12故宮博物院（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

12故宮博物院（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《故宮博物院》一文為核心，圍繞文本內(nèi)容，設(shè)計思路旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解故宮的歷史背景、建筑特色和文化價值，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。課程分為導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、課堂討論、總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和批判性思維。同時，結(jié)合實地考察、圖片展示、互動游戲等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過深入閱讀《故宮博物院》，提升學(xué)生理解、分析和概括文本信息的能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，鼓勵學(xué)生在課堂討論中提出獨到見解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識；以及增強(qiáng)文化傳承與理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)故宮的歷史文化，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代歷史的基礎(chǔ)知識，對故宮的基本概念有所了解，如故宮是明清兩代的皇宮，是中國的象征等。此外，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和對文本信息的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對歷史文化有著較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡通過故事、圖片等方式獲取知識。學(xué)生在語言表達(dá)和思維邏輯上有所發(fā)展，能夠參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解故宮深遠(yuǎn)的歷史文化內(nèi)涵時遇到困難，如對古代建筑術(shù)語、宮廷禮儀的不熟悉。此外，對于如何將抽象的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的理解，以及如何在討論中提出有深度的見解，學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：故宮博物院虛擬游資源、歷史背景資料

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示故宮的圖片和簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故宮的宏偉與神秘。

-回顧舊知：簡要提問學(xué)生對中國古代歷史和故宮的已有認(rèn)識，如故宮的位置、歷史作用等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《故宮博物院》一文中的關(guān)鍵信息，包括故宮的建造背景、建筑特色、文化意義等。

-舉例說明：通過展示故宮博物院中的具體文物和建筑，如太和殿、乾清宮等，幫助學(xué)生理解文本中的描述。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，推測故宮在歷史中的地位和作用，以及它對現(xiàn)代人的意義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行角色扮演，模擬故宮導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹故宮的某一景點或文物。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮作為文化遺產(chǎn)的重要性，以及學(xué)生對文本的深入理解和分析。

-鼓勵學(xué)生分享在探究過程中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故宮的短文，要求結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達(dá)自己對故宮的印象和認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生利用課后時間，通過網(wǎng)絡(luò)或其他渠道，進(jìn)一步了解故宮的歷史和文化，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《故宮的歷史與文化》：詳細(xì)介紹故宮的建造歷史、歷代皇帝的使用情況以及故宮在中國歷史上的地位。

-《故宮建筑特色》：分析故宮的建筑風(fēng)格、布局規(guī)劃、裝飾藝術(shù)等，以及其反映出的古代建筑技術(shù)和審美理念。

-《故宮藏品精選》：展示故宮博物院珍藏的文物，如書畫、瓷器、玉器等，介紹其藝術(shù)價值和歷史意義。

-《故宮的數(shù)字化資源》：包括故宮官方網(wǎng)站提供的虛擬游覽、高清圖片、3D模型等數(shù)字化資源。

-《故宮相關(guān)的歷史故事》：收集與故宮有關(guān)的傳說、故事，如建文帝的傳說、順治皇帝的出家故事等。

-《故宮博物院的教育活動》：介紹故宮博物院舉辦的教育活動，如青少年導(dǎo)覽、親子活動、學(xué)術(shù)講座等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參觀故宮博物院，親身體驗故宮的歷史氛圍和文化魅力。

-建議學(xué)生閱讀《故宮的歷史與文化》，深入了解故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-建議學(xué)生通過觀看《故宮建筑特色》相關(guān)資料，了解古代建筑技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格。

-學(xué)生可以瀏覽《故宮藏品精選》，欣賞古代藝術(shù)品，提高審美能力。

-利用《故宮的數(shù)字化資源》，如虛擬游覽和3D模型，幫助學(xué)生更直觀地理解故宮的結(jié)構(gòu)和布局。

-閱讀并討論《故宮相關(guān)的歷史故事》，增強(qiáng)對歷史的興趣和理解。

-參與故宮博物院的教育活動，如導(dǎo)覽和講座，與專家面對面交流，拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于故宮的觀察日記或研究論文，深化對故宮的認(rèn)識和理解。

-建議學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇故宮的某一特定主題進(jìn)行深入探討，如宮廷生活、建筑風(fēng)格等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬故宮導(dǎo)游，這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

2.我引入了故宮的數(shù)字化資源，如虛擬游覽和3D模型，使學(xué)生能夠更直觀地理解故宮的結(jié)構(gòu)和布局，這種信息化教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對故宮的了解不夠深入，導(dǎo)致無法充分投入。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，忽視了學(xué)生自主閱讀和思考的過程，這可能會影響他們對文本內(nèi)容的深入理解。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的知識掌握程度，而忽略了他們的思維能力和情感體驗。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前增加一些關(guān)于故宮的基礎(chǔ)知識介紹，確保每位學(xué)生都能對故宮有基本的了解，從而在角色扮演活動中更加自信地參與。

2.我將調(diào)整教學(xué)策略，確保多媒體資源的使用不會取代學(xué)生的自主閱讀和思考