12 ie üe er 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

12ieüeer說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12ieüeer說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《12ieüeer說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的《ieüeer》部分。主要包括以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)聲母“i”與韻母“e”、“ü”、“er”的拼讀規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)與這些韻母相關(guān)的漢字，如“也”、“月”、“魚”、“兒”等。

3.練習(xí)朗讀和書寫這些漢字，掌握正確的發(fā)音和書寫方法。

4.通過(guò)朗讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲母、韻母的敏感度，提高拼音認(rèn)讀能力。

5.結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的拼音知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)組合和句子表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀、書寫“ieüeer”等韻母及其相關(guān)漢字的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別與文字表達(dá)能力。

2.思維素養(yǎng)：通過(guò)拼音學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力，使其能夠自主發(fā)現(xiàn)拼音規(guī)律，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解拼音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)對(duì)母語(yǔ)的尊重與熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.應(yīng)用素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)拼音知識(shí)，進(jìn)行有效溝通，提升語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)初步接觸了拼音，對(duì)聲母、韻母有了一定的認(rèn)識(shí)，但“ieüeer”這些復(fù)韻母的拼讀和書寫可能還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的拼音拼讀能力、觀察能力和模仿能力正在逐步形成，但個(gè)別學(xué)生可能在發(fā)音準(zhǔn)確性上存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的合作與交流能力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引和維持他們的興趣。行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生正處于規(guī)范行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，他們對(duì)于規(guī)則的理解和遵守還在培養(yǎng)中，需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化。

此外，學(xué)生在家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異，對(duì)拼音學(xué)習(xí)的態(tài)度和接受程度也有所不同，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地掌握“ieüeer”的拼讀和書寫。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)直觀演示和師生互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)“ieüeer”的拼讀和書寫。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)拼音接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀和記憶韻母；通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬生活中的對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)的拼音知識(shí)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示拼音發(fā)音口型圖，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法；使用拼音卡片和掛圖，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一首輕松愉快的拼音兒歌，吸引學(xué)生的注意力。

-提問(wèn)：“我們之前學(xué)過(guò)哪些韻母？今天我們要學(xué)習(xí)新的韻母，你們猜猜是什么？”

-學(xué)生回答后，教師揭曉答案：“今天我們要學(xué)習(xí)的是‘ieüeer’這三個(gè)韻母。”

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示“ieüeer”的發(fā)音口型圖，講解每個(gè)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

-示范拼讀，讓學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“ieüeer”與之前學(xué)過(guò)的韻母的不同之處。

-展示相關(guān)漢字，如“也”、“月”、“魚”、“兒”，講解漢字與韻母的關(guān)系。

-進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的拼音規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行拼音接龍游戲，每個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)含有“ieüeer”的詞，下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)。

-教師出示拼音卡片，學(xué)生快速找出對(duì)應(yīng)的漢字。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其拼讀含有“ieüeer”的句子，并書寫在黑板上。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些韻母？它們的特點(diǎn)是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了‘ieüeer’的拼讀和書寫，也學(xué)會(huì)了如何在生活中運(yùn)用這些韻母。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：回家后，向家長(zhǎng)展示今天學(xué)習(xí)的“ieüeer”韻母，并嘗試拼讀相關(guān)漢字。

-要求學(xué)生用“ieüeer”韻母寫一篇小短文，內(nèi)容不限，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確拼讀“ieüeer”這三個(gè)韻母，發(fā)音準(zhǔn)確，口型到位。

2.學(xué)生掌握了與“ieüeer”相關(guān)的漢字，如“也”、“月”、“魚”、“兒”等，書寫規(guī)范，字跡清晰。

3.學(xué)生在課堂上積極參與討論和互動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)拼音規(guī)律，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.通過(guò)拼音接龍游戲和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)拼音知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用“ieüeer”韻母創(chuàng)作短文，內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢，體現(xiàn)了對(duì)拼音知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、按時(shí)完成作業(yè)等，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和漢字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，能夠與同伴共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.學(xué)生在課后能夠自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固了課堂所學(xué)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方法，提高了學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-韻母“ieüeer”的發(fā)音要領(lǐng)

-相關(guān)漢字“也”、“月”、“魚”、“兒”的書寫筆順

②重點(diǎn)詞匯：

-韻母：ieüeer

-漢字：也月魚兒

③重點(diǎn)句子：

-“ieüeer”的拼讀示例句子

-運(yùn)用所學(xué)漢字組成的簡(jiǎn)單句子，如：“月亮很圓?！薄ⅰ棒~兒在水中游?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用游戲化教學(xué)，通過(guò)拼音接龍和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用多媒體課件展示發(fā)音口型圖，直觀形象，幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音方法。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生的參與度不夠，可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)ζ匆魧W(xué)習(xí)缺乏信心。

2.課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴教師的即時(shí)反饋，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

3.作業(yè)布置較為標(biāo)準(zhǔn)化，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，可能導(dǎo)致部分學(xué)生感到作業(yè)難度不適宜。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不夠的學(xué)生，我會(huì)更多地鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，比如通過(guò)小組合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和展示自己。

2.豐富評(píng)價(jià)方式，引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)也增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感。

3.在作業(yè)布置方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)