Unit One Lesson1 Hello!（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

UnitOneLesson1Hello!（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《UnitOneLesson1Hello!》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。課程主要圍繞問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)交流技巧，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《UnitOneLesson1Hello!》，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力；了解中西方問(wèn)候習(xí)慣的差異，提升文化理解力；通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等活動(dòng)，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的字母和簡(jiǎn)單單詞的發(fā)音，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)自我介紹，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和游戲，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，但個(gè)性化差異較大。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確把握、記憶新單詞、理解句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、以及在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，保持他們長(zhǎng)時(shí)間的專注也是教學(xué)中需要考慮的問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：每位學(xué)生配備《2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄音機(jī)、視頻片段，以及PPT課件，以增強(qiáng)視覺(jué)效果和聽(tīng)力訓(xùn)練。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號(hào)筆，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和展示。五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.我拿出一張寫有“Hello!”的卡片，問(wèn)大家：“你們知道這是什么意思嗎？”

2.學(xué)生們積極思考，有的可能會(huì)回答：“是打招呼的意思?！?/p>

3.我肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)他們：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《UnitOneLesson1Hello!》，看看在這個(gè)單元中我們還能學(xué)到什么?！?/p>

新課展示環(huán)節(jié)：

1.我打開(kāi)PPT，展示課文圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的人物和場(chǎng)景。

2.我提問(wèn)：“圖片中的人在做什么？他們?cè)谡f(shuō)什么？”

3.學(xué)生們觀察圖片，回答：“他們?cè)诖蛘泻?，說(shuō)‘Hello!’?！?/p>

4.我進(jìn)一步引導(dǎo)：“很好，那我們一起來(lái)看看課文，看看他們是怎么打招呼的?！?/p>

課文主旨內(nèi)容探究：

1.我播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生跟讀完畢后，我提問(wèn)：“課文中有哪些問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的方式？”

3.學(xué)生們回答：“有‘Hello!’，‘Mynameis...’，‘Nicetomeetyou!’等。”

4.我總結(jié)：“很好，這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。接下來(lái)，我們一起來(lái)練習(xí)這些表達(dá)?！?/p>

重點(diǎn)句型練習(xí)：

1.我讓學(xué)生分組，每組兩人，進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的角色扮演。

2.我給出指令：“A同學(xué)說(shuō)‘Hello!Mynameis...’，B同學(xué)回答‘Nicetomeetyou!’，然后互換角色?！?/p>

3.學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，我巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

4.練習(xí)結(jié)束后，我邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

拓展活動(dòng)：

1.我提出一個(gè)情景：“假設(shè)你們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上遇到了一個(gè)新同學(xué)，你們?cè)趺从糜⒄Z(yǔ)和他打招呼？”

2.學(xué)生們自由發(fā)揮，用英語(yǔ)進(jìn)行情景對(duì)話。

3.我挑選幾個(gè)有創(chuàng)意的對(duì)話，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生觀看并給予掌聲。

鞏固環(huán)節(jié)：

1.我給出一些單詞卡片，如“Hello!”，“Mynameis...”，“Nicetomeetyou!”等，讓學(xué)生快速找到對(duì)應(yīng)的圖片。

2.學(xué)生們快速反應(yīng)，將單詞卡片和圖片配對(duì)。

3.配對(duì)結(jié)束后，我提問(wèn)：“你們能告訴我這些單詞的意思嗎？”

4.學(xué)生們回答：“‘Hello!’是打招呼的意思，‘Mynameis...’是介紹自己的名字，‘Nicetomeetyou!’是表示很高興見(jiàn)到對(duì)方?！?/p>

1.我回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

2.學(xué)生們回答：“我們學(xué)習(xí)了問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的方式。”

3.我進(jìn)一步引導(dǎo)：“這些內(nèi)容在你們的日常生活中很有用，希望你們能多練習(xí)，大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交流?！?/p>

4.最后，我鼓勵(lì)學(xué)生們：“你們今天表現(xiàn)得都很棒，希望大家繼續(xù)保持，下次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容?！?/p>

布置作業(yè)：

1.我布置作業(yè)：“請(qǐng)你們回家后，用今天學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的方式，和你們的家人進(jìn)行一次英語(yǔ)對(duì)話。”

2.學(xué)生們記錄作業(yè)，準(zhǔn)備回家后進(jìn)行實(shí)踐。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為具體取得的效果：

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音并熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，如“Hello!”，“Mynameis...”，“Nicetomeetyou!”等。

2.學(xué)生通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話，提高了在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)了自信心。

3.學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中能夠聽(tīng)懂并理解課文內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生通過(guò)觀察圖片和參與課堂活動(dòng)，對(duì)中西方問(wèn)候習(xí)慣的差異有了初步的了解，提升了文化意識(shí)。

5.學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，與家人、朋友用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、主動(dòng)復(fù)習(xí)等。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)注入了動(dòng)力。

10.學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)完成中，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成《UnitOneLesson1Hello!》的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡莆諉?wèn)候語(yǔ)和自我介紹方面取得了不錯(cuò)的進(jìn)展，但同時(shí)也識(shí)別出一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，可能是由于性格內(nèi)向或是膽怯不敢開(kāi)口。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和同伴互助環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行練習(xí)，逐漸增加他們的自信心。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還存在一些問(wèn)題，尤其是在長(zhǎng)元音和雙元音的發(fā)音上。我計(jì)劃在下一節(jié)課中專門安排一些發(fā)音練習(xí)，通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握正確的發(fā)音技巧。

此外，課堂上的聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)節(jié)似乎對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。我打算調(diào)整聽(tīng)力材料的難度，并增加一些輔助性的聽(tīng)力練習(xí)，比如聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題或者填空，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我覺(jué)得可以加入更多與文化相關(guān)的元素，比如介紹一些西方國(guó)家的問(wèn)候習(xí)慣，這樣不僅能增加學(xué)生的文化知識(shí)，也能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

為了評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃設(shè)計(jì)以下反思活動(dòng)：

1.課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，了解他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)的困難和挑戰(zhàn)。

2.收集學(xué)生的課堂練習(xí)和作業(yè)，分析他們的學(xué)習(xí)成果，找出共性和個(gè)性問(wèn)題。

3.在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

根據(jù)這些反思活動(dòng)，我將實(shí)施以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別是小組活動(dòng)和角色扮演，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，通過(guò)視頻、音頻和口頭練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

3.調(diào)整聽(tīng)力材料，使其更符合學(xué)生的實(shí)際水平，并提供更多輔助性練習(xí)。

4.引入文化元素，通過(guò)故事、視頻等資源，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)包括基本的問(wèn)候語(yǔ)“Hello!”，自我介紹的表達(dá)方式“Mynameis...”，以及禮貌用語(yǔ)“Nicetomeetyou!”。這些知識(shí)點(diǎn)是英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握這些基本表達(dá)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。

②重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課要求學(xué)生掌握的詞匯有“hello”，“my”，“name”，“is”，“nice”，“to”，“meet”，“you”等。這些詞匯是構(gòu)建本節(jié)課句型的基石，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交