九年級物理全冊第十四章磁現(xiàn)象第二節(jié)磁場教案新版北師大版VIP

Page5第十四章磁現(xiàn)象其次節(jié)磁場一、教學背景分析學生在第十四章第一節(jié)學習了簡潔磁現(xiàn)象，對磁體的吸鐵性和指向性有了初步的相識，對磁極間的相互作用也有了初步的感知。磁場是磁體四周存在的一種特別物質，磁場看不見，摸不著，很抽象，要教給學生一種將抽象的內(nèi)容詳細化的探討方法。從磁場的基本性質──對放入其中的磁體有力的作用，相識磁場的存在；從磁體四周放置的小磁針的指向，表明磁場的方向性；用鐵屑形象地顯示出條形磁鐵、蹄形磁鐵四周的磁場，從而引出了磁感線的概念；從磁針的指向性說明地球本身就是一個大磁體，磁針恒指南北就是由于地磁場的作用。教學內(nèi)容全部的概念、規(guī)律都是由試驗視察歸納而來的，做好學生試驗及演示試驗很重要。選用的試驗，盡可能使抽象的內(nèi)容形象化。通過風對布條的作用和磁場對磁體有力的作用進行比較，說明看不見、摸不著的東西可能是存在的，且通過確定的方法也是可以相識的。磁場是客觀存在的卻不能干脆看到，所以培育學生的空間想象實力很重要。要通過用小磁針來探討磁場，教給學生一種將抽象的內(nèi)容詳細化的探討方法。在學習地磁場時，通過我國宋代聞名科學家沈括的事例，加深對我國古代科學文化發(fā)展的相識，激發(fā)學生的民族驕傲感和愛國熱忱。二、教學目標1.通過視察磁體對小磁針的作用，知道磁體四周存在磁場。知道磁場的基本性質是對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。了解磁場是一種物質。相識磁體通過磁場相互作用。2.通過視察磁體四周小磁針或鐵屑的分布狀況等試驗現(xiàn)象，知道磁感線可以形象地描述磁場，會畫條形磁鐵、蹄形磁鐵、同名磁極和異名磁極間的磁感線的形態(tài)和方向，并且會依據(jù)磁感線的形態(tài)和方向確定磁極名稱。3.通過探討磁體的指向性，知道地球是一個大磁體。知道地磁場的南北極位置。知道地磁兩極和地理兩極并不重合，存在磁偏角。了解地磁場是生命得以生存和繁衍的自然屏障，有愛護地球家園的意識。三、教學重點和難點教學重點：相識磁場。教學難點：磁場概念的建立以及用磁感線描述磁場。這一節(jié)內(nèi)容的難點在于磁場概念的提出和磁感線模型的建立，磁場看不見、摸不著，理解起來較為困難。通過利用學生很熟識的“風”來類比磁場，可以使困難的、抽象的問題簡潔化、形象化。通過引導學生進行類比，也培育了學生的思維實力和解決問題實力。通過由簡潔到困難，逐層遞進的方式引入磁感線的概念，從而使磁場的理解更形象、生動。同時，由于貼近生活，通過學生自己動手試驗探究，引導學生主動思索，熬煉學生自主思索實力，讓學生間相互探討，提高學生合作意識。四、教學過程1.教學引入魔術小車：水平桌面上一個無動力小車在老師的手靠近時會自動向前或向后運動。提問：誰能猜出是什么魔力驅動小車運動？學生猜想后揭曉答案：小車暗處安裝有磁鐵，老師手里藏了一塊磁鐵，小車是在磁力的作用下發(fā)生運動的。提問：兩個磁鐵之間并沒有相互接觸，是靠什么產(chǎn)生力的作用的呢？進一步引出：帶著這個問題，我們將學習這節(jié)課的內(nèi)容——磁場。2.“學問點”教學●磁場（1）磁場演示試驗1：用鐵架臺吊起一塊條形磁鐵，用另一塊條形磁鐵與其靠近，再現(xiàn)剛才小車的受力狀況。學生視察后發(fā)覺：同名磁極靠近時，吊著的條形磁鐵被排斥；異名磁極靠近時，吊著的條形磁鐵被吸引，說明了小車兩次不同的運動緣由。思索：現(xiàn)在思索課前的問題，兩個磁鐵之間并沒有相互接觸，是靠什么產(chǎn)生力的作用的呢？演示試驗2：向手里的一個紙條吹氣，可以視察到紙條運動。思索：紙條為什么會運動呢？學生回答：紙條運動是由于受到了嘴里吹出來的風的作用。老師引導：我們看不到風，但是它真實存在，而且正是在它的作用下紙條發(fā)生了運動。我們自然界中存在這樣一種物質，它看不見，摸不著，但是真實存在。進一步引導：在上面的試驗中，兩個磁鐵之間之所以能發(fā)生力的作用，就是因為它們之間存在著一種看不見，摸不著的物質——磁場。（2）磁場的基本性質思索：風看不見、摸不著，我們?nèi)绾胃兄剿拇嬖谀?？學生答：可以看到物體被吹得動了起來。進一步思索：我們?nèi)绾胃兄艌龅拇嬖谀兀繉W生思索后回答：假如有磁體進入磁場時會受到力的作用?？偨Y：磁體四周存在著磁場，磁場會對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，這是磁場的基本性質。（3）磁場的大小和方向磁體四周的磁場有什么樣的特點呢？有沒有強弱之分？請學生自己進行探究。學生試驗1：用條形磁鐵和大頭針探討磁場的強弱。學生試驗后發(fā)覺，條形磁鐵兩端吸引大頭針比較多，而中間幾乎沒有吸引的。老師總結：試驗表明，磁場在不同位置有強弱的區(qū)分，那磁場有沒有方向呢？思索：我們?nèi)绾翁骄看艌龅姆较颍恳龑В喝粘Ｉ钪腥绾瓮茢囡L向哪兒吹？學生回答：可以依據(jù)風中紙條的運動方一直推斷。探究：我們?nèi)绾翁骄看艌龅姆较?？供應器材：條形磁鐵、一盒小磁針。學生試驗2：將條形磁鐵放在白紙中心，利用小磁針來探討磁場的方向。學生發(fā)覺小磁針的N極指向有規(guī)律，引導學生用小箭頭畫出不同位置小磁針N極的方向。畫完之后請學生視察，發(fā)覺箭頭都是從N極動身而指向S極?？偨Y：磁場不同位置小磁針N極受力方向不同，磁場中某點小磁針N極的受力方向即為該點的磁場方向。思索：磁場的分布狀況有什么特點？演示試驗3：條形磁鐵上水平放一塊玻璃板，鐵屑勻稱地撒在玻璃板上，輕敲玻璃板，視察鐵屑分布。請學生依據(jù)視察到的現(xiàn)象，先在紙上用曲線畫出鐵屑的分布狀況，然后在曲線上標出磁場方向?！翊鸥芯€為了便利、形象地描述磁場，人們用一些帶箭頭的曲線將小磁針的排列狀況表示出來，這樣的曲線就是磁感線。思索：磁感線真實存在么？學生回答：磁感線并不存在。展示標準條形磁鐵和U形磁鐵磁感線分布圖，讓學生對比剛才自己的探究結果，總結磁感線的特點。引導學生得出：磁鐵外部磁感線總是從N極動身指向S極；磁感線密集的地方磁場強，磁感線稀疏的地方磁場弱；磁感線上某點的切線方向為該點的磁場方向。請學生為同名磁極、異名磁極的磁感線分布圖（未標箭頭）標上箭頭，說出分布特點。●地磁場指南針是我國的四大獨創(chuàng)之一，它是如何工作的呢？演示試驗4：四周沒有磁體時，無論如何撥動小磁針，靜止時N極總指向地理的北方。請同學們思索，小磁針之所以靜止時N極總指向北方，說明它確定是受到了某一個磁場的影響，這個磁場是哪兒產(chǎn)生的？引導學生得出：使小磁針受力的磁場是由地球產(chǎn)生的，即地磁場。展示地磁場圖片。地球本身就是一個巨大的磁體，你能說出哪兒是它的N極么？學生思索后回答：地磁的N極在地理南極旁邊，地磁S極在地理北極旁邊。那么地理的南北極和地磁的N、S極是否正好對調呢？我國宋代聞名科學家沈括早在很早以前就探討了這個問題，并在《夢溪筆談》中記錄了這個現(xiàn)象：指南針所指的方向“常微偏東，不全南也”，這個發(fā)覺比西方早了四百多年。3.課堂小結（1）磁場的性質：對放入其中的磁體有力的作用。（2）磁場的大小：磁場中不同位置磁場強弱不同，靠近磁極處磁場最強。（3）磁場的方向：某點的磁場方向為小磁針靜止時N極所指的方向。（4）磁感線是為便利、形象地描述磁場而引入的，并不真實存在。（5）磁感線特點：磁體外部磁感線總是從N極動身指向S極；磁感線密集的地方磁場強，磁感線稀疏的地方磁場弱；磁感線上某點的切線方向為該點的磁場方向。（6）地磁場：地磁的南北極與地理的南北極對調，但并不完全重合。4.小練習（1）下列關于磁場的說法中，不正確的是()A.磁場是磁體四周存在的一種物質B.磁體之間的相互作用是通過磁場實現(xiàn)的C.磁場是人們在探討磁體時假想的一種特別物質D.確定磁場是否存在，可以用小磁針是否受力來推斷（2）如圖14-2-1是U形磁體四周的磁感線。依據(jù)磁感線的方向，下列對磁極的推斷正確的是()A.甲是N極，乙是S極B.甲是S極，乙是N極圖14-2-1圖14-2-1五、教學反思本節(jié)內(nèi)容以一個簡潔、好玩的小魔術引入，從說明試驗現(xiàn)象，探究試驗原理綻開。利用生活中常見的自然現(xiàn)象進行類比，逐層遞進，將教學難點化解。最終學生通過