九年級物理全冊第十六章粒子和宇宙第一節(jié)探索微觀世界的歷程教案新版北師大版

Page3第一節(jié)探究微觀世界的歷程一、教學(xué)背景分析本節(jié)為初中物理教材最終一章的第一節(jié)。本節(jié)課將從微觀角度相識世界。對這部分的學(xué)問內(nèi)容，學(xué)生通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)已有肯定的基礎(chǔ)。本節(jié)的重點應(yīng)是通過對史實的了解體會其中的科學(xué)方法。因此可以以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)，合理設(shè)計問題，讓學(xué)生收集資料，找尋答案，進(jìn)行探討溝通。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本節(jié)依據(jù)時間依次介紹了人類對微觀世界的相識歷程，包括電子的發(fā)覺，原子核式結(jié)構(gòu)的提出，質(zhì)子、中子、夸克的發(fā)覺，粒子家族的組成。通過學(xué)生閱讀、老師指導(dǎo)的方式讓學(xué)生體會和相識這個豐富多彩的微觀世界，使他們感受探究的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)長度的測量時，對納米這個長度單位有了肯定的相識，這里讓學(xué)生通過閱讀的方式并結(jié)合物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)問，了解掃描隧道顯微鏡供應(yīng)了視察原子的“納米眼”和操縱原子的“納米手”，通過精確的限制原子或者分子，納米技術(shù)將給人類社會帶來巨大的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1．通過自主閱讀及探討的方式了解人類對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相識過程，提高自主學(xué)習(xí)實力。2．通過了解人類探究微觀世界的歷程，相識到人類的探究將不斷深化。3．通過了解、感受科學(xué)發(fā)展過程中隱藏著濃郁的科學(xué)精神和人文情操，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀，以科學(xué)的看法去看待客觀世界和人類的生活空間。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：以了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)層次和人類的認(rèn)知過程為載體激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神。教學(xué)難點：了解夸克模型。以了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)層次和人類的認(rèn)知過程為載體激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神是本節(jié)課的重點內(nèi)容，為了培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)和總結(jié)實力，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的印象，本節(jié)課可實行學(xué)生自主閱讀、老師協(xié)助指導(dǎo)，以及學(xué)生合作溝通的方式，將物質(zhì)的微觀世界及人類如何相識微觀世界的方式和方法的學(xué)問內(nèi)化。在教學(xué)過程中，通過老師講解并結(jié)合圖像的方式，突破理解夸克模型這個教學(xué)難點。四、教學(xué)過程1.教學(xué)引入情境1：學(xué)生活動請每位同學(xué)取一張紙，然后將其撕成一半，然后再一分為二撕成四部分，再按上述方法撕成八部分。提出問題：你認(rèn)為這張紙可以恒久撕下去而變得無窮小，還是撕到肯定程度，達(dá)到其最小就不能接著撕了？拓展：2400多年前德謨克利特信任一切東西都是由微小的粒子組成的。這就是人們說的古代原子論。提出問題：物質(zhì)世界的一切東西都是由微小粒子組成的嗎？假如是，那么這個微小粒子又是什么呢？2.“學(xué)問點”教學(xué)●原子論情境2：學(xué)生閱讀和思索提問：是誰復(fù)活和確立了原子論？引出：17世紀(jì)下半葉和18世紀(jì)，以玻意耳和道爾頓為代表的科學(xué)家通過探討和測量大量物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)復(fù)活和確立了原子理論。1811年，意大利科學(xué)家阿伏伽德羅指出，無論化合物還是元素，它們一般并不是干脆由原子組成，而是由幾個原子相結(jié)合的分子構(gòu)成的。展示圖片：鎢原子的分布圖和DNA分子結(jié)構(gòu)。引出：無論有生命還是無生命的常見物質(zhì)，都是由分子、原子組成的。●原子的“面紗”提出問題：我們今日已經(jīng)知道原子還可再分，當(dāng)時人們是如何發(fā)覺相識原子還有困難結(jié)構(gòu)的呢？試驗演示：陰極射線在磁場的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)。說明電子的發(fā)覺過程，突出介紹由于電子的發(fā)覺，證明原子不是組成物質(zhì)的最小微粒。湯姆孫因此獲得了1906年諾貝爾物理學(xué)獎。提出問題：電子是帶負(fù)電的，而原子是電中性的，所以電子是由電子及另外一種帶正電的物質(zhì)所組成的，那么原子中帶正電的部分是怎樣的呢？圖片演示：α粒子散射試驗。引出：原子雖小，但里面非?？諘纾偃缥覀儗⒃臃糯蟪芍睆缴习倜椎淖闱驁?，在其中心有一顆稱為原子核的小米粒，其直徑不到原子直徑的萬分之一，而它的質(zhì)量卻占整個原子質(zhì)量的99．94％以上。展示圖片和舉例：原子核相對于原子的大小就相當(dāng)于體育場草地上露珠大小相對于體育場的大小。過渡：原子核還可以再分嗎？或者說原子核和電子是組成物質(zhì)的最小粒子嗎？●粒子家族學(xué)生活動：閱讀總結(jié)并回答問題。提出問題：質(zhì)子和中子是誰發(fā)覺的？1949年之后，科學(xué)家又發(fā)覺了哪些更小的粒子？你能把你知道的粒子按由大到小的依次排列起來嗎？引出：1919年，盧瑟福發(fā)覺了質(zhì)子；1932年，查德威克發(fā)覺了中子。而質(zhì)子和中子并不是構(gòu)成物質(zhì)世界的基本單元，人們依據(jù)試驗接連發(fā)覺了更多的微觀粒子，并提出了夸克模型，而且這一模型也在逐步完善。過渡：依據(jù)原子的尺寸，10個原子排列在一起的長度大約就是納米了，在其次章學(xué)習(xí)了納米材料，那么，納米材料的思想是誰提出來的？●納米科技出示圖片：掃描隧道顯微鏡和35個原子組成的“IBM”三個字母以及中國科學(xué)院科技人員利用納米加工技術(shù)在石墨表面通過搬遷原子繪制的最小的中國地圖。展望將來，激發(fā)學(xué)生的愛好。課堂小結(jié)無論有生命還是沒有生命的常見物質(zhì)，都是由分子、原子組成的。原子是由電子和原子核組成的。原子核是由質(zhì)子和中子組成的。至今已經(jīng)知道的六種夸克為：上夸克、下夸克、奇異夸克、底夸克、頂夸克，以及粲夸克。納米科技將會帶來一場新的技術(shù)革命。4.小練習(xí)（1）19世紀(jì)末，湯姆孫發(fā)覺了電子，將人們的視線引入到原子的內(nèi)部。由此，科學(xué)家們提出了多種關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的模型。通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為原子結(jié)構(gòu)與下列事物結(jié)構(gòu)最接近的是(

)

西紅柿

B.西瓜

C.面包

D.太陽系（2）至今我們已知的夸克有哪六種？五、教學(xué)反思本節(jié)課采納了老師引導(dǎo)、學(xué)生探討的方式進(jìn)行。提升學(xué)生閱讀總結(jié)和自主學(xué)習(xí)的實力。老師將課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)過程。突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。本節(jié)采納了以時間為線索帶領(lǐng)學(xué)生體會人類探究微觀世界的歷程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會科學(xué)家們的探究精神