10 青山處處埋忠骨 （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)001

10青山處處埋忠骨（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十課《青山處處埋忠骨》。本課講述了楊根思在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇犧牲、青山埋忠骨的故事，展現(xiàn)了革命先烈的英勇無(wú)畏和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)革命歷史、英雄人物有了一定的了解，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。同時(shí)，本課的生字詞、成語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí)也與學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)相銜接，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞、成語(yǔ)，提升詞匯積累與運(yùn)用能力，同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)摘錄、歸納等方式，提煉文本中的關(guān)鍵信息，形成自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和批判性思維，能夠分析楊根思英勇行為背后的深層含義，理解英雄主義精神，并能夠結(jié)合時(shí)代背景，思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)楊根思的英勇事跡，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中忠誠(chéng)、勇敢等價(jià)值的理解，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中蘊(yùn)含的藝術(shù)美感，通過(guò)朗讀、討論等方式，體驗(yàn)文本的情感表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人情感和思想的欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中的生字詞和成語(yǔ)：如“埋忠骨”、“英勇無(wú)畏”、“視死如歸”等，這些詞匯是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)語(yǔ)境解釋、造句等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些詞匯的含義和用法。

-理解課文主題和情感：本節(jié)課的核心是學(xué)習(xí)楊根思的英勇事跡，理解“青山處處埋忠骨”所蘊(yùn)含的深刻含義。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論，感受課文中的情感，理解英雄主義精神。

-學(xué)習(xí)寫作手法：課文中的描寫手法和表達(dá)方式，如對(duì)比、夸張等，是提升學(xué)生寫作能力的重要學(xué)習(xí)點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些手法的運(yùn)用，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)與價(jià)值觀的內(nèi)化：學(xué)生可能難以深刻體會(huì)楊根思英勇犧牲的情感和背后的價(jià)值理念。教師可以通過(guò)講述其他英雄事跡、組織學(xué)生觀看相關(guān)影視資料等方式，幫助學(xué)生感受英雄的情感世界，促進(jìn)價(jià)值觀的內(nèi)化。

-理解課文中的比喻和象征：課文中有一些比喻和象征性的表達(dá)，如“青山處處埋忠骨”中的“青山”和“埋忠骨”可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。教師可以通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)類比，幫助學(xué)生理解這些表達(dá)的含義。

-文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生可能難以把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，如課文的起承轉(zhuǎn)合。教師可以通過(guò)圖示、思維導(dǎo)圖等方式，直觀地展現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的脈絡(luò)和邏輯。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、在線教育資源庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、實(shí)物展示（如楊根思相關(guān)的圖片或物品）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師利用多媒體展示楊根思的圖片，并簡(jiǎn)要介紹楊根思的英勇事跡。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道楊根思是誰(shuí)嗎？他在哪里埋葬了忠骨？這個(gè)標(biāo)題‘青山處處埋忠骨’是什么意思？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引入本課主題。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，注意語(yǔ)氣、情感的表達(dá)。

-講解生字詞、成語(yǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解并記憶。

-示例：講解“埋忠骨”時(shí)，教師可以引用課文中的句子，讓學(xué)生感受詞匯的用法和含義。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的比喻、象征等修辭手法。

-示例：講解“青山處處埋忠骨”時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生理解其象征意義。

-深入講解課文主題，引導(dǎo)學(xué)生理解英雄主義精神。

-示例：通過(guò)討論楊根思的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄行為的背后價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇、問(wèn)答等，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生分組討論，共同完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)并解答疑問(wèn)。

-教師選取部分學(xué)生回答，共同分析答案，總結(jié)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為課文中的哪些地方體現(xiàn)了楊根思的英雄主義精神？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論，進(jìn)一步拓展英雄主義精神的內(nèi)涵。

-教師提問(wèn)：“如果你們遇到類似的困境，你們會(huì)怎么做？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生將英雄精神融入日常生活。

5.情境模擬與核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)情境，如“假設(shè)你是一名戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，面對(duì)生死關(guān)頭，你會(huì)如何選擇？”

-學(xué)生分組討論，扮演不同角色，進(jìn)行情境模擬。

-教師引導(dǎo)討論，總結(jié)學(xué)生在情境中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄主義精神的培養(yǎng)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于楊根思的讀后感，或者以“我心中的英雄”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握課文中出現(xiàn)的生字詞和成語(yǔ)，如“埋忠骨”、“英勇無(wú)畏”等，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、背誦等方式，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.理解與感悟：學(xué)生能夠深入理解課文《青山處處埋忠骨》的主題思想，感悟到英雄主義精神的偉大。通過(guò)對(duì)楊根思英勇事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到忠誠(chéng)、勇敢、犧牲等價(jià)值觀，并在情感上產(chǎn)生共鳴。

3.思維能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和批判性思維，分析楊根思行為背后的動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景，理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)歷史思維和道德判斷能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)楊根思的英勇事跡，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英雄精神是中華民族精神的重要組成部分，是值得傳承和弘揚(yáng)的寶貴財(cái)富。

5.寫作能力提升：學(xué)生在鞏固練習(xí)和課堂討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行寫作實(shí)踐。例如，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作關(guān)于英雄人物的讀后感或者以“我心中的英雄”為主題的作文，提高寫作水平。

6.社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄事跡的過(guò)程中，能夠激發(fā)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代的接班人，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)英雄的精神，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在情境模擬和課堂討論中，學(xué)生能夠有效地與小組成員合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更深入的探索和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文主題——楊根思的英勇事跡，以及其背后的英雄主義精神。

-重點(diǎn)詞：生字詞（如“埋”、“忠”、“骨”）、成語(yǔ)（如“英勇無(wú)畏”、“視死如歸”）。

-重點(diǎn)句：課文中的中心句，如“青山處處埋忠骨，何必馬革裹尸還”，體現(xiàn)了英雄的偉大和犧牲精神。

②教學(xué)結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)英雄人物圖片和問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課文主題。

-講授新課：圍繞課文內(nèi)容，按照起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，逐一講解，確保邏輯清晰。

-鞏固練習(xí)：通過(guò)