)視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握線索和“以小見大”的寫法技巧。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需求，提前劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠分組進行有效的交流和探討。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好。今天我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)中考語文閱讀理解的技巧。在上節(jié)課中，我們一起探討了如何通過線索尋找關(guān)鍵信息。那么，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的是“以小見大”的寫法技巧。請大家先回顧一下，我們在《我的叔叔于勒》和《孔乙己》這兩篇文章中，是如何發(fā)現(xiàn)線索的？

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.首先，我們來看《我的叔叔于勒》這篇文章。請大家快速瀏覽全文，思考一下，文章的主旨是什么？

-學(xué)生回答：文章通過講述一個關(guān)于親情、金錢和道德的故事，揭示了人性中的善良與丑惡。

2.那么，作者是如何通過線索來展現(xiàn)這個主旨的呢？

-學(xué)生回答：作者通過叔叔于勒的經(jīng)歷和周圍人的反應(yīng)，逐漸揭示了金錢對人際關(guān)系的影響。

3.接下來，我們具體分析一下文章中的線索。請大家找出文章中的關(guān)鍵線索，并說明它們是如何推動故事發(fā)展的。

-學(xué)生回答并討論：線索包括叔叔于勒的身份、他的財富和貧窮，以及周圍人對他的態(tài)度。這些線索貫穿全文，使得故事層次分明，主旨更加突出。

三、全文側(cè)重點講解

1.現(xiàn)在，我們來看看“以小見大”的寫法技巧。請大家再次閱讀《我的叔叔于勒》，找出文章中運用“以小見大”手法的例子，并說明其作用。

-學(xué)生回答并討論：例如，文章中通過叔叔于勒的衣物、住所等細節(jié)，展現(xiàn)了他生活的艱辛和周圍人的冷漠，從而反映出整個社會的世態(tài)炎涼。

2.接下來，我們再來看《孔乙己》這篇文章。請大家找出文章中運用“以小見大”手法的部分，并分析其效果。

-學(xué)生回答并討論：文章通過孔乙己的遭遇和他與周圍人的互動，揭示了封建社會的等級制度和人們的愚昧無知。如孔乙己的帽子、他的言行舉止等，都是“以小見大”的典型例子。

四、互動討論與實戰(zhàn)演練

1.現(xiàn)在，我想請大家分成小組，每組選擇一篇你們熟悉的課文，嘗試找出其中的線索和“以小見大”的寫法技巧。每個小組準(zhǔn)備5分鐘，然后向大家展示你們的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)。

2.各小組展示成果，其他小組進行評價和補充。

-學(xué)生展示，老師點評并總結(jié)。

五、鞏固提高

1.下面，我們來做一個實戰(zhàn)演練。請大家拿出準(zhǔn)備好的中考真題，嘗試運用我們今天學(xué)習(xí)的技巧來解答題目。

-學(xué)生獨立完成題目，老師巡回指導(dǎo)。

2.完成后，我們一起來對答案，看看大家做得怎么樣。

-學(xué)生回答，老師點評并講解。

六、總結(jié)與布置作業(yè)

1.好的，通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了如何在閱讀理解中運用線索和“以小見大”的寫法技巧。希望大家能夠在課后多加練習(xí)，將這些技巧運用到實際閱讀中。

2.最后，我給大家布置一個作業(yè)：請選擇一篇你們感興趣的課文，分析其中的線索和“以小見大”的寫法技巧，并寫一篇短文，闡述你們的理解和感悟。

3.作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于300字，結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，下節(jié)課我們一起來分享。

七、結(jié)束語

1.好的，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的閱讀理解能力。

2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討中考語文閱讀理解的技巧，希望大家做好準(zhǔn)備，我們下節(jié)課再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品案例：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》、《水滸傳》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品中充滿了豐富的線索和“以小見大”的寫作手法，可以幫助學(xué)生更深入地理解這些技巧。

-中考真題匯編：收集近年來中考語文閱讀理解的真題，特別是那些涉及到線索和“以小見大”技巧的題目，供學(xué)生練習(xí)和鞏固。

-相關(guān)文學(xué)作品分析：提供一些對《語文》教材中其他文學(xué)作品的分析，如《背影》、《濟南的冬天》等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)技巧應(yīng)用到更多的文本中。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生在課后閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，尤其是那些在文學(xué)史上具有重要地位的作品。在閱讀過程中，注意觀察作者是如何巧妙地設(shè)置線索，以及如何運用“以小見大”的手法來展現(xiàn)主題和人物性格的。

-分析中考真題：讓學(xué)生獨立完成收集到的中考真題，然后對照標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己的答題思路與標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差異，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改進。

-參與文學(xué)社團活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團或興趣小組，與其他同學(xué)一起討論文學(xué)作品，分享閱讀心得，這樣可以在互動中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作短文，運用線索和“以小見大”的寫作技巧，通過具體的細節(jié)來展現(xiàn)更廣泛的主題。寫作后，可以相互交換作品，進行評價和修改。

-開展家庭閱讀活動：鼓勵學(xué)生與家人一起閱讀文學(xué)作品，討論書中的線索和“以小見大”的寫法，這樣不僅能夠增進家庭關(guān)系，還能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不推薦直接訪問網(wǎng)站，但可以指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，來拓展自己的閱讀視野和知識面。

-觀看文學(xué)改編影視作品：推薦學(xué)生觀看一些根據(jù)經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過影視作品中的視覺表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品中的線索和主題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起探討了中考語文閱讀理解中的線索尋找和“以小見大”的寫作技巧。在授課過程中，我深感教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是方法的指導(dǎo)和思維的啟發(fā)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過問題引導(dǎo)和小組討論的方式，讓學(xué)生更主動地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生成為課堂的主體，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，能夠更深入地思考和探究。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，參與度不高。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

在策略上，我力求通過具體的案例分析，讓學(xué)生能夠直觀地理解線索和“以小見大”的寫作技巧。但是，我也意識到，對于一些文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生來說，這些案例可能過于簡單，他們需要更高層次的挑戰(zhàn)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個和諧、有序的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時對學(xué)生的管理過于寬松，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。未來，我需要在保持課堂氛圍的同時，加強對學(xué)生的管理。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對線索和“以小見大”的寫作技巧有了更深入的理解，能夠在閱讀理解中運用這些技巧來分析文章。他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學(xué)生們能夠識別文章中的線索，并運用“以小見大”的技巧來理解文章的深層含義。在技能方面，他們的閱讀理解能力得到了提升，能夠更快速、準(zhǔn)確地完成閱讀題目。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對文學(xué)作品的興趣更加濃厚，愿意主動探索和學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。例如，部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，對于一些文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容可能過于基礎(chǔ)，他們需要更高層次的挑戰(zhàn)。

改進措施和建議：

1.針對參與度不高的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度。

2.對于文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，我將提供更高難度的學(xué)習(xí)材料，如經(jīng)典文學(xué)作品的深度解讀，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.在課堂管理方面，我將在保持輕松氛圍的同時，加強對學(xué)生的管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①文章線索：

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