27 巨人的花園 第二課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

27巨人的花園第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級下冊第二十七課《巨人的花園》的第二課時(shí)。本節(jié)課我們將深入探討文本內(nèi)容，理解巨人的性格變化及其背后的寓意，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫感受人物形象，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，通過前一課時(shí)對《巨人的花園》的初步閱讀，學(xué)生已經(jīng)了解了故事的大致情節(jié)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析巨人內(nèi)心的變化，以及其與環(huán)境和他人的關(guān)系。同時(shí)，結(jié)合四年級學(xué)生已經(jīng)掌握的閱讀理解技巧和寫作能力，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來感知和表達(dá)人物情感的能力，為后續(xù)的寫作和閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過深入閱讀《巨人的花園》，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、理解文本深層含義的能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行仿寫練習(xí)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析巨人的性格變化，培養(yǎng)批判性思維和推理能力，學(xué)會(huì)從多角度審視問題。

3.文化理解與傳承：理解故事中蘊(yùn)含的友誼、分享等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《巨人的花園》中人物性格的描寫和變化：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀文本，理解和分析巨人的性格如何從自私冷漠轉(zhuǎn)變?yōu)橛焉坪蜕啤＠?，教師要重點(diǎn)講解巨人孤獨(dú)時(shí)的高墻、冷酷的言行，以及他最后與孩子們共享花園的快樂場景，強(qiáng)調(diào)這種轉(zhuǎn)變背后的情感變化和道德寓意。

-學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感：教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中描述巨人內(nèi)心活動(dòng)的具體詞句，如“巨人看著孩子們，心里感到一陣溫暖”，讓學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解巨人的心理轉(zhuǎn)變過程：學(xué)生可能會(huì)覺得巨人的轉(zhuǎn)變難以理解，因?yàn)檫@種轉(zhuǎn)變涉及深層次的情感和道德認(rèn)知。教師可以通過角色扮演、討論等方式，幫助學(xué)生設(shè)身處地地感受巨人的內(nèi)心變化，例如，讓學(xué)生模擬巨人在不同情境下的心理活動(dòng)，以便更好地理解這種轉(zhuǎn)變。

-仿寫練習(xí)中的情感表達(dá)：學(xué)生在仿寫時(shí)可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確表達(dá)人物情感的問題。教師可以提供一些情感表達(dá)的句型模板，如“當(dāng)我看到……，我感到……”，幫助學(xué)生將抽象的情感具體化，以便在仿寫時(shí)能夠更自然地表達(dá)人物的內(nèi)心情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《巨人的花園》的電子文檔或投影儀，以便展示課文中的重要段落；同時(shí)收集巨人的圖片、相關(guān)季節(jié)變化的圖片等，用于輔助講解和激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好白板、markers以及教學(xué)PPT，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和若干椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》這一課。上一課時(shí)，我們已經(jīng)了解了故事的大致內(nèi)容，那么大家回想一下，這個(gè)故事主要講述了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，激發(fā)興趣）

2.對，巨人一開始是孤獨(dú)的，他的花園里沒有春天。那么，這節(jié)課我們將深入探討巨人的花園里發(fā)生了哪些變化，巨人又是如何變得快樂的呢？現(xiàn)在，請大家打開教材，我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.首先我們來閱讀課文的第1-4段，思考：巨人為什么會(huì)感到孤獨(dú)和不滿？

-生回答：因?yàn)榫奕说幕▓@里沒有孩子，沒有春天，所以他感到孤獨(dú)和不滿。

-師總結(jié)：巨人把自己關(guān)在高墻里，拒絕了春天的到來，也就拒絕了快樂和溫暖。

2.接著，我們閱讀第5-10段，討論：巨人是如何發(fā)現(xiàn)春天的？

-生回答：巨人看到孩子們在墻外的花園里玩耍，春天的氣息也隨之而來。

-師引導(dǎo)：巨人發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，那就是與孩子們共享快樂。

3.然后，我們一起閱讀第11-15段，分析：巨人的態(tài)度是如何發(fā)生變化的？

-生回答：巨人從冷酷無情到邀請孩子們進(jìn)花園，與孩子們共享快樂。

-師總結(jié)：巨人的轉(zhuǎn)變源于他內(nèi)心的善良和對美好生活的向往。

4.最后，我們閱讀第16段，思考：巨人最后為什么會(huì)感到快樂？

-生回答：因?yàn)榫奕藢W(xué)會(huì)了分享，與孩子們一起度過了快樂的時(shí)光。

-師引導(dǎo)：快樂不是獨(dú)自占有，而是與人分享，這是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.現(xiàn)在，我們來具體分析一下課文中的重點(diǎn)詞句。請同學(xué)們注意以下幾處：

-“巨人的花園里長滿了高墻?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解高墻的象征意義，代表巨人的孤獨(dú)和冷漠）

-“巨人看著孩子們，心里感到一陣溫暖?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，感受溫暖的力量）

-“巨人把花園的門打開，讓孩子們進(jìn)來。”（引導(dǎo)學(xué)生理解分享的意義，感受巨人的善良）

2.下面，我們來進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)重點(diǎn)詞句進(jìn)行仿寫。例如：

-小組1：仿寫“巨人的花園里長滿了高墻?！?/p>

-小組2：仿寫“巨人看著孩子們，心里感到一陣溫暖?！?/p>

-小組3：仿寫“巨人把花園的門打開，讓孩子們進(jìn)來?！?/p>

3.各小組展示仿寫成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

四、鞏固拓展

1.現(xiàn)在，我們來做一個(gè)練習(xí)。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空題：

-（）把花園的門打開，讓孩子們進(jìn)來。

-巨人看著孩子們，（），心里感到一陣溫暖。

-（）的花園里長滿了高墻。

2.各小組互相批改答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

3.請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，思考以下問題：

-如果你是巨人，你會(huì)如何與孩子們分享花園的快樂？

-你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似巨人一樣的經(jīng)歷？你是如何處理的？

五、總結(jié)與反思

1.各位同學(xué)，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《巨人的花園》這個(gè)故事，感受到了分享和善良的力量。請大家回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

-生回答：我們學(xué)會(huì)了如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感，理解了分享和善良的意義。

-師總結(jié)：很好，希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，成為一個(gè)善良、樂于分享的人。

2.最后，我想請大家談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感受，以及自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。

3.好的，今天的課程就到這里。請大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《巨人的花園》作者王爾德的其他作品，如《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》等，這些作品同樣具有深刻的道德寓意和豐富的想象力，可以幫助學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《愛的教育》等，這些作品同樣探討了人性、友誼和分享的主題，能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-與課文主題相關(guān)的季節(jié)變化、自然景觀的科普資料，如春天的植物生長、花園的設(shè)計(jì)與維護(hù)等，以增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識和理解。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀王爾德的其他作品，通過對比分析，讓學(xué)生感受不同故事中的人物性格和主題思想的異同，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-例如，可以讓學(xué)生閱讀《快樂王子》，分析快樂王子的無私奉獻(xiàn)精神與《巨人的花園》中巨人的轉(zhuǎn)變有何相似之處，以及這些故事想要傳達(dá)的社會(huì)價(jià)值。

-寫作拓展：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，以“分享”為主題，通過故事表達(dá)對分享的理解和感悟。

-比如，可以讓學(xué)生以“我學(xué)會(huì)了分享”為題，寫一篇短文，描述自己在生活中的一次分享經(jīng)歷，以及分享帶來的快樂和收獲。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)花園的種植和維護(hù)活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)與自然和諧共處的樂趣，以及與他人合作、分享成果的快樂。

-例如，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，安排學(xué)生參與社區(qū)花園的植樹、澆水、施肥等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)植物生長的知識，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和環(huán)保意識。

-研究拓展：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行季節(jié)變化的研究，了解不同季節(jié)的特點(diǎn)和動(dòng)植物的變化，從而增強(qiáng)對自然規(guī)律的認(rèn)識。

-比如，可以讓學(xué)生通過觀察、記錄和報(bào)告的方式，研究春天到來時(shí)植物的生長變化，以及這些變化對周圍環(huán)境的影響。

-文化拓展：組織學(xué)生參觀與課文主題相關(guān)的文化展覽或博物館，如花園藝術(shù)展、自然歷史博物館等，讓學(xué)生在參觀中學(xué)習(xí)，感受文化的魅力。

-例如，可以安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱@藝展覽，讓學(xué)生在欣賞美麗花園的同時(shí)，了解園藝文化的歷史和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：巨人孤獨(dú)的原因、巨人的轉(zhuǎn)變過程、巨人快樂的來源。

-重點(diǎn)詞：孤獨(dú)、冷酷、轉(zhuǎn)變、分享、快樂。

-重點(diǎn)句：“巨人的花園里長滿了高墻”、“巨人看著孩子們，心里感到一陣溫暖”、“巨人把花園的門打開，讓孩子們進(jìn)來”。

②人物性格的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：巨人性格的前后對比、巨人與孩子們的互動(dòng)、巨人內(nèi)心變化的原因。

-重點(diǎn)詞：自私、冷漠、善良、熱情、包容。

-重點(diǎn)