14 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我 說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

14家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊“14家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”為主題，通過引導學生認識家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，感悟家鄉(xiāng)的豐富資源，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。教學過程中，我將結(jié)合學生的生活實際，以圖片、視頻、實物展示等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在參與中感受家鄉(xiāng)的美好。同時，通過小組討論、分享交流等方式，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，使學生在學習過程中自然而然地產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的家國情懷，通過了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。

2.增強學生的實踐創(chuàng)新能力，通過探索家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點，激發(fā)學生探究欲望，發(fā)展解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，學會搜集、整理、運用與家鄉(xiāng)物產(chǎn)相關的信息，提高信息處理能力。

4.培養(yǎng)學生的社會參與意識，通過分享家鄉(xiāng)物產(chǎn)的知識，增強學生與同伴的溝通協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于家鄉(xiāng)的基本認識，如地理位置、風俗習慣等，對家鄉(xiāng)的部分物產(chǎn)有一定的了解。

2.學習興趣：二年級學生對周圍事物充滿好奇心，對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)感興趣，愿意通過觀察、實踐來了解和學習。學習能力：學生具備基本的觀察、思考和表達能力，能夠通過小組合作完成簡單的探究任務。學習風格：學生喜歡互動式、體驗式的學習方式，通過動手操作和參與活動來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解程度不一，可能導致部分學生在討論和分享時缺乏信心；部分學生可能對某些物產(chǎn)的知識較為陌生，需要引導和幫助；在表達和分享過程中，學生可能會遇到語言組織、邏輯表達等方面的問題。教學方法與策略1.結(jié)合二年級學生的認知特點，采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生分享各自對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解，同時通過案例研究家鄉(xiāng)物產(chǎn)背后的故事，增強學生的情感體驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演家鄉(xiāng)物產(chǎn)推銷員，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，增強學生的參與感和表達欲望。同時，組織小組實驗，如觀察土壤、水質(zhì)對物產(chǎn)生長的影響，促進學生互動和探究。

3.使用多媒體教學，如播放家鄉(xiāng)物產(chǎn)圖片和視頻，以及相關音頻資料，幫助學生更直觀地了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)，提升教學效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示家鄉(xiāng)的圖片或?qū)嵨?，如特色農(nóng)產(chǎn)品，引發(fā)學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的好奇心。

回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的關于家鄉(xiāng)的基本知識，如地理位置、氣候特點等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點、分布、經(jīng)濟價值等，重點介紹幾種具有代表性的家鄉(xiāng)物產(chǎn)。

舉例說明：教師通過展示具體的家鄉(xiāng)物產(chǎn)案例，幫助學生理解相關知識。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，分享各自對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的認知，并探討家鄉(xiāng)物產(chǎn)背后的文化故事。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：教師布置任務，要求學生以小組形式調(diào)查一種家鄉(xiāng)物產(chǎn)，并準備簡要的介紹。

教師指導：教師在學生活動過程中提供必要的指導，幫助學生完善調(diào)查內(nèi)容和介紹。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)物產(chǎn)對個人成長的重要性，并鼓勵學生熱愛家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生選擇一種家鄉(xiāng)物產(chǎn)，深入了解其歷史、文化、經(jīng)濟價值，并撰寫一篇短文進行介紹。同時，鼓勵學生與家長一起完成，增加親子互動，共同了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠清晰地描述家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點以及與之相關的物產(chǎn)分布情況。

2.學生能夠列舉出至少三種家鄉(xiāng)的特有物產(chǎn)，并簡要介紹其生長環(huán)境、經(jīng)濟價值和文化意義。

3.學生通過小組討論和互動探究，提高了團隊合作能力，學會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

4.學生在角色扮演活動中，增強了自信心和表達能力，能夠流暢地介紹一種家鄉(xiāng)物產(chǎn)，并吸引聽眾的興趣。

5.學生通過調(diào)查家鄉(xiāng)物產(chǎn)，鍛煉了信息搜集和處理能力，能夠從多方面獲取和整合信息，形成完整的調(diào)查報告。

6.學生在撰寫關于家鄉(xiāng)物產(chǎn)的短文時，運用了課堂上學到的知識，提高了寫作能力，同時增強了家鄉(xiāng)自豪感。

7.學生通過課堂學習和課后作業(yè)，對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有了更深入的了解，能夠認識到家鄉(xiāng)資源的重要性，并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

8.學生在學習過程中培養(yǎng)了社會責任感和環(huán)保意識，理解到可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護的重要性。

9.學生在互動交流中，增強了對家鄉(xiāng)文化的認同，提高了傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化的意識。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了家鄉(xiāng)物產(chǎn)的相關知識，還激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，為未來的學習和生活打下了良好的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將角色扮演與實際教學相結(jié)合，讓學生在扮演家鄉(xiāng)物產(chǎn)推銷員的角色中，更深入地了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)，同時也鍛煉了學生的表達能力和創(chuàng)造力。

2.我引入了多媒體教學手段，通過展示家鄉(xiāng)物產(chǎn)的視頻和圖片，使學生能夠直觀地感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)的魅力，增強了教學的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近學生的實際生活，或者學生之間的合作不夠默契。

2.在教學方法上，我意識到講解環(huán)節(jié)可能過于側(cè)重于知識的傳授，而忽視了學生的主動探索和實踐操作。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價主要集中在知識掌握上，而忽略了學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在課前更多地了解學生的興趣和背景，選擇更加貼近學生生活的討論主題，并在課堂上鼓勵每個學生都參與到討論中來，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

2.我將調(diào)整教學方法，增加學生的動手實踐環(huán)節(jié)，比如組織學生進行家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實地考察或模擬市場交易活動，讓學生在實踐中學習和體驗。

3.在教學評價上，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握情況，還要關注學生在情感態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)，比如通過學生的寫作、分享和課堂表現(xiàn)來綜合評價學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我認識和成長。板書設計①家鄉(xiāng)物產(chǎn)介紹

-重點知識點：家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點

-重點詞：特產(chǎn)、分布、經(jīng)濟價值

-重點句：家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富多樣，它們的特點和生長環(huán)境密切相關。

②物產(chǎn)背后的文化故事

-重點知識點：物產(chǎn)的歷史、文化意