2024年的鳥的天堂教案范文七篇

2024年實用的鳥的天堂教案范文七篇

鳥的天堂教案篇1

設計理念：

《鳥的天堂》是義務教化五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教

學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者干脆看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的

聯(lián)想。閱讀中辨別作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和觀賞語言的實力。教學時，我充分發(fā)

揮學生主體地位，主動采納合作、自主的.學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，

培育學生學語文、用語文的實力.

教學目標：

學問技能目標：能辨別課文中的見聞和聯(lián)想，初步相識聯(lián)想的作用。能用"看到------，想

到----……”的句式說話。

情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂"的漂亮景色。

教學過程：

一、導入

同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在華蜜美妙的天

堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著來探討課文。（板：鳥的天

堂）

二、導學第一段

1、用自己喜愛的方式讀好第一段。

2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。"熱氣已經(jīng)退了”說明白什么？

3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

小結并過渡：在漂亮的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件特別滿意的事。船漸漸向前駛著。他

們到了哪里，看到了什么呢？

三、導學其次段

1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺得榕樹怎樣？用"我從一體會到—"的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美

地讀一讀。

鳥的天堂教案篇2

一、素養(yǎng)教化目標

一)學問教學點

1.生字：梢暇戀。

2.新詞：留戀不禁展示抖動南國應接無暇。

3.理解重點句：

(1)我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很

多根直垂到地上，伸進泥土里。

(2)那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖

動。

(3)昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

(二)實力訓練點：

1.訓練學生按作者巡游依次給課文分段，概括段意。

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

4.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培育學生

的視察實力和作文實力。

（三）德育滲透點：使學生受到酷愛大自然，酷爰美的教化。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點

1.了解大榕樹的外形特點，體會"鳥的天堂”的含義。

2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

（二）難點

文中有些句子含義較深。詳見"素養(yǎng)教化目標3".

（三）教學時通過重點讀，反復讀，品析、勾劃重點詞句來解決。

三、課時支配

三課時。

四、學生活動設計

1.回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2.同位探討、小組溝通、理解重點句。

3.視察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達實力訓練。

4.質(zhì)疑問難。

五、教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1.檢查預習狀況，質(zhì)疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次"鳥的天堂"，分別看到了什么景色？

(三)重點、難點及目標完成過程

1.檢查預習、質(zhì)疑問難。

(1)指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

[emailprotected]"簇"讀c"隙”讀x@

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

抖動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接無暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

(2)用"”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。

2.揭題弓贖，學生自悟：

(1)板書課題。

"天堂"指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

(2)默讀全文思索：

作者幾次去"鳥的天堂"？每次看到的有什么不同？

(作者兩次去"鳥的天堂"。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂"本

身——大榕樹的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍

的'時刻，所以著重寫了“天堂"里的居民一鳥兒喧鬧活動的情景。）

3.小組探討：

我們把作者兩次巡游“鳥的天堂"各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1~4自然段）：傍晚，我和摯友們劃船出去游玩。

其次段（5~9自然段）:寫我和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂"時看到了"鳥的天堂"——

大榕樹。

第三段（10~13自然）：寫其次天早晨，"我"和摯友們再次經(jīng)過“鳥的天堂"時看到了

"鳥的天堂”里的居民一鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

其次課時

（-）明確目標

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3.體會作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程

1.學習第一段。

讀T賣、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與摯友乘船出游。從“吃過晚飯"、"我們接連跳

上一只船"、"向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境非常幽靜。從"沒有波浪"、”安靜地移

動"、"聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

2.學習其次段:

(1)出示投影片(文中插圖)。

著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨木成林，枝繁葉茂，充溢朝氣與活力，郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思索：

作者是按什么依次描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點？用線劃出來。

(3)小組探討、相互溝通：

(這一段描寫了榕樹"大""美"的特點。描寫"大"的語句：①"在一個地方，河面變窄

了。"②"那是很多株茂密的榕樹，看不出主干在什么地方。"③"當我說很多株榕樹的時

候……"④"我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次望見"⑤"真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不

勝數(shù)"。描寫"美"的語句：①"一簇簇樹葉……真綠得可愛"。②"有很多根垂到地上……臥

在水面上。"③"那么多的綠葉……新的生命在抖動。")

(4)圖文比照"學生溝通、老師點撥、理解重點句：

出示投影片1:

(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根"。枝上生的根“直垂

到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹"枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)”的緣由。

(5)指導朗讀，培育學生體驗"美"、觀賞"美"的實力。

(6)小結：

這一段作者由"遠"及"近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形態(tài)、顏色、大小等

進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3.學習第三段:

(1)指名讀第三段

思索：這一段主要寫了什么？

(這一段主要寫了作者和摯友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂"時看到的情景。)

(2)再讀探討，老師適時點撥：

再讀思索：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

①作者用排比句"大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。"

寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相像的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，特別上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得喧鬧了“站在一根4啦上興奮地叫著那歌聲真好聽」

寫出了鳥兒們在“天堂"里活潑、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和開心的心情。)

(3)感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

(4)小結:

這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百

鳥圖"。是對事物改變活動的描述，這是動態(tài)描寫。

4.學習第四段：

(1)自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

(由"回頭看"、"我感到一點兒留戀"、"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！“體會到

作者的心情是開心的，感到留戀。)

(3)感情朗讀、深化理解

(要讀出留戀、贊美之情。)

(三)課后作業(yè)

1.有就地朗讀課文

2.背誦課文

(從"我們的船慢慢靠近榕樹了"到"這漂亮的南國的樹"。)

第三課時

(一)明確目標

圍繞重點，學習表達

(二)目標完成過程

1.過渡：

通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按巡游路途寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的

不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這

節(jié)課學習的重點。

2.投影出示自學提綱：默讀思索

集中溝通、整理

(1)時間不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚

了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；其次次去看到了許多許多的鳥兒，因為早晨，鳥兒起先活動了。

(2)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地潮濕、環(huán)境安靜,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)

夫不許人去捉它們，鳥尋到了愛護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂"。

3.再讀課文，探討溝通。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)

描寫。如“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里"，綠葉"一

簇堆在另一簇上面，不留一點第隙"，"那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片

綠葉上都有一個新的生命在抖動."

②作者其次次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如："到處是鳥聲，

到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。"

③寫文章時，留意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更詳細、更精確，動靜結合，可以

增加文章的感染力。

4.朗讀課文,深化理解。

（三）總結擴展：

1.總結全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂"時所見到的不同景象，說明大榕樹的漂

亮奇妙及被稱作“鳥的天堂”是名副其實的。表達了作者酷愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

2.學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳?/p>

解文章內(nèi)容，學習本文的寫作方法或酷愛鳥類，愛護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文,

我懂了視察事物不但要留意事物的大小，形態(tài)，顏色，位置等，而且還要留意事物在不同的時間

里靜態(tài)、動態(tài)的改變。）

（四）布置作業(yè)

1.摘抄佳句。

2.用""線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，

用"——"線畫出短文中動態(tài)描寫的句子

這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機智了。我把它剛放在水盆里，

那長蹊的后腿向后一劃，"嗝"地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

六、參考資料

1.榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在

熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。

榕樹葉、根、樹皮可入藥。

2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。

其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來多數(shù)鳥兒棲息其上。

當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂"。

3.畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲

音很好聽。

鳥的天堂教案篇3

目標：

1、讓學生理解"鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會作者的感情改變

2、能讓學生通過朗讀和想象，充溢對美妙生活的憧憬。

過程：

一、擴展想象，導入課文。

1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認為天堂里應當是怎么樣的？

2、板書"鳥的天堂"在你心目中鳥的天堂又應當是什么樣的呢？學生板書。

3、1933年，聞名作家巴金應摯友之邀，來到廣東新會旅游，幾天后，他來到廣州，就在

廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外著名的風景區(qū)。這篇文

章就是《鳥的天堂》。請同學們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

二、自讀課文，標段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢

三、檢查生字及多音字、形近字，溝通課文主要內(nèi)容。

1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂"，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書。

2、巴金在兩次經(jīng)過"鳥的天堂"后，有什么不同的感受？

出示：昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

怎么理解這句話？

3、比照學生板書，"鳥的天堂"真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，"鳥

的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）

四、品讀詞句，深化理解。（25分鐘左右）

學生自由溝通，相機重點理解：

1、"真是一棵大樹"分三種重音讀，辨別不同。

2、"枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)榕樹大

"仿佛把它的全部生命力展示給我們看“

"一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”

"照射"

"仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”是什么在抖動？鳥的.天堂”充溢朝氣。

3、"到處都是鳥聲……有的在撲翅膀"鳥兒的歡樂，鳥兒的逍遙自在也感染了在這兒的我

們，所以作者感嘆：那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊?。ńY合課件，反復朗讀）

五、小結引申：鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海著名，許多人在看到這篇文章之后，

都為這充溢生命活力的大榕樹而驚羨，為這些逍遙自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂事實上

是巴金先生夢境的折射，假如真是這樣，那巴金心中的天堂會是什么樣呢？我們每個人心中都有

夢，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，找尋到自己心目中的天堂嗎?

板書：鳥的天堂

左邊（學生板書鳥的天堂所應有的條件）

中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚異缺憾）

其次次鳥自由、歡樂地翱翔（留戀感嘆）

人不許去捕獲鳥

右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學生一起補充注音）

鳥的天堂教案篇4

1、學會本課17個生字及新詞，駕馭一個多音字參（shen）。

2、能用富裕和珍貴造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方

法，培育學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步實力。

2、小組學習，培育學生合作學習的實力，加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓練。

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的漂亮富裕，培育他們酷爰祖國的思想感情。

教學重難點：

1.在讀中品詞品句，體會作者用詞精確，生動形象。

2.通過理解詞句，了解西沙群島的漂亮富裕。

教學方法：啟發(fā)式。引導學生自讀自悟、溝通探討。

課前打算：

1、（學生）查課前搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

2、（老師）打算與課文內(nèi)容相關的風光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、

海灘、海鳥的視頻），制作課件。

教學時間：2課時

教學過程：

一、教學目標：

1、相識大榕樹的奇妙和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到酷愛大自然，酷愛

美的教化。

2、學會本課生字新詞,練習用接連、應接無暇造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網(wǎng)絡綻開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關資料，并能較好地對搜集

的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。

二、教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

教學方法：談話法。

學習方法：自讀自悟、溝通探討。

教學時間：2課時。

教學打算：課件。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

（聽一聽，你想到了什么？說一說。）

2、多么令人憧憬的鳥的樂園呀！假如大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，肯定會有更

多的體會的。（板書：鳥的天堂）

3、讀題、釋題：理解天堂（華蜜、美妙的生活環(huán)境）鳥的天堂（〃國的樂園）

二、泛讀課文，理;青課文層次。

1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

2、溝通，依據(jù)內(nèi)容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

2、比較：（大屏幕出示句子）

太陽落下山坡，只留下一E殳絢麗的紅霞在天涯，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一E殳絢麗的紅霞在天涯、山頭和樹梢。

（短句讀來有韻味）

3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、觀賞河面環(huán)境的幽靜和景物的美麗。

其次課時

一、問題探究，自讀自悟

1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）

2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

第一個鳥的天堂為什么加引號，其次個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹四周環(huán)境安靜，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥JLffi息；農(nóng)夫不許人去捉它們，

鳥兒得到愛護。）

二、學習其次段

1、作者描寫的大榕樹有何特點？

2、（大屏幕出示句子）理解句子：

那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

（榕樹子是光明的緣由是什么？抖動？為什么會有這種新生命在抖動）

3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊美？（啊！這漂亮的南國的.樹。）

4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。

5、大榕樹枝繁葉茂,摯友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有望見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?

其次天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，望見了什

三、學習第三段

1、其次天早晨，當陽光照射在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這

里。起初，四周是清寂的，后來，突然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們

接著拍掌！樹上變得喧鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站

在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接無暇。讓我們一起走進課文，再次觀賞那喧鬧的

場面吧！

自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起

讀！

2.指導朗讀2、3、4句，留意其次只、第三只要緊湊。

3.導讀：作者接著拍掌,多數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這

鳥的天堂教案篇5

1、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、

應接無暇

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美,

增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

2課時。

第一課時

一、導入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂"？

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

二、自習，溝通，理清課文依次

1、要求：

讀準生字詞語，讀通讀順課文。仔細讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到

的景象有什么不同？

2、打算好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。

2、學生輕聲讀，思索，溝通。

三、學習第一部分

抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可爰，作者輕松開心地心情。

四、自學課文

1、說說喜愛哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

2、學生自學，打算下節(jié)課溝通。

其次課時

一、復習導入

多媒體出示"榕樹"圖片，說說從上節(jié)課的學習中了解到了什么內(nèi)容。

二、學習"鳥的天堂"

1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如好聽的樂曲，湖面安靜無波。我們

遠遠地望見了那茂密的榕樹，現(xiàn)在我們的船慢慢靠近榕樹了。請同學們仔細傾聽，細致地看，我

們有機會看清它的真面目了……

（師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節(jié)。）

師：你看到了怎樣的榕樹？

（定位：初步感受茂密，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。）

師：那我們就來學習7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾

遍，體會體會，寫上批注。

（老師巡察了解學生學習狀況。）

2、師：你們體會到榕樹美在哪里？誰來說說。

⑴體會榕樹的奇妙之美：

出示：

真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進泥土里。一部

分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

師：（學生溝通到“數(shù)不勝數(shù)‘.）你說說"數(shù)不勝數(shù)”的意思一出示：枝藤纏繞的圖片

一用書上的一句話來說，就是："枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進泥土里。"一描繪一

下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，慢慢伸向地面扎進泥土里，支撐

著榕樹碩大的樹冠。）結合學生所說的氣根的特點，這樣枝干交織在一起，分不清哪是主干了，

就叫"盤根錯節(jié)"。

師你見過這樣奇妙的榕樹嗎？請學生讀這一句"我有機會看清它的真面目真是一株大樹,

枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。"—（學生突出"真是"。）評價：真的是第一次望見這樣奇妙的樹，

你很驚異。還有別的讀法嗎？一（學生突出"大樹"。）評價：聽出榕t對的確很大。還有別的

讀法嗎？一（學生突出"一株"。）說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是起先說到

地很多株，或是兩株。）一語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

⑵體會榕樹的奇妙之美：

師：榕樹的奇妙之美還表現(xiàn)在哪里？

（學生溝通到"臥"，"從遠處看"。）

評價1:

這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！

評價2:

從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

評價3:

你體會到了榕樹壯麗之美、奇妙之美。

齊讀引導：

俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們呈現(xiàn)了“獨木成林"的景象，榕樹多奇妙呀。

出示：

獨木成林

讀詞，讀出榕樹的壯麗奇妙之美。

（生一起讀句。）

3、出示：

榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一

簇上面，不留一點舞隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個

新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪里呢？

⑴生：榕樹的枝葉許多，"一簇堆在另一簇"很美。

師：你能把它讀出來嗎？一這就叫"茂密"。

結合溝通（卡片出示詞語：枝繁葉茂）一再讀句，評價："榕樹的.綠葉■逢堆在另一簇上

面"，真是："枝繁葉茂"一再讀詞語"枝繁葉茂"一誰再來讀0

（看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）

⑵生：讀"那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生

命在抖動。"感受到葉子綠得好美，充溢生命活力。

師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到

什么？

再讀。

朗讀過渡：（一兩位學生讀后。）夕陽的余暉里,微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠

葉都在閃閃發(fā)光，多么奇異！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這

一段，把自己的感受讀出來。

誰來讀這段話？

一生讀后配樂再讀，齊讀。

4、總結過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那安靜、充溢生命活力的美像一首美麗的詩

靜靜流入我們的心田。難怪作者會不由自主地發(fā)出贊美："這"

師：生個別讀后評價：沉醉了：贊美??；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也

是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美一

生：這漂亮的南國的樹！

師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國,更是贊美奇妙的大自然——

生：這漂亮的南國的樹！

板書：

這棵榕樹啊！

三、學習"鳥的天堂"的確是鳥的天堂

1、師：摯友們告知我這里是"鳥的天堂"，剛才我們和巴金先生一起觀賞了這株茂密的奇

妙的榕樹，缺憾的是沒有望見鳥兒的蹤影。其次天早晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀11~

13節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒

請你來說說，讀讀。

2、溝通喜愛的句子：

⑴起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。

接著又望見其次只，第三只。我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

師：誰先來溝通？

生：我從這一句感受到鳥兒真多,這里真喧鬧?。?/p>

師：你來讀一誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？

（感受到鳥兒歡快，種類多。）

請你來試試，讀出作者的驚喜。

師評價：

昨天沒見到鳥兒很缺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多興奮，再讀。

生評價：

從同學的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

⑵我留意地看著，眼睛應接無暇，看清晰了這只，又錯過了那只，望見了那只，另一只又

飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫

著，那歌聲真好聽。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

師：這就叫："應接無暇”。

再讀。

生:一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在T艮小枝上興奮地叫著，

那歌聲真好聽。

師：這一嚇，怎么它倒更加叫得起勁了呢？

（學生閱讀第九節(jié)，說到愛惜榕樹愛惜鳥類。）

師：是呀，要想鳥的天堂恒久是鳥的天堂，的確須要我們每個人的共同努力。

3、師：聽，鳥兒們在做什么？假如你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣漂亮的平安的地方生

活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？

⑴生說話：

對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話.....

師翎話。

師評價：說得多好，我們就似乎真的看到了小鳥沐浴著早晨的陽光，在榕樹上過著逍遙自在

的生活。

⑵生說話：

對游客說：歡迎,請愛惜我們.....

師評價：昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

四、總結

我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒奇妙的歌頌。鳥與樹,

樹與山水，與人類構成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

出示文章末句：

那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

五、總結

師：學了課文，你還想做哪些事？

生：背誦喜愛的段落。溝通背哪些段落。

生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

生：探討作者的其他文章，師舉薦《香港之夜》、《繁星》。

生：對如今“鳥的天堂”的狀況感愛好，可以搜集收集有關資料。

師總結：

課文學完了，但我們可以做的還有許多，專心去體會，我們會感受到閱讀的歡樂。

鳥的天堂教案篇6

教學目標

1?理解課文內(nèi)容。相識大榕樹的奇妙和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到酷

愛大自然、酷爰美的教化。

2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3.學習本課生字、新詞。練習用"接連"、"應接無暇"造句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文（從"我們的船慢慢靠近榕樹了"到"這漂亮的南國的

樹"）。

教學重點、難點

1.體會"鳥的天堂”的含義。

2.了解大榕樹的外形特點，相識大榕樹的奇妙和漂亮。

3.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（-）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

（三）根據(jù)巡游的依次給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學重點、難點

（-）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學過程

（-）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1.解題。

板書課題后，讓學生思索兩個問題。

(1)天堂常用來比方什么？

(2)鳥的天堂指的是什么？

(天堂常用來比方美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。)今日

我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到"鳥的天堂"去觀賞漂亮的南國風光。

2.學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

(提示學生留意讀準以下字的字音："顫"讀ch4n,"應接無暇"中"應"讀丫@0。"一

簇"中"簇"讀c)，"隙"讀"x@".理解讀讀寫寫中的詞語。絢麗：光彩顯明刺眼。接連：

表示先先后后，時斷時續(xù)。靠近：靠近、接近。茂密：植物生長得多而強壯。留戀：不忍舍棄或

離開。應接無暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。)

3.檢查學生自學字、詞狀況。

(二)探討課文的寫作依次。

1.老師范讀課文，學生邊聽邊思索：

(1)作者到“鳥的天堂"去過幾次？分別在什么時候？

(2)每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

(3)用""給課文分段，并說出各段的段意。

2.聽完老師范讀課文后，學生回答思索題。

((1)作者到“鳥的天堂"去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。(2)第一次

看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂"里沒有鳥，有些悲觀。其次次看到了很多鳥，

感到"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！"。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想相

識會有這樣的改變。(3)課文按作者巡游依次記敘，可以分為四段來理解。第1段：講作者和

摯友們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂"時看到的景色。第3段：講作者和

摯友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂"時所看到的情景。第4段：講作者對“鳥的天堂"的留

戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

其次課時

一、教學目標

（一）學習第1、2E殳課文內(nèi)容。

（二）相識事物的靜態(tài)，感受"鳥的天堂"的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了"到"這漂亮的南國的樹"）。

二、教學重點、難點

（-）相識事物的靜態(tài)，感受"鳥的天堂"的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）學習課文第1段。

1.指名學生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2.課文是怎樣描寫“我們"出游的時間和心情的？

（"吃過晚飯"、"熱氣已退"、"太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是"我們"出游的時

間。"自茫茫的水上沒有一點波浪?！边@是講水面很寧靜，沒有風和過往的船只。"三支槳有規(guī)

律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。"說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲

音。反映了"我們"出游時心清非常開心。）

小結：晚飯后我們劃船去玩。

(二)學習課文第2段。

1.學生默讀第2段。思索，探討。

(1)我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

大榕樹。)

(2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?

(一個是大，另一個是美。)

(3)課文里哪些地方說明榕樹大？

(在第4自然段開頭交代"河里很寬"，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出

來。"一簇簇樹葉伸到水面上"，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，

所以當"我”說很多株時，"我的摯友"有的說是一株，有的說是兩株，究竟是幾株呢？找出課

文中的語句”我們的船……真是一株大樹"。為什么作者起先把它看成很多株？"數(shù)不勝數(shù)"是

什么意思？)

(4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

(請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。"一部分樹枝垂到水面，從

遠處看，就像一株大樹臥在水面上.”"那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片

綠葉上都有一個新的生命在抖動?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，

后半句中"新的生命在抖動”這是作者的感覺也就是大榕樹靜態(tài)的美給作者帶來的美的感覺，

"抖動"并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

(5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？("這漂

亮的南國的樹”這句話，贊美了生長茂密的大榕樹，表達了作者的寵愛之情。)

(6)指導有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗

讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和寵愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思索：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥」這句話表達了作者當

時怎樣的心情？

（因為是黃昏時分，所以鳥息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心

情很悲觀。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導背誦第7、8自然段。

小結：我們隨著作者第一次經(jīng)過了"鳥的天堂"，看到了一株漂亮的,大榕樹。它枝繁葉茂，

長有很多枝，靜靜地臥在水面上，充溢著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形態(tài)、

顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學習

已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。作者感到缺憾的是：第一次來到"鳥的天堂"，卻沒有看到一

只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了"到"這漂亮的南國的樹"。）

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第3、4段。

（二）相識事物的動態(tài)，感受"鳥的天堂”的動態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）用"接連"、"應接無暇"造句。

二、教學重點、難點

（-）相識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學教程

（-）結合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又漂亮的大榕樹。作者由

遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)狀況下的

視察、描寫。文中寫到："一簇簇枝葉伸到水面上"，"枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有

很多根直垂到地上，伸進泥土里"寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂密，"正

是茂密的時期"，葉子多而密。"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙?！比~子

不僅多、密而且顏色艷麗、光明、富有生命力。"那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好

像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。"作者通過仔細視察，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描

寫。）

（二）學習第3段課文。

1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者其次次來到鳥的天堂看到的、

聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3.思索、溝通：

（1）作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（"起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。

接著其次只、第三只?！睆倪@些語句中可以看出作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看

到了鳥飛。）

2.把作者描寫樹上變得喧鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得喧鬧的句子：”到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！泵鑼戻B的大小、顏色的句

子："大的，小的，花的、黑的"。描寫鳥的動作的句子："有的站在樹枝上叫，有的飛起來，

有的在撲翅膀。"）

3.作者看到這么多大〃不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（"我"由于景色精彩看不過來而感到“應接無暇"。"看清晰了這只，又錯過了那只，望

見了那只，另一只又飛起來了"。反映"鳥的天堂”的喧鬧場面，寫出了作者癡迷這種景色，看

也看不夠的心情。）

4."一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢，站在一根4浪上興奮地叫

著,那歌聲真好聽。"有感情地朗讀這一細微環(huán)節(jié)描寫,說說這段描寫表現(xiàn)了什么?

（既寫出了這只4國的可愛、機智、富有生氣，又反映了作者的美妙情趣和開心的心情，也

說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這逍遙自在的生活。）

小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事

物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。

（三）學習課文第4段。

1.指名學生讀第4段。

2."當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看刃瞅拋在后面的茂密的榕樹。"一

句中的“回頭看"是什么意思？

（這句話中的“回頭看"，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂密和眾鳥棲息

的場面是作者平生第一次望見的他被這漂亮、奇異的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

3.讀句子"昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！“第Y"鳥的

天堂"為什么加引號,其次個為什么不加引號？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲

息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作

者見到的的確是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號指的是茂密的大榕樹。其次個不加引號，

是用天堂來比方這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

4.用留戀、贊美的語氣齊讀最終一段。

5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥"，在文章的結尾時又說："那

‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”這樣寫有什么奇妙的專心？

（這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊觀賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作

者在文章中所表達的思想感情。

1.聽后，探討：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從

"當?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們"看出鳥J■這里很受愛護。③從"三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲

音就像一支樂曲”可以看出這環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地愛護鳥類，不破壞美妙的自然環(huán)境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在

這個問題上說說你有什么體會？

（不亂捕獲鳥，不亂砍伐樹木。）

2.下面請同學們做練習。（出示小黑板。）

小結：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的寵愛、留戀、贊美

之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美妙的印象。文中有

很多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。

（五）作業(yè)。

1.建議把這篇課文背誦下來。

2.用"接連"、"應接無暇"兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。

教學反思

巴金的《鳥的天堂》是一篇喜閭樂見的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝

繁葉茂，眾鳥快樂歌頌.文中描寫動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼

美，作者深情地向人們展示了自然界的美妙:以樸實美麗的語言贊頌了這自然景觀.

在這篇課文的教學中，我發(fā)揮學生的學習主動性和主動性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課

文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他摯友幾次去了鳥的

天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思索，通過探討和溝通，在老師

的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡基本上就已經(jīng)清楚了。另

外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思索和探討得出以上問

題的答案，所以，在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。其次,

在突破課文重點和難點的過程中，我也實行了提出主要問題，層層深化的方法。依據(jù)課后練習，

提出問題：我有一些問題想提出來和大家探討。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了

引號，有的沒有加呢？先讓同學們探討“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)分將引出“鳥的天堂"（大

榕樹）之所以成為鳥的天堂的緣由。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關語句，并通過感

情朗讀、講解等方式，發(fā)覺和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特

點呢？我也通過讓學生自主發(fā)覺，自由發(fā)表看法，自由說出理由來想象鳥"鳥的天堂"里生

活的歡樂和自由。最終，

讓學生說感想，說說他們對"鳥的天堂"的感想，提出問題：假如你有機會去"鳥的天堂"

旅行，你會怎么做？通過對問題的探討和回答，再次感受"鳥的天堂"的美。

總的說來，這篇課文的教學上我能夠嘗試放手讓學生自主發(fā)覺，因為自己發(fā)覺的東西才是

自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習題的反饋狀況來看，這種方法是非常有用的，學生真正

學到屬于他們自己的學問，不是被硬塞進去的

鳥的天堂教案篇7

一、導入碗果

復習檢杳,鞏固生字：

1、復習檢查

上一節(jié)課，我們學習了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞相識了嗎認讀并造句。

接連白茫茫榕樹訂正

數(shù)不勝數(shù)樹梢應接無暇畫眉

2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂"去過幾次分別在什么時候

作者到“鳥的天堂"去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。

通過上節(jié)課的學習我們知道，"我"去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我

們接著走進鳥的天堂,感受鳥的天堂帶給"我"的不同體驗。

今日我們接著學習《鳥的天堂》。

出Ki果題。

二、精讀感悟

(一)學習1—自然段

1、同桌合作學習：

(1)同桌相互朗讀課文第1-4自然段，邊讀邊做標注。

(2)溝通探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段

中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

2、探討、溝通，然后回答。

(1)作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間

“吃過晚飯"、"熱氣已退"、"太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是"我們"出游的

時間。

(2)哪些詞寫出了水面很靜

"自茫茫的水上沒有一點波浪這是講水面很寧靜，沒有風和過往的船只。"三支槳有規(guī)

律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。"說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲

音。

(3