2024年藍(lán)樹(shù)葉的教案

2024年藍(lán)樹(shù)葉的教案

藍(lán)樹(shù)葉的教案1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

第五段，理解"林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?”

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題。

齊讀后問(wèn)"讀了課題你有疑問(wèn)嗎?你想知道什么?”（學(xué)生問(wèn),教師對(duì)問(wèn)題做出評(píng)價(jià)并按排解

決時(shí)間）

二、初讀課文。要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，努力把句子讀遹頂，做到不添字、不漏字。2、標(biāo)出每個(gè)自然

段的序號(hào)。

3、思考課文講了一件什么事？

三、檢杳效果。

1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)："術(shù)"、"桌"是翹舌音。"經(jīng)"是

后鼻音。"拿"的聲母是N,不是L。

2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：每個(gè)自然段說(shuō)什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的

停頓和斷句，出示長(zhǎng)句子練習(xí)。

指名讀，讀后評(píng)議。（字音正確，無(wú)添字漏字現(xiàn)象，無(wú)斷句）

3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事?

四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫(huà)出藍(lán)書(shū)葉，林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎?我們一

起來(lái)仔細(xì)讀課文。

1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？

2、討論。理解第三句中"正要""可是"兩個(gè)詞;（1、老師讓畫(huà)樹(shù),畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆2

李麗的綠鉛筆找不到了。）

3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。

五、總結(jié)。

本節(jié)課我們通過(guò)讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠

鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、自學(xué)生字，想辦法記字音。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了T牛什么事？

2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？

二、繼續(xù)閱讀課文。自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?（用鉛筆畫(huà)

出她們之間的對(duì)話，多讀幾遍，注意讀出正確的語(yǔ)氣。）

（一）、學(xué)生讀、畫(huà)，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）、逐段閱讀討論。

1、指名讀第二自然段，仔細(xì)聽(tīng)：李麗看到林園園把樹(shù)畫(huà)好了，對(duì)林說(shuō)了什么，用怎樣的語(yǔ)

氣?林園園呢?他讀的語(yǔ)氣是否正確，應(yīng)該怎樣讀？

2、討論。（抓住"小聲"、"吞吞吐吐"）理解"吞吞吐吐"，結(jié)合課文理解。（提示：她真

的沒(méi)畫(huà)完嗎，她想說(shuō)什么?）應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評(píng)議。

3、林園園說(shuō)她還沒(méi)畫(huà)完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會(huì)她們

說(shuō)話時(shí)的心理。

4、等林園園全部畫(huà)完后，李麗再借時(shí)她又說(shuō)什么?自讀第三自然段找出她們的對(duì)話練習(xí)朗

讀。A:指名分角色朗讀;B:討論評(píng)議。

5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽(tīng)老師讀第四自然段，注意體會(huì)

她們的語(yǔ)氣。

6、自己讀，找出她們的語(yǔ)言，并畫(huà)出表示她們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。

（林園園的一句話中有三個(gè)"不要"，你聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)到什么?她又皺著眉頭說(shuō)："還要畫(huà)小草?”，

她是真的在問(wèn)李麗嗎?你感覺(jué)到什么?林園園感覺(jué)到了嗎?）

7、快速把二、三、四段連起來(lái)讀一讀，結(jié)合板書(shū)李麗和林園園的'語(yǔ)言和態(tài)度，想一想：李

麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

（三）、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習(xí)。

2、指名讀。讀后評(píng)議。

三、閱讀第五自然段。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會(huì)怎么做。

1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了?她會(huì)想什么?

2、填空.、（書(shū)后練習(xí)3）

李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫(huà)著（）。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，（）臉紅了。

先填空，練讀，注意突出括號(hào)中的詞語(yǔ)。3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎

么做呢？

四、總結(jié)延伸。瞅系實(shí)際，談?wù)劯髯缘南敕ā＃?/p>

五、識(shí)記生字。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式,由學(xué)生自己說(shuō),教室作必要的指導(dǎo)。

1、特別注意："鉛"的右半部分，上面沒(méi)有鉤；"桌"分部件強(qiáng)調(diào)。"由"的一豎要出頭。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)。

藍(lán)樹(shù)葉的教案2

教師出示小黑板，請(qǐng)小朋友按課文文字口頭填空（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）。

李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫(huà)著（一片片樹(shù)葉）。林園園看著（這些）藍(lán)樹(shù)葉，（不由得）

ME了。

（學(xué)生齊讀）

師：林園園看了李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

生：因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，所以林園園的臉紅了。

師：林園園這時(shí)會(huì)想些什么？

生：她會(huì)想：都是我不好，沒(méi)把綠筆借給李麗，我太對(duì)不起她了。

生：她會(huì)想：老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒(méi)幫助她，同學(xué)們會(huì)

怎樣看我呢？

生：她會(huì)想：我太小氣了，今天都怪我不好。

師：林園園能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事，你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？

生齊：她還是個(gè)好孩子。

師：對(duì)了，她還是個(gè)好孩子。她知道自己錯(cuò)了，以后肯定會(huì)改正的。

現(xiàn)在，老師假設(shè)有這樣T牛事，請(qǐng)小朋友思考一下，那時(shí)，林園園會(huì)怎樣呢？

教師出示小黑板："一星期后的.一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面

的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見(jiàn)了，她會(huì)怎樣呢?”

師：請(qǐng)小朋友們思考一下，用一E殳話說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)。

（學(xué)生讀題、思考、討論）

生：美術(shù)課上，紀(jì)方方?jīng)]有彩紙，林園園看見(jiàn)了，連忙抽了幾張彩紙遞了過(guò)去，小聲說(shuō)：“方

方，拿去用吧!”紀(jì)方方說(shuō)："這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說(shuō)："快別

這樣說(shuō)，你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢!"

生：我還有補(bǔ)充，紀(jì)方方接過(guò)彩紙說(shuō)："園園，你真好。"林園園擺擺手說(shuō)："這是應(yīng)該的，

小朋友之間要互相幫助。"

（學(xué)生繼續(xù)發(fā)言）

教師布置書(shū)面作業(yè)：把剛才自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)

展。整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及發(fā)展思維于一體，沒(méi)有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

藍(lán)樹(shù)葉的教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

2.正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

3.理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

4.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂(lè)的好思想好品德。

3.指導(dǎo)："已、經(jīng)、鉛、忙"等字的字形及"由"的筆順。

教學(xué)時(shí)間四課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）能正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

（二）正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（-）讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，區(qū)別字形。

（二）指導(dǎo)”已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及"由"的筆順。

三、教學(xué)過(guò)程

（-）以提問(wèn)式，引出課題。

問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？

（綠色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉"。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1.老師范讀課文。

思考：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？

請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。

生：因?yàn)閳D畫(huà)課上，李麗向林園園借綠色畫(huà)筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)

色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。

過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。

（四）自學(xué)生字。

（五）檢杳自學(xué)情況。

1.指名帶音節(jié)讀生字。

2.指名不帶音節(jié)讀生字。

3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4.說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？

老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

（1）用比較方法記字形。

"術(shù)"與"木"的不同點(diǎn)是什么？

生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是"術(shù)"比"木"多一個(gè)。

"李"與"季"匕檄不同點(diǎn)是什么？

生："李"比"季"多一。

"已"與"己"匕嚷有什么不同？

生："已"豎彎鉤出頭，"己"豎彎鉤不出頭。

（2）熟字加偏旁的方法記字形。

怕："白"力口T旁。

拿："合"力口手字部。

連："車(chē)"加匚旁。

忙："亡"力葉旁。"亡"的第二筆要出頭。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

鉛：右半部的寫(xiě)法，上面是，第二筆是""沒(méi)有鉤，下面是"口"。

由：共五筆…"由"和"電"二字的區(qū)別。

5.理解意思。

她：第三人稱(chēng)（女的）。

已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。

怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。

連忙：趕忙、急忙。

不由得：不禁。

6.口頭組詞。

術(shù)：技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù)

鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵

經(jīng)：經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常經(jīng)理

桌：桌子桌面桌角餐桌

怕：害怕不怕恐怕

連：連長(zhǎng)連接連續(xù)連隊(duì)

忙：連忙農(nóng)忙很忙幫忙

由：理由由于由此自由

7.齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

（六）鞏固生字。

1.把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）

木女合匚子也手車(chē)

（）（）（）（）

2.看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

（二）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（-）理解課文2~4自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對(duì)話。

（二）教育學(xué)生從小要助人為樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹(shù)葉。

問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？

今天我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。

（二）老師講藍(lán)樹(shù)葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。

1.老師講故事。

思考：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)T牛什么事？

過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

(三)細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

(2)生邊讀邊找答案，用"一"劃在書(shū)上。

(3)看圖1,找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。

(4)指名說(shuō)答案。

生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？(藍(lán)色的)。你從課文

的第幾段看出來(lái)的？(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。

問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了？

(2)觀察圖2。

問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的'?

生：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了。十分難過(guò),暗暗地想：自己沒(méi)有借給李麗綠筆太

不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒(méi)有刃隙做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困

難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。

(3)觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

(4)指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

試讀指名讀齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2~4自然段。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)的？

生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐

地說(shuō)："我還沒(méi)有畫(huà)完呢？"從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。

理解："已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

(2)看圖L

先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？(不愿意借彩筆)

(3)指導(dǎo)讀對(duì)話。(有語(yǔ)氣)

過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀。

(2)問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什

么？

(3)請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)："我42一點(diǎn)兒"，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自學(xué)第4自然段。

思考：

①林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？

②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？

③“皺著眉頭"說(shuō)明什么？

(2)分小組討論3個(gè)問(wèn)題。

(3)指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

(4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

6.指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2~4段。

思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

指名回答問(wèn)題。

(四)讀全文(分角色)。

討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？

老師看板書(shū)、總結(jié)全文。

藍(lán)樹(shù)葉的教案4

一、教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一種活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。

難點(diǎn)：李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？

三、教學(xué)思路：

L借助漢語(yǔ)拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。

2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同

語(yǔ)氣讀出對(duì)話。

3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題，多看別人的長(zhǎng)處。

4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。（說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練占一課時(shí)）。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言揭題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的是藍(lán)樹(shù)葉，樹(shù)葉怎么會(huì)是

藍(lán)色的呢？下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。（教師范讀）

二、讀課文。

借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。

2.指名讀課文，檢查自讀效果。

3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)之間的T牛什么事，樹(shù)

葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？讀后討論回答。

第二課時(shí)

一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最

后用了林園園的鉛筆嗎？（答案略）

二、分段讀講課文。

1.讀第一自然段?？纯从袔拙湓?，每句話是什么意思，這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。（李

麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫(huà)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，李麗由于沒(méi)有找到綠鉛

筆，沒(méi)有畫(huà)樹(shù)葉）

2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的'四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。

（1）李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)

完呢。"A.李麗為什么"小聲說(shuō)"？（因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說(shuō)明她很有禮貌）B."吞

吞吐吐"是什么意思？（形容說(shuō)話不痛快，想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠

鉛筆借給李麗，又不好直接說(shuō)不借,說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子）C.還從哪里可以看出林園園不想借出

鉛筆？（她已把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。她所說(shuō)的"沒(méi)畫(huà)完"，是指整幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)完。

綠鉛筆已經(jīng)用不著了）（2）李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可

以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)

兒」A.理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等

畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。B."我怕你把

筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園

園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗

連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草「‘理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。（"連忙"和"只畫(huà)"，

是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）4.林

園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛

筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么瞼紅了？使學(xué)生理解林

園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解"用

心"、"不由得"等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受

到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐

吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。

5.總結(jié)提問(wèn)：讀完課文后，你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情

發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？（李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫(huà)作業(yè)，

林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué)，后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的，同學(xué)間要互相幫助）

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、完成課后作業(yè)第2、3題。

第四課時(shí)（說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練）

一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫(xiě)話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說(shuō)話寫(xiě)話

的范圍，即課間所做的活動(dòng)，"課間"限定了時(shí)間范圍，"活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要

求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說(shuō)寫(xiě)的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后

寫(xiě)。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順，再寫(xiě)到紙面上。

二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)（如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等），

然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō)后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)？

你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎?要讓學(xué)生思考后，先說(shuō)給前后桌同

學(xué)聽(tīng)，然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)。提出寫(xiě)的要求，格式正確，語(yǔ)句連貫，字跡工整。

藍(lán)樹(shù)葉的教案5

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)"術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由"十二個(gè)生字。

2、讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、正確、流《）、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

（三）德育滲透點(diǎn)：

使學(xué)生受到要樂(lè)于助人的思想教育。

二、重點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

（二）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（-）導(dǎo)入新課：

問(wèn)：樹(shù)葉是什么顏色的？（教師板書(shū)課題）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？看

文章。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。

2、掌握生字的讀音。

（三）學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查出生字的讀音，

指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。

1、"術(shù)、桌"是翹舌音。

2、"已"是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、"拿"的聲母是"n",而"藍(lán)"的聲母是T.

（四）逐段指名讀課文，遇到長(zhǎng)句子，指導(dǎo)停頓和斷句。

（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出節(jié)序號(hào)。（五個(gè)自然段）

（六）初步了解每段說(shuō)的是什么？

同桌二人為一組,一人讀，一人說(shuō)。

（七）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀；

2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

3、理解"正要、可是"這兩個(gè)詞，明白"近處"和"遠(yuǎn)處"是兩個(gè)意思相反的詞。

4、這一段告訴我們什么？

（李麗正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了）

（八）布置作業(yè)：

1、識(shí)記田字格中的生字。

2、讀兩遍課文。

第二課時(shí)

（-）自由讀文，想想課文講了T牛什么事？（指名答）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。

2、理解2—5自然段內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第二段：

1、指名回答：李麗看到林園園把樹(shù)畫(huà)好了，對(duì)林園園說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的？林園園說(shuō)了

什么，是怎么說(shuō)的？

2、理解"小聲"和"吞吞吐吐”的意思。

小聲：說(shuō)明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

吞吞吐吐：形象地寫(xiě)出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說(shuō)出來(lái)的樣子。

3、這一段主要講了什么？

（四）學(xué)習(xí)第三段：

1、指名讀。

2、這一段主要說(shuō)了什么？

3、體會(huì)"我怕你把筆尖弄斷了"的含義。

（五）學(xué)習(xí)第四段：

1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí),又說(shuō)了什么？

"還要畫(huà)小草"是什么意思？

2、這一段主要寫(xiě)了什么？

（六）讀2—自然段，聯(lián)起來(lái)想一想：李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆？

（七）齊讀第五自然段：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？她今后會(huì)怎么做？

（八）自己讀全文：

1、想想全文主要講了T牛什么事？

2、你懂得了什么？

（九）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（十）布置作業(yè)：

1、課后作業(yè)2:口頭組詞。

2、課后作業(yè)3:填完后讀一讀。

藍(lán)樹(shù)葉的教案6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀"惹、皺、臉"三個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：

1、師：同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讓

我們從

課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《藍(lán)樹(shù)葉》。

二、進(jìn)入新課：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一

查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)—查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不花確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

2）看投影，讀詞語(yǔ)：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅

3）自己練習(xí)讀

4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的正確。

5）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)"天"字，第一筆容易寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的"合"與"盒"字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

眉：學(xué)生容易將"目"寫(xiě)成"日"，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，"眉"的下邊為什么是"目"。

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3）想一想:這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？?/p>

是林園園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到

后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

三、練習(xí)鞏固：

1、小組為單位共同練習(xí)：

1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

2）小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

例如：

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；

組詞；

讀句子；

讀課文；

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：

1）讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。

3）在書(shū)中

練習(xí)描寫(xiě)。

4）進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得

學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。

2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，了解人物的特點(diǎn)

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，如果給你一片樹(shù)葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）

2、今天，我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（-）初讀課文，整體感知：

指名分段讀，想一想：課文主要講了T牛什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠

樹(shù)葉

找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把^愛(ài)的筆借給她，找各種

借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

（二）細(xì)讀課文，深入理解：

1、默讀課文，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名說(shuō)一說(shuō)：

（第一次李麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完；第二次李

麗等她畫(huà)完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,

李麗一再表示會(huì)小心，只畫(huà)樹(shù)葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫(huà)得太多，這一次，李麗沒(méi)

有再接林圓圓的鉛筆。）

3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀，找出描寫(xiě)人物的

語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)體會(huì)。

4、根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太

多麻煩，她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、

忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面

對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的‘她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀

出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。）

3）小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。

4）全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。

5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？

5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？

后悔自己的小氣。

從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉，李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？