(PEP)人教版五年級下冊英語《Unit 5 Whose dog is it》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP版五年級英語下冊電子備課單元設(shè)計(jì)方案

備課教師備課時(shí)間

單元

Unit5Whosedogisit?

及課題

本單元圍繞話題Whosedogisit?(它是誰的狗?)引出兩組情景對

話、一篇小閱讀和一個(gè)趣味故事，功能是運(yùn)用句型詢間并表達(dá)物品

的所屬關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和“用英語做事

情''的能力。本單元的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)

教材習(xí)興趣和思想共鳴，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、理解、內(nèi)化和運(yùn)用。

本單元在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些形容詞性物主代詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

簡析學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的使用，并在不同的情景下理解動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)

的正確使用,學(xué)會獨(dú)立表達(dá)“Whose…isit?’Tt's...”“Whose...are

these/those?""They're...""Whatis/are...doing?…is/arev.-ing等

功能語句進(jìn)行語言交際，解決現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于此類話題的問題，并

培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物細(xì)致的觀察力。

1.知識目標(biāo)

(1)能夠掌握本單元出現(xiàn)的mine,yours,his,hers,eating,each

other等單詞和詞組，并熟練朗讀與運(yùn)用。

(2)通過對話學(xué)習(xí)能夠掌握的主要功能句型:如:“Whose...is

"Whose...arethese/those?''"They're...”

“Whatis/are...doing?,Hl...is/arev.-ing...”等詢問及表達(dá)物品歸屬，

并準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用于實(shí)際交流當(dāng)中。

單元2.能力目標(biāo)

通過語言學(xué)習(xí)以及多種形式的交際活動(dòng)，能夠掌握本單元詞匯

目標(biāo)和主要句型，并運(yùn)用其完成詢問及表達(dá)物品歸屬的交際，形成良好

的語言交往能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

(1)能夠進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)用英語表達(dá)思想的

愿望和信心。

(2)能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并在情景中大膽開口，努力

實(shí)踐。

4.文化意識目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)了解世界各國不同的風(fēng)土人情，發(fā)展學(xué)生跨文化交際

意識。

5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

(1)培養(yǎng)對身邊事物細(xì)致的觀察力。

(2)能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中鍛煉自控能力。

1.能夠掌握本單元出現(xiàn)的mine,yours,his,hers,eating,each

other等單詞和詞組，并熟練朗讀與運(yùn)用。

2.通過對話學(xué)習(xí)能夠掌握的主要功能句型:如:“Whose..他

it?”"It's…”"Whose...arethese/those?''"They're...”

“Whatis/are...doing?”“…is/arev.-ing…,,等詢問及表達(dá)物品歸屬，

單元并準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用于實(shí)際交流當(dāng)中。

3.能夠表演和內(nèi)化本單元的Lefstalk的交際內(nèi)容。

重點(diǎn)4.能夠掌握詞匯，如：sleeping,running,jumping,reading等現(xiàn)在分

TR]o

5.能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)對事件進(jìn)行描述。

6.能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，并掌握基本的

閱讀策略。

7.掌握ng,nk的發(fā)音規(guī)律，并內(nèi)化語音內(nèi)容。

1.學(xué)生能夠大膽創(chuàng)編和表演有關(guān)物品歸屬的問答小對話。

單元2.學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)大膽創(chuàng)編和表演問答小對話。

難點(diǎn)3能.夠提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，大膽嘗試、練習(xí)英文

寫作，培養(yǎng)基礎(chǔ)英文寫作能力。

第一課時(shí)：PartA.Lefstry；PartA.Lefstalk

第二課時(shí)：PartA.Lefslearn;PartA.Askandanswer；

單元課第三課時(shí)：PartA.Lefsspell;

時(shí)安排第四課時(shí)：PaitB：Lefstry；PartB.Lefstalk;Lookandsay.

第五課時(shí)：PartB.Lefslearn;PartB.Let'splay;

第六課時(shí)：PartB.Readandwrite.

單元教

多媒體課件、教學(xué)掛圖

學(xué)準(zhǔn)備

2

《Unit5Whosedogisit?》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartALefstry&Lefstalk)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課時(shí)內(nèi)容是對話教學(xué)，要求學(xué)生能夠再理解對話的基礎(chǔ)上，初步了

解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，并能再情境中正確的運(yùn)用。名詞性物主代詞和

形容詞性物主代詞是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)?；煜o學(xué)生理清楚概念和使用情境。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生雖然接觸了很多形容詞性物主代詞，但在運(yùn)用上受中文思維的影

響，易與人稱代詞的主格混淆，在加上名詞性物主代詞，學(xué)生就更混亂了。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體課件呈現(xiàn)圖片和同義句，比較同義句中形容詞性物

主代詞和名詞性物主代詞。列表并結(jié)合例句讓學(xué)生理解人稱代詞和物主代詞的區(qū)別。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1.能夠完成try部分聽力任務(wù)師生互評，生生互評

2.能夠熟讀talk部分對話并進(jìn)行情景表演對話表演展示

3.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型Whose_isit/arethese?It's/They

are…詢問并回答某個(gè)物品是誰的

能在老師的引導(dǎo)下完成Askandfindout并能完成物歸原主的游戲

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠熟讀talk部分對話并進(jìn)行情景表演

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型Whose___isit/arethese?It's/Theyare…詢問并回答

某個(gè)物品是誰的.

突破方法：例句對比，看圖對話。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

3

Warm-up由歌曲引入學(xué)習(xí)

PPT播放歌曲Whosepuppyisit?

(5m)話題。

1.游戲：記憶力大賽，一分鐘記憶單詞。游戲吸引學(xué)生注

打氣球，根據(jù)圖片運(yùn)用句型問答該物思，

品是誰的圖片音頻幫助學(xué)

2.Lead-in：Thereisaschoolartshow.生記憶，復(fù)習(xí)單

展示陳潔和Mike的對話，引出聽力部詞和句型

分主題，聽錄音回答問題Whichis話題導(dǎo)入

John'spicture?先讓學(xué)生自己嘗試完成帶著問題觀看視

任務(wù)，再呈現(xiàn)聽力文本，音頻跟讀，理頻學(xué)習(xí)新知

解對話，核對答案。

3.展示talk部分場景圖片,Whereare音頻跟讀

they?Attheschoolartshow.提出問題：知識點(diǎn)講解

1.WhichpictureisChenJie's?2.Which幫助學(xué)生更好的

PresentationpictureisZhangPeng's?3.Whichpicture理解和記憶知識

&PracticeisYifan's?點(diǎn)

(20m)4.播放talk部分動(dòng)畫，學(xué)生跟讀，理解

對話大意，并對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解。

5.Goodtoknow,如何表示所有關(guān)系

講解1.名詞性物主代詞=形容詞性物

主代詞+名詞。2.名詞所有格：一般的

在名詞后加’S來表示所有關(guān)系，叫做

名詞所有格。3.of類多有格。通常指

無生命的和凡不能加飛的名詞，都可以

與of構(gòu)成短語，來表示所有關(guān)系。并

給出例句

6解.決前面提出的問題

7.呈現(xiàn)talk部分整體文本，音頻跟讀；

遮擋部分關(guān)鍵信息，聽音頻補(bǔ)充對話，

4

檢測學(xué)生對對話的熟悉程度和聽說能

力;再次播放talk部分動(dòng)畫，注意模

仿語音語調(diào)。

1.Pairwork：兩人一組自由問答，情景小組合作

表演對話，要有表情、語氣、動(dòng)作。鍛煉學(xué)生聽說能

2.展示一個(gè)對話場景，學(xué)生根據(jù)圖片和力，鞏固所學(xué)內(nèi)

音頻完成對話，講解對話讓學(xué)生有個(gè)更容注意：復(fù)數(shù)可

好的理解。以拿同桌的同樣

3.展示Askandfindout動(dòng)畫，學(xué)生跟的物品，操作方

讀。法一樣哦！

Consolidation4.學(xué)生兩人一組自由練習(xí)對話給出一個(gè)表格，

&Extension5.游戲：物歸原主。A同學(xué)閉眼，老學(xué)生讀表格信息

(12m)師拿起某位同學(xué)B的物品比如pen給同并進(jìn)行對話練

學(xué)A。A同學(xué)睜開眼，A同學(xué)問Whose習(xí)，老師可以挑

penisit?其他同學(xué)回答It'shis/hers/.選一兩組進(jìn)行對

當(dāng)A同學(xué)越接近B時(shí)，同學(xué)們回答的話展示

聲音越大聲，反之則越小聲。A同學(xué)

根據(jù)聲音大小找到B,A問B：Whose

penisit?B回答It'smine.A:Hereyou

are.B:Thankyou,A任務(wù)完成。

Summary

A:Whose_____isthis/arethese?

B:It's_____!It's_____!

Summary&/Theyare_____!Theyare_____!

HomeworkHomework

(3m)1.聽錄音跟讀lefstalk部分對話

2.背誦talk部分對話給你的小組長聽

3.小組之間模仿物歸原主進(jìn)行游戲。

4.完成同步練習(xí)。

5

5.板書設(shè)計(jì)

Unit5PartA第一課時(shí)

A:Whoseisthis/arethese?

B:It's!It's!

/Theyare!Theyare!

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

6

《Unit5Whosedogisit?》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartALet'slearn&looksayandcomplete)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課時(shí)Let'slearn是本單元A部分的第二課時(shí)，為詞匯學(xué)習(xí)課，要求

學(xué)生進(jìn)一步感知形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的使用情境并能進(jìn)行轉(zhuǎn)換：如my

book=mine/hisbook=his/yourbook=yourstheirbook=theirs.等。

2.學(xué)生情況分析：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情境中初步感知了形容詞性物主代詞和

名詞性物主代詞，如：my/mine;your/yours;his/his;her/hers；本課將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)

和鞏固如何運(yùn)用形容詞性和名詞性物主代詞。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：在學(xué)生掌握本課時(shí)詞匯基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對

話練習(xí)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1.能夠聽說讀寫單詞mine,yours,his,hers,ours,theirs1.對話表達(dá)是否清晰，

2.能夠初步理解和運(yùn)用名詞性物主代詞代替形容詞性物主代詞語言輸出是否準(zhǔn)確。

+名詞2生.生互評，師生互評

3.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型Whose_isit?It's…詢問并回答某相結(jié)合。

個(gè)物品是誰的

4.能在老師的引導(dǎo)下完成Look,sayandcomplete并創(chuàng)編新對話

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠聽說讀寫單詞mine,yours,his,hers,ours,theirs并能初步理解和運(yùn)用名詞

性物主代詞代替形容詞性物主代詞+名詞

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型Whose_isit?It's…詢問并回答某個(gè)物品是誰的

突破方法：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對話。

4.教學(xué)過程

7

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)計(jì)時(shí)間備注

Warm-up由視頻引入

PPT播放Thedogshow視頻

(5m)學(xué)習(xí)話題。

1.Lead-in,話題導(dǎo)入，有觀看相關(guān)視頻，視頻吸引學(xué)

What'sthevideoabout?It*saboutthedogshow.生注意力

Zip的話弓|入Doyouwanttogotoadog

show.Comewithmeandhavealook!引出本節(jié)課圖片音頻幫

的主題，助學(xué)生記憶

2.現(xiàn)在跟著Zip一起去看看狗狗秀吧。展示一只圖片音頻教

狗的圖片，問Whosedogisit?學(xué)

講解whose,再展示狗和Mike的合照，It's

M汰e'sdog.It'shis.講解hisdog=his,音頻跟

讀，標(biāo)出名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞幫助學(xué)生更

Presentation

3.類似方法依次講解單詞mine,yours,hers,好的理解和

&Practice

ours,theirs記憶知識點(diǎn)

(20m)

4.Goodtoknow,講解形容詞性物主代詞具有形

容詞的特性，經(jīng)常放在名詞前面作定語，表明

該名詞所表示的人或物是"誰的"，名詞性物主代

詞起名詞的作用。名詞性物主代詞=形容詞性物

主代詞+名詞。只有上文提及了某個(gè)名詞，才會

知道名詞性物主代詞指代的事物

5.名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞。

1.口訣:有“名"則”形"，無"名”則“名”意思是:

后面是名詞的話，前面就要用形容詞性物主代

詞。后面沒有名詞，就用名詞性物主代詞并給

出例句

ConsolidationL游戲：踢足球快速讀出單詞游戲吸引學(xué)

&Extension2.Readandmatch生注意力

8

(12m)3.播放learn部分動(dòng)畫，學(xué)生跟讀更好的掌握

展示課文對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答新授內(nèi)容

4.Pairwork兩人一組自由問答，創(chuàng)編新對話。鞏固所學(xué)內(nèi)

有表情、語氣、動(dòng)作容

5.看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用名詞性物主代小組合作

詞

6.展示Look,sayandcomplete部分動(dòng)畫，學(xué)生

跟讀對話

7.呈現(xiàn)部分文本，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全對話并根據(jù)對

話寫出兩句話，

8.同桌問答并完成表格

9.角色扮演，猜猜誰的狗，完成對話

Summary學(xué)生拿出自

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和知識點(diǎn)己的文具來

Homework運(yùn)用句子表

Summary&

1.聽錄音跟讀letslearn部分單詞和句子達(dá)，調(diào)動(dòng)了學(xué)

Homework

2.同桌之間運(yùn)用形容詞性物主代詞和名詞性物生課堂氣氛，

(3m)

主代詞和句型Whose___isit?It's…詢問并回答同時(shí)也有助

某個(gè)物品是誰的。于教師很好

3.完成同步練習(xí)。的引入新課。

5.板書設(shè)計(jì)

■

Unit5Whosedogisit?

口容詞性1myyourourhishertheirWhose...isit?

mineyoursourshisherstheirsIt's...

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

9

《Unit5Whosedogisit?》(三)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartALefsspell)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課時(shí)語音教學(xué)，要求學(xué)生掌握nk與ng字母組合的發(fā)音。這兩個(gè)組

合發(fā)音位置相同，但一個(gè)振動(dòng)聲帶，一個(gè)不振動(dòng)聲帶。要進(jìn)行大量練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)基本掌握了拼讀的方法，但受中文發(fā)音的影響，容易出現(xiàn)發(fā)

音位置靠前，發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，需要教師講解清楚發(fā)音要點(diǎn)，并通過視頻、圖片的方

式讓學(xué)生去理解，通過練習(xí)不斷強(qiáng)化。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：通過聽原聲、視頻示范、chant等多種形式進(jìn)行模仿和練習(xí)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1.能夠熟讀單詞long,sing,ring,young,think,ink,trunk,發(fā)音位置是否準(zhǔn)確，單詞發(fā)音

pink學(xué)習(xí)字母組合ng,nk在單詞中的兩種發(fā)音。是否清晰。

2.能夠通過課本動(dòng)畫和課外視頻觀察單詞結(jié)構(gòu)，并根生生互評，師生互評相結(jié)合。

據(jù)發(fā)音規(guī)律試圖讀出新單詞并判斷讀音。

3.能熟練說出chant部分，并能完成練習(xí)，并結(jié)合課堂

音視頻和游戲等加強(qiáng)單詞的音形對應(yīng)

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠熟讀單詞long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink學(xué)習(xí)字母組合ng,

nk在單詞中的兩種發(fā)音。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠通過課本動(dòng)畫和課外視頻觀察單詞結(jié)構(gòu)，并根據(jù)發(fā)音規(guī)律試圖讀出新

單詞并判斷讀音。

突破方法：講解發(fā)音要點(diǎn)基礎(chǔ)上通過輔音替換的方式進(jìn)行大量的練習(xí)。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

10

預(yù)計(jì)時(shí)間

Warm-up復(fù)習(xí)前面的

游戲：大小聲游戲。

(5m)單詞

l.Lefssay,給出一個(gè)表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)A部分

表格信息進(jìn)行對話，復(fù)習(xí)名詞性物主代詞在單詞和句型

句子中的應(yīng)用音視頻導(dǎo)入

2觀.看一個(gè)動(dòng)畫視頻，注意看看視頻中單詞主題

的發(fā)音哦。初步了解ng的發(fā)音，

3.Readthewordsloudlythreetimes!由視頻中

的單詞，讓學(xué)生讓學(xué)生大聲讀讀這些單詞，

然后問Howtopronounceng?一起來看看發(fā)觀看視頻，觀

Presentation音視頻吧察總結(jié)發(fā)音

&Practice4,呈現(xiàn)一個(gè)發(fā)音視頻，Whatcanyoufind?一規(guī)律

(20m)起來學(xué)習(xí)ng在單詞中的發(fā)音吧。ng在詞尾，

傷風(fēng)鼻不通，一起來發(fā)/g//r)Z/rj/

5.講解ng結(jié)尾的單詞，long,sing,ring,young,

音頻圖片配合教學(xué)幫助學(xué)生記憶單詞和發(fā)音學(xué)習(xí)含有ng

6.Practicemore播放含ng單詞趣味發(fā)音練習(xí)的單詞

視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏練習(xí)發(fā)音

7.播放nk組合發(fā)音視頻，學(xué)習(xí)nk發(fā)音技巧，

8.圖片音頻講解單詞think,ink,trunk,pink游戲提高學(xué)

9.播放spell部分單詞動(dòng)畫視頻生學(xué)習(xí)興趣

10.游戲：心跳，快速讀出出現(xiàn)的單詞

1.播放chant動(dòng)畫，展示chant部分文本。音通過兩個(gè)練

頻跟唱學(xué)習(xí)chant,習(xí)，和前面

Consolidation

2.Showtime合作朗讀小詩。語音語調(diào)正確，的學(xué)習(xí)，引

&Extension

有表情動(dòng)作導(dǎo)學(xué)生對發(fā)

(12m)

3.游戲：單詞回家，讀出單詞，并把他們音規(guī)則進(jìn)行

分類送回各自的家中哦總結(jié)

11

4.Read,writeandlisten

5.Look,listenandwrite

如果ng在單詞結(jié)尾，一般讀回（g不發(fā)音）

如果ng不在單詞結(jié)尾,ng的發(fā)音情況不一，

例如English[qg];字母nk一般情況下發(fā)[亦]

現(xiàn)在分詞-ing形式后面的詞尾發(fā)音也是皿

6.游戲，擊鼓傳花

一人拿花，音樂響起傳花，音樂停止，花在

誰手中誰就站起來說出帶有nk的單詞

Summary

long,sing,ring,young,

think,ink,trunk,pink

Summary&

Homework

Homework

1.熟讀spell部分單詞long,sing,ring,young,

(3m)

think,ink,trunk,pink

2.盡可能多的寫出含有ng,nk的單詞，

3.完成同步練習(xí)。

5.板書設(shè)計(jì)

Unit5Whosedogisit?

Let'sspell

ng:long,sing,ring,young

nk:think,ink,trunk,pink

eat-eatingjump-jumpingdrink-drinkingsing-singing

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

12

《Unit5Whosedogisit?》(四)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartBLefstry&Let'stalk)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課為對話教學(xué)，主要學(xué)習(xí)句型Ishe_____?Yes,heis./No,heisnt詢

問并回答正在發(fā)生的事情，要求在學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)上，問答一般疑問句。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有一定的了解，在四年級時(shí)學(xué)生又接觸了Isheinthe

livingroom?這一詢問某人是否在某地的句型，所以學(xué)生對新句型不難理解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情境，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，建立新舊知識的練

習(xí)，讓學(xué)生在真是的語境中表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

5.能夠完成try部分聽力任務(wù)小組合作是否合理，

6.能夠熟讀talk部分對話并進(jìn)行情景表演對話表達(dá)是否清晰。

7.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型Ishe_____?Yes,heis./No,heisn't.詢生生互評，師生互評

問并回答正在發(fā)生的事情，相結(jié)合。

8.能在老師的引導(dǎo)下完成Lookandsay并能完成你做我猜的游戲

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠熟讀talk部分對話并進(jìn)行情景表演

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)單詞和句型Ishe_____?Yes,heis./No,heisnt詢問并回答正在發(fā)生

的事情，

突破方法：創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)核心句型。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

Warm-upPPT播放歌曲Animals,animals由歌曲引入學(xué)

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(5m)everywhere習(xí)話題。

1.游戲：大小聲游戲，出現(xiàn)帶喇叭的單復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞，

詞請大聲讀，沒有喇叭的單詞請小聲讀為為新課學(xué)習(xí)

2.大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到一個(gè)單詞和一個(gè)圖，根做鋪墊

據(jù)圖片和單詞進(jìn)行正確的問答

1.Lead-in：先依次呈現(xiàn)try部分的三幅

圖，lookandsay,根據(jù)圖說說圖中的

狗在做什么呢？補(bǔ)全句子，引出聽力部

分主題，聽錄音回答問題，Whereisthe

dog?先讓學(xué)生自己嘗試完成任務(wù)。再呈

現(xiàn)聽力文本，音頻跟讀，理解對話，呈帶著問題觀看

現(xiàn)聽力選擇選項(xiàng)，核對答案視頻學(xué)習(xí)新知，

2.展示talk部分主場景圖片，Whereare幫助學(xué)生更好

they?AtChenJie'shome.提出問題：1.的理解和記憶

WhereisFido?2.IsFidodrinkingwater?3.知識點(diǎn)

WhocantakeFidotothepark?

Presentation

3.播放talk動(dòng)畫，學(xué)生跟讀理解對話大

&Practice

意，并對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解。

(20m)

4.Goodtoknow,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是英語的一種時(shí)態(tài)，表示現(xiàn)

在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)?，F(xiàn)在進(jìn)行

時(shí)表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是“現(xiàn)在”,動(dòng)作目

前的狀態(tài)是“正在進(jìn)行中1.陳述句構(gòu)

成：主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing

形式(現(xiàn)在分詞)常用來表示現(xiàn)在進(jìn)行

時(shí)的時(shí)間狀語的有:now,thisweek,right

now等；或者告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的現(xiàn)在時(shí)

間，或者用look,listen2.一般疑問句是

將be移到主語前面，句末加問號，讀升

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調(diào)。3.否定句式是在be動(dòng)詞后加not。

5解.決前面提出的問題

6.呈現(xiàn)talk部分整體文本，音頻跟讀

7挖.空部分關(guān)鍵信息，聽音頻補(bǔ)充對話，

檢測學(xué)生對對話的熟悉程度和聽說能力

8.再次播放talk部分動(dòng)畫，注意模仿語音

語調(diào)

9.Pairwork兩人一組自由問答，情景表

演對話。有表情、語氣、動(dòng)作

1.展示一個(gè)對話場景，學(xué)生根據(jù)給出的小組合作

圖片和音頻完成對話，講解對話一般疑鍛煉學(xué)生聽說

問句：be+主語+doingsth讓學(xué)生有個(gè)更能力，鞏固所學(xué)

好的理解。內(nèi)容

2.展示Lookandsay動(dòng)畫，學(xué)生跟讀

3.呈現(xiàn)一些圖片和單詞，學(xué)生根據(jù)所給

Consolidation出信息運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答

&Extension4.游戲：YoudoIguesso1.老師課前準(zhǔn)

(12m)備一些單詞，例如jumping,singing,

sleeping.

每組選出兩名同學(xué)AB,從老師那抽出一

個(gè)單詞。A同學(xué)根據(jù)單詞做動(dòng)作，該組

其他同學(xué)猜Ishe/she__?B同學(xué)根據(jù)單

詞回答Yes,he/sheis.或No,he/sheisn't.

每組兩次猜測的機(jī)會，猜對加一分。

Summary

Summary&總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)句型

HomeworkHomework

(3m)1.聽錄音跟讀let'stalk部分對話

2.背誦talk部分對話給你的小組長聽

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3.小組之間你做我猜進(jìn)行游戲。

4.完成同步練習(xí)。

5.板書設(shè)計(jì)

Unit5Whosedogisit?

Ishe_____?Yes,heis./No,heisn't.

Is/Arethe________________?

Yes,itis./theyare.No,itisn*t./theyaren't.

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

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《Unit5Whosedogisit?》（五）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartBLefslearn)

學(xué)科英語年級五年級單元Unit5

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

L教材內(nèi)容分析:本課時(shí)為詞匯學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握playing,sleeping,jumping,eating,

climbing,drinking并初步理解和運(yùn)用動(dòng)詞的ing形式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念

學(xué)生較易理解，但與五年級上冊學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)放一起時(shí)，學(xué)生容易混淆。

2.學(xué)生情況分析：通過前面幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及其構(gòu)成

形式，本課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在做的事情。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：通過圖片、動(dòng)作和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生描述正在做的事情。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1能.夠聽說讀寫單詞playing,sleeping,jumping,eating,詞匯認(rèn)讀，是否能夠正確描述

climbing,drinking圖片

2.能夠初步理解和運(yùn)用動(dòng)詞的ing形式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，生生互評，師生互評相結(jié)合。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型：Itis/Theyare+動(dòng)詞ing”

描述動(dòng)物正在做的事情。

4.能在老師的引導(dǎo)下完成play部分連成句子并能根據(jù)情

景創(chuàng)編新對話

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn):能夠聽說讀寫單詞playing,sleeping,jumping,eating,climbing,drinking

并初步理解和運(yùn)用動(dòng)詞的ing形式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型：Itis\Theyare+動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事

情。

突破方法：表演對話，創(chuàng)設(shè)情境模仿對話改編對話。

4.教學(xué)過程

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教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)計(jì)時(shí)間備注

Warm-up由歌曲引入

PPT播放歌曲視頻animals,animalsareeverywhere

(5m)學(xué)習(xí)話題。

1.游戲：視覺記憶Whatanimalscanyouseeinthe復(fù)習(xí)相關(guān)動(dòng)

song?物詞匯，激

2.Lead-in,Atthezoo.話題導(dǎo)入，動(dòng)物園里到處活舊知。

都是動(dòng)物，他們都在做什么呢？引出本節(jié)課的主話題導(dǎo)入

題

3.現(xiàn)在跟著ChenJieandMike一起去看看吧。展示

兩只猴子在玩的圖片，Lookatthemonkeys!Oh,

theyareplaying!講解playing,音頻跟讀。再展示

play和playing的關(guān)系

Presentation

5.類似方法依次講解單詞sleeping,jumping,游戲操練新

&Practice

eating,climbing,drinking詞匯

(20m)

6.游戲：炸彈游戲快速讀出單詞，看到炸彈說啜歸納總結(jié)幫

7.語言點(diǎn)：動(dòng)詞-ing形式助學(xué)生更好

動(dòng)詞的-ing形式一般多用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中，表示現(xiàn)的理解和記

在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。動(dòng)詞現(xiàn)在分詞由動(dòng)詞憶知識點(diǎn)

原形在詞尾加ing構(gòu)成；以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的

單詞，去掉字母e,再加ing；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，

呈現(xiàn)“輔，元，輔”結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞，先雙寫末尾的輔音

字母，再加ingo

8.播放learn部分動(dòng)畫，學(xué)生跟讀

9.展示課文對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答

1.Pairwork兩人一組自由問答，創(chuàng)編新對話。有表小組合作及

Consolidation

情、語氣、動(dòng)作練習(xí)，鍛煉

&Extension

2.看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述畫面，學(xué)生聽說能

(12m)

然后跟學(xué)生一起總結(jié)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語力,進(jìn)一步

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+be+動(dòng)詞-ing形式鞏固所學(xué)內(nèi)

注意：be動(dòng)詞根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)情況進(jìn)行相應(yīng)變?nèi)?/p>

化

3依.次呈現(xiàn)一些圖片和動(dòng)詞-ing形式，給出例句，

認(rèn)識總結(jié)現(xiàn)在時(shí)一般疑問句

4.展示play部分動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)部分選出一

個(gè)，然后連成一個(gè)完整的句子。給出兩個(gè)例句

5游.戲：連詞成句

Summary

playing,sleeping,jumping,eating,climbing,

drinking

Fidoissleeping.

Aretheserabbitseating?

Summary&

Homework

Homework

1.聽錄音跟讀lefslearn部分單詞和對話

(3m)

2.默寫單詞：playing,sleeping,jumping,

eating,climbing,drinking

3.觀察生活，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述3個(gè)正在發(fā)生的

事情并記錄下來。

4.完成同步練習(xí)

5.板書設(shè)計(jì)

Unit5Whosedogisit?

playing，sleeping,jumping,eating,climbing,drinking

Fidoissleeping.

Aretheserabbitseating?

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

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《Unit5Whosedogisit?》（六）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartBReadandwrite&Lefscheck)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課時(shí)為閱讀教學(xué)，要求學(xué)生在熟練掌握本單元核心句型的基礎(chǔ)上能

夠讀懂短文，并能從短文中提取關(guān)鍵信息，對學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的提升和培養(yǎng)非

常重要。承接前面5個(gè)課時(shí)，對本單元重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生利用對話中的信息進(jìn)

行會話練習(xí)。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在老師的幫助下可以運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的事情，但單

獨(dú)進(jìn)行語言的輸出時(shí)，總會出現(xiàn)一些問題。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：在聽說的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，為學(xué)生搭建語言支架。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1.能夠理解read部分內(nèi)容大意并完成課后習(xí)題1.能否獨(dú)立閱讀并理解短文，能夠

2.能夠熟讀課文并能掌握一定的閱讀技巧和方法。進(jìn)行文字輸出。

并能從Robin的話語中提取出關(guān)鍵信息并能用現(xiàn)在2生.生互評，師生互評相結(jié)合。

進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)物們正在做的動(dòng)作

3.能夠完成Letscheck部分的聽力任務(wù)

4.能夠在老師的引導(dǎo)下總結(jié)動(dòng)詞ing形式變化規(guī)

則和名詞性名詞性物主代詞的用法口訣

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠理解read部分內(nèi)容并完成Let'scheck部分的聽力任務(wù)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠熟讀課文并能掌握一定的閱讀技巧和方法，并能從Robin的話語中提取

出關(guān)鍵信息并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)物們正在做的動(dòng)作

突破方法：閱讀前做方法指導(dǎo)，閱讀后進(jìn)行結(jié)構(gòu)