部編版歷史七年級下冊全冊教案

第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀【重點難點】知道隋朝的建立及統(tǒng)一概況、隋初經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)；了解大運河的開通和科舉制的創(chuàng)立；知道隋朝滅亡的原因；理解隋朝實現(xiàn)統(tǒng)一、開通大運河的條件以及科舉制的歷史影響講述本課知識，讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況；詳細(xì)地講解大運河的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生會識圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史啟示的能力隋朝大運河的開通和科舉制的創(chuàng)立的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧，通過這種精神的感染增強民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情愫教學(xué)重點：大運河的開通；科舉制的創(chuàng)立及影響。教學(xué)難點：大運河開通的影響；科舉制創(chuàng)立的標(biāo)志和影響。一、導(dǎo)入新課煬帝陵入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年。君王忍把平陳業(yè)，只換雷塘數(shù)畝田。煬帝陵當(dāng)年在城池般的豪華龍舟上進(jìn)進(jìn)出出，沉迷于紅樓溫柔，日復(fù)一日，年復(fù)一年。隋煬帝居然忍心把先王奪取的江山大業(yè)，只換取了幾畝埋葬尸身的雷塘荒田。正所謂天下大勢，分久必合，合久必分矣，但隋煬帝居然在數(shù)十年間便把先帝創(chuàng)下的基業(yè)消耗殆盡，繁榮卻又短暫的大隋王朝在這幾十年間究竟經(jīng)歷了哪二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：隋朝的建立和統(tǒng)一1．學(xué)生閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目，找出隋朝建立的時間，開國皇帝的姓名，都城的位置，了解隋朝統(tǒng)一全國的時間，統(tǒng)一的標(biāo)志及統(tǒng)一的意義。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師巡視，最后再次強調(diào)并歸納學(xué)生的回答。3．教師講述：隋朝建立后，國家統(tǒng)一，社會相對安定，那在此基礎(chǔ)上隋朝的國力發(fā)展如何呢？含嘉倉，一個在文獻(xiàn)里被屢屢提到，卻給墨甚少的名字，直到20世紀(jì)70年代，含嘉倉才在洛陽市老城區(qū)北部被發(fā)掘。據(jù)統(tǒng)計，含嘉倉內(nèi)已勘探出糧窖287座，其中160號倉窖保存有約50萬斤炭化谷物。50萬斤糧食在當(dāng)時的生產(chǎn)條件和生活水平下，約合近千農(nóng)民一年辛勤勞動的果實、數(shù)千農(nóng)民一年的口糧，可見含嘉倉規(guī)模之大，儲糧之豐富。6．學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)與交流，教師總結(jié)歸納。提示：(1)發(fā)展經(jīng)濟；(2)編訂戶籍；(3)統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度；(4)加強中央集權(quán)，提高行政效師生共同總結(jié)：隋朝實施這些措施，促進(jìn)了社會經(jīng)濟迅速恢復(fù)和發(fā)展，人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為一個疆域遼闊、國力強盛的王朝。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：大運河的開通1．請同學(xué)們結(jié)合材料與教材“開通大運河”一目，指出隋煬帝開鑿大運河的目的是什么。從公元604年11月發(fā)詔，第二年2月——袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》2．反饋指導(dǎo)：為加強南北交通，鞏固隋王朝對全3．PPT呈現(xiàn)“大運河圖”，學(xué)生根據(jù)教材完成填空，并勾畫出大運河簡單示意圖。4．反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主填空、畫示意圖，教師展示部分同學(xué)的成果，進(jìn)行點評。5．教師講述：大運河全長2700多千米，三點四段五河流，即以洛陽為中心，北抵涿郡，南至自北向南依次為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段；連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。6．教師設(shè)疑：有人說大運河“功在千秋，罪在當(dāng)時”，你覺得這種說法有道理嗎？師生共同總結(jié)：從地圖上看，中國江河大都是東西走向，造成南北交通不便，大運河的開通溝通南北，加強了南北的政治、經(jīng)濟和文化交流，為祖國的長遠(yuǎn)發(fā)展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉”“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠”所以說大運河“功在千秋”。不過，隋朝為開通大運河征發(fā)了幾百萬人，占當(dāng)時全國人口的將近十分之一，男丁不夠，婦女也被征調(diào)去。百姓對此不滿，隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓，規(guī)定凡是反抗者，不管罪行輕重，一律處斬，且無須上(提示總結(jié)，評價歷史事件必須“一分為二、全面客觀”。)過渡：俗話說，打江山難，守江山更難。隋朝取得如此大的發(fā)展，是因隋文帝“治國有方”，有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”，那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：科舉制的創(chuàng)立提示一：金榜題名；提示二：名落孫山；提示三：十年寒窗；提示四：連中三元；隋王朝廢除了九品中正制，取消了官吏任用門第限制。開皇七年(587年)，隋文帝命諸州每年送三人到中央?yún)⒓有悴?、明?jīng)兩科考試，正式設(shè)立了每年舉行的常貢之科。隋煬帝時又添設(shè)了進(jìn)士科。3．依據(jù)材料并結(jié)合教材思考問題。九品中正制選官的標(biāo)準(zhǔn)是什么？科舉制的選官標(biāo)準(zhǔn)又是什么？選官制度九品中正制科舉制影響權(quán)貴壟斷官吏選拔權(quán)擴大了官吏選拔范圍用官方法按門第高低授官按才學(xué)高低授官選官依據(jù)學(xué)識高低4.教師設(shè)疑：這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人歡迎？有什么積極作用？5．學(xué)生結(jié)合史料與教材知識，小組交流，回答問題。提示：與此前的用人制度相比較，科舉制結(jié)束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度，它所體現(xiàn)的在考試面前人人平等的原則，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊行為，士人經(jīng)由考試而入仕，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路。科舉制間接擴大了教育范圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學(xué)和私學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)量的增加，也擴大了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除“四書”“五經(jīng)”外，有詩賦雜文，也有經(jīng)史典籍，還有策論。師生共同總結(jié)：科舉制的創(chuàng)立，最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴大了官吏選拔的范圍，使門第不高而有才學(xué)的人可以參政，有利于鞏固統(tǒng)治，同時也推動了教育的發(fā)展。此后科舉制不斷完善，成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續(xù)了約1300年。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：隋朝的滅亡1．學(xué)生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么。主要體現(xiàn)在哪些方面？2．反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教材上適當(dāng)標(biāo)注，歸納回答。提示：隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，濫用民力。他每年都征發(fā)大量的勞動力，去營建東都洛陽，開鑿大運河，修筑長城和馳道；多次巡游，耗費了大量的人力和財力；三次征遼東，兵役勞役繁教師小結(jié)：隋煬帝因?qū)嵭小氨┱?，成為歷史上有名的暴君，但是，我們要全面地看待這些歷史事件，征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內(nèi)，后世論名，可與漢武齊功；建東都，修運河，享獨樂不與眾樂，雖罪在當(dāng)代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當(dāng)5．反饋指導(dǎo)：隋煬帝雖說是公認(rèn)的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他開運河，修馳道，建東都也都有一定的積極意義，如運河就“功在千秋”，而且他還創(chuàng)立進(jìn)士科，使科舉制正式確立，影響深遠(yuǎn)。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面客觀公正。教師小結(jié)：隋朝，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡，為后人留下了寶貴的“遺產(chǎn)”。三、課堂總結(jié)“隋朝就像流星一樣，瞬間摧殘，瞬間毀滅，勃興速亡，魅力十足！”歷時37年，二世而亡。隋朝的短暫歷史讓我們知道一個道理：民眾是國家的根本，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強大，社會才能和諧發(fā)展。通過課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何施政和做人的教訓(xùn)；引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制的創(chuàng)立過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代、對今天的現(xiàn)實意義，對中國、對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試等，都是為了更好地選拔人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”；結(jié)合史實，評價武則天利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較三者治國方略的相似之處在評價歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性【重點難點】教學(xué)難點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因；評價唐太宗、武則天和唐玄宗。一、導(dǎo)入新課(多媒體播放《武媚娘傳奇》主題曲——無字碑)一生飄泊擺渡臨岸卻孤獨問天地向誰傾訴千載歷史我回顧恩怨情仇怎堪數(shù)帝王家終究是不歸路玄武兵變滄桑馬蹄聲聲亂……無字碑，為武則天所立。位于陜西省咸陽市區(qū)西北方五十公里處的乾陵。完整巨石，通高7.53米，寬2.1米，厚1.649米，重達(dá)百噸。對于武則天為什么在自己的墓碑上一字不鐫，眾說紛紜，莫衷一是。今天就讓我們一起走進(jìn)唐朝，了解這段歷史。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：唐朝的建立和“貞觀之治”出現(xiàn)的原因1．學(xué)生閱讀教材“唐朝的建立與‘貞觀之治’”一目，說出唐朝建立的時間，開國皇帝是誰，都城在2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師巡視，最后再次強調(diào)并歸納學(xué)生的回答。3．課前指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)史料，了解“玄武門之變”的故事，并在課上分享交流。“玄武門之變”是唐高祖武德九年六月初四(公元626年7月2日)由當(dāng)時的天策上將、唐高祖李淵的次子秦王李世民，在唐王朝的首都長安城(今陜西省西安市)大內(nèi)皇宮的北宮門——玄武門附近發(fā)動的一次流血政變。最終李世民設(shè)計在玄武門殺死了自己的長兄皇太子李建成和三弟齊王李元吉，據(jù)傳李世民逼迫其父唐高祖李淵立自己為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號“貞觀”。唐貞觀十七年(公元643年)，直言敢諫的魏征病死了。唐可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！”5．教師講述：唐太宗說這段話既是用來提醒自己與當(dāng)朝為政的官員，也是為了警示后人。唐太宗時刻提醒自己以古為鏡、以人為鏡，開創(chuàng)了唐朝的盛世局面。那么，他是怎樣以古為鏡、以人為鏡的呢？6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納有關(guān)唐太宗的治國策略的基本史實。(比較學(xué)習(xí)“貞觀之治”“貞觀遺風(fēng)”與“開元盛世”)唐太宗唐太宗完善三省六部制；減省刑罰減輕人民勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各級官吏的政績“貞觀之治”政治經(jīng)濟用人形成局面武則天唐玄宗7.讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現(xiàn)“貞觀之治”的原因。提示：(1)主觀原因：吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。(2)客觀措施：采取了正確的符合實際情況的治國政策。材料一：(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府，則將無內(nèi)專之權(quán)；處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以黷武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢者也。9．根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何。提示：政治比較清明，經(jīng)濟得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：女皇帝武則天武則天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一個字，被稱為“無字碑”。對此有幾種說法：第一種說法認(rèn)為，武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達(dá)；第二種說法認(rèn)為武則天立“無字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好；第三種說法認(rèn)為，武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評說，這是最好的辦法。提示：學(xué)生自由回答，教師點評。3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納武則天在位時的治國策略。(比較學(xué)習(xí)“貞觀之治”“貞觀遺風(fēng)”與“開元盛世”)唐太宗展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)唐太宗展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)察各級官吏的政績“貞觀之治”唐玄宗政治經(jīng)濟政治經(jīng)濟用人形成貴族繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施制度，不拘一格選拔人才“貞觀遺風(fēng)”4.閱讀教材并結(jié)合相關(guān)史實，從歷史發(fā)展角度，我們應(yīng)該怎樣正確評價女帝皇武則天？提示：學(xué)生自由回答，教師點評，并出示材料總結(jié)。毛澤東的評價：武則天確實是個治國之才，她既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術(shù)。郭沫若的評價：政啟開元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州。宋慶齡的評價：武則天是封建時代杰出的女政治家。武則天在位時期，打擊了舊士族勢力，促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展，鞏固了邊疆；大力發(fā)展科舉制，重用人才，推動了文化的發(fā)展。因此，整體而言，武則天對歷史發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。這也為后來“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：“開元盛世”的開創(chuàng)材料一：“至(開元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽)，北至太原﹑范陽(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅武威)，皆有店肆，以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃?！笨梢姰?dāng)時糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬)，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國經(jīng)濟的增長。史載：“開元、天寶之際，耕者益力，高下的中國為18億畝)，人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國今日的平均數(shù)(1.4畝)。提示：物美價廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴大等。3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納有關(guān)唐玄宗的治國策略的基本史實。(比較學(xué)習(xí)“貞觀之治”“貞觀遺風(fēng)”與“開元盛世”)武則天抑制舊士族，打擊敵對官僚貴族繼續(xù)推行減輕人民負(fù)武則天抑制舊士族，打擊敵對官僚貴族繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔人才“貞觀遺風(fēng)”唐玄宗整頓吏治，裁減冗員發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制重用賢能；重視官吏考核“開元盛世”政治經(jīng)濟政治經(jīng)濟用人形成省刑罰鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各級官吏的政績“貞觀之治”4.問題思考：三位皇帝的治國策略有哪些相似之處？你認(rèn)為要使國家繁盛，其中哪些做法值得借鑒？提示：如用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對官吏的考核；武則天則表現(xiàn)為不拘一格選拔人才。其中體現(xiàn)出來的治國之道是要注重人才的選拔、任用與考核。如經(jīng)濟上：三位皇帝都注意減輕人民負(fù)擔(dān)，著力發(fā)展經(jīng)濟。其中體現(xiàn)出來的治國之道是要以民為本，改善民生，使民富足。三、課堂總結(jié)唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會發(fā)展的主動力。這節(jié)課我們了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時期所形成的“貞觀之治”的局面，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和發(fā)展，還學(xué)習(xí)了唐玄宗在位前期出現(xiàn)的盛世局面——“開元盛世”。要讓學(xué)生認(rèn)識到唐朝的經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往的任何一個朝代，在當(dāng)時的世界上也居于先進(jìn)地位，從而增強學(xué)生的國家【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀以及多彩的文學(xué)藝術(shù)，理解文成公主對漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn)通過歷史故事，以及對相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)資料的閱讀、鑒賞，了解、感受盛唐氣象，分析相關(guān)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因了解盛唐氣象，增強學(xué)生對中華文明的認(rèn)同感；在學(xué)習(xí)唐代民族交往與交融的歷史過程中，感受民族之間的友好團(tuán)結(jié)，了解各族人民共同譜寫了中華文明發(fā)展的光輝篇章【重點難點】教學(xué)重點：唐朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)；民族交往與交融。教學(xué)難點：民族交往與交融；從藝術(shù)角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。一、導(dǎo)入新課詩人才華橫溢，風(fēng)流倜儻，李白、杜甫、白居易之名如雷貫耳。盛唐造就了詩歌盛世，而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩，也足以帶我們領(lǐng)略那氣勢恢宏的盛唐氣象。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：經(jīng)濟的繁榮曲轅犁唐朝長安城平面圖材料一：凡織纴之作有十(一曰布，二曰絹，三曰衪，四曰紗，五曰綾，六曰羅，七曰錦，八曰綺，九曰裥，十曰褐)，組綬之作有五，線之作有四，練染之作有六。材料二：江湖語云：“水不載萬。”言大船不過八九千石。然則大歷、貞元間，有俞大娘航船最大，居者養(yǎng)生、送死、嫁娶悉在其間；開巷為圃，操駕之工數(shù)百，南至江西，北至淮南，歲一往來，其利甚博，材料三：始回紇至中國，常參以九姓胡，往往留京師，至千人，居貲殖產(chǎn)甚厚。2．學(xué)生閱讀教材并結(jié)合材料，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。提示：(1)農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn)；修建了很多水利工程。(2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國；陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三(3)商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易往來頻繁；長安城規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整對稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當(dāng)時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：民族交往與交融夏四月丁酉，御順天門，軍吏執(zhí)頡利以獻(xiàn)捷。自是西北諸藩咸請上尊號為“天可汗”，于是降璽書冊命其君長，則兼稱之。2．閱讀教材“民族交往與交融”一目，說說唐太宗被尊為“天可汗”的原因。提示：原因在于他實行開明的民族政策，深得西北各族的擁護(hù)與愛戴。3．教師追問：唐朝實行哪些開明的民族政策？結(jié)合教材試舉例說明。在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎(chǔ)；從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門；從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從5．閱讀教材和上述材料，引導(dǎo)學(xué)生說出文成公主遠(yuǎn)嫁的概況及其影響。提示：(1)概況：唐太宗時期，將文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布。文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書籍。(2)影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟師生共同總結(jié)：唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)(1)政策：開明的民族政策。(2)表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。③東北、西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)與唐王朝關(guān)系密切。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”。過渡：經(jīng)濟繁榮、民族關(guān)系友好、對外交流廣泛，國力強盛的唐代會出現(xiàn)怎樣的社會生活風(fēng)貌？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：開放的社會風(fēng)氣2．提出問題：結(jié)合圖片和課本知識，說說唐朝社會風(fēng)氣的特點。提示：當(dāng)時社會風(fēng)氣比較開放，充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)時的社會風(fēng)氣兼容并包，人們多受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響，剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：多彩的文學(xué)藝術(shù)1．展示李白、杜甫、白居易的畫像2．分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的內(nèi)容。提示：(1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進(jìn)取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。(2)杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。(3)白居易的詩直面社會現(xiàn)實，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。材料一：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室?！拙右住顿x得古原草送別》4．學(xué)生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點。提示：(1)李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。(2)杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。(3)白居易的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎。5．填寫唐朝書法和繪畫大家的基本概況簡表。藝術(shù)家藝術(shù)家代表作作品特點顏真卿《顏氏家廟碑》端正勁美，雄渾敦厚柳公權(quán)《金剛經(jīng)碑》方折峻麗，筆力勁健《歷代帝王圖》形態(tài)各異，神形兼?zhèn)鋮堑雷印端妥犹焱鯃D》落筆雄勁，風(fēng)格奔放三、課堂總結(jié)我們今天了解了唐朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，學(xué)習(xí)了唐朝與邊疆各族的關(guān)系，尤其是與吐蕃的關(guān)系，認(rèn)識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。還了解了唐朝開放的社會風(fēng)氣和多彩的文學(xué)藝術(shù)。唐朝時期，我國取得了輝煌的成就，充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應(yīng)該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認(rèn)真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。同時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提問、回答過程中，適時、合理引導(dǎo)。第4課唐朝的中外文化交流【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解遣唐使、鑒真東渡、唐與新羅的交往、玄奘西行取經(jīng)等史實，思考并認(rèn)識外交的開放與唐朝國力強盛之間的關(guān)系歷史信息，感知唐代中外文化交流的發(fā)展出的精神的感悟，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)、自強不息的精神動力；通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識今天改革開放的偉大意義【重點難點】教學(xué)重點：遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行。教學(xué)難點：玄奘西行；歷史史實與文學(xué)作品之間的區(qū)別。一、導(dǎo)入新課實路線，經(jīng)瀨戶內(nèi)海駛至九州的五島列島，于6月12日日本國家館日駛?cè)胧啦﹫@區(qū)內(nèi)的黃浦江水域，重現(xiàn)了當(dāng)年中日交流的傳奇。遣唐使是怎么回事，中日兩國的交往起始于何時，同一時期，唐朝還與哪些國家或地區(qū)有所往來？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遣唐使《弘法大師行狀繪詞》2．唐朝時，日本天皇先后十幾次派出遣唐使團(tuán)到中國，有時還親自到海邊為他們送行；遣唐使團(tuán)中先后有2500多人冒著生命危險，舍身渡海到達(dá)中國。當(dāng)時日本人乘遣唐使船到中國來是為了什么？遣唐使團(tuán)提示：為了學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化，日本派遣使節(jié)到中國。3．結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生概括唐文化對日本文化發(fā)展的影響。唐朝對日本產(chǎn)生的影響學(xué)習(xí)唐朝制度，進(jìn)行大化改新設(shè)立太學(xué)，完善學(xué)制日本的都城平城京仿照唐朝長安城唐朝對日本產(chǎn)生的影響學(xué)習(xí)唐朝制度，進(jìn)行大化改新設(shè)立太學(xué)，完善學(xué)制日本的都城平城京仿照唐朝長安城參照漢字，創(chuàng)制日本文字飲食、服飾、茶道等；端午節(jié)、乞巧節(jié)、中元節(jié)、重陽節(jié)等教育建筑文字生活風(fēng)俗4.圖片展示唐招提寺5．日本政府把鑒真像定為國寶，這是因為鑒真對日本有著突出的貢獻(xiàn)，鑒真對日本有哪些貢獻(xiàn)？6．課前指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鑒真東渡的史實，課上與大家分享交流。提示：鑒真(688—763年)，俗姓淳于，揚州人，14歲出家為僧，法號鑒真。他部分尤其精熟。晚年受日僧禮請，東渡扶桑，履險犯難，雙目失明，終抵奈良。在傳播佛教與盛唐文化上，有很大的歷史功績。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：唐與新羅的關(guān)系提出問題：學(xué)生講述唐與新羅交往的概況。提示：新羅仿唐制建立了政治制度，采用科舉制選拔官吏，還引入了中國的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就。朝鮮半島的音樂也傳入中國，不僅在唐朝宮廷演出，而且廣泛流行于民間。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：玄奘西行提示：中國——吉爾吉斯斯坦(盛產(chǎn)高品質(zhì)蜂蜜)——烏茲別克斯坦——哈薩克斯坦——塔吉克斯坦2．說說你所知道的《西游記》里的唐僧和歷史上的玄奘有什么不同。提示：(1)唐僧一路上有徒弟的陪伴，而玄奘是獨身一人去天竺；(2)唐僧拿的經(jīng)書是用紙做成的，玄奘去天竺時那里用的還是竹簡；(3)唐僧由釋迦牟尼所教，玄奘由一位90歲高齡的戒賢法師所教；(4)唐僧碰到的阻礙主要是妖怪，玄奘碰到的阻礙主要是路途遠(yuǎn)、艱辛等。3．唐僧和玄奘的這些不同，提醒我們學(xué)習(xí)歷史應(yīng)注意些什么？提示：歷史記載真實存在，小說可以大量虛構(gòu)。要區(qū)分歷史和文學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別，不能把小說當(dāng)成歷提示：兩人都去西天取經(jīng)，對佛教的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。玄奘是《西游記》中帶有神話色彩的唐僧人物原型，唐僧的一些行為源于玄奘但不完全出自玄奘。這說明歷史往往是文學(xué)的原型和基礎(chǔ)，也說明杰出歷史人物及其事跡對后世有著深遠(yuǎn)影響。三、課堂總結(jié)唐朝國家安定強盛、經(jīng)濟文化繁榮，對各國產(chǎn)生了強大的吸引力。唐朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會。陸路和海路交通比過去發(fā)達(dá)，為中外相互往來創(chuàng)造了條件。一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權(quán)獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進(jìn)步。各國各族均有所長，應(yīng)多向他人學(xué)習(xí)。本課要達(dá)到的教學(xué)效果是要讓學(xué)生明白今天的中國正處于改革開放、經(jīng)濟迅速發(fā)展時期，我們能從唐朝的對外交往中得到很多啟迪。第一，我們必須具備安定團(tuán)結(jié)的、穩(wěn)定的政治局面，堅持對外開放政策；同時，又要努力提高自身素質(zhì)，提高經(jīng)濟文化水平，這樣才有條件投入世界經(jīng)濟發(fā)展的潮流中。第二，我們必須學(xué)習(xí)唐朝廣博的胸懷，在傳播先進(jìn)技術(shù)的同時，也善于吸收他國之長，為己所用，有容人之度量。第5課安史之亂與唐朝衰亡【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解安史之亂和黃巢起義，知道唐朝滅亡后五代十國的局面，思考?xì)v史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，知道唐朝衰亡的原因?qū)W會以史為鑒，初步掌握正確評價歷史人物的方法感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系，體會農(nóng)民起義對歷史發(fā)展的推動作用，思考國家分裂的歷史教訓(xùn)【重點難點】教學(xué)重點：安史之亂；唐朝的滅亡。教學(xué)難點：安史之亂爆發(fā)的原因和影響；五代十國形成的原因和影響。一、導(dǎo)入新課憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。豈聞一絹直萬錢，有田種谷今流血。同學(xué)們還記得在“盛唐氣象”中我們提及過的“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”的這首詩的前半段向我們展示了一幅社會安定、經(jīng)濟繁榮的盛世景象，但同學(xué)們知道這首詩的后半段嗎？“豈聞一絹直萬錢，有田種谷今流血”意思是安史之亂后，田園荒蕪，物價昂貴，一絹布匹居然要賣到萬貫錢。曾以繁榮和開放著稱的唐王朝為什么會走向衰亡？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂容唐玄宗前期、后期統(tǒng)治表現(xiàn)不同的關(guān)鍵詞。提示：前期：穩(wěn)定政局、勵精圖治、重用賢能；后期：追求享樂、任人唯親。2．唐玄宗用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了什么變化？這種變化導(dǎo)致了什么后果？提示：通過比較可以知道安祿山等節(jié)度使勢力發(fā)展與唐玄宗的識人用人有密切關(guān)系。玄宗后期，重用善于逢迎的李林甫，任用番將安祿山等掌管重兵，種下了安史之亂及藩鎮(zhèn)跋扈的禍根。李林甫死后，楊國忠代為右相，他身兼40余職，妒賢嫉能，結(jié)黨營私，生活奢侈。其所作所為，引起公憤。故安祿山以誅楊國忠為名起兵。材料一：朱門酒肉臭，路有凍死骨。隋唐以來，河北幽州一帶民族雜居，契丹、奚、突厥等族的習(xí)尚與漢不同，當(dāng)?shù)毓賳T虐待少數(shù)民族，實行高壓政策。材料二：開元以后，在邊防普遍設(shè)立節(jié)度使制度，他們的權(quán)力越來越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其財賦”。4．閱讀教材并結(jié)合材料，分析安史之亂的爆發(fā)還有哪些原因。提示：(1)社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。(2)節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕的局面。經(jīng)過和結(jié)局。請學(xué)生課上與大家分享交流。過渡：安史之亂雖然被鎮(zhèn)壓，但是長達(dá)八年的戰(zhàn)爭也給唐朝帶來了不可挽回的損失，通過兩則材料，讓我們來總結(jié)一下安史之亂的影響。存者無消息，死者為塵泥……四鄰何所有？一二老寡妻。”材料二：唐王朝在安史之亂后采取安撫政策，設(shè)立更多的節(jié)度使，節(jié)度使占據(jù)藩鎮(zhèn)，割師生共同總結(jié)：影響：(1)對社會經(jīng)濟造成極大的破壞。(2)使唐朝國勢由盛轉(zhuǎn)衰。(3)逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。教師強調(diào)：安史之亂的性質(zhì)是叛軍企圖奪取唐王朝中央政權(quán)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：黃巢起義和唐朝的滅亡1．唐朝人都特別喜歡寫詩，以詩明志，黃巢也不例外，他在詩作《不第后賦菊》中就表達(dá)了自己的愿望，請同學(xué)們誦讀這首詩，感受黃巢心中的抱負(fù)。待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。提示：這首詩表達(dá)了黃巢想要改朝換代的愿望。2．黃巢為什么要改朝換代？黃巢起義的原因是什么？學(xué)生閱讀教材“黃巢起義與唐朝滅亡”一目，回答黃巢起義的原因、結(jié)果和影響。提示：黃巢起義以后，鎮(zhèn)壓黃巢的節(jié)度使朱溫掌握了朝政大權(quán)，并在907年建立后梁政權(quán)，唐朝至此滅亡。教師總結(jié)：唐朝衰亡的過程及原因(1)安史之亂——由盛轉(zhuǎn)衰；(2)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)——矛盾加??；(3)黃巢起義——致命打擊；(4)朱溫反叛——唐朝滅亡。唐朝滅亡以后，中國歷史進(jìn)入到了五代十國時期。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：五代十國的更迭與分立五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國歷史上的一段政權(quán)分立時期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止，也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政權(quán)為止。2．根據(jù)課本知識和材料，回答五代十國的歷史根源。提示：唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)。3．結(jié)合教材，概括五代十國的歷史影響。提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國時期，雖然政權(quán)分立，但長期統(tǒng)一的歷史影響和各地經(jīng)濟發(fā)展的密切聯(lián)系，使統(tǒng)一始終是一個客觀存在的必然趨勢。拓展延伸：唐朝是繼隋朝以后大一統(tǒng)的王朝，共歷二十一帝，享國二百八十九年，在國際上擁有很高的地位，是公認(rèn)的中國最強盛的時代之一。然而遇安史之亂，唐朝走上了衰亡之路。現(xiàn)如今，我國的國家建設(shè)取得了巨大的成就，唐朝的衰亡對我國國家建設(shè)有什么借鑒(小組討論，以史為鑒)三、課堂總結(jié)唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導(dǎo)致了王朝的衰敗和接下來一百多年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前、后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是識記安史之亂爆發(fā)的原因，難點是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化和其帶來的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。另外，要讓學(xué)生明白五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，使其領(lǐng)悟到統(tǒng)一是整個中華民族的夙愿。第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響通過閱讀課本及有關(guān)史料，列舉北宋加強中央集權(quán)的措施，認(rèn)識北宋政治重文輕武特點的形成及其影響；通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史通過分析加強中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識歷史問題，反思?xì)v史，吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)【重點難點】教學(xué)重點：趙匡胤改革的措施；重文輕武政策的后果。教學(xué)難點：趙匡胤加強中央集權(quán)措施的影響。一、導(dǎo)入新課宋朝兒童念的《神童詩》，一開頭就是：“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高?！泵耖g流行的俗話則是：“做人莫做軍，做鐵莫做針。”為什么兩宋時期重文輕武的風(fēng)氣如此突出呢？我們首先來了解北宋的建立概況。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：宋太祖強化中央集權(quán)1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“宋太祖強化中央集權(quán)”一目，了解宋朝建立的基本情況。2．結(jié)合《北宋形勢圖》，教師簡略地介紹，五代十國3．表演歷史故事——杯酒釋兵權(quán)。說說宋太祖為什么要這樣做。(備課素材附歷史劇本——杯酒釋兵權(quán))提示：宋太祖深知唐末以來武將專權(quán)的積弊，所以他首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊。材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍兵權(quán)；設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實行軍政、民政和財政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔(dān)任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。材料三：財權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時規(guī)定死刑須報請中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。5．閱讀教材并結(jié)合材料概括宋朝加強中央集權(quán)的措施及其影響。軍事方面在中央在地方消除武將專權(quán)的積弊削弱宰相的權(quán)力加強對地方的控制措施解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)；禁軍分內(nèi)外駐屯，將領(lǐng)經(jīng)常調(diào)換，統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)分離，在中央設(shè)樞密院掌握軍隊的調(diào)動權(quán)由政事堂、樞密院和三司使分割宰相的民政、軍政和財政大權(quán)分派文官擔(dān)任地方長官并實行輪換制；設(shè)立通判分割知州的權(quán)力；設(shè)轉(zhuǎn)運使收繳地方官的財稅權(quán)影響加強了對軍隊的控制，但是削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力實現(xiàn)了民、軍、財權(quán)的分立，加強了皇權(quán)，但也造成了官僚機構(gòu)的臃腫也造成了地方官僚機構(gòu)的臃腫教師歸納宋朝政治的特點：(1)重文輕武，文人治國。這是宋朝統(tǒng)治制度最明顯的特點。(2)分化事權(quán)，內(nèi)外相制。“分權(quán)”是宋太祖制定政策的基本原則之一，不僅分武將的權(quán)，也分文官的權(quán)，避免任何一個官職、官員權(quán)力過重。(3)強干弱枝，守內(nèi)虛外。這有利于鎮(zhèn)壓地方和農(nóng)民反抗，但造成邊防空虛，成為宋朝在對遼、西夏等戰(zhàn)爭中多次失敗的原因之一。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：重文輕武的時代宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪嶋H上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是其統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計方才達(dá)到的長治久安的理想狀態(tài)。2．根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)。提示：(1)經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當(dāng)時的文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。(3)遇有戰(zhàn)事，也由文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。提示：防止武將對中央集權(quán)造成威脅。4．宋代注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。說說由此帶來了哪些影響。提示：科舉制的發(fā)展，對宋代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。提示：(1)積極影響：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。(2)消極影響：軍隊?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。據(jù)香港科技大學(xué)的劉光臨先生的統(tǒng)計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明的2.88兩，要到19世紀(jì)的晚清，才追得上宋代水平。英國的經(jīng)濟史學(xué)家安格斯·麥迪森認(rèn)為：“在960－1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內(nèi)的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代，而且在橫向上也遙遙領(lǐng)先于同時代的歐洲。7．讀材料，說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r如何。宋朝的重文輕武政策有利有弊，這啟發(fā)我們國家在實施大政提示：(1)狀況：宋朝經(jīng)濟發(fā)展較好，經(jīng)濟發(fā)展水平較高。(2)原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結(jié)合國情，實事求是、合理地實施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、局部地區(qū)戰(zhàn)火不斷的時代，適度的強軍政策三、課堂總結(jié)史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世。”而西方與日本史學(xué)界認(rèn)為宋朝是中國歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟革命的時代。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成的社會影響，重點是識記宋太祖采取的措施，難點是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的歷史啟示。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來的正面和負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟示。因為本課采用了強烈的材料對比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強與弱的反差，使其在探究的過程中充分認(rèn)識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。第7課遼、西夏與北宋的并立【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀知道契丹族、黨項族的崛起及政權(quán)的建立，知道遼與北宋、西夏與北宋的和戰(zhàn)等基本史實，能在具體的時空條件下思考北宋時期民族關(guān)系的特征了解遼、西夏與北宋政權(quán)的并立；識讀契丹和西夏的文字與貨幣等圖片，認(rèn)識契丹與黨項族通過學(xué)習(xí)中原漢族文化，推動本民族的發(fā)展；分析材料，理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響認(rèn)識到在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各民族人民密切交往、相互依存，共同推動了國家的發(fā)展和社會進(jìn)步【重點難點】教學(xué)重點：契丹的興起及其與北宋的關(guān)系。一、導(dǎo)入新課《天龍八部》劇照同學(xué)們都看過《天龍八部》吧，里面的喬峰本來認(rèn)為自己是什么人？(北宋的漢人)后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人？(遼國的契丹人)而之后喬峰、段譽的兄弟虛竹娶了哪里的公主？(西夏)當(dāng)時漢族建立的北宋、契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏，構(gòu)成了一個民族政權(quán)并立的特殊歷史時期。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：契丹族與黨項族政權(quán)建立的時間、建立者、都城等。提示：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本情況。契丹族契丹族遼耶律阿保機上京澶淵之盟北宋趙匡胤東京陳橋兵變重文輕武政權(quán)時間建立者都城重大事件黨項族元昊興慶宋夏議和2.引導(dǎo)深入思考：(1)契丹族和黨項族的生活方式如何？(2)隋唐時期，他們與漢族的關(guān)系怎樣？(3)與漢族的交往，給他們帶來了哪些變化？3．讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權(quán)。提示：(1)遼：阿保機建國后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強。(2)西夏：元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟，還創(chuàng)制了西夏文字。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：遼與北宋的和戰(zhàn)1．閱讀教材“遼與北宋的和戰(zhàn)”一目，概括遼宋關(guān)系的變化。材料一：1004年秋(宋真宗景德元年)，遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準(zhǔn)的力勸，才至澶州督戰(zhàn)。宋軍堅守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽(一作凜)。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關(guān)節(jié)。3．提出問題：結(jié)合材料一和所學(xué)知識，指出澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么。提示：(1)背景：遼軍攻宋，宰相寇準(zhǔn)力勸皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。(2)影響：此后很長時間，遼宋之間保持著和平局面。4．分組討論：結(jié)合材料二和所學(xué)知識，如何正確地評價澶淵之盟？提示：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關(guān)系，使雙方人民過上了安定的生活。從整個中華民族的發(fā)展史看，它有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。但是盟約也體現(xiàn)了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：西夏與北宋的關(guān)系直至宋仁宗慶歷四年(1044年)，北宋與西夏達(dá)成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議”。這次和議換得了宋夏將近半個世紀(jì)的和平。2．根據(jù)課本知識回答宋夏和議的結(jié)果和影響。提示：(1)結(jié)果：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。(2)影響：議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。三、課堂總結(jié)遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾，我們要清醒地認(rèn)識到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。我們這一節(jié)課講了遼、宋、西夏幾個政權(quán)。這一時期中國政局的特點是民族政權(quán)并立。因此，我們對這種狀況要有一個正確的認(rèn)識。各民族在開發(fā)祖國的邊疆、擴展中國的國土等方面都作出了巨大的貢獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀。第8課金與南宋的對峙【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀【重點難點】了解女真族崛起，知道金滅遼及北宋，知道岳飛抗金、宋金對峙等史實觀察圖片《女真人像》，了解女真族的活動區(qū)域和生活特點；識讀《金、南宋、西夏對峙圖(1142年)》，了解金與南宋對峙的形勢；在此基礎(chǔ)上，搜集我國東北地區(qū)的一些民風(fēng)民俗和宋朝軍民抗金的故事，嘗試對這一時期的歷史事件進(jìn)行分析和評價體會國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)對國家和社會發(fā)展的重要性；學(xué)習(xí)岳飛嚴(yán)明治軍、精忠報國的精神和廉潔正直的品格教學(xué)重點：女真建立金和岳飛抗金。一、導(dǎo)入新課(播放岳飛《滿江紅》朗誦音頻)怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。岳飛20歲從軍，到39歲遇害，在短短十幾年的時間里，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。他領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰(zhàn)爭中的一支勁旅。郾城大戰(zhàn)后，面對大好的抗金形勢，岳飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現(xiàn)了他異常豪邁的英雄氣概。今天我們來學(xué)習(xí)《金與南宋的對峙》，學(xué)習(xí)岳飛憂國憂民的高二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：女真族的崛起提示：(1)女真人頭戴獸皮帽，身穿窄袖長袍，束腰帶，穿長靴；(2)女真人生活的環(huán)境比較寒冷；(3)圖片中，女真人腰掛箭筒，肩掛長弓。他們勇敢勤勞，擅長騎射?？偨Y(jié)歸納：女真族居住在黑龍江流域和長白山一帶，過著游牧漁獵的完顏部的首領(lǐng)阿骨打逐步統(tǒng)一女真各部。從此，女真族的力量不斷增強。2．閱讀教材“女真族的崛起”一目，概括關(guān)于女真族的發(fā)展壯大過程。提示：第一步：完顏阿骨打完成女真各部的統(tǒng)一；第二步：1115年，完顏阿骨打在抗遼的過程中正式建立女真政權(quán)，國號大金；第三步：金太祖仿漢制，改革女真軍政體制，發(fā)展農(nóng)牧生產(chǎn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：金滅遼及北宋1．閱讀教材“金滅遼及北宋”一目，說說金滅遼的概況。提示：女真崛起、金軍攻占遼的一些地區(qū)后，北宋朝廷想借金的勢力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，遣使與金靖康二年四月，金軍攻破東京(今河南開封)，俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。3．教師鼓勵學(xué)生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手。提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，于是在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。5．深入思考：結(jié)合所學(xué)知識，分析北宋滅亡的原因。師生共同總結(jié)：(1)皇帝對形勢認(rèn)識不清，缺乏決斷能力，用人不當(dāng)，壓制主戰(zhàn)派，一味求和；(2)重文輕武的政策導(dǎo)致軍隊?wèi)?zhàn)斗力不強；(3)政治腐敗影響軍隊士氣，與金交戰(zhàn)時常常不戰(zhàn)而逃。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：南宋的偏安提示：北宋滅亡后，趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，后來定都臨安，史稱南宋。提示：人們用這種方式強烈譴責(zé)殺害功臣的奸賊。提示：(1)收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。(2)郾城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。5．岳飛是如何被殺害的，分組討論宋金議和的歷史背景與內(nèi)容是什么。提示：(1)背景：在有望收復(fù)中原之時，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。(2)內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。提示：岳飛是大忠臣，歷史上有岳母刺字“精忠報國”，所以，岳飛即使被冤死，也不造反；岳飛是著名將領(lǐng)，岳家軍“凍死不拆屋，餓死不擄掠”，金軍感嘆“撼山易，撼岳家軍難”；岳飛是個好官，他說“文臣不愛錢，武將不惜死，天下可太平”。三、課堂總結(jié)金朝在我國歷史上也有著重要的地位。評價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發(fā)展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。要對民族戰(zhàn)爭的性質(zhì)形成正確的認(rèn)識，評價時不能用異族、侵略的說法，應(yīng)該從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。在評價岳飛時也要注意角度，不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼其為抗金英雄。注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感導(dǎo)向?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的原因；掌握經(jīng)濟重心南移完成的史實，思考宋代經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟重心南移之間通過提煉自然環(huán)境開發(fā)、新品種的引進(jìn)和推廣、技術(shù)提高與區(qū)域擴展、商業(yè)與市場等關(guān)鍵詞，理解這些因素在宋代經(jīng)濟發(fā)展中的作用感知經(jīng)濟重心南移的歷史與現(xiàn)實價值，體會合理開發(fā)利用資源是人類與自然和諧相處的根本途徑【重點難點】教學(xué)重點：兩宋經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)，經(jīng)濟重心南移。教學(xué)難點：南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。一、導(dǎo)入新課展示張擇端的《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生在圖中尋找信息，感受宋代都市的繁華和市場的繁榮。師：你看到了哪些不同身份的人？他們在做什么？你對這幅圖的第一印象是什么？提示：畫中有士、農(nóng)、商、醫(yī)、卜、僧、道船夫等不同身份的人；他們正在趕集、做買賣、閑逛、飲酒、聚談、推舟、拉車、乘轎、騎馬等；遍布大街小巷的店鋪。師：如此繁榮的市場，你可以買到哪些物品呢？提示：饅頭、大米、茶葉、布帛、瓷器、各類材質(zhì)的裝飾品等。提示：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：農(nóng)業(yè)的發(fā)展提示：南方人口超過北方。提示：(1)經(jīng)濟因素：北方人口大批南遷，帶去了先進(jìn)的技術(shù)，增加了勞動人手；(2)自然因素：南方雨量充沛，更適宜農(nóng)作物生長，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；(3)政治因素：北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定；(4)政策傾向：統(tǒng)治者重視經(jīng)濟的發(fā)展，如推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。發(fā)展成就發(fā)展成就1.引進(jìn)和推廣原產(chǎn)越南的占城稻2．蘇州和湖州成為著名的糧倉1.棉花由兩廣、福建推廣到長江流域2．茶樹的種植和栽培得到推廣農(nóng)業(yè)糧食作物經(jīng)濟作物4.古詩欣賞，感悟江南美景。鄉(xiāng)村四月范成大綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。譯文：小河流淌在碧綠的山間，山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，細(xì)雨在微風(fēng)中如煙似霧，杜鵑在聲聲啼叫。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌，才侍弄完蠶桑又開始了插目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：手工業(yè)的興盛紡織業(yè)制瓷業(yè)造船業(yè)北宋時，南方的絲織業(yè)勝過北方。南宋后期，棉紡織業(yè)興起，海南島已有較先進(jìn)的棉紡織工具。手工業(yè)手工業(yè)北宋興起的江西景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的瓷都。南宋時，江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)中心。2．根據(jù)圖片和課本知識，概括宋代手工業(yè)的發(fā)展概況。紡織業(yè)四川、江浙地區(qū)的絲織生產(chǎn)發(fā)達(dá)；棉紡織工具改進(jìn)和棉紡織品種增加制瓷業(yè)眾多名窯；景德鎮(zhèn)瓷都；南宋制瓷業(yè)中心在江南地區(qū)造船業(yè)廣州、泉州、明州的造船業(yè)世界領(lǐng)先；世界最早的船塢；指南針技術(shù)的運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：商業(yè)貿(mào)易的繁榮1．閱讀教材“商業(yè)貿(mào)易的繁榮”一目，概括商業(yè)都市的繁榮表現(xiàn)在哪些方面。提示：(1)都市多——最大的是開封和杭州；(2)人口多；(3)時間不受限制——早市、夜市的出現(xiàn)；(4)活動區(qū)域增大——草市出現(xiàn)；(5)商品多；(6)客商多。3．閱讀材料，分析下面這句話說明了什么問題?！笆胁爸詈瘢舸胫玫卯?dāng)，所得動以百萬計。提示：海外貿(mào)易收入是國家財政收入的重要來源。北宋時期，一位商人在四川經(jīng)營著絲綢生意，每天需要帶著大量的金屬貨幣穿行在大街小巷，既不安(1)如果你是這位商人，如果不帶金屬貨幣，你有什么好辦法嗎？提示：使用紙幣“交子”。(2)使用這種貨幣與金屬貨幣相比有什么優(yōu)點？提示：輕巧、發(fā)行成本低、交易方便等。過渡：從唐朝中后期開始的經(jīng)濟重心南移，到南宋時最后完成。那時中央的財政收入主要來自南方，農(nóng)業(yè)手工業(yè)蘇州、湖州福建、成都平原四川、江浙、海南農(nóng)業(yè)手工業(yè)蘇州、湖州福建、成都平原四川、江浙、海南江西、江南地區(qū)廣州、泉州、明州杭州廣州、泉州制瓷業(yè)造船業(yè)都市商貿(mào)海外貿(mào)易(1)經(jīng)濟因素：唐朝晚期以來，大量中原地區(qū)人口南遷，帶來先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗，也增加了勞動力。(2)自然因素：宋代氣候條件變化，使南方更適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展。三國時期以來的經(jīng)濟開發(fā)，為南方經(jīng)濟發(fā)展打下了一定基礎(chǔ)。(3)政治因素：自唐末以來，北方戰(zhàn)亂頻繁，而南方相對安定；同時，統(tǒng)治者重視經(jīng)濟的發(fā)展。三、課堂總結(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天經(jīng)濟建設(shè)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過史實得出歷史結(jié)論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律，堅持“史為今用”的原則，從而達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的最終目的。我們學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了掌握知識，更重要的是我們可以從歷史中借鑒很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而更好地為現(xiàn)實服務(wù)。例如通過這節(jié)課我們對宋代經(jīng)濟發(fā)展的原因和經(jīng)濟重心南移過程的學(xué)習(xí)，可以從中總結(jié)其對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)有何啟示，還需要從史料中啟發(fā)學(xué)生自己得出正確的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解鐵木真統(tǒng)一蒙古的基本史實及建立蒙古政權(quán)的時間，知道蒙古滅西夏與知識與能力金的史實；識記元朝的建立與統(tǒng)一的相關(guān)史實；認(rèn)識元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)識讀有關(guān)成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字資料，獲取歷史過程與方法信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統(tǒng)一的歷史；文天祥的抗元斗爭情感態(tài)度與價值觀體會元朝統(tǒng)一對多民族國家進(jìn)一步發(fā)展起到的作用【重點難點】教學(xué)重點：蒙古族的興起；元朝的建立。教學(xué)難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用。一、導(dǎo)入新課(多媒體播放音頻——騰格爾歌曲《天堂》)“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔馳的駿馬，潔白的羊群……”騰格爾的這首《天堂》體現(xiàn)了他對自己家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古草原的贊美。蒙古族人民世居草原，過著逐水草而居的游牧生活，他們驍勇善戰(zhàn)，曾建立起一個疆域空前遼闊的王朝。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：統(tǒng)一蒙古材料一：星天旋轉(zhuǎn)，諸國爭戰(zhàn)……沒有逃避地方，只有沖鋒打仗；沒有平安幸福，只有互相殺伐。材料二：有星的天旋轉(zhuǎn)著，眾百姓反了，不進(jìn)自己的臥內(nèi)，互相搶掠財物。有草皮的地翻轉(zhuǎn)著，全部百姓反了，不臥自己被兒里，互相攻打。2．請同學(xué)們分析材料思考問題：這些描述反映了當(dāng)時蒙古草原上的什么局面？當(dāng)時牧民們的最大心愿提示：這些描述形象地反映了當(dāng)時蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會動蕩不安的情景。這種戰(zhàn)爭給蒙古人民帶來了深重的災(zāi)難，他們渴望擺脫戰(zhàn)亂，結(jié)束分裂，過上和平安定的生活。提示：鐵木真(成吉思汗)。4．教師追問：為什么鐵木真能夠擔(dān)此重任呢？他是一個什么樣的人？有著怎樣的成長經(jīng)歷？提示：蒙古草原的長期混戰(zhàn)，使得人們苦不堪言，他們渴望統(tǒng)一。青少年時代的鐵木真經(jīng)歷了許多磨難，練就了他堅強的意志和機敏的品質(zhì)，再加上一支強大的軍隊，鐵木真成就了豐功偉業(yè)，這就是“時勢造英雄”！教師強調(diào)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原、建立政權(quán)，為以后的征戰(zhàn)和實現(xiàn)全國統(tǒng)一奠定了堅實基礎(chǔ)，而他的貢獻(xiàn)不僅僅是統(tǒng)一了蒙古，還在于他建立了蒙古政權(quán)的一些重要政治建設(shè)。5．根據(jù)課本知識說說成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治。提示：(1)軍事方面：建立了一支萬人護(hù)衛(wèi)部隊。(2)行政方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度；建立司法機構(gòu)。(3)文化方面：創(chuàng)制蒙古文字。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：西夏和金的滅亡2．學(xué)生根據(jù)教材整理蒙古滅亡西夏和金的情況。南宋和蒙古直接對峙的局面形成。3．問題思考：蒙古政權(quán)建立后，成吉思汗及其子孫發(fā)動了三次大規(guī)模的西征，征服了西南亞、中亞、歐洲的大片領(lǐng)域，建立起一個橫跨亞歐的蒙古大汗國。當(dāng)時，中原地區(qū)以及歐亞大多是經(jīng)濟文化的先進(jìn)地區(qū)，為什么會被相對落后的蒙古族征服呢？提示：被征服地區(qū)內(nèi)部矛盾激化、蒙古統(tǒng)治集團(tuán)有強大的武裝力量、統(tǒng)治者善于運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：元的建立與統(tǒng)一2．根據(jù)課本知識，討論忽必烈繼承汗位后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治。提示：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。4．提出問題：忽必烈滅亡南宋、統(tǒng)一中國的概況及其影響。全國的統(tǒng)一。(2)影響：結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。提示：我們必須看到事物的兩個方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此，我們肯定文天祥抗元，但并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。三、課堂總結(jié)蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一；忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確地評價文天祥的言行。本節(jié)課突出自主學(xué)習(xí)在學(xué)生成長中的運用，突出對史料解讀能力的培養(yǎng)，突出歷史的時序和前后延續(xù)性。注重初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知體驗，通過多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、史料研讀法、問題探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，增強學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對有關(guān)歷史知識的理解。知識與能力知道元朝遼闊的疆域范圍；知道行省是元朝設(shè)立的地方最高行政機構(gòu)，行省制度影響深遠(yuǎn)；知道元朝設(shè)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球(今臺灣)，這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區(qū)正式設(shè)立的行政機構(gòu)；元朝通過宣政院管轄西藏，從此西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域過程與方法情感態(tài)度與價值觀治理措施元朝在西藏、臺灣設(shè)置行政機構(gòu)，實行有效管轄，再次表明西藏、臺灣地區(qū)自古以來就是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分；元朝時期，我國再次出現(xiàn)民族交融高潮，元朝為我國統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)【重點難點】教學(xué)重點：元朝的疆域；行省制度的影響。教學(xué)難點：認(rèn)識到元朝對于鞏固我國統(tǒng)一多民族國家的重要作用。一、導(dǎo)入新課有人說，一段歷史就是一本書，書中記載著多少悲歡離合；有人說，一個朝代就是一本書，書中描繪了多少繁華落寞。今天，讓我們追隨歷史，細(xì)細(xì)品味，感受元朝作為我國首個少數(shù)民族統(tǒng)一政權(quán)的時代特色，領(lǐng)略元朝那疆域空前遼闊的威武雄風(fēng)。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：元朝疆域和民族交融感受一下元朝疆域的范圍面積，說說元朝的基本情況。提示：元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。2．想一想，與漢唐時期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？提示：今天的新疆、西藏、云南、東北廣大地區(qū)，臺灣及南海諸島，都在元朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。超越漢朝和唐朝，元朝的版圖是我國古代歷史上最大的。提示：表現(xiàn)：(1)邊疆各族包括蒙古族，大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處。(2)原先進(jìn)入黃河流域的契丹、女真等族，經(jīng)過長期共同生活，已同漢族沒有什么區(qū)別。(3)唐朝以來，不少來自波斯、阿拉伯的人，同漢、蒙、畏兀兒等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸影響：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進(jìn)了各族經(jīng)濟、文化的發(fā)展與交融。過渡：回憶西周的分封制、秦朝的郡縣制，思考元朝是如何有效管理遼闊疆域的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：行省制度的建立(1)元政府為什么要建立行省制度？其具體內(nèi)容如何？(2)中書省位于何處？相當(dāng)于現(xiàn)在的哪些省區(qū)？2．目的：為了有效地管轄遼闊的國土，加強封建統(tǒng)治。(1)元朝的中央機構(gòu)在中央，由中書省掌管全國的行政事務(wù)，下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務(wù)；設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國的軍事事務(wù)，調(diào)度全國的軍隊；設(shè)御史臺負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。(展示秦朝、唐朝和元朝君主專制中央集權(quán)制度結(jié)構(gòu)示意圖)(2)元朝的地方機構(gòu)(2)元朝的地方機構(gòu)行省制度的內(nèi)容“腹里”直屬于中央的中書省路、府、州、縣山東、山西和河北除了吐蕃、畏兀兒地區(qū)之外，設(shè)置了嶺北、遼陽、河南、陜西、四川、甘肅、云南、江浙、江西、湖廣10個行省路和府是平級單位，但是路的長官稍微大一些，路相當(dāng)于地級市，府相當(dāng)于縣級市，州就相當(dāng)于現(xiàn)在的縣了4.討論：行省制度的建立對后世有什么影響？師生共同總結(jié)：(1)是對秦朝以來郡縣制的一大發(fā)展，在以后的明清時期繼續(xù)沿用，奠定了我國省級行政區(qū)劃的基礎(chǔ)。(2)加強了元朝的中央集權(quán)統(tǒng)治，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)立行省，加強了對邊遠(yuǎn)地區(qū)的管理，客觀上促進(jìn)了各族人民在政治、經(jīng)濟與文化方面的交流。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：元朝對邊疆地區(qū)的管轄1．指導(dǎo)學(xué)生在《元朝疆域圖(1330年)》找到臺灣和西藏的位置，回顧元朝之前與臺灣及漢藏兩族交往為了對遼闊的疆域進(jìn)行有效的治理，元朝的統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的管理機構(gòu)，加強中央對這些地區(qū)的統(tǒng)治。(1)回顧歷史上臺灣與大陸的關(guān)系。提示：230年，三國時期，孫權(quán)派衛(wèi)溫等去過夷洲；隋煬帝三次派人去流求。(2)元朝是如何管理今臺灣地區(qū)的？這一措施有何意義？提示：管理措施：元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球(今臺灣)。意義：這是歷史上中央政府首次在臺灣地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)。(1)請大家回顧一下，西域是什么時候歸屬中央政權(quán)的？提示：西漢時期，設(shè)立西域都護(hù)，標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)管轄。(2)唐朝時期是如何加強對西域的管理的？提示：貞觀年間，唐太宗發(fā)兵反擊，先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。唐朝還先后設(shè)置安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府，管轄西域的天山南北地區(qū)。(3)元朝是如何加強對西域的管轄的？提示：設(shè)置北庭都元帥府，管理西域的軍政事務(wù)。(1)元朝之前與西藏有關(guān)的史實①唐朝時，文成公主、金城公主入藏和親，促進(jìn)了漢藏兩族的經(jīng)濟文化聯(lián)系，唐蕃“和同(為)一家”。②吐蕃各地歸附蒙古后，蒙古統(tǒng)治者開始在西藏統(tǒng)計戶口，設(shè)置驛站。(2)蒙古政權(quán)是如何管理西藏地區(qū)的？有何歷史意義？提示：管理措施：元朝建立后，對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，在這一地區(qū)設(shè)立宣慰使司都元帥府，西藏由宣政院直接統(tǒng)轄，掌管西藏的軍民各項事務(wù)。意義：中央政府對西藏正式行使行政管轄。5．討論：你如何看待現(xiàn)實生活中企圖分裂祖國的勢力及行徑？提示：由以上史實可知，臺灣和西藏自古以來就是祖國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，任何妄圖分裂國家領(lǐng)土的行徑都是不能得逞的，必將遭到失敗。三、課堂總結(jié)元朝在中國歷史上影響深遠(yuǎn)，通過一系列的措施，鞏固了中華民族的大一統(tǒng)。開創(chuàng)行省制度，管轄西藏、臺灣，都極大地促進(jìn)了歷史的發(fā)展，為此后中國長期統(tǒng)一的政治局面的形成奠定了基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該重視了解這段短暫輝煌的歷史。在教學(xué)中多次借助《元朝疆域圖(1330年)》幫助學(xué)生了解本課的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的基本識圖能力。讓學(xué)生通過閱讀重點內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，合作探究，相互討論，掌握了行省制度的基本內(nèi)容。在授課過程中，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，針對重點內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生在書本上作出標(biāo)記，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維能力【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀能說出宋元時期都市生活繁華的主要表現(xiàn)，知道宋朝就有了春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，能說出宋詞、元曲的主要特點及代表人物；知道史學(xué)家司馬光和史學(xué)名著《資治通鑒》通過賞析《清明上河圖》，了解宋朝大都市的繁華和市民生活的豐富多彩；通過史料研習(xí)，知道宋朝就有了春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日；搜集宋詞名篇、元曲代表作節(jié)選，體會其風(fēng)格特點宋元時期城市經(jīng)濟和城市文化繁榮；宋詞和元曲是我國古代文學(xué)藝術(shù)的奇葩【重點難點】教學(xué)難點：宋元繁榮的都市生活和宋詞、元曲出現(xiàn)的原因。一、導(dǎo)入新課生：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。學(xué)生暢所欲言(吃、穿、行、娛樂等方面)師：好，剛才幾個同學(xué)從辦年貨、吃年飯、放爆竹、拜年等方面講述了我們過年的情景。那么，宋朝時人們又是如何過春節(jié)的呢？和我們現(xiàn)在一樣嗎？讓我們一起走進(jìn)歷史，體會宋元時期的都市生活和文化。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：繁華的都市生活1．閱讀教材“繁華的都市生活”一目，了解宋元時期都市的基本情況。2．瓦子見聞記(角色體驗，感悟東京社會生活的豐富多彩)師：如果你是北宋東京的一個市民，你最喜歡去哪里娛樂？生2：瓦子，那里吃喝玩樂什么都有。師：在宋代，有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子”。那么，請你們說說，在瓦子里，你都看到生1：我看到了小吃攤點、飯館、茶樓、商鋪，有賣藥材、字畫的，還有剃頭的、算卦的。生3：商店門前懸掛的廣告旗子迎風(fēng)飄揚，我是在《清明上河圖》上看到的。生3：車馬聲、驢叫聲、討價還價聲……生1：我想到了北宋城市的發(fā)達(dá)，商業(yè)市場的繁榮。生2：我想到了社會的安定，人民的悠閑。生3：我想到了當(dāng)時文化娛樂的豐富，人民對精神生活的追求。師：熱鬧繁華的瓦子和勾欄，確實給當(dāng)時的人們帶來了豐富多彩的精神生活，就連我們都不禁羨慕起來?，F(xiàn)在，我希望大家進(jìn)一步想想，這樣的生活與當(dāng)時社會的哪些因素有關(guān)呢？(分小組討論，然后發(fā)言)生1：因為城市人口多，經(jīng)濟文化發(fā)達(dá)，商業(yè)貿(mào)易繁榮。生2：因為市民階層壯大，對文化娛樂生活的需要多樣。師生共同總結(jié)：商業(yè)繁榮、人民生活水平提高、市民階層壯大，歸根結(jié)底，都與當(dāng)時社會經(jīng)濟的迅速雜劇演員4．學(xué)生根據(jù)圖片和教材搶答宋元戲劇表演的主要形式是什么。5．學(xué)生搶答圖片展示的是什么節(jié)日。在宋元時期還有什么節(jié)日？提示：春節(jié)(宋代叫元旦)。還有元宵節(jié)、中秋節(jié)等。提示：依次為中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：宋詞念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰2．閱讀教材，了解宋詞相關(guān)內(nèi)容，教師簡要介紹詞的基本情況。提示：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。人物代表作貢獻(xiàn)改進(jìn)了詞的創(chuàng)作，擴大了詞的境界，提高了詞反映當(dāng)時戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難，抒寫深沉的憂患情懷，在當(dāng)時就產(chǎn)生了較大的影響改進(jìn)了詞的創(chuàng)作，擴大了詞的境界，提高了詞反映當(dāng)時戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難，抒寫深沉的憂患情懷，在當(dāng)時就產(chǎn)生了較大的影響使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》議論，氣勢磅礴，震撼人心，進(jìn)一步提高了詞的社會功能和在文學(xué)史上的地位目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：元曲提示：包括散曲、雜劇和南戲等。雜劇把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝提示：(1)元代最優(yōu)秀的雜劇作家是關(guān)漢卿，他的代表作是《竇娥冤》。(2)與關(guān)漢卿齊名的雜劇家還有馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸、王實甫等。(3)關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸四人，在明代以后被譽為“元曲四大家”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：司馬光和《資治通鑒》1．閱讀教材“司馬光和《資治通鑒》”一目，了解其基本情況。2．學(xué)生根據(jù)教材回答《資治通鑒》的地位。學(xué)兩司馬”。三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們穿越時空的隧道，一起去宋元時代感受了氣象萬千的都市生活。在宋元時代，文學(xué)領(lǐng)域的主要成就是宋詞和元曲。生活在今天的我們，在社會物質(zhì)生活極其豐富的條件下，應(yīng)該樹立憂患意識，居安思危，培養(yǎng)社會責(zé)任感！發(fā)揮教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，教師角色展示的精華之一就在于對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)升華。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)情況，善于在學(xué)生合作探究問題的基礎(chǔ)上提出問題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，及時給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科能力目標(biāo)；及時依托學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦信c態(tài)度價值觀教育，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀【重點難點】了解活字印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時間、排版方式，指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用、外傳，知道宋元時期發(fā)達(dá)的中外交通狀況閱讀文字材料和“相關(guān)史事”，獲取相關(guān)歷史信息，了解宋元時期科技發(fā)展外交通的新發(fā)展和重要影響學(xué)習(xí)古人不懈探索、勇于創(chuàng)新的精神；理解中國古代科技發(fā)展與發(fā)達(dá)的中外交通對世界文明進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)；認(rèn)識到中國是世界歷史長河中的重要組成部分教學(xué)重點：四大發(fā)明；宋元時期對外交往的基本史實。一、導(dǎo)入新課2008年北京奧運會開幕式上，數(shù)百位演員組成方陣，用漢字“和”的演變過程，向世界展現(xiàn)了我國古老的四大發(fā)明之一——活字印刷術(shù)。那一幕帶