24 天平 說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊青島版001

24天平說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊青島版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：24天平

2.教學年級和班級：2024-2025學年科學三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以青島版科學三年級上冊教材為依據(jù)，通過講解天平的原理和使用方法，引導學生認識質(zhì)量的概念，掌握天平的使用技巧，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學思維與實踐創(chuàng)新能力。具體目標包括：提升學生通過觀察、比較、分析來理解物體質(zhì)量的概念；培養(yǎng)學生運用天平進行科學測量的技能，強化實驗操作的規(guī)范性和準確性；激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)他們運用科學方法解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并運用天平測量物體的質(zhì)量，增強科學探究的自信和樂趣。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-天平的構(gòu)造和原理：學生需要了解天平的結(jié)構(gòu)組成，以及它是如何根據(jù)等臂杠桿原理來測量物體質(zhì)量的。

例如，講解天平的橫梁、砝碼和托盤等部分的作用，以及天平平衡時兩邊的質(zhì)量相等這一核心概念。

-天平的使用方法：學生需要掌握正確的天平操作步驟，包括校準、放置物體、添加砝碼和讀取結(jié)果。

例如，演示如何校準天平，如何將待測物體放在天平的一側(cè)，以及如何使用砝碼和游碼來調(diào)整天平直至平衡。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-理解質(zhì)量的概念：對于三年級學生來說，質(zhì)量是一個抽象的概念，他們可能會混淆質(zhì)量與重量、體積等概念。

例如，通過比較不同質(zhì)量的物體，讓學生感受質(zhì)量的大小，并解釋質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，與物體的形狀、位置無關(guān)。

-天平的精確使用：學生可能會在操作天平時出現(xiàn)錯誤，如不正確的校準、砝碼的放置錯誤或讀取結(jié)果時的誤操作。

例如，通過分步驟的示范和練習，讓學生逐步掌握天平的使用技巧，如如何正確放置砝碼，如何觀察天平指針的變化來判斷平衡狀態(tài)。同時，通過重復(fù)練習，提高學生操作的準確性和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：天平、砝碼、實驗桌椅、測量物體（如小石塊、玩具車等）

-軟件資源：科學教學課件（PPT）

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學視頻、在線教學資料

-教學手段：小組討論、實驗操作、實物演示教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對天平的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道天平是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-展示一些關(guān)于天平的圖片，如古代的天平和現(xiàn)代的電子天平，讓學生初步感受天平的特點。

-簡短介紹天平的基本概念和它在科學測量中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.天平基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解天平的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解天平的定義，包括其主要組成元素如橫梁、砝碼、托盤等。

-詳細介紹天平的結(jié)構(gòu)和功能，使用示意圖幫助學生理解天平的等臂杠桿原理。

-通過實例，如稱量物體質(zhì)量的過程，讓學生更好地理解天平的實際應(yīng)用。

3.天平案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解天平的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的天平使用案例進行分析，如稱量藥品、測量寶石等。

-詳細介紹每個案例的背景、操作步驟和意義，讓學生全面了解天平的精確性和應(yīng)用范圍。

-引導學生思考這些案例對實際生活或科學實驗的影響，以及如何應(yīng)用天平解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論天平在未來的發(fā)展趨勢或可能的改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與天平相關(guān)的主題進行深入討論，如天平的校準方法、天平的精確度等。

-小組內(nèi)討論該主題的操作要點、注意事項以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對天平的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的操作要點、解決方案等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天平的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括天平的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)天平在科學實驗中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用天平。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于天平的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《天平的發(fā)明與發(fā)展歷史》：介紹天平從古代到現(xiàn)代的演變過程，以及它在不同文化和歷史時期的重要性。

-《科學測量中的精確度與誤差》：探討在科學實驗中如何提高測量的精確度，以及如何評估和控制測量誤差。

-《天平在科學研究中的應(yīng)用》：列舉天平在不同科學領(lǐng)域中的應(yīng)用案例，如化學分析、物理學實驗等。

-《生活中的稱重工具》：介紹生活中常見的稱重工具，如電子秤、廚房秤等，以及它們的工作原理和使用方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生探究不同類型的稱重工具（如電子秤、桿秤等）的工作原理和優(yōu)缺點，并撰寫一篇比較報告。

-安排學生在家中或?qū)嶒炇沂褂锰炱竭M行簡單的質(zhì)量測量實驗，記錄實驗過程和結(jié)果，分析可能出現(xiàn)的誤差來源。

-鼓勵學生查閱資料，了解天平在科學研究中的重要實驗，如化學的定量分析實驗、物理的力學實驗等，并撰寫相關(guān)實驗的簡介。

-讓學生思考天平在未來的發(fā)展可能，如更精確的測量技術(shù)、新型材料的應(yīng)用等，并設(shè)計一個未來的天平模型。

-組織學生進行小組研究項目，調(diào)查學校實驗室或家庭中天平的使用情況，評估其準確性和維護狀況，并提出改進建議。

-激勵學生參與科學競賽，如設(shè)計一個基于天平原理的實驗裝置，或提出一個利用天平解決實際問題的創(chuàng)新方案。板書設(shè)計1.天平的基本概念與結(jié)構(gòu)

①天平的定義：一種用于測量物體質(zhì)量的科學儀器

②天平的組成部分：橫梁、砝碼、托盤

③天平的工作原理：等臂杠桿原理

2.天平的操作步驟

①天平的校準：調(diào)整天平至平衡狀態(tài)

②物體的放置：將待測物體放在天平的一個托盤上

③砝碼的使用：在另一個托盤上添加砝碼直至天平平衡

④讀取結(jié)果：根據(jù)砝碼的總質(zhì)量確定待測物體的質(zhì)量

3.天平的使用注意事項

①保持天平的清潔與干燥

②使用前檢查天平是否平衡

③使用后及時歸位砝碼，避免誤差累積教學反思與總結(jié)在今天的科學課上，我們探討了天平這一主題，我感到整個教學過程既有收獲也有不足。以下是我對這次教學的一些反思和總結(jié)。

教學方法方面，我認為利用實物演示和小組討論的方式很有效。當我展示天平并現(xiàn)場操作時，學生們的注意力明顯提高，他們對天平的工作原理有了直觀的認識。此外，小組討論環(huán)節(jié)讓學生們有機會親手操作天平，并在討論中深化對天平使用的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為他們對天平的概念還不夠熟悉，或者是性格較為內(nèi)向。未來，我計劃在小組活動中更多地引導這些學生，確保每個學生都能積極參與。

在教學策略上，我嘗試通過提問和案例分析來激發(fā)學生的興趣。我注意到，當學生們被問及天平與生活的聯(lián)系時，他們表現(xiàn)出很高的興趣，并能提出一些有趣的想法。但我也意識到，案例分析部分的時間安排不夠合理，導致一些學生沒有足夠的時間進行深入思考。下次我會提前準備更簡潔的案例，留出更多時間讓學生思考和討論。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在實驗操作時熱情很高，但有時會過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。我應(yīng)該在實驗前更加明確地說明操作規(guī)程和安全注意事項，同時加強課堂紀律的維護。

關(guān)于教學效果，學生們對天平的基本概念和工作原理有了較好的掌握。他們能夠正確地操作天平，并準確地讀取測量結(jié)果。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在理解天平的等臂杠桿原理時存在困難。為此，我計劃在下一堂課中安排一些額外的練習，幫助學生更好地理解這一概念。

在學生收獲方面，他們不僅學會了天平的使用，還通過小組討論學會了合作和交流。他們在情感態(tài)度上也有所進步，對