3 我不拖拉 第一課時說課稿 -2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

3我不拖拉第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊“我不拖拉”為主題，結合一年級學生的年齡特點和認知水平，設計以下教學思路：

1.通過故事導入，引發(fā)學生對“不拖拉”重要性的認識。

2.以互動游戲和情景模擬，讓學生體驗不拖拉的好處。

3.引導學生分享自己不拖拉的經(jīng)歷，增強自信。

4.總結不拖拉的方法，讓學生學會自我管理。

5.結合生活實例，鞏固所學內(nèi)容，讓學生將不拖拉的習慣應用到日常生活中。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的責任意識，使其能夠認識到按時完成任務的重要性，形成良好的時間管理能力。

2.增強學生的自我管理能力，通過克服拖延行為，提高個人自律性和自我調(diào)控能力。

3.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組討論和互動游戲，學會與他人協(xié)作，共同完成任務。

4.提升學生的生活實踐能力，將不拖拉的習慣應用于日常生活，形成良好的行為習慣。三、教學難點與重點1.教學重點：

①幫助學生理解“不拖拉”的意義，認識到按時完成任務的重要性。

②引導學生掌握時間管理的基本方法，如制定計劃、安排優(yōu)先級等。

③培養(yǎng)學生良好的行為習慣，如按時完成作業(yè)、遵守紀律等。

2.教學難點：

①如何讓學生在日常生活中自覺地將不拖拉的習慣堅持下去，形成長期的行為模式。

②如何有效地激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與到課堂互動和實踐中，克服拖延現(xiàn)象。

③如何針對不同學生的個性特點，提供個性化的指導，幫助他們克服拖延行為。四、教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：教學PPT、視頻剪輯軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：教學動畫、互動游戲軟件

5.教學手段：小組討論、情景模擬、角色扮演、學生互助五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張圖片，圖片內(nèi)容為一名學生正在認真完成作業(yè)，旁邊有一張時間表。

-提問：“同學們，你們知道這位同學為什么能這么快完成作業(yè)嗎？他用了什么方法？”

-學生回答后，引出本節(jié)課的主題“我不拖拉”。

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT介紹“不拖拉”的概念，通過圖文并茂的方式展示拖延行為帶來的負面影響。

-講解時間管理的方法，如制定計劃、安排優(yōu)先級等，結合實例進行講解。

-進行互動游戲，讓學生在游戲中體驗不拖拉的好處，如“時間接力”等。

-分組討論：分享自己不拖拉的經(jīng)歷，以及如何克服拖延行為。

3.鞏固練習（10分鐘）

-發(fā)放練習題，題目內(nèi)容涉及時間管理、不拖拉的好處等，讓學生獨立完成。

-學生完成后，邀請幾名同學分享自己的答案，并進行點評和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)不拖拉的重要性。

-提問：“同學們，你們覺得如何才能做到不拖拉呢？”

-學生回答后，給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：制作一份個人時間管理計劃，包括每天的學習、生活安排。

-提醒學生按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的時間管理習慣。

-教師在課堂上隨時關注學生的反應，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學進度和難度。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師可針對學生的答案進行個性化指導，幫助他們更好地掌握時間管理方法。

-課堂小結環(huán)節(jié)，教師應引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對不拖拉的理解。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學生按時完成，養(yǎng)成良好的學習習慣。六、學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解“不拖拉”的概念，認識到拖延行為對學習和生活的不良影響。通過本節(jié)課的學習，學生掌握了時間管理的基本方法，如制定計劃、安排優(yōu)先級等，能夠在實際生活中運用這些方法提高效率。

2.行為改變：學生在課堂互動和實踐中，逐漸形成了不拖拉的習慣。通過分享個人經(jīng)歷和小組討論，學生學會了如何克服拖延，提高了自我管理能力。在課后，學生能夠按照課堂所學，自覺按時完成作業(yè)和其他任務。

3.自我認知：學生能夠認識到自己的拖延行為，并主動尋求改變。通過本節(jié)課的學習，學生增強了責任意識，明白按時完成任務的重要性，從而在心理上形成了自我激勵和自我監(jiān)督的機制。

4.合作能力：在小組討論和互動游戲中，學生學會了與他人協(xié)作，共同完成任務。這種合作精神不僅有助于課堂學習，也能在日常生活中促進學生之間的良好關系。

5.生活實踐：學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如合理安排作息時間、制定學習計劃等。這種實踐能力的提升，有助于學生形成良好的生活習慣，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

6.思維方式：通過本節(jié)課的學習，學生的思維方式得到了鍛煉。他們學會了從多個角度思考問題，如如何平衡學習與休息、如何合理分配時間等。這種思維方式的形成，有助于學生解決生活中的各種問題。

7.情感態(tài)度：學生對于不拖拉的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們更加珍惜時間，對學習和生活充滿熱情。這種積極的態(tài)度，能夠幫助學生更好地面對挑戰(zhàn)，克服困難。七、教學反思這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改進。

首先，學生對“不拖拉”概念的理解比我預想的要深刻。在課堂討論中，他們能夠結合自己的實際經(jīng)歷，分享拖延帶來的問題和克服拖延的方法。這一點讓我感到，教學設計中的互動環(huán)節(jié)是非常有效的，它激發(fā)了學生的思考和參與度。

然而，我也注意到，在講授時間管理方法時，有些學生對于如何制定計劃和安排優(yōu)先級還是感到有些困惑。這讓我意識到，理論知識的傳授需要更多的實例和實操來輔助。下次教學中，我計劃增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，比如讓學生現(xiàn)場制定一個周末的計劃，然后討論如何優(yōu)化這個計劃。

另外，課堂小結環(huán)節(jié)我覺得有些倉促。我原本想通過提問來引導學生自己總結，但時間不夠，沒有達到預期的效果。下次我會調(diào)整時間分配，確保課堂小結能夠更加充分，讓學生有足夠的時間思考和反饋。

在作業(yè)布置方面，我感到有些學生對于制作個人時間管理計劃的作業(yè)可能不夠重視。這可能是因為他們還沒有完全認識到時間管理的重要性。未來，我會在課堂上更多地強調(diào)時間管理對于學習和生活的影響，以及如何通過時間管理來實現(xiàn)自己的目標。

我也觀察到，在小組討論中，有些學生參與度不高。這可能是因為他們害羞或者不自信。