14文言文二則《兩小兒辯日》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則《兩小兒辯日》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)中的《兩小兒辯日》一文。該文選自《孟子·離婁下》，講述了兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早晨和中午距離地球遠(yuǎn)近的不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論的故事，體現(xiàn)了觀察事物要全面、客觀的觀點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了文言文的基本知識(shí)，如詞語(yǔ)的積累、句式的理解等。本節(jié)課將鞏固和拓展學(xué)生的文言文閱讀能力，同時(shí)通過辯論的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《兩小兒辯日》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文言文的基本詞匯和句式，提高文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問題的能力，通過辯論的形式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：了解古代文化背景，感受古代辯學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看待問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和翻譯簡(jiǎn)單的文言文詞匯和句式。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力都有了一定的發(fā)展，但辯證思維能力尚處于培養(yǎng)階段。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣，但注意力容易分散。行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、參與度不高的問題。

在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文章時(shí)，學(xué)生已有的文言文知識(shí)將有助于他們理解文本內(nèi)容，但文章中的辯證思維和辯論技巧對(duì)學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和興趣將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，因此，在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力，以便更好地理解和吸收課程內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程PPT

-《兩小兒辯日》課文朗讀音頻

-辯論技巧相關(guān)視頻資料

-文言文字詞卡片

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-課堂討論記錄表教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)白：教師簡(jiǎn)要介紹《兩小兒辯日》的背景，提出問題：“同學(xué)們，你們有沒有辯論過某個(gè)問題呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇古代的辯論故事?！?/p>

-情境創(chuàng)設(shè)：教師模擬兩個(gè)小孩辯論的場(chǎng)景，邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《兩小兒辯日》，解釋生僻字詞，確保學(xué)生理解文意。

-重點(diǎn)講解：教師針對(duì)文章中的辯論技巧和邏輯思維進(jìn)行講解，如兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)、論據(jù)的選擇、辯論的策略等。

-互動(dòng)討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如“兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的觀點(diǎn)？”

-案例分析：教師通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解辯論的技巧和邏輯思維。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，模仿《兩小兒辯日》中的辯論場(chǎng)景，進(jìn)行小組討論，鍛煉辯論能力。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)文本的理解。

-練習(xí)反饋：教師選取幾個(gè)小組的代表進(jìn)行匯報(bào)，給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辯論技巧和邏輯思維的重要性，并給予學(xué)生積極的反饋。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或活動(dòng)，如“辯論接力賽”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用辯論技巧，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的辯論表現(xiàn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析和互動(dòng)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，通過鞏固練習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，拓展核心素養(yǎng)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，符合實(shí)際學(xué)情，能夠有效解決教學(xué)重難點(diǎn)問題。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展文本：《孟子·離婁下》中的其他辯論故事，如《齊人有一妻一妾》、《得道多助，失道寡助》等。

2.拓展視頻：關(guān)于古代辯論技巧和邏輯思維的講座視頻，以及辯論比賽的實(shí)況錄像。

3.拓展書籍：推薦學(xué)生閱讀《孟子》、《莊子》等古代經(jīng)典著作，以及《辯證法入門》、《邏輯學(xué)導(dǎo)論》等現(xiàn)代邏輯思維書籍。

4.拓展文章：選取一些現(xiàn)代辯論文章，如《辯論的藝術(shù)》、《如何進(jìn)行有效辯論》等，讓學(xué)生了解辯論在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

5.拓展活動(dòng)：組織辯論比賽或辯論沙龍，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉辯論能力。

二、拓展建議

1.閱讀拓展文本：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《孟子·離婁下》中的其他辯論故事，通過對(duì)比分析，深化對(duì)辯論技巧的理解。

2.觀看拓展視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看辯論講座視頻和辯論比賽錄像，學(xué)習(xí)專業(yè)辯論者的表達(dá)方式和思維邏輯。

3.閱讀拓展書籍：推薦學(xué)生閱讀《孟子》、《莊子》等經(jīng)典著作，了解古代辯學(xué)的起源和發(fā)展，同時(shí)閱讀現(xiàn)代邏輯思維書籍，提升邏輯分析能力。

4.分析拓展文章：讓學(xué)生閱讀現(xiàn)代辯論文章，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用辯論技巧分析現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)批判性思維。

5.參與拓展活動(dòng)：組織辯論比賽或辯論沙龍，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高辯論能力。

6.交流與分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后相互交流辯論心得，分享學(xué)習(xí)成果，共同進(jìn)步。

7.定期復(fù)習(xí)：定期回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固辯論技巧和邏輯思維，使其內(nèi)化為自己的能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《兩小兒辯日》的作者及背景

-文章中的辯證思維和辯論技巧

-文章中的關(guān)鍵文言文詞匯和句式

②重點(diǎn)詞：

-辯論、辯證、觀察、推理

-遠(yuǎn)、近、早、午

-日、影、形、質(zhì)

③重點(diǎn)句：

-“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日?！?/p>

-“一兒曰：‘日初出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

-“一兒曰：‘日初出時(shí)去人遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。’”

-“孔子不能決也。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過角色扮演和辯論比賽的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)辯論的過程，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻資料，來幫助學(xué)生更好地理解文言文和辯論技巧，使課堂更加生動(dòng)有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在辯論活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文言文的閱讀和理解存在障礙。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的考試和問答方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是辯論能力和思維能力的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)文言文閱讀障礙的問題，我將在課前提供更多的文言文閱讀材料，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸和熟悉文言文，同時(shí)加強(qiáng)字詞的教學(xué)，提高學(xué)生的文言文基礎(chǔ)。

2.為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，我計(jì)劃在課堂上更多地采用問題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用辯論技巧。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將引入更多的形成性評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、小組討論、