2024年蟋蟀的住宅教案篇

2024年蟋蟀的住宅教案篇

蟋蟀的住宅教案1

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課13個生字，相識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、棄去、慎重、

住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、而頒、寬敞。

2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)重點

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）相識這小東西嗎？叫什么?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛾蝴）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事？（好斗、

唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)

句子。

2.探討后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文

1.師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不得的？

你們相識王老師的住宅嗎？（不相識）

師：（驚異、不相識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳?/p>

沒這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評判委員會的委員來評一

評誰的住宅出名。好不好？

2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解

一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助訂正讀音。

四、再讀課文，找誕生詞，探討

1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗

糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2.探討詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨意找個地方就安排下來）

（2）課文中誰喜愛隨遇而安，從哪看出來的？誰不喜愛隨遇而安，從哪看出的？

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)

1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱藏等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人

來寫的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生細致視察的習(xí)慣。

教學(xué)重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學(xué)難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，

我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平?？隙ㄊ且粋€擅長細致視察的孩子?，F(xiàn)在有一位摯友想和大家比一比住

宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2.隨機檢查自學(xué)狀況。

3.解決問題。

①f來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆

②課文中誰喜愛隨遇而安，從哪JL看出的？誰不喜愛隨遇而安，從哪看出的?

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動詳細，說明白什么?（說明：蟋蟀T子細工作、

堅持不懈、辛勤勞動；作者一細致視察、留意探討。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的

蜂。

（這樣寫把原來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的愛好。）

4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，駕馭方法

四、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教案2

1教學(xué)目標(biāo)

2學(xué)情分析

3重點難點

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1

一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧

1.談話引入

在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們仔細品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時間、過

程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程了！

2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者視察時的樣子，體會作者的心情。

3.溝通自己的讀后收獲。

劇2

二、比較發(fā)覺，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.出示句子，讀T賣，比較有什么不同。

那微斜的門口，經(jīng)過細致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很寧靜的時候,

蟋蟀就在平臺上彈琴。

那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空

地。當(dāng)四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。

2.引導(dǎo)說說發(fā)覺，探究擬人的修辭手法起到的作用。

3.默讀全文，邊讀邊找，專心體會。

活動3

三、形成實力，仿寫仿說

L老師下水引路，解氐心理難度，水到渠成。

2例句引導(dǎo)，綻開想象，進行有效仿說。

蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動著五彩的雙翅。

蚯蚓一伸一縮，漸漸地向前爬去。

太陽還沒有升起來，牽牛花就開了

3.綻開想象，聯(lián)系生活實際，自由表達這樣的句子。

劇4

四、總結(jié)收獲，激發(fā)愛好

1.小結(jié)收獲。

2.舉薦好書。

蟋蟀的住宅

課時設(shè)計課堂實錄

蟋蟀的住宅

1第一學(xué)時

教學(xué)活動

劇1

一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧

1.談話引入

在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們仔細品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時間、過

程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程了！

2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者視察時的樣子，體會作者的心情。

3.溝通自己的讀后收獲。

渤2

二、比較發(fā)覺，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.出示句子，讀T，比較有什么不同。

那微斜的門口，經(jīng)過細致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很寧靜的時候,

蟋蟀就在平臺上彈琴。

那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空

地。當(dāng)四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。

2.引導(dǎo)說說發(fā)覺，探究擬人的修辭手法起到的作用。

3.默讀全文，邊讀邊找，專心體會。

劇3

三、形成實力，仿寫仿說

L老師下水引路，降低心理難度，水到渠成。

2例句引導(dǎo)，綻開想象,進行有效仿說。

蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動著五彩的雙翅。

蚯蚓一伸一縮，漸漸地向前爬去。

太陽還沒有升起來，牽牛花就開了

3.綻開想象，聯(lián)系生活實際，自由表達這樣的句子。

制4

四、總結(jié)收獲，激發(fā)愛好

1.小結(jié)收獲。

2.舉薦好書。

蟋蟀的住宅教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點

1.學(xué)習(xí)本課生字8個，理解重點詞語及句子。

2.了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建立的。

3.學(xué)習(xí)作者留心'視察四周的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

4.練習(xí)抓住特點寫一種小動物。

（二）實力訓(xùn)練點

1.培育學(xué)生細心視察四周事物的實力。

2.抓住事物特點進行寫作的實力。

3.接著培育有感情地朗讀課文的實力。

（三）德育滲透點

通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

二、重點、難點及解決方法

（—）重點、難點

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞,不愿隨遇而安的精神。

（二）解決方法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，視察圖片，抓重點語句，通過分組探討，學(xué)生自悟，老師剛好點撥

歸納，從而抓住重點突破難點。

三、課時支配

三課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

（一）自學(xué)、同桌探討與集體探討三者有機結(jié)合

（二）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容

（三）結(jié)合實物進行視察,講解并描述，寫作

五、教具打算

（一）生字生詞卡片

（二）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

（三）掛圖

（四）錄像

六、教學(xué)步驟

第一課時

（-）啟發(fā)談話，板書課題

1.同學(xué)們你們相識蟋蟀嗎？誰能簡潔說說蟋蟀有什么特點?

2.蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事。今日我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點。（提出學(xué)習(xí)

任務(wù)，明確目標(biāo)）

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

1.指名依次按自然段讀課文。

2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，留意"宅"、"慎"、"扯"、"驟"是翹舌音。

"擇"是平舌音。

3.出示帶生字的詞語。"慎重"、"選擇"、"住宅"、"挖掘"、"驟雨"、"鉗子"、

"住址"。

（三）默讀課文，思索并探討

1.哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點，8-10自然段講蟋蟀住宅的建立過程）

2.課文可以分幾段？

（三段，第1自然段是第一段,2—7其次段，8—10第三段）

老師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建立過程）

（緊緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問題緊密結(jié)合起來，便于學(xué)生理清文章條理）

（四）學(xué)習(xí)第一段

1.齊讀第一段，思索蟋蟀出名的緣由？

老師板書（唱歌、住宅）

2.（指板書）問：結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

同學(xué)們很熟識蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅了解不多，下文著重介紹線蟀的住宅為什么出名。

（五）學(xué)習(xí)其次段

1.指名讀其次段，其它同學(xué)邊聽邊思索這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是運用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

2.逐層深化理解:

（1）第一層

蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安（投景鄉(xiāng)儀顯示）

①提問："隨遇而安"是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意）

②以課文的哪些地方可以看出鑲蟀"不愿隨遇而安"？

（一是慎重選址，二是自己挖掘）

③說說"慎重”的意思，并找出蟋蟀"慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（慎重：謹慎、當(dāng)心。一是“排水優(yōu)良"；二是"有溫柔的陽光"。）

它的舒適的住宅是自己一點一點挖掘的，它有特殊好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技

術(shù)的專家，它的工具?暗的柔弱。）

老師板書（柔弱的工具）

（2）其次層

①指名朗讀，讓學(xué)生視察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚異的.緣由。（出示

蟋蟀掛圖）

②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

（3）第三層

①圖文比照，默讀思索：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②師生溝通歸納：（從外部看：向陽、隱藏、干燥、曲曲折折、有門、有平臺。從內(nèi)部看：

墻壁光滑，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?？偟挠∠笫?真可以算是宏大的工程"。

板書：宏大的工程

③指名讀第三層。

④探討：

假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

（投影儀出示）

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具"是那樣簡潔"？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

"宏大的工程"對什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡潔工具,竟把粗糙地方修理平整，筑成為解好的

住宅，所以作者發(fā)出感嘆，贊揚蟋蟀住宅是宏大的工程。

3.指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀其次段。

（六）小結(jié)

讓學(xué)生比照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點。

其次課時

（一）啟發(fā)談話

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建立住宅的。

（二）檢杳復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

2.蟋蟀住宅的特點。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。

2.（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建立住宅是按什么依次寫的，先寫什么，再寫什么，最終

寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最終寫不斷整修）

3.出示思索題，學(xué)生自學(xué)，同桌探討。

（1）讓學(xué)生勾劃出描寫蟋蟀建立住宅過程中表示動作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等

詞下面加點引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語聯(lián)系起來，體會蟋蟀建立住宅時全身用勁，很吃苦耐勞）

（2）"休息T兒"和"不大一會兒"說明什么？"我看得有些不耐煩"又說明什么？

（說明蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐性）

（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個洞可以

隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）

（4）"即使在冬天，只要氣候溫柔”說明白什么？

（在別的季節(jié)里,更不會放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅特別仔細，一點兒也不馬虎,

也說明蟋蟀不愿隨遇而安。）

4.檢查自學(xué)狀況。

5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長

期整修）

（扶放結(jié)合，培育學(xué)生閱讀實力）

6.老師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅特別仔細，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整

修，仔細，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

（四）（放全文錄像片）思索：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

（五）朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探討其妙處。

（"不愿隨遇而安""專家""主子""大廳""臥房""平臺""彈琴""唱歌""修

理""休息"等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閱讀愛好。）

第三課時

（-）檢查朗讀

（二）識記字形

有的學(xué)生從形近字的角度相識了"掘"與"倔"、"宅"與"它"、"址"與"扯"的區(qū)分。

有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了"驟"。

（三）練筆

1.(幻燈出示)練筆要求。

運用在本組課文中學(xué)到的視察方法，細致視察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動

物的特點寫清晰，做到內(nèi)容詳細，語句通順、連貫，不寫錯別字。

2.回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的?

(1)通過哪些方面寫鯨的外形的?(出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，老師板書內(nèi)容)。

(2)怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的？

(3)作者是運用什么方法來說明鯨的特點？

(列數(shù)字、作比較、打比方)

師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習(xí)性給我們留下

深刻的印象。

(4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特點來寫的，作者運用什么方法來描寫詳細的？(出示板書)

我們就運用課文中視察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練簿引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文

中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊)

3.讓學(xué)生讀并理解要求

(1)運用本組學(xué)到的視察方法。

(2)抓動物的特點。

(3)內(nèi)容詳細、語句通順、連貫、不寫錯別字)。

4.讓學(xué)生視察動物說特點

(1)師打算小動物，生四人一組視察探討抓什么特點來寫？

(2)運用說明方法再說。

5.學(xué)生自己動手練筆。

6.指名讀，酌情表揚。

（四）小結(jié)

七、布置作業(yè)

蟋蟀的住宅教案4

《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法

布爾寫的一篇視察筆記。作者懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細介紹了蟋蟀住宅的特

點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，作者是非常贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，

在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并留意把

這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細視察事物的方法，激發(fā)學(xué)生視察四周事物

的愛好，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試"自主探究，

點撥啟導(dǎo)，讀中感悟"的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、

說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

1、學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿

隨遇而安的特點。

3、學(xué)習(xí)作者仔細視察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的‘語言表達詳細事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生視察四周事物的愛好，養(yǎng)成細致視察的習(xí)慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安

的特點。

2、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的寵愛之情。

老師打算：多媒體課件

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

:二課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書"蟋蟀"）一起叫叫他的名

字。這〃壞點不僅是歌頌家，還是精彩的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜愛養(yǎng)蟋蟀,

后來在探討蟋蟀的過程中，他在大自然里搜尋到了蟋蟀的住宅。板書課題，提示留意"宅"字寫

法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？

生：蟋蟀的住宅在哪兒？

生：蟋蟀的住宅什么樣子？

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們真會思索?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都特別關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法

布爾圍繞蟋蟀的住宅究竟寫了哪些內(nèi)容呢？留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡潔地說說。

生：蟋蟀住宅四周的環(huán)境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)，（板書：特點）還有

同學(xué)談到住宅的修建狀況。（板書：修建）

3、咱們再仔細默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會有進一步的了解和新的發(fā)覺。邊讀邊做批

注。（表揚個別動筆默讀的同學(xué)）

4、你有什么新的發(fā)覺和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感愛好的，到小

組中溝通一下。

5、全班溝通。

三、研讀"住宅特點"部分。

1、學(xué)生談到"在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨，這里

也立即就會干的。隧道順著地勢曲曲折折，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。"

生：我發(fā)覺蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱藏、傾斜、曲曲折折。

師：你對住宅特點感愛好。你能把這兩句話讀讀嗎？（老師板書簡筆畫）

師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關(guān)鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去！（課件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂

窩里高枕無憂。有個平穩(wěn)的住宅多好哇！你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀

這兩句話？留意帶點的詞語。

生讀。

師："九寸深，一指寬。"兩個簡潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有

2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)掫鍪孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，肯定…并且，不利用…（課件對比顯示其次自然段整段。）

師：恩,這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫柔。兩個條件缺一不行。而別的昆

蟲可不會這樣，他們……

生接話：找個臨時的隱藏所。

師:不會精挑細選，隨隨意便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……

全班接讀：隨遇而安，肯定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且

這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀其次自然段，感受一下這別出心裁的小

蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀其次自然段。

蟋蟀的住宅教案5

教材簡析

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇視察筆記。作者懷著對蟋蟀的

寵愛之情，用擬人的手法，詳細介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的、吃苦耐勞

和不愿隨遇而安，作者是非常贊許的。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識7個生字,會寫13個生字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點。

3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點。

4、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。激起視察自然界的愛好。

教學(xué)重難點

了解蟋蟀的住宅的特點。通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

老師打算（包括媒體）：打算教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。

學(xué)生打算：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

2、檢查學(xué)生初讀狀況。

三、自主探究，精讀感悟一順學(xué)而導(dǎo)品詞句

1、默讀課文，進一步的了解鐮蟀的住宅。邊讀邊做批注。

2、同學(xué)之間相互溝通學(xué)習(xí)體會。

3、全班溝通：

學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，老師相機點拔，引導(dǎo)理解，讀中感悟。

⑴學(xué)習(xí)其次自然段，品嘗蟋蟀的不愿隨遇而安。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會蟋蟀不愿隨遇而安的特性特點。）

⑵學(xué)習(xí)住宅特點部分，感受住宅是"宏大的工程"。

引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在詳細的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。

同時相識課文表達的一些方法，指導(dǎo)朗讀。

⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真

可以算是宏大的工程。）

四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合

1、歸納小結(jié)，升華情感。

2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達方法，寫一個自己喜愛的動物。

作業(yè)布置

必做：

抄寫生字詞組

完成質(zhì)檢

選做：

抄寫比方擬人句

蟋蟀的住宅教案6

設(shè)計理念：

緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達方法：通過品讀，品讀重點字詞，領(lǐng)會文章內(nèi)涵：享受語言

文字之美，激起視察大自然的新奇心，達到學(xué)以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開放學(xué)生的思

路，培育問題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起視察大自然

的愛好。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)重點：

通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)圖乍者的表達方法。

教學(xué)難點：

通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)打算：

師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或視察蟋蟀及它的

巢穴。

教學(xué)流程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少？師生溝通，匯報搜集資料狀況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）

上節(jié)課，我們一起觀賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)會了植物王國中爬山虎的奇異。這節(jié)課我

們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有愛好嗎？（板書

課題并齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會讀的,字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）

2、檢查字詞認讀及朗讀狀況。

（1）出示詞語，用多種方式認讀。

（2）師生相互強調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說課文講了T牛什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生

的回答，老師隨機板書：特點、建立）

（設(shè)計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容,合理有效的連接下一個環(huán)節(jié)，

同時強化基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，達到在語境中認讀字詞的效果，又增加了學(xué)生的記憶力。）

三、小組合作，梅野果文。

師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。

1、溝通、梳理問題。

（學(xué)生提出的問題可能許多能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。）

2、小組合作探討：

蟋蟀的住宅有哪些特點?蟋蟀是怎樣建立自己的住宅的?

溝通學(xué)習(xí)成果。（老師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱藏、干燥、有門、有平臺、簡樸、清

潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳

理課文，對課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎(chǔ)。）

四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

師祚者為什么會有這樣的發(fā)覺與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚異嗎？下一節(jié)課我們

再走進課文。

1、抄寫生詞，把你認犯難寫的字提出來。隨機指導(dǎo)"搜、拋……

2、選擇正確讀音。

洞窟（xuexue）粗糙（zaoc?o）

慎（shensen）重即（jlji）使

3、寫出下列詞語的反義詞：

隱藏一柔弱一----慎重

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，連接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）

五、作業(yè)布置：

1、帶著你的疑問再讀課文。

2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀T賣，并寫讀書筆記。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞，同位相互檢查，剛好改錯，必要時集體訂正：

住宅、隱藏、毫不行惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞窟、挖掘、搜尋、傾斜、扒土、

拋出

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

（設(shè)計意圖：從整體入手，回便上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)

學(xué)生擅長發(fā)問、擅長思索）

二、精讀課文,深化理解。

師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并

在小組內(nèi)溝通。

互動研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞窟稱做是"住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、"隨遇而安"什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀其次自然段的前三句話）

3、”蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安"這恰好照應(yīng)了課題"住宅”一詞。讀著這句話，你

還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導(dǎo)朗讀，體會"不愿隨遇而安"所表達的豐富內(nèi)涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說成是“住宅"，而且還說是個"宏大的工程"，你覺不覺

得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建立

方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊美或發(fā)表自己的感受）

用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

（設(shè)計意圖：從問題入手，使學(xué)生有問題可問，有問題可想,在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上,

進一步挖掘問題，達到精讀的目的。）

三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致視察是分不開的，文中哪些地

方講解并描述他是怎樣視察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中采納大量的擬人寫法，說明白什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句

多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

（設(shè)計意圖：好的文章是與作者細心視察分不開的，文中作者對自己是如何視察蟋蟀做了簡

要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品嘗寫法，達到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）

四、總結(jié)布置，拓展延長

1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學(xué)家法布爾以嚴謹求實、主動探究的科學(xué)看法，堅持長期細心視察的敬業(yè)精神給我們

很大的啟發(fā)。平常，我們每一個人也要以嚴謹仔細的看法對待身邊的每一件事，從小培育耐性細

致的視察習(xí)慣，主動探究，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力氣。

3、選擇學(xué)習(xí)；

（1）課后選一處景物進行視察，練習(xí)寫一寫。

（2）接著搜集關(guān)于昆蟲奇妙的相關(guān)資料

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

（設(shè)計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延長，使讀能為今后的用服務(wù)，

讓學(xué)生選擇性延長學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及新奇心。）

附板書：

7蟋蟀的住宅

特點：慎重選擇建立：加深加闊

向陽、干燥、隱藏……不斷修整

簡樸、清潔……

吃苦耐勞不愿隨遇而安

宏大的工程

蟋蟀的住宅教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會課文中"宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙"等幾個生字，理解積累遇而安”等詞語。

2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

3、學(xué)習(xí)課文，進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞,不愿隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生酷

愛大自然，探究大自然奇妙的愛好,增加與自然和諧共存的意識。

4、培育學(xué)生細致視察的習(xí)慣。

教材簡析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，

在理解課文內(nèi)容的同時，要留意體會作者表達的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達方法，并留意學(xué)以致

用，把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。

從教材編排來看，本冊有兩個訓(xùn)練重點，一是體會句子含著的意思，一是閱讀有肯定速度。

因此教學(xué)中要巧支配，精訓(xùn)練，突出這兩個訓(xùn)練重點。

學(xué)情把脈：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，處于本單元其次篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》

之后學(xué)生已駕馭了一些說明方法，所以在教學(xué)課文時學(xué)習(xí)說明方法，以自讀自悟為主。

2、實力方面接著培育學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中學(xué)習(xí)語文的實力，培育自主學(xué)

習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的實力。

3、接著實行“大語文"思想，舉薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動課外，走近名家

名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。

學(xué)前打算：L蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡介。

2、字幕片。

教學(xué)流程：

一趣味引入

A猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍,一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。

B詩詞吟誦找尋"蟋蟀"，了解它的別名。

昨夜寒蛋不住鳴，驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人崢靜，簾外月朧明，自首為功

名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰聽。（岳飛《小重山》）

蝴蝴、油葫蘆、促織、趨織。

蟋蟀又叫促織、趨織、蛾蛾，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、

庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出"瞿瞿"瞿”"唧唧......唧唧……”的鳴叫。蟋

蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發(fā)聲器，這是一種“求婚"的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去"赴約

成親"。這時，假如闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋

蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜愛飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精

彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較

長，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲經(jīng)?？梢酝?/p>

斷蟋蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的

可能是"爛衣翅"，它的一只翅膀發(fā)育不良或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢可是"爛

衣翅”不是無用之輩，它在格斗時卻非常猛烈哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，

不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

C溝通對蟋蟀資料的搜集:用簡潔一二句話。目的在于加工整理信息。

愛好是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱忱，輔之以猜謎語的嬉戲形式，點燃學(xué)生

思維的火花，為接著學(xué)文蓄勢。在岳飛的詩詞中找尋蟋蟀，既是"大語文"——誦讀的滲透，

又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達須要，一切皆可入文，一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)

與運用在我們生活的第一個角落。生活中到處皆有語文。

二、提示課題，自主質(zhì)疑。

這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）有意寫

成《蟋蟀的洞窟》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思索質(zhì)疑：動物的住處生物學(xué)中一般叫

什么？為什么把蟋蟀的洞窟稱之為"住宅"？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點？

怎么建立的》……（老師相機板書：特點、建立等詞語）

題目為文章的眼睛，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱

蟋蟀的洞窟為住宅，有其用意：暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與寵愛之情。學(xué)起于疑。有問題

才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主學(xué)習(xí)的前提。培育問題意識和提出問題的實力，比語文學(xué)習(xí)本身更重

要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把"？"變成二"，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成視察思索的習(xí)慣，去探尋生活中的大

。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)實力的一個體現(xiàn)。

三、初讀全文，整體感知。

A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

B閱讀各個自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。

C匯報溝通，理清課文脈絡(luò)。

突出本冊及本單元訓(xùn)練重點：速讀；滲透方法指導(dǎo)：生字多看幾遍，有意留意加強，印象就

深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會也許意思；主要內(nèi)容的概括為語文實力

的一個重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點，指導(dǎo)最基本的

段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)好像是要摒棄的糟粕。個人觀點是：我們原來把分段說

得太多，講得太深，做得太細。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病，

只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極

目的，只是"從整體入手”這個課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的詳細操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐

末，這是不行取的

四、細讀課文，探討解決學(xué)生感爰好的問題。

1、自己選擇感愛好的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

N1，住宅特點：

A向陽：光照溫柔；B干燥：肯定的排水優(yōu)良,一條傾斜的隧道……C隱藏：青草叢中，門

口有一叢草，從來不碰……

順著學(xué)生感愛好的問題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，找尋問題的答案，嘗試自己或者在本

組合作解決難題初嘗勝利的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還須要師生合作進行深化的感悟,

方能得語文之精要。

2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。

A動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖,打算參與動物建筑博覽會。

B假設(shè)我們就是/M\建筑師——蟋蟀，為博覽會參觀的人做好解說。

學(xué)法建議：結(jié)合課文，小組同學(xué)分工合作，評出優(yōu)勝進行張貼展覽，比一比哪組有特色。

C上臺展示解說。

在學(xué)生感愛好的課堂語文活動中，自主合作，全員參加，潛心會文。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語言,

相識事物，運用語言，學(xué)習(xí)表達，為課下習(xí)作做打算。在小組學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有

明確分工，有團隊意識，人人為小組出謀劃策，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。上臺解說也有培育學(xué)生當(dāng)眾表達自己

觀點的進一步培育。而解說詞的打算就是對文本語言的加工提高，是內(nèi)化文本語言之后的輸出與

外顯，這種競賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的長久愛好。

預(yù)設(shè)：

N1假如學(xué)生只注意解說蟋蟀住宅的特點，提示也要附帶建立的過程。

動工時間：十月，秋天初寒的時候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。

整修：時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。

蟋蟀的住宅教案8

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育學(xué)生細致視察的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用"一"畫下有關(guān)句子，并能把

每一個特點用一個詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、探討、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱藏）

師：小家伙真不簡潔，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有可燈、電話、有線電視、

電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，讓學(xué)生相識到建筑專家T蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，仔細、

辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中干脆贊揚蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚異。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的欽佩

贊揚的‘思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學(xué)生打算后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

四、深化了解，相識蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的學(xué)問？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)

2、以下兩題任選一道做：

(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、螟蚣。

(2)細致視察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓滾滾的

眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩

的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，興

奮的時候，就左右搖擺，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒

有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地凝視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去,

把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我特別喜愛這只〃我貓。

附：板書設(shè)計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是

由學(xué)生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

蟋蟀的住宅教案9

預(yù)習(xí)提示：

1.自學(xué)要認要寫的生字，留意"蔽"這一形聲字，上"草"下"蔽"，上"草"為表義，下

"蔽"為表音，"敝"的筆順。"搜"右邊表讀音su，筆順留意?？梢姇鴮懸?guī)則為"從左至右，

從上往下"。

2.用一句話概括你對蟋蟀住宅的感受。

3.提出不懂的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.本課生字詞會寫并能理解意思。

2.品嘗擬人修辭手法可以使句子形象、生動、好玩的特點。

教學(xué)過程：

一.檢查字詞

今日的提寫方式有變，我提三組詞語，T立同學(xué)寫一組詞語。哪三位司學(xué)情愿上講臺寫？下

面同學(xué)全寫，誰情愿上講臺寫。

每一組詞語三到四個詞語不等，第一個同學(xué)寫第一組，其次個同學(xué)寫其次組，以此類推，我

只提一遍。請大家仔細聽、用心記、專心寫。

第一組：住宅洞窟隱藏所

其次組：選擇挖土挖掘拋開

第三組：得來不費工夫棄去毫不行惜不愿隨遇而安

最終一個‘搜尋’該寫在誰那類詞語中，請你寫在后面。

留意：聽寫中教給方法：先寫第一個字,抓要點記，這是聽記訣竅。

檢查時讓學(xué)生讀詞語，錯的對書改正。

要評價寫的美觀美麗的同學(xué)。

二.把握主要內(nèi)容

本課的作者是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾,我們都知道他寫了一部科學(xué)著作《昆蟲記》，這篇

就選自《昆蟲記》，這是《昆蟲記》的書目，能找到咱們學(xué)的這篇嗎？不一樣在哪？題目不一樣，

內(nèi)容也會不一樣，想一想，不一樣在哪？（全面、單方面）誰能說說這課圍繞住宅說了什么嗎？

三.品析擬人修辭手法

1.寫課題、讀課題，你有什么發(fā)覺？

留意在學(xué)生回答中找有用信息，幫助學(xué)生講清晰、講深刻。

（在題目上發(fā)覺運用擬人手法，題目新奇，調(diào)動閱讀愛好。）

有人說，好的題目，就勝利了一半；也有人說，好的'題目是的眼睛。所以在題目上花功夫

精思細選很必要。

2.中像這樣運用擬人修辭手法的句子許多，請大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃

下來。

3.多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜爰的好好讀讀，深化到字、詞中專品。

4.溝通

溝通時有個步驟，先讀句子，再說從哪個字、詞可以看出運用了擬人修辭手法。生溝通，師

進一步追問、引導(dǎo)、知道朗讀。

(句子更生動、形象、好玩味，可以看出作者的寵愛、贊美之情。)

小結(jié)：蟋蟀是一種昆蟲，當(dāng)作者把它當(dāng)作人來寫時，它立馬變成了能思維、有情感的人使句

子變得生動形象、好玩味了，把作者寵愛它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來了。

四.運用擬人手法寫話

運用擬人修辭手法把下面一段話進行改寫

小螞蟻從洞中爬出來了，它在洞口停了一會，抖抖觸須,往前爬。在它前面左方不遠處有一

粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰知爬了二三十厘米，它停下來，拐向了右面。

蟋蟀的住宅教案10

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。

(2)用一般話正確、流有感情地朗讀課文。

(3)能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.學(xué)情分析

我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對四周的事物能夠有意識的去視察、去思索，并且具有了

肯定的自主學(xué)習(xí)的實力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實

際了解課文中較簡潔詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采納了擬人、比方、匕匕較、列數(shù)

字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是以"視察與發(fā)覺”為主題的其次組教材中的第三課文，是19世紀(jì)法國聞

名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一視察筆記。作者懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細介紹了蟋

蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，作者是非常贊許的。學(xué)習(xí)

這課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的感情，揣摩文章的表達方法，并留

意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細視察事物的方法，激發(fā)學(xué)生視察四周

事物的愛好，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流?人有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的"住宅”是怎樣建成的，激

起視察自然的愛好。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言表達詳細事物的方

法。

彳現(xiàn)

-：帶著你的疑問再讀課文。

二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀T賣，并寫讀書筆記。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞，同位相互檢直，剛好改錯，必要時集體訂正：

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

二、精讀課文，深化理解

過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案

并在小組內(nèi)溝通。

互動研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞窟都做是“住宅"呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、"隨遇而安"什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀其次自然段的前三句話）

3、"蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安"這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你

還會想些什么？（隨機板書;吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導(dǎo)朗讀，體會"不愿