Unit2 Different families Part A Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊VIP

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過“Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在三年級上學(xué)期初步掌握英語字母發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)他們正確拼讀單詞的能力。結(jié)合教材內(nèi)容，我將通過生動的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力，通過學(xué)習(xí)“Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds”，使學(xué)生能夠識別并正確發(fā)音所學(xué)字母，掌握基本的語音規(guī)則，提高拼讀單詞的準(zhǔn)確性。同時，通過互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和社會交往能力，讓他們在真實(shí)的語言環(huán)境中理解字母發(fā)音與單詞之間的關(guān)系，為英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母表，能夠識別并書寫大部分字母，對英語單詞有一定的初步認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動學(xué)習(xí)。他們在能力上已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的英語對話，具備一定的聽說能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀、互動和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對字母發(fā)音規(guī)則的理解和記憶，以及對一些不規(guī)則發(fā)音的字母的掌握。此外，將字母發(fā)音與單詞拼讀相結(jié)合的過程可能需要一段時間的練習(xí)和適應(yīng)，以及可能存在的方言影響，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版英語三年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds”相關(guān)的字母卡片、單詞卡片、發(fā)音規(guī)則圖表以及教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動性和直觀性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，并確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行活動。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同家庭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摳髯缘募彝コ蓡T，激發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。

回顧舊知：快速復(fù)習(xí)已學(xué)的字母，讓學(xué)生拼讀并回憶字母的發(fā)音規(guī)則。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母發(fā)音規(guī)則，包括元音字母和輔音字母的基本發(fā)音。

舉例說明：使用教材中的例詞，展示如何運(yùn)用發(fā)音規(guī)則來拼讀單詞。

互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們通過游戲和競賽的方式，找出隱藏在單詞中的字母發(fā)音規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，包括拼寫單詞和識別字母發(fā)音。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括拼寫練習(xí)和字母發(fā)音的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在家里完成并家長簽字確認(rèn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確識別并發(fā)音本節(jié)課所學(xué)的字母，對字母的發(fā)音規(guī)則有了清晰的認(rèn)識。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞，提高了單詞拼讀的準(zhǔn)確性，減少了因發(fā)音不準(zhǔn)確造成的閱讀障礙。

3.通過小組互動和游戲活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，增強(qiáng)了課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠獨(dú)立完成單詞拼寫和識別字母發(fā)音的任務(wù)，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

5.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠復(fù)述所學(xué)知識點(diǎn)，表明他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

6.家庭作業(yè)的完成情況反映出學(xué)生能夠在課后自主復(fù)習(xí)，鞏固了課堂上學(xué)到的知識，家長簽字確認(rèn)也體現(xiàn)了家校合作的良好效果。

7.學(xué)生在語言表達(dá)能力上有所提升，能夠用英語簡單描述家庭成員，增強(qiáng)了口語交流能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有了更深的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：本節(jié)課的核心知識點(diǎn)是字母發(fā)音規(guī)則，包括元音字母和輔音字母的發(fā)音，以及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

②重點(diǎn)詞匯：學(xué)生需要掌握的詞匯包括教材中出現(xiàn)的單詞，如“family”，“different”，“sound”等，以及與這些單詞相關(guān)的字母發(fā)音。

③重點(diǎn)句子：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用句子來描述家庭，例如“Differentfamilieshavedifferentsounds.”，以及如何詢問和回答關(guān)于家庭的問題，如“Whatdoesyourfamilylooklike?”和“Myfamilyisbig.”等。這些句子將字母發(fā)音規(guī)則與實(shí)際語言使用相結(jié)合，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真反思了整個教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們在字母發(fā)音規(guī)則的理解和單詞拼讀上取得了一定的進(jìn)步，但仍有幾個方面需要改進(jìn)。

在設(shè)計反思活動時，我考慮了以下幾點(diǎn)：

-觀察學(xué)生在課堂互動中的參與度，是否每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言和練習(xí)。

-評估學(xué)生對字母發(fā)音規(guī)則的掌握程度，是否能夠獨(dú)立拼讀新單詞。

-檢查學(xué)生在鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)，是否能夠正確完成拼寫和識別字母發(fā)音的任務(wù)。

基于以上觀察和評估，我識別出以下需要改進(jìn)的地方：

1.課堂互動的多樣性：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中不夠活躍，可能是因?yàn)樗麄兏械讲蛔孕呕蛘吆ε路稿e。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的課堂上增加更多類型的互動活動，比如角色扮演游戲，這樣可以讓學(xué)生在更自然的語境中使用所學(xué)知識。

2.個性化指導(dǎo)：有些學(xué)生在發(fā)音上存在困難，可能是因?yàn)樗麄儧]有足夠的時間進(jìn)行個別練習(xí)。我計劃在課后為這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服發(fā)音難題。

3.家庭作業(yè)的反饋：雖然家庭作業(yè)的完成情況良好，但我意識到我沒有提供足夠的反饋來幫助學(xué)生改進(jìn)。接下來，我會在批改作業(yè)時寫上具體的評語