3《雪地里的小畫家》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)

3《雪地里的小畫家》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《雪地里的小畫家》的說課稿，旨在通過對(duì)統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)中該篇課文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以形象直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握生字詞和句型，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，通過閱讀《雪地里的小畫家》提升語言理解與運(yùn)用能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，提高審美鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心生字詞的學(xué)習(xí)與掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字詞，如“小、畫、里、地、鳥、竹、牙、印”等。教師可以通過卡片、游戲等方式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，加深記憶。

-課文內(nèi)容的理解：教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解《雪地里的小畫家》的故事情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到小畫家在雪地里作畫的快樂，以及作品中的動(dòng)物足跡所形成的趣味畫面。

-語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過模仿課文中的句式，如“小畫家在雪地里畫了什么？”等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的書寫：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，正確書寫生字詞是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“竹、牙、印”等易錯(cuò)字，通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的筆畫和筆順。

-課文情感的體驗(yàn)：學(xué)生可能難以理解小畫家內(nèi)心的喜悅和對(duì)自然景物的欣賞。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，如播放冬季雪景圖片或相關(guān)視頻，幫助學(xué)生代入情境，感受課文中的情感。

-句子的理解和運(yùn)用：課文中的句子結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，如“小雞畫竹葉，小狗畫梅花”。教師可以通過具體示例，將句子拆分講解，幫助學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用類似的句式。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《雪地里的小畫家》的PPT課件，包含課文插圖和相關(guān)動(dòng)物的圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：準(zhǔn)備一塊黑板和足夠的生字卡片，以及用于書寫生字詞的練習(xí)本和筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《雪地里的小畫家》。你們有沒有在雪地里玩過呢？有沒有在雪地里畫過畫呢？

2.那讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看小畫家在雪地里都畫了些什么吧！

二、整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到《雪地里的小畫家》這一課。首先，我們來聽一遍課文錄音，注意聽故事的情節(jié)和小畫家的表現(xiàn)。

2.聽完后，誰能告訴我故事里發(fā)生了什么事？小畫家是誰？他在哪里畫畫？

三、探究課文內(nèi)容

1.現(xiàn)在，我們一起來仔細(xì)閱讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：小畫家在雪地里都畫了些什么？

-生答：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

2.那么，這些動(dòng)物腳印為什么像畫畫呢？我們來分析一下：

-小雞的腳丫像什么？竹葉。

-小狗的腳丫像什么？梅花。

-小鴨的腳丫像什么？楓葉。

-小馬的腳丫像什么？月牙。

3.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些動(dòng)物的腳丫形狀和它們畫的東西非常相似，這就是小畫家在雪地里創(chuàng)作出的有趣畫作。

四、深入理解課文

1.現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我依次出示生字詞，你們跟我一起讀：

-小、畫、里、地、鳥、竹、牙、印

2.請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，我們一起練習(xí)書寫這些字。注意筆順和筆畫，尤其是“竹、牙、印”這三個(gè)字。

3.現(xiàn)在，我們來理解課文中的句子。請(qǐng)同學(xué)們看課文第一段，誰能用自己的話解釋一下這句話的意思？

-生答：小畫家在雪地里畫了小雞、小狗、小鴨和小馬。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文第二段，誰能告訴我這段話表達(dá)了什么？

-生答：小畫家在雪地里畫的動(dòng)物腳印被人們稱為“小畫”。

五、情感體驗(yàn)與表達(dá)

1.現(xiàn)在，我們來體驗(yàn)一下小畫家在雪地里作畫的快樂。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果你是小畫家，你在雪地里畫了這么多有趣的畫，你會(huì)怎么想？

2.請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選一個(gè)代表，用課文中的句式“小畫家在雪地里畫了什么？”來介紹你們小組的畫作。

3.各小組分享完畢后，我們一起評(píng)選出最有趣的小畫家。

六、總結(jié)與拓展

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小畫家在雪地里畫了有趣的動(dòng)物腳印，這些腳印就像一幅美麗的畫。那么，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^類似的有趣現(xiàn)象呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們?cè)谏钪杏龅降挠腥がF(xiàn)象，可以是自然界的，也可以是人文的。

3.最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》這篇課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，理解了課文內(nèi)容，感受到了小畫家的快樂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，也能像小畫家一樣，用心去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好。

七、課后作業(yè)

1.抄寫課文中的生字詞，每個(gè)寫三遍。

2.家長簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。知識(shí)點(diǎn)梳理《雪地里的小畫家》這篇課文是統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、課文內(nèi)容

-故事講述了一個(gè)小畫家在雪地里用腳印作畫的故事，描繪了小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里的足跡，形象地比喻為畫作。

-課文通過生動(dòng)的語言和形象的比喻，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和生活的樂趣。

二、生字詞

-?。罕硎敬笮。n文中小指的是小畫家和小動(dòng)物們。

-畫：表示繪畫，課文中小畫家在雪地里畫畫。

-里：表示位置，課文中的“雪地里”指的是在雪的表面。

-地：表示地面，課文中的“雪地”指的是覆蓋著雪的地面。

-鳥：表示鳥類，課文中小雞是鳥類的一種。

-竹：表示竹子，課文中小雞的腳印像竹葉。

-牙：表示牙齒，課文中小狗的腳印像梅花。

-?。罕硎居∮洠n文中小動(dòng)物的腳印在雪地上留下的痕跡。

三、句型結(jié)構(gòu)

-“小畫家在雪地里畫了什么？”：這是一種疑問句，用來詢問小畫家在雪地里畫了什么內(nèi)容。

-“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！保哼@是一種并列句，列舉了小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫷淖阚E。

四、課文主題

-課文主題是欣賞大自然的美和生活中的趣味，通過小畫家在雪地里作畫的故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

五、情感態(tài)度

-通過閱讀課文，學(xué)生應(yīng)能感受到小畫家在雪地里作畫的快樂，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

六、語言表達(dá)

-課文使用了形象的語言和生動(dòng)的比喻，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞和模仿這種表達(dá)方式。

七、寫作技巧

-課文通過小畫家和小動(dòng)物的互動(dòng)，展現(xiàn)了趣味性，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過故事來傳達(dá)趣味和快樂。

八、閱讀理解

-學(xué)生應(yīng)能夠理解課文中的故事情節(jié)，能夠用自己的話簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

九、文化常識(shí)

-學(xué)生應(yīng)了解雪是冬季的天氣現(xiàn)象，了解不同動(dòng)物的足跡特點(diǎn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生們模擬小畫家和不同的小動(dòng)物，以增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

2.我還引入了多媒體資源，如播放雪景圖片和動(dòng)物足跡的視頻，這樣可以在視覺上吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能幫助他們更好地理解課文中的比喻和描繪。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，特別是在使用多媒體資源時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)更關(guān)注屏幕而忽視課堂討論。

2.在教學(xué)組織方面，我在課堂提問時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢回答問題，可能是由于害怕犯錯(cuò)或者不夠自信。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)單一的講解和展示方式可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，可能更需要實(shí)踐操作來加深理解。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)注意力分散的問題，我將在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、問答游戲等，以此來提高學(xué)生的參與度和集中力。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)調(diào)整多媒體使用的頻率，確保它作為輔助工具而非主導(dǎo)課堂的手段。

2.為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，無論對(duì)錯(cuò)，都給予積極的反饋。此外，我還會(huì)開展一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再向全班展示，這樣可以降低他們的緊張感。

3.對(duì)于教學(xué)方法的問題，我將在今后的教學(xué)中嘗試引入更多樣化的教學(xué)手段，比如制作手工腳印、模擬雪地作畫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)