第6單元 21 小圣施威降大圣2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第6單元21小圣施威降大圣2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版2024年新教材七年級語文上冊第6單元第21課《小圣施威降大圣》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計將圍繞以下思路展開：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：以《西游記》故事背景為切入點，引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的好奇心。

2.梳理故事情節(jié)，把握人物形象：通過分析孫悟空和哪吒的對話、動作和神態(tài)，讓學(xué)生深刻理解兩位角色的性格特點。

3.深入解讀文本，挖掘主題意義：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中所蘊含的忠誠、勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)等價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4.課堂互動，提升思維能力：設(shè)計問題討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神。

5.總結(jié)反饋，鞏固知識：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，確保學(xué)生對文本的理解和掌握。

6.布置作業(yè)，拓展延伸：鼓勵學(xué)生課外閱讀《西游記》原著，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《小圣施威降大圣》中的語言特色，提高學(xué)生理解和運用文學(xué)語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文本，進(jìn)行邏輯推理、批判性思考和創(chuàng)造性思維的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并傳承中國古典文學(xué)中的優(yōu)秀文化，理解《西游記》的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典名著的審美鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣，提升審美素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解孫悟空與哪吒的性格特點和故事中的深層含義。

2.掌握古典文學(xué)中的修辭手法和語言特色。

難點：

1.深刻理解故事中的象征意義和主題思想。

2.將故事情節(jié)與實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

解決辦法與突破策略：

1.通過分角色朗讀、討論分析，幫助學(xué)生理解孫悟空和哪吒的性格特征，以及他們在故事中的表現(xiàn)。

2.以問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生探討故事中的象征意義和主題思想，如忠誠、勇敢等，并舉例說明其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3.通過課堂互動，如小組討論、思維導(dǎo)圖制作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的修辭手法和語言特色，并嘗試模仿運用。

4.結(jié)合課后練習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究，將故事情節(jié)與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版2024年新教材七年級語文上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《西游記》相關(guān)章節(jié)的電子文檔，用于課堂展示；選取與《小圣施威降大圣》相關(guān)的圖片和視頻片段，以增強直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：提前劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和便簽紙，方便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以《西游記》中孫悟空的形象導(dǎo)入，詢問學(xué)生對孫悟空的已知信息，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容《小圣施威降大圣》。

2.講授新知（20分鐘）

-簡要介紹《小圣施威降大圣》的背景和故事概要。

-分角色朗讀課文，讓學(xué)生初步感受孫悟空和哪吒的語言風(fēng)格和性格特點。

-分析孫悟空和哪吒的對話，探討其性格差異和故事中展現(xiàn)的智慧與勇氣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的修辭手法，如比喻、夸張等，并解釋其效果。

-討論故事中的主題思想，如忠誠、團(tuán)結(jié)、勇氣等，并聯(lián)系實際生活進(jìn)行思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論文本中的某個特定場景，分析孫悟空和哪吒的行為動機。

-小組分享：每組選代表分享討論成果，其他組進(jìn)行補充或評價。

-快速問答：教師提出與課文相關(guān)的問題，學(xué)生快速回答，鞏固知識點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)孫悟空和哪吒的性格特點和故事中的主題思想。

-強調(diào)學(xué)習(xí)本文的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生閱讀《西游記》其他章節(jié)，深入理解故事背景和人物性格。

-要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己心中的孫悟空形象，以及從故事中學(xué)到的道理。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《西游記》中與孫悟空和哪吒相關(guān)的其他章節(jié)，如《孫悟空三打白骨精》、《哪吒鬧?！返?，以更全面地了解這兩個人物的故事和性格發(fā)展。

-提供一些關(guān)于《西游記》的學(xué)術(shù)評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這部古典名著的解讀和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代文學(xué)作品，其中借鑒或引用了《西游記》中的人物或故事元素，以觀察古典文學(xué)在現(xiàn)代文學(xué)中的影響和演變。

2.鼓勵課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生繪制《西游記》中的人物關(guān)系圖，分析主要人物之間的互動和影響。

-要求學(xué)生選擇一個自己最感興趣的人物，深入研究其性格特點、成長變化以及在整個故事中的角色定位。

-提議學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬《小圣施威降大圣》中的對話和場景，通過實際操作加深對文本的理解。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀后感，分享自己閱讀《西游記》的心得體會，以及從中得到的啟示。

-建議學(xué)生探索《西游記》在不同文化背景下的傳播和影響，例如在亞洲其他國家和地區(qū)的情況。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《西游記》中的道德觀念和價值取向，討論其在現(xiàn)代社會中的意義和適用性。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《西游記》為背景的短篇故事或詩歌，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-提供一些研究性問題，如《西游記》中的神話元素與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和思考。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的讀書活動，與其他讀者交流對《西游記》的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-孫悟空和哪吒的性格特點及對比。

-《小圣施威降大圣》中的主題思想：忠誠、勇氣、智慧、團(tuán)結(jié)。

-文本中的修辭手法：比喻、夸張、對仗等。

②重點詞句：

-孫悟空的經(jīng)典臺詞：“我若不鬧天宮，怎能顯我的手段？”

-哪吒的回答：“我若不與你斗，怎能知你的本領(lǐng)？”

-描述孫悟空和哪吒戰(zhàn)斗的句子，如