第7單元 習作：我的拿手好戲 說課稿2024-2025學年六年級語文上冊同步教學

第7單元習作：我的拿手好戲說課稿2024-2025學年六年級語文上冊同步教學課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《第7單元習作：我的拿手好戲》

2.教學年級和班級：2024-2025學年六年級（1）班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《第7單元習作：我的拿手好戲》，通過引導學生回憶自己擅長的技藝或特長，激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們觀察、思考和表達能力。本節(jié)課旨在讓學生學會運用生動的語言、形象的描繪，將自己的拿手好戲展現(xiàn)出來，提高他們的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過習作練習，讓學生能夠準確、生動地表達自己的特長和技藝，提升他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。同時，注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導他們在寫作中運用修辭手法，增強文章的感染力，以及培養(yǎng)他們的文化理解和傳承意識，使學生在習作中能夠體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠通過具體的描繪和生動的細節(jié)，展現(xiàn)自己的拿手好戲。具體包括：

-掌握描寫人物動作、神態(tài)、心理等細節(jié)的方法。例如，在寫作中，學生需要學會通過具體的動作描寫來展現(xiàn)自己練習拿手好戲的過程，如“我手中的羽毛球在空中劃過一道優(yōu)美的弧線”。

-學會使用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。比如，學生可以寫道：“我的乒乓球拍像是舞動的精靈，在桌面上跳躍著?！?/p>

-能夠按照一定的順序（如時間順序、空間順序）組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。例如，學生需要按照學習、練習、提高的過程來組織文章內(nèi)容。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于如何讓學生突破以下障礙：

-難以具體描繪自己的拿手好戲，缺乏細節(jié)描寫。學生往往只能寫出“我擅長彈鋼琴”這樣簡單的句子，而無法具體描繪彈奏時的動作、情感體驗等。例如，教師可以引導學生思考：彈奏鋼琴時，你的手指是如何在鍵盤上舞動的？你的內(nèi)心有何感受？

-難以運用恰當?shù)男揶o手法，文章缺乏生動性。學生可能不會或不習慣使用比喻、擬人等修辭手法，導致文章干巴巴的。教師可以通過提供修辭手法的例子，如將球拍比喻為“勇士的劍”，來引導學生嘗試運用修辭。

-難以組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理混亂。學生可能會一股腦地將所有內(nèi)容堆砌在一起，導致文章缺乏邏輯性。教師可以提供一個結(jié)構(gòu)模板，如“引入—發(fā)展—高潮—結(jié)局”，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)。四、教學資源-教科書《六年級語文上冊》

-教學PPT

-黑板與粉筆

-學生習作本

-優(yōu)秀習作范文

-網(wǎng)絡(luò)資源（用于查找相關(guān)圖片、視頻等輔助材料）

-口語表達訓練材料

-評價量表與反饋表格五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我的拿手好戲”習作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們都有自己的特長或擅長的技藝嗎？能分享給大家聽聽嗎？”

-展示一些關(guān)于各種技藝和特長的圖片或視頻片段，讓學生初步感受特長和技藝的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“我的拿手好戲”，說明通過寫作展現(xiàn)自己的特長，可以提高表達能力和自信心。

2.習作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作的基本概念、組成部分和表達技巧。

過程：

-講解寫作的定義，包括寫作的目的、要素和基本結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹寫作的組成部分，如開頭、中間、結(jié)尾，以及如何使用生動的細節(jié)和修辭手法。

-通過實例，展示如何將抽象的技藝或特長具象化，使文章更具吸引力。

3.習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體習作案例，讓學生深入了解如何生動地展現(xiàn)自己的拿手好戲。

過程：

-選擇幾篇典型的學生習作案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的寫作技巧和亮點，如細節(jié)描寫、修辭手法的運用等。

-引導學生思考這些案例中的寫作方法如何應(yīng)用到自己的習作中，以及如何通過寫作展現(xiàn)個人特色。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與“我的拿手好戲”相關(guān)的主題進行討論。

-小組內(nèi)討論如何通過寫作展現(xiàn)自己的拿手好戲，分享各自的寫作經(jīng)驗和想法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括寫作技巧的運用、文章結(jié)構(gòu)的安排等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)寫作技巧在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生將所學應(yīng)用到自己的習作中。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“我的拿手好戲”的習作，要求運用本節(jié)課所學的寫作技巧，展現(xiàn)自己的特長。六、知識點梳理1.寫作目的與意義

-理解寫作的目的，即通過文字表達自己的想法、情感和經(jīng)驗。

-認識到寫作在個人成長和社交交流中的重要性。

2.寫作基本要素

-掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾。

-學習如何使用主題句、支持句和結(jié)尾句來構(gòu)建文章框架。

3.細節(jié)描寫與修辭手法

-學習如何通過細節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容，如動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等。

-掌握常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等，以及它們在寫作中的作用。

4.人物描寫

-學習如何通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等方面來塑造鮮明的人物形象。

-理解人物描寫在展現(xiàn)主題和表達情感中的重要性。

5.故事情節(jié)安排

-學習如何合理安排故事情節(jié)，包括設(shè)置懸念、沖突、高潮和結(jié)局。

-掌握情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，使文章更具吸引力和連貫性。

6.語言風格與表達方式

-理解不同的語言風格，如記敘、議論、說明等，以及它們在寫作中的運用。

-學習如何根據(jù)文章主題和目的選擇合適的表達方式。

7.寫作技巧與實踐

-掌握寫作過程中的技巧，如列提綱、修改潤色、反思評價等。

-通過實踐練習，提高寫作能力和自我表達能力。

8.文章結(jié)構(gòu)安排

-學習如何安排文章的開頭，吸引讀者的注意力。

-理解文章中間部分的重要性，如何圍繞主題展開論述。

-掌握文章結(jié)尾的技巧，使文章有圓滿的結(jié)束。

9.寫作規(guī)范與格式

-學習寫作的基本規(guī)范，如標點符號的使用、字詞的拼寫等。

-理解不同類型的寫作格式，如記敘文、議論文、說明文等，以及它們的結(jié)構(gòu)特點。

10.寫作評價與反饋

-學習如何評價自己的寫作，包括內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面。

-掌握如何接受和利用他人的反饋，以改進自己的寫作。

11.寫作與生活的聯(lián)系

-理解寫作與生活的緊密聯(lián)系，通過寫作反映生活、表達情感。

-學習如何從生活中汲取寫作素材，豐富文章內(nèi)容。

12.寫作與文化的傳承

-認識到寫作在傳承文化中的重要作用，通過寫作傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學習如何在寫作中融入中華文化的元素，展現(xiàn)民族特色。七、教學反思今天的課堂上，我們一起探討了如何通過寫作展現(xiàn)自己的拿手好戲。在課后，我對這節(jié)課的教學效果進行了深入的反思，以下是我的一些想法。

首先，我覺得學生在導入環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。當我提出“你們都有自己的特長或擅長的技藝嗎？”這個問題時，很多學生都迫不及待地想要分享自己的故事。這一點讓我感到欣慰，說明學生們對于自己的特長有著強烈的認同感和自豪感。同時，這也為后續(xù)的寫作練習打下了良好的基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我嘗試通過實例來講解寫作的技巧，比如如何使用細節(jié)描寫和修辭手法。我覺得這個方法比較有效，因為學生們可以通過具體的例子來理解抽象的概念。不過，我也注意到有些學生對于修辭手法的運用還不夠熟練，這可能是由于缺乏足夠的練習。接下來，我打算在課后提供更多的寫作素材和練習機會，幫助他們提高這方面的能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾篇學生的習作作為案例，詳細分析了它們的長處和短處。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們在寫作上的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在寫作時缺乏邏輯性，文章結(jié)構(gòu)比較混亂。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課專門講解如何構(gòu)建清晰的文章框架，幫助學生們提高寫作的條理性。

小組討論環(huán)節(jié)是一個亮點，學生們在小組內(nèi)積極交流，分享各自的寫作經(jīng)驗和想法。我看到他們互相啟發(fā)，互相學習，這讓我感到非常高興。不過，我也注意到有些學生在討論時可能會偏離主題，這需要我在今后的教學中更加嚴格地控制討論的方向。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們勇