2024年藍樹葉的教案

2024年藍樹葉的教案

藍樹葉的教案1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

教學(xué)難點：

第五段，理解"林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了?”

第一課時

一、板書課題。

齊讀后問"讀了課題你有疑問嗎?你想知道什么?”（學(xué)生問,教師對問題做出評價并按排解

決時間）

二、初讀課文。要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)每個字音，努力把句子讀遹頂，做到不添字、不漏字。2、標(biāo)出每個自然

段的序號。

3、思考課文講了一件什么事？

三、檢杳效果。

1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強調(diào)："術(shù)"、"桌"是翹舌音。"經(jīng)"是

后鼻音。"拿"的聲母是N,不是L。

2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導(dǎo)長句子的

停頓和斷句，出示長句子練習(xí)。

指名讀，讀后評議。（字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句）

3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事?

四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會畫出藍書葉，林園園真是個不愿幫助別人的孩子嗎?我們一

起來仔細(xì)讀課文。

1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？

2、討論。理解第三句中"正要""可是"兩個詞;（1、老師讓畫樹,畫樹葉要用綠鉛筆2

李麗的綠鉛筆找不到了。）

3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。

五、總結(jié)。

本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠

鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、自學(xué)生字，想辦法記字音。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了T牛什么事？

2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？

二、繼續(xù)閱讀課文。自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?（用鉛筆畫

出她們之間的對話，多讀幾遍，注意讀出正確的語氣。）

（一）、學(xué)生讀、畫，教師對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。

（二）、逐段閱讀討論。

1、指名讀第二自然段，仔細(xì)聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對林說了什么，用怎樣的語

氣?林園園呢?他讀的語氣是否正確，應(yīng)該怎樣讀？

2、討論。（抓住"小聲"、"吞吞吐吐"）理解"吞吞吐吐"，結(jié)合課文理解。（提示：她真

的沒畫完嗎，她想說什么?）應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。

3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們

說話時的心理。

4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么?自讀第三自然段找出她們的對話練習(xí)朗

讀。A:指名分角色朗讀;B:討論評議。

5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽老師讀第四自然段，注意體會

她們的語氣。

6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習(xí)朗讀。

（林園園的一句話中有三個"不要"，你聽了會感覺到什么?她又皺著眉頭說："還要畫小草?”，

她是真的在問李麗嗎?你感覺到什么?林園園感覺到了嗎?）

7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結(jié)合板書李麗和林園園的'語言和態(tài)度，想一想：李

麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

（三）、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習(xí)。

2、指名讀。讀后評議。

三、閱讀第五自然段。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。

1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了?她會想什么?

2、填空.、（書后練習(xí)3）

李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍樹葉，（）臉紅了。

先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。3、討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎

么做呢？

四、總結(jié)延伸。瞅系實際，談?wù)劯髯缘南敕?。?/p>

五、識記生字。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式,由學(xué)生自己說,教室作必要的指導(dǎo)。

1、特別注意："鉛"的右半部分，上面沒有鉤；"桌"分部件強調(diào)。"由"的一豎要出頭。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)。

藍樹葉的教案2

教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）。

李麗拿起自己的（藍）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著（這些）藍樹葉，（不由得）

ME了。

（學(xué)生齊讀）

師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。

師：林園園這時會想些什么？

生：她會想：都是我不好，沒把綠筆借給李麗，我太對不起她了。

生：她會想：老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒幫助她，同學(xué)們會

怎樣看我呢？

生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。

師：林園園能認(rèn)識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子？

生齊：她還是個好孩子。

師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。

現(xiàn)在，老師假設(shè)有這樣T牛事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢？

教師出示小黑板："一星期后的.一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面

的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢?”

師：請小朋友們思考一下，用一E殳話說出事情的經(jīng)過。

（學(xué)生讀題、思考、討論）

生：美術(shù)課上，紀(jì)方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方

方，拿去用吧!”紀(jì)方方說："這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說："快別

這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢!"

生：我還有補充，紀(jì)方方接過彩紙說："園園，你真好。"林園園擺擺手說："這是應(yīng)該的，

小朋友之間要互相幫助。"

（學(xué)生繼續(xù)發(fā)言）

教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來。

這個練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)

展。整個教學(xué)片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實而有效。

藍樹葉的教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

2.正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

3.理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

4.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1.正確讀寫本課的12個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。

3.指導(dǎo)："已、經(jīng)、鉛、忙"等字的字形及"由"的筆順。

教學(xué)時間四課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

二、教學(xué)重點、難點

（-）讀準(zhǔn)12個生字的字音，區(qū)別字形。

（二）指導(dǎo)”已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及"由"的筆順。

三、教學(xué)過程

（-）以提問式，引出課題。

問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？

（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍樹葉"。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1.老師范讀課文。

思考：樹葉怎么會是藍色的呢？

請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍

色畫筆畫樹葉了。

過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不認(rèn)識的字。

（四）自學(xué)生字。

（五）檢杳自學(xué)情況。

1.指名帶音節(jié)讀生字。

2.指名不帶音節(jié)讀生字。

3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4.說一說，你是怎樣記每個字的？

老師抓重點字指導(dǎo)。

（1）用比較方法記字形。

"術(shù)"與"木"的不同點是什么？

生：兩個字不同點就是"術(shù)"比"木"多一個。

"李"與"季"匕檄不同點是什么？

生："李"比"季"多一。

"已"與"己"匕嚷有什么不同？

生："已"豎彎鉤出頭，"己"豎彎鉤不出頭。

（2）熟字加偏旁的方法記字形。

怕："白"力口T旁。

拿："合"力口手字部。

連："車"加匚旁。

忙："亡"力葉旁。"亡"的第二筆要出頭。

（3）重點指導(dǎo)筆順。

鉛：右半部的寫法，上面是，第二筆是""沒有鉤，下面是"口"。

由：共五筆…"由"和"電"二字的區(qū)別。

5.理解意思。

她：第三人稱（女的）。

已經(jīng)：表示事情完成或時間過去。

怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。

連忙：趕忙、急忙。

不由得：不禁。

6.口頭組詞。

術(shù)：技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù)

鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵

經(jīng)：經(jīng)過經(jīng)驗經(jīng)常經(jīng)理

桌：桌子桌面桌角餐桌

怕：害怕不怕恐怕

連：連長連接連續(xù)連隊

忙：連忙農(nóng)忙很忙幫忙

由：理由由于由此自由

7.齊讀黑板上的詞語。

（六）鞏固生字。

1.把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）

木女合匚子也手車

（）（）（）（）

2.看音節(jié)把字補充完整。

（七）指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

（二）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（-）理解課文2~4自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對話。

（二）教育學(xué)生從小要助人為樂。

三、教學(xué)過程

（一）談話。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍樹葉。

問：讀完課題你有什么疑問？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？

今天我們就帶著大家的疑問，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。

（二）老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。

1.老師講故事。

思考：這篇課文講誰和誰T牛什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

(三)細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

(2)生邊讀邊找答案，用"一"劃在書上。

(3)看圖1,找哪個是李麗，哪個是林園園。

(4)指名說答案。

生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？(藍色的)。你從課文

的第幾段看出來的？(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。

問：林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了？

(2)觀察圖2。

問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的'?

生：林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過,暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太

不對了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有刃隙做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困

難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。

(3)觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

(4)指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

試讀指名讀齊讀

過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學(xué)習(xí)2~4自然段。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？

生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐

地說："我還沒有畫完呢？"從林園園的語言可以看出不愿意借給她。

理解："已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

(2)看圖L

先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？(不愿意借彩筆)

(3)指導(dǎo)讀對話。(有語氣)

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀。

(2)問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什

么？

(3)請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。

過渡語：當(dāng)李麗說："我42一點兒"，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自學(xué)第4自然段。

思考：

①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

②當(dāng)李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？

③“皺著眉頭"說明什么？

(2)分小組討論3個問題。

(3)指3個小組匯報結(jié)果。

(4)分角色有語氣地讀第4自然段。

6.指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2~4段。

思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

指名回答問題。

(四)讀全文(分角色)。

討論：林園園做得不對，你應(yīng)該怎樣做？

老師看板書、總結(jié)全文。

藍樹葉的教案4

一、教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，會用有關(guān)字口頭組詞。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂的品德。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動。

二、教學(xué)重點難點：

重點：理解李麗和林園園的四次對話的意思。

難點：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？

三、教學(xué)思路：

L借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。

2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語句子。指導(dǎo)用不同

語氣讀出對話。

3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會辨證看問題，多看別人的長處。

4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。

5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時間：四課時。（說話寫話訓(xùn)練占一課時）。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)言揭題。

同學(xué)們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍樹葉，樹葉怎么會是

藍色的呢？下面請聽老師讀課文。（教師范讀）

二、讀課文。

借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。

2.指名讀課文，檢查自讀效果。

3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的T牛什么事，樹

葉為什么會是藍色的？讀后討論回答。

第二課時

一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最

后用了林園園的鉛筆嗎？（答案略）

二、分段讀講課文。

1.讀第一自然段?？纯从袔拙湓?，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。（李

麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫，李麗由于沒有找到綠鉛

筆，沒有畫樹葉）

2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的'四次對話。指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

（1）李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫

完呢。"A.李麗為什么"小聲說"？（因為正在上課，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌）B."吞

吞吐吐"是什么意思？（形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠

鉛筆借給李麗，又不好直接說不借,說話時不痛快的樣子）C.還從哪里可以看出林園園不想借出

鉛筆？（她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的"沒畫完"，是指整幅畫沒畫完。

綠鉛筆已經(jīng)用不著了）（2）李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可

以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點

兒」A.理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等

畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。B."我怕你把

筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷實在有點舍不得借。

3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園

園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗

連忙說："我只畫樹葉和小草「‘理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，

是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）4.林

園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛

筆了，所以林園園說：“太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么瞼紅了？使學(xué)生理解林

園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解"用

心"、"不由得"等詞語。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受

到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐

吐、不高興的語調(diào)。

5.總結(jié)提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情

發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？（李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè)，

林園園沒能熱情幫助同學(xué)，后來她知道自己這樣做是不對的，同學(xué)間要互相幫助）

第三課時

一、分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。

三、完成課后作業(yè)第2、3題。

第四課時（說話寫話訓(xùn)練）

一、指導(dǎo)學(xué)生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話

的范圍，即課間所做的活動，"課間"限定了時間范圍，"活動”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要

求學(xué)生從若干活動中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說后

寫。即把上邊兩個問題說完整通順，再寫到紙面上。

二、指導(dǎo)說。讓學(xué)生想想課間做過哪些活動（如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等），

然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內(nèi)容可以概括說后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動？

你和同學(xué)們是怎樣進行這項活動的？這項活動為什么受歡迎?要讓學(xué)生思考后，先說給前后桌同

學(xué)聽，然后再指名說給全班同學(xué)聽，結(jié)合學(xué)生說的情況具體指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。

藍樹葉的教案5

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識教學(xué)點：

1、學(xué)習(xí)"術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由"十二個生字。

2、讀懂每個自然段，理解內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

1、正確、流《）、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容。

（三）德育滲透點：

使學(xué)生受到要樂于助人的思想教育。

二、重點及解決辦法

（一）重點：理解文章內(nèi)容。

（二）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句、段理解內(nèi)容。

三、課時安排

2課時。

四、教學(xué)過程

第一課時

（-）導(dǎo)入新課：

問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍色的樹葉？樹葉怎么會是藍色的呢？看

文章。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。

2、掌握生字的讀音。

（三）學(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個自然段，師生共同檢查出生字的讀音，

指導(dǎo)易讀錯字的讀音。

1、"術(shù)、桌"是翹舌音。

2、"已"是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、"拿"的聲母是"n",而"藍"的聲母是T.

（四）逐段指名讀課文，遇到長句子，指導(dǎo)停頓和斷句。

（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號。（五個自然段）

（六）初步了解每段說的是什么？

同桌二人為一組,一人讀，一人說。

（七）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀；

2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

3、理解"正要、可是"這兩個詞，明白"近處"和"遠(yuǎn)處"是兩個意思相反的詞。

4、這一段告訴我們什么？

（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）

（八）布置作業(yè)：

1、識記田字格中的生字。

2、讀兩遍課文。

第二課時

（-）自由讀文，想想課文講了T牛什么事？（指名答）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十二個生字。

2、理解2—5自然段內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第二段：

1、指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了

什么，是怎么說的？

2、理解"小聲"和"吞吞吐吐”的意思。

小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。

3、這一段主要講了什么？

（四）學(xué)習(xí)第三段：

1、指名讀。

2、這一段主要說了什么？

3、體會"我怕你把筆尖弄斷了"的含義。

（五）學(xué)習(xí)第四段：

1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時,又說了什么？

"還要畫小草"是什么意思？

2、這一段主要寫了什么？

（六）讀2—自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？

（七）齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？

（八）自己讀全文：

1、想想全文主要講了T牛什么事？

2、你懂得了什么？

（九）識記字形，指導(dǎo)寫字。

（十）布置作業(yè)：

1、課后作業(yè)2:口頭組詞。

2、課后作業(yè)3:填完后讀一讀。

藍樹葉的教案6

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀"惹、皺、臉"三個字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓

我們從

課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

二、進入新課：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一

查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意,利用工具書—查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中，對讀得不花確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

3）自己練習(xí)讀

4）指名讀，比一比誰讀的正確。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個"天"字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時應(yīng)注意提醒學(xué)生。

盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的"合"與"盒"字同音，下邊是一個皿字底。

削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

眉：學(xué)生容易將"目"寫成"日"，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，"眉"的下邊為什么是"目"。

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

1）自由讀，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流,進行評價。

3）想一想:這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可

是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到

后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

三、練習(xí)鞏固：

1、小組為單位共同練習(xí)：

1）請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

2）小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長留下進行監(jiān)控。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價，展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。

3）在書中

練習(xí)描寫。

4）進行展示,進行表揚，指出需要改進的地方。

四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得

學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

3、進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

教學(xué)重點：

1、了解課文內(nèi)容。

2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

教學(xué)難點：

體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

二、學(xué)習(xí)新課：

（-）初讀課文，整體感知：

指名分段讀，想一想：課文主要講了T牛什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠

樹葉

找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把^愛的筆借給她，找各種

借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

（二）細(xì)讀課文，深入理解：

1、默讀課文，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名說一說：

（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李

麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,

李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒

有再接林圓圓的鉛筆。）

3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的

語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來,體會體會。

4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太

多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、

忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面

對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的‘她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀

出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。

4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

5）評一評誰的語氣好，為什么？

5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

后悔自己的小氣。

從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？