Unit One Lesson1 Hello!（說課稿）-2024-2025學年清華大學版（2024）英語三年級上冊

UnitOneLesson1Hello!（說課稿）-2024-2025學年清華大學版（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《UnitOneLesson1Hello!》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年清華大學版（2024）英語三年級上冊。課程主要圍繞問候語和自我介紹展開，旨在幫助學生掌握基本的英語交流技巧，提高他們的英語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密結合，注重實用性，符合三年級學生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習《UnitOneLesson1Hello!》，學生將能夠熟練運用問候語和自我介紹進行簡單交流，增強語言實踐能力；了解中西方問候習慣的差異，提升文化理解力；通過觀察、模仿、實踐等活動，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維；同時，通過自主學習與合作學習，提高解決問題的能力和團隊合作意識，為今后的英語學習打下堅實的基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的字母和簡單單詞的發(fā)音，能夠進行簡單的英語自我介紹，對英語學習有初步的認識和了解。

2.學習興趣方面，三年級的學生好奇心強，喜歡互動和游戲，對新鮮事物充滿興趣。他們的學習能力在逐步提升，但個性化差異較大。在風格上，學生傾向于通過視覺和動手操作來學習，喜歡參與小組討論和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語語音的準確把握、記憶新單詞、理解句型和語法結構、以及在真實場景中運用英語進行交流。此外，由于三年級學生的注意力集中時間有限，保持他們長時間的專注也是教學中需要考慮的問題。四、教學資源準備

1.教材：每位學生配備《2024-2025學年清華大學版英語三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片、錄音機、視頻片段，以及PPT課件，以增強視覺效果和聽力訓練。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學生進行互動和展示。五、教學過程

導入環(huán)節(jié)：

1.我拿出一張寫有“Hello!”的卡片，問大家：“你們知道這是什么意思嗎？”

2.學生們積極思考，有的可能會回答：“是打招呼的意思?！?/p>

3.我肯定學生的回答，并引導他們：“今天我們就來學習《UnitOneLesson1Hello!》，看看在這個單元中我們還能學到什么?！?/p>

新課展示環(huán)節(jié)：

1.我打開PPT，展示課文圖片，讓學生觀察圖片中的人物和場景。

2.我提問：“圖片中的人在做什么？他們在說什么？”

3.學生們觀察圖片，回答：“他們在打招呼，說‘Hello!’?！?/p>

4.我進一步引導：“很好，那我們一起來看看課文，看看他們是怎么打招呼的?！?/p>

課文主旨內(nèi)容探究：

1.我播放課文錄音，讓學生邊聽邊跟讀，注意模仿語音、語調(diào)。

2.學生跟讀完畢后，我提問：“課文中有哪些問候語和自我介紹的方式？”

3.學生們回答：“有‘Hello!’，‘Mynameis...’，‘Nicetomeetyou!’等?！?/p>

4.我總結：“很好，這些就是我們今天要學習的重點內(nèi)容。接下來，我們一起來練習這些表達?！?/p>

重點句型練習：

1.我讓學生分組，每組兩人，進行問候語和自我介紹的角色扮演。

2.我給出指令：“A同學說‘Hello!Mynameis...’，B同學回答‘Nicetomeetyou!’，然后互換角色?！?/p>

3.學生們進行角色扮演，我巡回指導，糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.練習結束后，我邀請幾組學生上臺展示，給予表揚和鼓勵。

拓展活動：

1.我提出一個情景：“假設你們在學校的操場上遇到了一個新同學，你們怎么用英語和他打招呼？”

2.學生們自由發(fā)揮，用英語進行情景對話。

3.我挑選幾個有創(chuàng)意的對話，邀請學生上臺表演，其他學生觀看并給予掌聲。

鞏固環(huán)節(jié)：

1.我給出一些單詞卡片，如“Hello!”，“Mynameis...”，“Nicetomeetyou!”等，讓學生快速找到對應的圖片。

2.學生們快速反應，將單詞卡片和圖片配對。

3.配對結束后，我提問：“你們能告訴我這些單詞的意思嗎？”

4.學生們回答：“‘Hello!’是打招呼的意思，‘Mynameis...’是介紹自己的名字，‘Nicetomeetyou!’是表示很高興見到對方。”

1.我回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？”

2.學生們回答：“我們學習了問候語和自我介紹的方式?！?/p>

3.我進一步引導：“這些內(nèi)容在你們的日常生活中很有用，希望你們能多練習，大膽地用英語進行交流。”

4.最后，我鼓勵學生們：“你們今天表現(xiàn)得都很棒，希望大家繼續(xù)保持，下次課我們繼續(xù)學習新的內(nèi)容。”

布置作業(yè)：

1.我布置作業(yè)：“請你們回家后，用今天學的問候語和自我介紹的方式，和你們的家人進行一次英語對話。”

2.學生們記錄作業(yè)，準備回家后進行實踐。六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為具體取得的效果：

1.學生能夠正確發(fā)音并熟練運用本節(jié)課所學的問候語和自我介紹，如“Hello!”，“Mynameis...”，“Nicetomeetyou!”等。

2.學生通過角色扮演和情景對話，提高了在實際場景中運用英語進行交流的能力，增強了自信心。

3.學生在聽力訓練中能夠聽懂并理解課文內(nèi)容，對英語語音、語調(diào)有了更深刻的認識。

4.學生通過觀察圖片和參與課堂活動，對中西方問候習慣的差異有了初步的了解，提升了文化意識。

5.學生在課堂互動中積極參與，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

6.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習能力和解決問題的能力，為今后的英語學習奠定了基礎。

7.學生在學習本節(jié)課后，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到日常生活中，與家人、朋友用英語進行簡單交流。

8.學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、主動復習等。

9.學生在學習本節(jié)課后，對英語學習的興趣得到了提升，為繼續(xù)學習英語注入了動力。

10.學生在課堂評價和作業(yè)完成中，表現(xiàn)出較高的學習效果，達到了本節(jié)課的教學目標。七、教學反思與改進

在完成《UnitOneLesson1Hello!》的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)學生們在掌握問候語和自我介紹方面取得了不錯的進展，但同時也識別出一些需要改進的地方。

首先，我注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不夠，可能是由于性格內(nèi)向或是膽怯不敢開口。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中設計更多的小組活動和同伴互助環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)先進行練習，逐漸增加他們的自信心。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上還存在一些問題，尤其是在長元音和雙元音的發(fā)音上。我計劃在下一節(jié)課中專門安排一些發(fā)音練習，通過游戲和互動的方式，讓學生在輕松的氛圍中掌握正確的發(fā)音技巧。

此外，課堂上的聽力訓練環(huán)節(jié)似乎對學生來說有些難度。我打算調(diào)整聽力材料的難度，并增加一些輔助性的聽力練習，比如聽錄音后回答問題或者填空，幫助學生提高聽力理解能力。

在教學內(nèi)容方面，我覺得可以加入更多與文化相關的元素，比如介紹一些西方國家的問候習慣，這樣不僅能增加學生的文化知識，也能激發(fā)他們對英語學習的興趣。

為了評估教學效果，我計劃設計以下反思活動：

1.課后與學生進行個別交談，了解他們在課堂上的學習體驗，以及他們在實際應用英語時的困難和挑戰(zhàn)。

2.收集學生的課堂練習和作業(yè)，分析他們的學習成果，找出共性和個性問題。

3.在下一節(jié)課開始時，進行一次小測驗，以檢查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

根據(jù)這些反思活動，我將實施以下改進措施：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，特別是小組活動和角色扮演，以提高學生的參與度和積極性。

2.加強發(fā)音練習，通過視頻、音頻和口頭練習，幫助學生掌握正確的發(fā)音。

3.調(diào)整聽力材料，使其更符合學生的實際水平，并提供更多輔助性練習。

4.引入文化元素，通過故事、視頻等資源，讓學生了解不同文化背景下的交流方式。

5.定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習成果，及時調(diào)整教學策略。八、內(nèi)容邏輯關系

①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點包括基本的問候語“Hello!”，自我介紹的表達方式“Mynameis...”，以及禮貌用語“Nicetomeetyou!”。這些知識點是英語交流的基礎，對于三年級學生來說，掌握這些基本表達是學習英語的第一步。

②重點詞匯：本節(jié)課要求學生掌握的詞匯有“hello”，“my”，“name”，“is”，“nice”，“to”，“meet”，“you”等。這些詞匯是構建本節(jié)課句型的基石，通過反復練習，學生能夠熟練運用這些詞匯進行簡單的交