第2課 西方國家古代和近代政治制度的演變 說課稿-2024-2025學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

第2課西方國家古代和近代政治制度的演變說課稿--2024-2025學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課西方國家古代和近代政治制度的演變說課稿--2024-2025學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計思路以統(tǒng)編版歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理》第2課《西方國家古代和近代政治制度的演變》為核心，結(jié)合高二學生的認知水平，旨在引導(dǎo)學生通過分析西方政治制度的歷史演變，理解其背后的社會動力和影響因素。課程將從古羅馬的政治制度開始，逐步過渡到中世紀歐洲的封建制度，再延伸至近現(xiàn)代的民主制度，強調(diào)各個時期政治制度的特點及其對現(xiàn)代社會的影響。通過史料閱讀、問題討論、案例分析等教學方法，激發(fā)學生的思考興趣，培養(yǎng)其歷史思維能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過史料分析和歷史事件梳理，理解西方國家政治制度演變的歷史脈絡(luò)，形成對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。

2.思維素養(yǎng)：訓練學生運用歷史思維，比較不同時期西方政治制度的異同，分析其形成的經(jīng)濟、社會、文化背景。

3.文化理解：培養(yǎng)學生對西方政治制度文化的理解，認識不同政治制度對國家治理和社會發(fā)展的作用。

4.實踐素養(yǎng)：通過案例分析，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，為未來社會參與和公民意識培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在初中階段已經(jīng)學習了古希臘、古羅馬等西方國家的初步歷史知識，了解了封建制度的基本概念，對西方政治制度的發(fā)展有一定的了解。在高一的歷史學習中，學生已經(jīng)接觸了國家制度與社會治理的基本理論，對政治制度演變有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高二學生正處于求知欲望較強的階段，對歷史事件充滿好奇心，喜歡探討和分析歷史現(xiàn)象。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，能夠通過史料進行簡單的推理和判斷。在風格上，學生更傾向于互動式和探究式的學習，喜歡在討論中深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對西方政治制度的具體細節(jié)和演變過程理解不深，難以把握不同時期的政治制度特點。此外，由于歷史文化背景的差異，學生在理解西方政治制度形成的經(jīng)濟、社會和文化基礎(chǔ)時可能存在障礙。在分析史料時，學生可能會因為缺乏足夠的背景知識而難以準確解讀信息。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合講授法、討論法、案例研究法等多種教學方法，以講授法為學生提供系統(tǒng)知識，以討論法和案例研究法引導(dǎo)學生深入探討和思考。

2.教學活動：設(shè)計模擬古希臘議會辯論的角色扮演活動，讓學生體驗不同政治制度下的決策過程；通過分析歷史文獻，進行案例研究，比較不同時期政治制度的優(yōu)劣。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示歷史資料圖片、時間線、政治制度結(jié)構(gòu)圖等，幫助學生直觀理解政治制度的演變過程。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對西方國家古代和近代政治制度演變歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對西方國家的政治制度了解多少？它們是如何從古代演變到近代的呢？”

展示一些關(guān)于古羅馬、中世紀封建制度以及近現(xiàn)代民主政治的圖片，讓學生初步感受西方政治制度的變遷。

簡短介紹西方國家政治制度演變的基本脈絡(luò)，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.西方國家政治制度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解西方國家政治制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解西方國家政治制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹不同時期政治制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.西方國家政治制度案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解西方國家政治制度的特性和重要性。

過程：

選擇古希臘民主制度、羅馬法、中世紀封建制度、近現(xiàn)代民主制度等典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解西方國家政治制度的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用政治制度知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與西方國家政治制度相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、發(fā)展過程以及對社會的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對西方國家政治制度演變歷史的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史背景、發(fā)展過程及對社會的影響。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)西方國家政治制度演變歷史的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括西方國家政治制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)政治制度在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用政治制度知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于西方國家政治制度演變歷史的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-西方國家政治制度的歷史文獻：如《羅馬法典》、《大憲章》、《權(quán)利法案》等，這些文獻是研究西方國家政治制度發(fā)展的重要資料。

-歷史人物傳記：例如關(guān)于雅典民主制度的締造者伯里克利、英國君主立憲制發(fā)展中的關(guān)鍵人物如威廉·皮特等人物的傳記，可以幫助學生更深入地理解政治制度的演變。

-政治制度比較研究：可以引入不同國家政治制度的比較研究，如美國的三權(quán)分立與英國的君主立憲制，讓學生了解不同制度的特點和優(yōu)勢。

-現(xiàn)代政治制度的發(fā)展趨勢：包括全球化背景下的政治制度變革、民主制度的挑戰(zhàn)與機遇等，讓學生了解政治制度的現(xiàn)代發(fā)展動態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀歷史原著：鼓勵學生閱讀一些歷史原著，如《希臘羅馬古代社會史》、《英國史》等，以增強對歷史事件和人物的理解。

-參觀歷史博物館：建議學生參觀博物館，尤其是那些展示政治制度演變歷史的博物館，如大英博物館、美國國家歷史博物館等。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看如《文明》、《世界歷史》等紀錄片，這些紀錄片通常以生動的敘述和豐富的視覺效果幫助學生更好地理解歷史。

-開展歷史主題寫作：鼓勵學生撰寫關(guān)于西方國家政治制度演變的歷史小論文，通過寫作深化對知識的理解和記憶。

-參與模擬聯(lián)合國活動：通過參與模擬聯(lián)合國活動，學生可以模擬不同國家的代表，了解國際政治中的制度運作和外交策略。

-組織歷史辯論會：組織學生就不同歷史時期的政治制度進行辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

-利用歷史學術(shù)資源：推薦學生查閱學術(shù)期刊、歷史研究書籍，如《歷史研究》、《世界歷史研究》等，以獲取更深入的研究資料。

-開展歷史學術(shù)講座：邀請歷史學者或?qū)＜疫M行講座，讓學生有機會直接接觸學術(shù)前沿和歷史研究的最新動態(tài)。

-跨學科學習：鼓勵學生結(jié)合政治學、社會學等學科的知識，從多角度分析政治制度的歷史演變和社會影響。