14 窮人 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

14窮人說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14窮人說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《窮人》一文為核心，旨在通過深入剖析文本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，提升他們的情感體驗(yàn)和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握通過細(xì)節(jié)描寫感知人物性格特征的方法，培養(yǎng)他們的觀察力和理解力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《窮人》中的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，形成自己的見解和思考，提升批判性思維和創(chuàng)新思維；以及增強(qiáng)文化傳承與理解，讓學(xué)生在感悟《窮人》人物形象和故事情節(jié)中，理解并傳承中華民族的傳統(tǒng)美德和人文精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《窮人》中的人物形象和故事主旨，掌握通過環(huán)境描寫和人物對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。

難點(diǎn)：深入剖析窮人家庭的內(nèi)心世界，體會(huì)作者對(duì)人物情感細(xì)膩的刻畫。

解決辦法：

1.利用多媒體展示相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景，從而深入感知人物形象。

2.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如環(huán)境描寫和人物對(duì)話，通過討論分析，幫助學(xué)生理解這些細(xì)節(jié)如何展現(xiàn)人物性格。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事中的人物角色，感受人物的情感變化，從而更好地理解故事主旨。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)介紹《窮人》的文學(xué)背景和作者創(chuàng)作意圖；運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)文本中的關(guān)鍵問題進(jìn)行思考和交流；實(shí)施情境教學(xué)法，通過角色扮演讓學(xué)生深入體驗(yàn)文本情感。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示故事發(fā)生的時(shí)代背景和人物形象，增強(qiáng)直觀感受；運(yùn)用教學(xué)軟件輔助文本分析，提高理解效率；使用互動(dòng)式白板，促進(jìn)學(xué)生參與和教師反饋。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是真正的貧窮？”引發(fā)學(xué)生對(duì)貧窮概念的理解和思考。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫人物性格的方法，如通過語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《窮人》的故事梗概，解析主人公的性格特點(diǎn)，以及作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格的。

-舉例說(shuō)明：分析文中的環(huán)境描寫和人物對(duì)話，說(shuō)明它們?nèi)绾喂餐茉炝酥魅斯男蜗蟆?/p>

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生找出文中的具體描寫，并探討這些描寫對(duì)理解人物性格的作用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試模仿《窮人》中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于自己熟悉人物的小短文。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，提供必要的建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過細(xì)節(jié)描寫感知人物性格的重要性，并回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，不少于300字，重點(diǎn)分析主人公的性格特點(diǎn)和作者的表現(xiàn)手法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《窮人》作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以及同類型描寫貧困人民生活的文學(xué)作品，如高爾基的《在人間》。

-相關(guān)歷史背景：19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)背景，包括農(nóng)奴制度的廢除、社會(huì)階層的劃分以及當(dāng)時(shí)人民的生活狀態(tài)。

-相關(guān)文化知識(shí)：俄羅斯民族的文化特點(diǎn)、宗教信仰及其對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-相關(guān)影視作品：根據(jù)《窮人》改編的影視作品，如電影、電視劇等，以及與之相關(guān)的紀(jì)錄片。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀托爾斯泰的其他文學(xué)作品，以更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱19世紀(jì)俄國(guó)歷史資料，加深對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的了解，從而更好地理解《窮人》的社會(huì)背景。

-安排學(xué)生參觀圖書館或博物館，了解俄羅斯的文化和藝術(shù)，增進(jìn)對(duì)文本中文化元素的理解。

-組織學(xué)生觀看《窮人》的影視改編作品，比較原著與改編作品的差異，分析改編的得失。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，對(duì)《窮人》進(jìn)行深入的探討和分析。

-建議學(xué)生撰寫研究性論文，圍繞《窮人》中的某一主題或人物進(jìn)行深入研究，提升學(xué)術(shù)探究能力。

-建議學(xué)生參加文學(xué)俱樂部或讀書會(huì)，與其他同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)，互相交流學(xué)習(xí)心得，拓展文學(xué)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《窮人》的故事背景和主題。

-人物形象：主人公的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

-文學(xué)手法：環(huán)境描寫對(duì)人物性格的襯托作用。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-貧窮、善良、勤勞、堅(jiān)韌、溫馨、沉重等關(guān)鍵詞語(yǔ)。