11《變廢為寶有妙招》（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

11《變廢為寶有妙招》（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路結(jié)合統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第11課《變廢為寶有妙招》的內(nèi)容，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的廢棄物，激發(fā)他們對(duì)廢棄物的關(guān)注和思考。接著，通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢棄物的價(jià)值，學(xué)會(huì)變廢為寶的方法。最后，通過動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的環(huán)保素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。具體包括：

1.環(huán)境意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，理解廢棄物的循環(huán)利用對(duì)可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

2.創(chuàng)新思維：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們從不同角度發(fā)現(xiàn)廢棄物的潛在價(jià)值，學(xué)會(huì)將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用物品的創(chuàng)意思考。

3.實(shí)踐能力：通過動(dòng)手操作，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)廢棄物的再利用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①幫助學(xué)生識(shí)別和了解生活中常見的廢棄物及其分類方法。

②引導(dǎo)學(xué)生掌握變廢為寶的基本技巧和創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路。

③培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用物品的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何讓學(xué)生深刻理解廢棄物的循環(huán)利用對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，從而激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

②如何引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)廢棄物的潛在價(jià)值，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

③如何組織有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握變廢為寶的技巧，同時(shí)保證活動(dòng)的趣味性和教育性。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)多媒體設(shè)備

-廢棄物品實(shí)物（如塑料瓶、廢紙、舊衣物等）

-學(xué)生用剪刀、膠水、彩筆等手工制作工具

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)交流群組

3.信息化資源

-環(huán)保教育視頻資料

-變廢為寶創(chuàng)意案例圖片集

4.教學(xué)手段

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)物展示

-角色扮演

-互動(dòng)討論五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些變廢為寶的創(chuàng)意作品圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)廢棄物品再利用的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的垃圾分類知識(shí)，以及日常生活中常見的廢棄物品。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹廢棄物的分類、循環(huán)利用的意義以及變廢為寶的基本原則和方法。

-舉例說明：展示一些具體的變廢為寶案例，如塑料瓶制作花盆、廢紙制作紙飛機(jī)等，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論如何將指定的廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)意方案。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)討論的方案，選取一種廢棄物進(jìn)行實(shí)際操作，嘗試變廢為寶。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變廢為寶的環(huán)保意義和創(chuàng)新價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極實(shí)踐變廢為寶，提高環(huán)保意識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，選擇一種廢棄物，獨(dú)立完成一個(gè)變廢為寶的作品，并寫下創(chuàng)作心得。

-要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的作品和心得，以促進(jìn)交流和互相學(xué)習(xí)。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

-組織學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保展覽，了解更多的變廢為寶案例。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或志愿者來校進(jìn)行環(huán)保講座，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解。

7.課后反饋（約5分鐘）

-在下一節(jié)課開始前，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解教學(xué)效果，以便進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

8.持續(xù)實(shí)踐（課后）

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中持續(xù)關(guān)注廢棄物的循環(huán)利用，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

-定期組織環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升環(huán)保素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.環(huán)保意識(shí)的提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《變廢為寶有妙招》這一課，能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，理解到每個(gè)人都是環(huán)境保護(hù)的參與者。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自覺地將環(huán)保理念融入到日常生活中，如減少使用一次性用品，正確分類投放垃圾等。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握廢棄物的分類方法，了解不同類型廢棄物的回收利用途徑。通過具體案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解變廢為寶的基本原則和方法，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

3.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學(xué)生在小組討論和動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，提出獨(dú)特的變廢為寶方案。這些方案不僅體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也展現(xiàn)了他們對(duì)廢棄物的深刻理解。

4.實(shí)踐能力的增強(qiáng)：通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。他們能夠利用手中的工具和廢棄物，制作出具有一定實(shí)用價(jià)值和美觀性的作品，如用廢紙制作的收納盒、用塑料瓶制作的裝飾品等。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見，有效溝通和協(xié)作。他們能夠共同解決問題，分享成功的喜悅，也學(xué)會(huì)了在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

6.環(huán)保行動(dòng)的落實(shí)：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，如在家中開展垃圾分類，參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，甚至影響家人和周圍人共同參與環(huán)保。

7.自我管理能力的提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與課堂活動(dòng)中，能夠自我監(jiān)督，按時(shí)完成任務(wù)。他們能夠合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到變廢為寶的樂趣，激發(fā)了對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣。他們?cè)敢饫^續(xù)探索和學(xué)習(xí)更多環(huán)保知識(shí)，將環(huán)保行動(dòng)進(jìn)行到底。

9.知識(shí)的內(nèi)化和遷移：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的環(huán)保知識(shí)和技能，應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，如科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)作等。

10.社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一員，有責(zé)任為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。他們?cè)敢獬袚?dān)起環(huán)保使命，成為環(huán)保行動(dòng)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。七、教學(xué)反思這節(jié)課《變廢為寶有妙招》讓我深刻感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的過程。從學(xué)生的反饋和參與度來看，我認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面有成功之處，但也存在一些不足，值得我進(jìn)一步反思和改進(jìn)。

首先，從成功之處來說，學(xué)生對(duì)變廢為寶這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過實(shí)物展示和案例分析，他們能夠積極參與到課堂討論中，提出自己的想法和創(chuàng)意。這讓我意識(shí)到，通過生動(dòng)具體的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流，共同探討如何將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品。他們互相幫助，共同解決問題，這種合作精神讓我感到非常欣慰。

然而，在課堂實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，有些小組的討論過于發(fā)散，沒有能夠及時(shí)回到教學(xué)內(nèi)容上。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生更加聚焦于學(xué)習(xí)目標(biāo)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)遇到了困難。他們可能在操作技能上還不夠熟練，或者對(duì)某些材料的使用不夠熟悉。這讓我意識(shí)到，我應(yīng)該在課前更多地考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，提供更加詳細(xì)的操作指導(dǎo)和幫助。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n后沒有足夠的時(shí)間和資源來完成作品，或者是對(duì)作業(yè)的