10 牛郎織女（一） 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《10牛郎織女（一）》，選自2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過講述牛郎織女的故事，使學生了解中國傳統(tǒng)民間傳說，感受民間故事的魅力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，五年級的學生已經掌握了一定的漢字詞匯量和閱讀理解能力，能夠理解課文中的生字詞和句子。本節(jié)課通過講解牛郎織女的故事，讓學生在欣賞優(yōu)美文字的同時，回顧已學的成語、詞匯和語法知識，進一步鞏固和提高語文素養(yǎng)。同時，通過對比分析牛郎織女的故事與其他民間傳說的異同，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《牛郎織女（一）》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高閱讀理解能力，增強語言表達和寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生分析故事情節(jié)，探討人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解民間傳說的文化背景，感受傳統(tǒng)故事的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的生字詞，能夠正確讀寫并運用到實際語境中。

②理解并分析《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，感受人物性格特點。

2.教學難點

①理解并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升文學鑒賞能力。

②分析故事中的傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日習俗、民間傳說背景等，并能夠將這些元素與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。

具體來說：

-教學重點中，①要求學生在閱讀課文時，能夠認識和正確書寫生字詞，如“織”、“梭”等，并在寫作或口語表達中運用這些詞匯。②則側重于學生對故事內容的理解，包括故事的主線、人物關系以及情感表達。

-教學難點中，①要求學生在理解課文的基礎上，識別并運用修辭手法，如將牛郎織女的故事中的自然景象賦予人的情感，提高學生對文學語言的理解和運用能力。②則涉及對傳統(tǒng)文化的理解，要求學生不僅理解故事本身，還能夠了解和探討故事背后的文化背景，如乞巧節(jié)的由來等，從而加深對中華傳統(tǒng)文化的認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《10牛郎織女（一）》課文，確保每位學生都有教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：收集與牛郎織女故事相關的圖片（如織女星、牛郎與牛的形象）、視頻（動畫或影視片段），以及乞巧節(jié)的習俗資料。

3.教室布置：準備故事分享區(qū)，布置一些與民間傳說相關的裝飾，營造傳統(tǒng)故事氛圍，促進學生更好地投入學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們聽說過牛郎織女的故事嗎？這個故事有哪些有趣的地方？”引發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的民間傳說或成語故事，如《孟姜女哭長城》、《白蛇傳》等，讓學生意識到民間傳說的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹《牛郎織女（一）》的故事背景、主要人物和情節(jié)，強調故事中的傳統(tǒng)文化元素。

-舉例說明：通過展示圖片、視頻等多媒體資源，具體說明課文中的生字詞和修辭手法，如“織女織云”、“牛郎牧牛”等。

-互動探究：將學生分成小組，討論故事中的人物性格、情感變化以及故事的社會意義，引導學生主動思考和表達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生朗讀課文，標注生字詞，并嘗試用自己的語言復述故事情節(jié)，加深對課文內容的理解。

-教師指導：在學生活動中，教師巡回指導，及時糾正發(fā)音錯誤，幫助學生解決閱讀中的困難。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調故事中的傳統(tǒng)文化和人物形象。

-總結學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵積極參與和思考的學生，提出改進建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀《牛郎織女（二）》的任務，要求學生預習并理解故事的發(fā)展。

-設計一道寫作練習，讓學生以《牛郎織女》為題材，創(chuàng)作一個短篇故事或詩歌，鍛煉語言表達和創(chuàng)造能力。

具體過程如下：

1.導入

-通過提問引入話題，激發(fā)學生的興趣。

-簡要回顧之前學過的民間傳說，為學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)

-詳細講解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，分析人物性格和故事主題。

-通過圖片和視頻展示，幫助學生理解生字詞和修辭手法。

-引導學生進行小組討論，分享對故事的理解和感受。

3.鞏固練習

-讓學生朗讀課文，標注生字詞，練習正確發(fā)音。

-鼓勵學生用自己的語言復述故事，加強記憶和理解。

-教師在學生活動中給予指導和幫助，解答學生的疑問。

4.課堂總結

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-總結學生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置

-布置閱讀《牛郎織女（二）》的任務，為學生提供延伸學習的材料。

-設計寫作練習，讓學生通過創(chuàng)作實踐所學知識。教學資源拓展1.拓展資源

-拓展故事：《牛郎織女》的完整版故事，包括《牛郎織女（二）》的后續(xù)情節(jié)，以及相關的民間傳說和神話故事，如《天河配》、《織女下凡》等。

-文化背景：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)（七夕節(jié)）的起源、習俗和慶祝方式，以及與牛郎織女故事的聯(lián)系。

-相關詩詞：選取古代詩人描寫牛郎織女的詩詞，如杜甫的《七夕》、林杰的《乞巧》等，讓學生感受古代文學的魅力。

-藝術作品：介紹以牛郎織女為主題的繪畫、音樂、戲曲等藝術形式，如《牛郎織女》京劇、昆曲等，拓展學生的藝術視野。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課外閱讀《牛郎織女》的完整故事，以及相關的民間傳說和神話故事，加深對傳統(tǒng)文化的了解。

-寫作創(chuàng)作：讓學生嘗試以牛郎織女為主題，創(chuàng)作一篇短故事或詩歌，鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-文化探索：組織學生調查和了解當?shù)鼗蚣彝サ钠蚯晒?jié)習俗，通過實際體驗，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

-藝術欣賞：引導學生欣賞以牛郎織女為主題的藝術作品，如繪畫、音樂、戲曲等，提高學生的藝術鑒賞能力。

-主題討論：組織學生進行小組討論，探討牛郎織女故事中的愛情、家庭、責任等主題，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-跨學科學習：結合歷史、地理、藝術等學科，讓學生從不同角度了解和研究牛郎織女故事，促進學科間的融合。教學反思與總結這節(jié)課我們學習了《牛郎織女（一）》，通過這個故事，學生們不僅了解了中國傳統(tǒng)的民間傳說，還感受到了深厚的文化底蘊。在教學方法、策略和管理方面，我有幾點反思和總結。

在教學過程中，我嘗試通過提問和情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的興趣，讓他們主動參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對故事產生興趣時，他們的學習積極性會大大提高。同時，通過回顧舊知，學生們能夠更好地將新知識與已有知識聯(lián)系起來，這對于他們的理解和記憶非常有幫助。

在講解新知時，我盡量詳細地介紹了故事情節(jié)和人物性格，并通過多媒體資源幫助學生理解生字詞和修辭手法。我覺得這樣的方式很有效，因為它既直觀又生動，能夠吸引學生的注意力。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是有些害羞，不愿意在小組討論中積極發(fā)言。這個問題提醒我，以后在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，采取不同的策略來鼓勵每一位學生參與。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們通過朗讀和復述故事，加深了對課文內容的理解。但我也注意到，有些學生在朗讀時發(fā)音不夠準確，這可能與他們平時的閱讀習慣有關。因此，我在今后的教學中會更多地關注學生的發(fā)音，提供更多的朗讀練習機會。

關于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了課文中的生字詞和修辭手法，還能夠理解故事中的傳統(tǒng)文化元素。在情感態(tài)度上，學生們對民間傳說產生了濃厚的興趣，這對于培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感非常有益。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，有時候學生們的討論會偏離主題，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學目標的實現(xiàn)。另外，在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為課外負擔較重，沒有足夠的時間完成作業(yè)。這讓我意識到，我需要更加合理地安排作業(yè)量，確保學生