第25課《周亞夫軍細(xì)柳》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

第25課《周亞夫軍細(xì)柳》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《周亞夫軍細(xì)柳》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊，通過講述周亞夫軍隊(duì)在細(xì)柳駐扎時(shí)發(fā)生的故事，展現(xiàn)了周亞夫的軍事才能和忠誠品質(zhì)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受周亞夫的英勇形象，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，使學(xué)生理解古代軍事文化，感受歷史人物的忠誠與智慧。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀文言文，理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提高文言文閱讀能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的故事情節(jié)和人物形象，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文言文的獨(dú)特美感，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文知識(shí)，能夠識(shí)別一些基本的文言文詞匯和句式。

-學(xué)生對(duì)歷史故事有一定的了解，能夠理解古代軍事背景和人物形象。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過《史記》等經(jīng)典文獻(xiàn)，對(duì)文言文的閱讀有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)歷史故事和軍事題材通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，易于引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過注釋和工具書輔助閱讀文言文。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過故事情境來學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯分析和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的語序和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能在理解上遇到困難。

-課文中的一些生僻字和古漢語詞匯可能需要額外解釋，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

-學(xué)生可能在分析人物形象和故事背后的深層含義時(shí)感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、電子課本

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：文言文字典、歷史背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、情境模擬教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“同學(xué)們，你們聽說過古代的名將嗎？他們有哪些故事？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如《史記》的作者司馬遷及其作品特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《周亞夫軍細(xì)柳》的背景、主要人物和故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)周亞夫的軍事才能和忠誠品質(zhì)。

-舉例說明：通過分析課文中的具體例子，如周亞夫如何用計(jì)謀破敵，讓學(xué)生理解周亞夫的軍事智慧。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生選取課文中的一個(gè)片段進(jìn)行討論，探討周亞夫的決策背后的原因和效果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生朗讀課文，并嘗試用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，以加深對(duì)課文的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周亞夫的忠誠和智慧，以及這些品質(zhì)在古代軍事中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考周亞夫的故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示，如何將周亞夫的精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《周亞夫軍細(xì)柳》的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人理解，字?jǐn)?shù)不少于300字。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠流利地朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》，并對(duì)文言文中的關(guān)鍵詞句有了準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)周亞夫的軍事才能和忠誠品質(zhì)有了深入的認(rèn)識(shí)，能夠在討論中表達(dá)自己的見解。

3.學(xué)生能夠分析課文中的故事情節(jié)和人物形象，運(yùn)用批判性思維和邏輯推理能力，對(duì)周亞夫的行為做出合理的解釋。

4.學(xué)生在小組討論中積極參與，通過合作學(xué)習(xí)，提高了溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，說明對(duì)課文內(nèi)容有了較好的吸收和內(nèi)化。

6.學(xué)生通過課堂總結(jié)，能夠?qū)⒅軄喎虻木衽c現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，思考如何將忠誠和智慧應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

7.學(xué)生在作業(yè)中能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人理解，撰寫出有深度的讀后感，展現(xiàn)了較高的寫作水平和思考能力。

8.學(xué)生對(duì)古代軍事文化產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代歷史和文化的動(dòng)力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了文言文閱讀能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多文言文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了積極的影響。教學(xué)反思這節(jié)課《周亞夫軍細(xì)柳》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們在文言文閱讀和理解上的進(jìn)步，但也暴露出了一些問題，這讓我有很多思考。

首先，學(xué)生對(duì)文言文的興趣明顯提高了。通過課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)歷史故事和軍事題材非常感興趣，這讓我感到欣慰。他們能夠積極回答問題，參與到課堂討論中，這說明我的教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生興趣方面是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在文言文的閱讀上還存在一些困難。比如，一些生僻字和古漢語詞匯的理解上，學(xué)生們顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上給予他們更多的指導(dǎo)，比如通過更多的實(shí)例來解釋古漢語詞匯的含義，或者提供更多的閱讀材料來幫助他們熟悉文言文的表達(dá)習(xí)慣。

另外，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也發(fā)現(xiàn)了一些不足。雖然學(xué)生們在小組討論中積極參與，但是在分享討論成果時(shí)，一些學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信，表達(dá)不夠清晰。這可能是因?yàn)槲以谡n堂管理上還需要更加細(xì)致，比如可以給每個(gè)小組分配一個(gè)發(fā)言人，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我也注意到了一些問題。雖然學(xué)生們能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，但是在深入分析和理解人物性格上，他們還顯得不夠深刻。這可能